入学准备期教案.docx

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入学准备期教案

学习准备期单元计划

一、单元内容：

我爱学语文

1、我是小学生

2、我高高兴兴上学校

3、学校里同学多

4、王老师教我们语文

5、我们在操场上玩

6、我们读书，我们写字

7、我会读儿歌

8、问问答答真快乐

9、我们唱歌，我们做游戏

10、汉字多奇妙

11、识字真有趣

二、单元目标：

1、听说

（1）认真听老师或录音里朗读的词语、句子、儿歌，能学着跟读。

能基本听清老师的话和同学的发言。

（2）学着根据要求回答问题。

说话时注意态度大方，口齿比较清楚，声音比较响亮。

2、识字

（1）能正确认读生字42个，认识6个基本笔画。

（2）有初步的识字兴趣，初步了解一些识字方法。

3、词句

会读20个词语，会读11句句子。

4、活动

通过各种游戏活动，初步了解语文学习的一些基本要求，为养成良好的学习习惯做准备。

5、写字

了解正确的执笔姿势，描写6个基本笔画。

三、单元重难点：

单元重点：

1、能掌握正确的握笔姿势，描写6个基本笔画。

2、能正确认读生字42个，认识6个基本笔画。

会读20个词语和11句句子。

3、能认真专心听录音的内容，听老师和同学的话；能把听到并记住的内容比较清楚地说出来；学着用普通话跟着录音或老师读词语和句子。

单元难点：

1、帮助入学新生逐渐适应小学学习生活，加强师生情感交流，消除入学新生对新环境的陌生感。

2、运用形式多样、生动有趣的游戏活动来组织课堂教学，引导学生通过用眼看、用耳听、动手做、动脑想来认识一些简单的汉字，了解应该怎样听、怎样说、怎样读。

3、营造良好的学习语文的氛围，激发入学新生学语文的兴趣，激发学生主动识字的愿望和兴趣。

四、学生基础

学生知识基础：

刚入学的一年级新生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，且注意力容易分散，有意注意的时间不长，以形象思维为主。

少数学生的读音有所欠缺，平翘舌音分不清。

五、单元课时安排：

共16课时

1我爱学语文1课时

2我是小学生1课时

3我高高兴兴上学校1课时

4听说活动1课时

5学校里同学多1课时

6王老师教我们语文1课时

7我们在操场上玩1课时

8我们读书，我们写字1课时

9我会读儿歌1课时

10问问答答真快乐1课时

11我们唱歌，我们做游戏1课时

12汉字多奇妙1课时

13识字真有趣1课时

14古诗诵读画1课时

机动2课时

我爱学语文

教学目标：

1、通过看图和教师的讲解，初步了解怎样在生活中识字，可以通过哪些方式识字。

乐意做学语文的小主人。

2、让学生认识到怎样才能养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：

听、说、读、写、问、想。

3、培养学生看图能力，掌握基本的看图方法。

4、培养学生清晰表述自己观点的能力。

5、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

6、利用互动技术，创设情境，激发学习兴趣。

教学重点：

1、培养学语文的兴趣，了解学语文的方法。

2、良好的学习习惯的养成教育。

教学难点：

让学生从内心中乐于做到听、说、读、写、问、想。

教学准备：

课件、挂图等

教学课时：

1课时

教学过程：

导言：

同学们，祝贺你们成为一名光荣的小学生了！

从今天起，你们会接触到很多有趣的课程，其中就括语文课，它不仅有意思，而且作用非常大。

谁能说一说学好语文有什么好处吗？

（用日常生活中学生所向往的事物来激励他们，如可自己阅读有趣的故事书，看报纸，看电视字幕；和许多自己所崇拜的主持人一样和人亲切交流，侃侃而谈；创作作品等）

1、引导理解：

（一）要想学好它，是有一定的方法的，书中为我们加以介绍了：

出示小标题1。

“处处是识字的课堂”，读，理解“处处”。

要想学好语文，第一步就要过识字关。

1、引导同学看小标题下共有四幅图。

仔细看图，观察一下图上的小朋友都在哪些地方识字呢？

也就是除了语文课上，我们还可以在哪些地方识字？

再看一看图上出现的字你认识吗？

互相交流。

重点指导第一幅图：

教看图及讲图上内容的方法。

A观察图上有什么人；他们在干什么；想像他们可能在说什么。

B指名练习叙述图上内容。

要求学生抓住图上主要事物理解图意，并训练其有条理地说话。

C引导学生明确这些小朋友通过街道边的路标石识字。

D认读图上文字，对于会认读的学生给予鼓励，建立其自信心。

小结：

这幅图告诉大家可以通过街道路标等识字。

回忆叙述图上内容的方法。

第二幅图：

A交流图上内容。

B指名说。

C补充纠正。

D认读图中文字。

E小结在何处可识字（提示牌、广告牌、宣传栏等）。

F进行社会公德意识的教育。

第三幅图：

（一个小朋友和他的妈妈一起在超市里通过商品名来识字）

第四幅图：

同上（一个小学生在车站通过站牌识字。

）

4、总结：

同学们还知道在哪些地方可以识字。

（板书）看来的确是“处处是识字的课堂”。

要养成随时随处识字的好习惯。

人人是学语文的主人

过渡：

此外在学习的过程中还应有主动性，人人做学习的主人。

齐读小标题2。

第一幅图：

A同桌交流讨论图上内容，汇报理解。

（几个小朋友在一起做识字游戏，看谁认识鸟字旁的字多，一个小男孩想到了乌鸦的“鸦”字，与其它人想到的家禽不同）

B引导要主动的多识字。

第二幅图：

A小朋友通过表演来学习‘狼来了”的故事。

B小结：

学习语文乐趣多。

第三幅图：

A小朋友们组成小组在草坪上快乐地读书、学习。

B小结：

只要不把学习当作负担，愉快地去学习，一定会学得非常轻松。

第四幅图：

A一个男同学通过形体动作来记住“飞”的写法。

B小结：

学会用巧妙的方法来识字，学语文，学得主动，在趣味性。

5、总结：

学习过程中要想多种多样的方法，主动地去学习，做一个语文学习的小主人。

（三）养成学习的好习惯。

师：

要学好语文非常简单，送法宝：

“听、说、读、写、问、想”

听：

1、观察图一内容：

（一个同学在课堂上听出其它同学读课文时落下一个字，指了出来，老师非常高兴。

）

2、小结：

在课堂上认真听老师的讲解，同学的发言，是学好语文的第一步。

3、引导学生明确还应认真听什么？

（同学发言、父母朋友的要求、嘱托）

4、礼仪教育：

听别人说话要听主要的意思，如发现其有错误，课堂上应举手纠正，与他人交谈时，可说“对不起，我打短一下。

”最好等别人说完后再礼貌地提出自己的观点。

说：

1、图上内容：

（两个同学见面，很友好的握手，打招呼）

2、引导：

应乐于与别人交流，把自己的想法、意见清晰、准确、有礼貌地表述出来。

6、设置情景练习：

如与老师讲话、问问题、询求帮助、请求原谅、向朋友介绍自己等）

读：

1、图上内容：

一个女同学认真的读书。

2、引导：

多读书，读各种类型的书是学好语文的另一个法宝。

可以读哪些书呢？

（故事书、科普书籍等）

7、再次观察图上同学读书的姿势，指导。

（坐端正，身体自然放松，双手拿书，书起立桌面并略向外斜，眼睛和书保持一尺距离。

）

写：

1、指导观察写字姿势：

本平放，头正，肩平，直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺远，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

2、硬笔书写执笔方法：

3、演练。

问：

1、图上内容：

一个女同学问：

“天空．．．”

2、解答。

（反射太阳光）

3、引导：

要善于提问（讲牛顿的故事等）

4、引导自己通过多种途径解答问题，培养探究精神。

（问他人、看书、上网）

想：

1、图上内容：

一个小女孩在树下想问题。

2、引导：

包括思考和回忆、总结。

要每天把学到的知识回忆一遍。

入学准备期

1我是小学生

教学目标：

1、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。

初步学习用“谁是什么”练习说话。

2、认识语文书，了解语文书的基本结构。

3．通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

4．培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。

教学重点：

会认读三个生字，会读句子“我是小学生”。

教学难点：

培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。

教学准备：

课件、录音等

教学课时：

2课时

教学过程：

一、看图引入，学习词句：

1、出示课文插图，引导学生观察：

图中画了谁？

他在干什么？

（1）教师示范说，学生边听边记。

（2）学生练习说。

2、了解“学生”的意思，认识“小”字。

（1）师叙述：

到学校里来读书，学知识的人就是——学生。

板书：

学生

（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）

（3）师叙述：

在小学读书的学生叫小学生。

板书：

小

（4）指名读：

“小学生”。

（5）师叙述：

看看“小”的字形怎样记？

出示课文中的题头画，指名说

（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。

（课件展示：

田字格，电脑动态写字）

小结：

这种记字的办法真有趣。

让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。

拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。

3、朗读句子“我是小学生”。

（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。

（我是小学生）。

谁也会说这句话？

认识句号：

老师给它加上一个小圆圈，就变成了一句句子。

这个小圆圈叫“句号”。

学儿歌：

空心圆圈是句号，句子说完用句号。

（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？

（自由练读）

（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。

4、练习说话。

（1）出示图片，看图说说“谁是什么？

”

（2）联系自己，说说家里的人。

过渡：

有两位小朋友也来作自我介绍呢！

二、看图说话，巩固词句

1、出示课后练习1中的第一幅图

（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。

（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。

2、出示课后练习1中的第二幅图

（1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。

告知学生：

大家一起说时，要用“我们”。

（2）教师与学生配合着说一说。

3、四人小组练习：

你说，我说，大家说。

任选刚才的三句句子，配上动作说一说。

三、小结

1、今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。

”。

你们学得很认真，真是爱学习的小学生。

四、认识语文书，进行看书指导

1、过渡：

今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧！

出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。

2、指导怎样看书。

（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。

（2）指导学生“字字过目”读书。

（左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目）

3、读第一课：

师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。

4、爱护书本教育：

读完了书，怎么放呢？

看老师的动作，说一说

（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。

）

五、游戏巩固，复习认读“小学生”

1、叫号游戏。

2、课后练习：

听一听，演一演《我是小学生》

过渡：

放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！

一听儿歌，记记儿歌讲什么。

（指名交流）

二听儿歌，跟着轻声读。

三听儿歌，准备演一演。

（指名演一演，评一评）

出示儿歌，齐做动作读读、演演。

作业设计：

认读“小、学、生”这三个生字，会读句子“我是小学生”

教学板书：

我是小学生。

教学反思：

教学中多采用模仿、跟读的形式，对学生进行正音（“生”字的教学应特别注意翘舌音的发音，并在学生的说话过程中随时纠正。

）、识字教学，便于学生学习，降低了难度，帮助学生树立学习信心。

2我高高兴兴上学校

教学目标：

1、能在语言环境中读准“我、校”两个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校”；会读句子“我高高兴兴上学校。

”，并初步学习用“谁干什么？

”练习说话。

2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

3、学习观察身边的事物，继续尝试大胆表达自己的想法。

4、感受学校生活的快乐。

教学重点：

能在语言环境中读准“我、校”两个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校”；会读句子“我高高兴兴上学校。

”。

教学难点：

培养学生在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。

学习观察身边的事物，继续尝试大胆表达自己的想法。

教学准备：

课件录音等

教学课时2课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、播放《上学歌》

2、出示本校校门照片

大家看，这是什么地方？

学生交流你认识这几个字吗？

复习“小、学、生”

3、师：

“实验小学”是我们的——（学校）

（1）板书：

学校

谁会读这个词语？

指名读、小老师领读

（2）学习“校”

出示“田字格”中的“校”，认识“田字格”的“横中线、竖中线”

你有什么好办法记住它？

学生交流开火车读

4、揭示课题、补充板书“我高高兴兴上学校”

二、巩固识字，学习句子

1、揭示句子：

我高高兴兴上学校。

进一步认识“句号”

2、指导读句：

停顿、高兴的语气。

小朋友，来到学校里，你心里感到怎么样？

师引读、指名读、小组读、齐读

3、学习“我”

这里还有一个字，小朋友肯定都认识，谁来读？

指名读、开火车读

“我”就是——（自己）

4、练习说话用“我”说一句话指名交流、模仿练习、同桌练说

过渡：

小朋友，我们高高兴兴来到学校，学校就像我们的家，就请大家跟着老师简单地参观一下我们的新家。

三、参观校园，练习交流

1、出示校园图片，师介绍

2、小朋友，参观了校园，听了老师的介绍，你看到了什么或知道了什么？

四、复习巩固

1、叫号游戏2、读课文指导3、总结：

作业设计：

读准“我、校”两个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校”；会读句子“我高高兴兴上学校。

”

教学板书：

我高高兴兴上学校。

教学反思：

通过游戏的形式复习生字，要耐心地教会学生游戏，再次激发学生的学习兴趣。

读课文指导应教会学生如何读课文，逐步培养学生的朗读习惯。

3学校里同学多

教学目标

1、能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。

2、培养学生在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。

3、学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往，初步感受与人交往的快乐。

4、利用互动技术，突破教学难点。

教学重点：

会认读生字。

朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

教学难点：

通过看图说话、让学生进一步认识同学，了解同学，激发学生热爱集体、喜爱学习的感情。

教学准备：

课件录音等

课时建议：

2课时

教学过程：

一、看图说话，学习“同”字。

1、看图说话：

请大家认真看看图，说说图上画了谁？

他们在干什么？

明确听说要求：

说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。

儿歌：

小小耳朵竖起来，老师要求听听清，同学发言来思考，认真听讲话记牢。

3、板书“同学”，学习生字“同”。

师：

和你在同一个学校，一同学习的人，就叫“同学”。

与你在一个班的小朋友我们称为“同班同学”；坐在你身边的小朋友就是你的“同桌”。

说话练习：

_______是我的同学。

学习：

同

（1）在前2课的基础上进一步认识田字格，知道横中线和竖中线，明确写字应写在田字格的中间

（2）正确书空

师：

可能以前大家并不认识，但我们现在是同一所学校，同一个年级，同一个班级的同学。

我们要在老师的帮助下，共同学习，共同进步！

3、谈话：

开学这几天，你认识了哪些新同学？

听儿歌《找朋友》，做“找朋友”的游戏。

老师先放儿歌的录音，让学生先听，再跟着哼唱，然后可以再排成圆圈，一起在儿歌声中玩游戏。

二、认识生字“里多”。

1、过渡：

刚才我们通过游戏，找到了自己的好朋友。

下面，我们也要一起来找找我们今天要认识的生字朋友，请你圈出这几个字？

（出示：

里多）

2、明确识字方法：

认识生字的办法很多。

今天老师先教大家第一个好办法：

我们可以通过听来识字。

3、听两遍录音。

明确听的要求：

听录音的时候，手指要指着每一个字，眼睛一定仔仔细细地看着每一个字宝宝。

竖起小耳朵认认真真地听清这几个字都读什么。

4、学习“里、多”。

指名读。

（要求：

眼睛看生字，用响亮的声音来念准这些字。

）

（1）用反义词识记生字

A小朋友，你知道“小”的反义词是什么吗？

识记生字时我们可以采用反义词的方法来记，因为反义词一对一对来记非常容易。

不信我们就来试一试。

我说小——我说大

我说上——我说下

我说长——我说短

我说哭——我说笑

……

我说少——我说多

我说外——我说里

B今天我们还要来认识的2位新朋友就藏在这对反义词中。

里：

复习找朋友的方法，复习加一加的方法。

书写。

多：

仔细看，你有什么发现吗？

“多”字的上面和下面是一样的，读作“夕”，指傍晚，“夕阳”指傍晚的太阳，“两个夕阳真‘多’”啊！

书写。

C你还知道哪些反义词？

5、学习句子

（1）谁能把生字请进句子来读一读。

复习读的要求

A个别读

B开火车读

C滚雪球读

D齐读

（2）句式训练

小朋友，学校里除了同学多，还有什么也多？

6、教，做“邮递员叔叔送信”的游戏。

游戏准备：