苏教版六年级数学下册教学计划.docx
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苏教版六年级数学下册教学计划
苏教版六年级（下册）数学教学计划
2011.2
六年级学情分析
601
本班共32人，其中男生16人，女生16人；本班多数学生学习态度端正，有一定的自觉性和钻研精神，上进心较强，故成绩优秀。
但也有少数学生学习态度欠端正，学习被动，基础较差，故成绩不理想。
本学期很抓培优补差，力争再上新台阶。
602
本班有33名学生，暑假作业检测成绩显示，只有7个优秀，却有14个不及格，且中间分数段的学生分数趋于及格边缘，基础知识是非常不理想的。
从近一周的学习情况来看，学习习惯极差，作业一点都不做的人每天都有4、5个，作业部分完成或是瞎做的每天都有近10人；即使是完成作业的学生也不善于独立思考、逻辑分析，作业质量不高。
但值得庆幸的是，通过这几天的辅导、帮助，发现他们对于数学还是有一定的兴趣的，并且通过教师的纠正也逐渐能够规范的完成课堂作业了。
可惜，基础知识的不扎实，使得他们前进的脚步举步维艰。
603
本班有33名学生，男生20人，女生13人，暑假作业检测成绩显示，只有8个优秀，却有13个不及格，最低分14分，且中间分数段的学生分数趋于及格边缘，基础知识是非常不理想的。
从近一周的学习情况来看，学习习惯极差，很多同学不能及时完成作业，即使是完成作业的学生也不善于独立思考、逻辑分析，作业质量不高。
但值得庆幸的是，通过这几天的辅导、帮助，发现他们对于数学还是有一定的兴趣的，并且通过教师的纠正也逐渐能够规范的完成课堂作业了。
看来还需要多多努力。
改
进
措
施
1、激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
2、教学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
3、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
4、向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
5、课余开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。
6、利用小组合作的优势进行对学困生的帮扶工作，根据各个学生的具体情况进行补差，争取提高及格率。
研究课题
《导学单在高年级数学教学中的应用》
教学目标
知识
与
技能
方面
1.让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力；在具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。
2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。
3.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。
4.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。
数学
思考
方面
1.让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。
2.让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增强空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经历观察、猜想、实验、分析、验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演绎推理能力，发展形象思维。
3.让学生在认识图形的放大和缩小、探索并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。
4.让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强空间观念。
5.让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。
6.让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统计观念。
7.让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。
解决
问题
方面
1.让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。
2.让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性。
3.让学生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。
4.让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简单问题的过程中，进一步体会合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
5.让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，培养根据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和能力。
6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。
情感
与
态度
方面
1.进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。
2.进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。
3.进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。
4.进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培养实事求是的科学态度和对社会的责任感。
5.进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，发展对数学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。
教学重难点
教学重点：
百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：
圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
教学进度表
计划周次
单元（课、章）
教学内容
节数
1-3
第一单元
百分数的应用
11
4-6
第二单元
圆柱和圆锥
11
6-7
第三单元
比例
7
8
第四单元
确定位置
4
9
第五单元
正比例和反比例
4
10
第六单元
解决问题的策略
2
10-11
第七单元
统计
3
11-18
第八单元
总复习
30
19-20
毕业复习检测
单元教学内容分析
单元
教学内容
教学目标
教学重、难点分析
第一
单元
例1、练习一，求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）。
例2、例3、练习二，根据国家规定的税率和利率，计算应纳税金额和可得利息金额。
例4、练习三，解决有关折扣的问题，包括设计折扣和根据折扣求现价或原价的问题。
例5、例6练习四，列方程解决稍复杂的百分数问题或分数问题
“整理与练习”综合全单元的知识内容，进一步应用百分数解决实际问题。
1.使学生在应用百分数解决实际问题的过程中学会计算含有百分数的式题，初步理解税率、利率、折扣的含义，知道它们在实际生活中的应用，能解决相关的实际问题。
2.使学生理解并掌握解决有关百分数的实际问题的基本思考方法，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识。
3.使学生经历解决有关百分数的实际问题的过程，联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等活动，进一步体会数学知识的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。
正确计算一些含有百分数的式题；
正确求出有关含有百分数的方程的解；
在现实情境中理解有关税率、利率、折扣的含义；
会正确解答有关纳税、利息、打折以及其他有关百分数的实际问题。
第二
单元
例1，练习五，圆柱和圆锥的形状特征；
例2、例3、练习六，圆柱的侧面积和表面积；
例4，练习七，圆柱的体积；
例5、练习八，圆锥的体积；
1.使学生通过观察、操作等活动人士圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。
2.使学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积公式，能解决与圆柱表面积以及圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。
3.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。
知道圆柱、圆锥的基本特征；
理解圆锥的侧面积和表面积的含义；
理解圆柱表面积的计算方法；
理解圆柱和圆锥体积的含义；
理解圆柱和圆锥的体积公式及其推导过程；
根据不同的问题情境正确选择相应的计算方法或公式解决一些简单的实际问题。
第三
单元
例1～例3、练习九，图形的放大与缩小、比例的意义；
例4～例5、练习十，比例的性质、解比例；
例6、例7、练习十一，比例尺的意义和解决实际问题；
“实践活动”进一步体验图形的放大与缩小。
1.使学生初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
2.使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，认识比例的“项”以及“内项”和“外项”；理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。
3.使学生结合实例，初步理解比例尺的意义和作用，会求平面图的比例尺，能看懂线段比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。
4.使学生在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。
能在方格纸上把一个简单图形按比例放大或缩小；
能联系图形的放大和缩小理解比例的意义；
知道比例的项以及外项和内项；
理解比例的基本性质，能根据比例的基本性质解比例；
理解比例尺的意义，能应用比例尺的知识解决相关的实际问题。
第四
单元
例1，理解新的方向词，用方向和距离讲述物体的位置；
例2，根据物体所在的方向和距离，在平面图上指出它的位置；
例3，用方向和距离描述行走的路线；
实践活动《实际测量》
1.使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。
2.使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理进行表达的能力，发展空间观念。
3.使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
能理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义；
初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。
第五
单元
例1、例2，正比例的意义、正比例的图像；
例3，反比例的意义。
1.使学生结合实际情境认识成正比例和反比例的量，能根据正反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。
2.使学生初步认识正比例的图像是一条直线，能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，能根据具有正比例关系的一个两的数值看图估计另一个量的数值。
3.使学生在认识成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。
4.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探索数学知识和规律的意识，养成积极主动地参与学习活动的习惯，提高学好数学的自信心。
能结合实际情境认识成正比例和反比例的量；
能根据正反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例；
理解正比例图像上某一点所表示的实际意义，能利用正比例图像由一个量的数值估计另一个量的数值。
第六
单元
例1，回顾以前进行的转化，从策略层面上认识它，体会转化的价值。
例2，利用已有分率进行推理，转化较复杂的分数问题，发展思维的开放性和灵活性。
1.使学生在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。
2.使学生在解决实际问题的过程中，通过把转化策略与以前学过的相关的解决问题的方法进行比较，体会转化策略的内在价值，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题鹅成功体验，提高学好数学的自信心。
能根据解决问题的需要，恰当运用转化的策略进行思考；
能根据具体的问题灵活确定解题思路，合理选择解题方法，并有效地解决问题。
第七
单元
例1和练习十五，教学扇形统计图；
例2～例4和练习十六，教学统计量。
例2讲众数，例3、例4讲中位数。
1.使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2.使学生通过具体的实例，初步理解众数和中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数；能解释平均数、中位数和众数的实际意义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。
3.使学生在认识扇形统计图以及初步理解众数、中位数的过程中，经历运用数据描述信息、做出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
4.使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
体会扇形统计图描述数据的基本特点，能正确理解扇形统计图所呈现的信息，能根据扇形统计图所提供的信息，提出或解决一些简单的实际问题；
初步理解众数和中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的整体特征。
第八
单元
“数与代数”领域的内容分数的认识、数的运算、式与方程、正比例和反比例四段编排
“空间与图形”领域的内容分图形的认识与测量、图形与变换、图形与位置三段编排
统计与概率”领域的内容分统计、可能性两段编排
“综合应用”安排了四项活动
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