四年级英语下册第一单元.docx
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四年级英语下册第一单元
课题
Lesson1HowAreYou？
课时
1
教学目标
1、能听懂、会说、认读并书写词汇：
you，teacher，hello，hi，your，name，friend，
pupil，his，her
2、能认读、理解并运用句式：
What’syour/his/hername?
My/His/Hernameis...
3、认识到Youcancallme...和Mynameis...是向别人介绍自己的两种不同表达方法。
重点
同目标1-2
难点
同目标3
教学准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Greeting
Hello！
Nicetoseeyou！
Whatdidyoudoonyourholiday？
【因为是开学后的第一节课，询问学生的假期情况，可用汉语回答或英汉混用，这样可以活跃课堂气氛，拉近距离，让学生以愉悦的心情进入下面的学习】
二、NewConcept
【一】学习本课单词
【一】Hello与Hi意思相同【喂；你好】；但Hi是非正式用语。
【二】人称代词【形容词性】物主代词
Youyour
Hehis
Sheher
补Imy
【三】teacher教师，name名字；名称，friend朋友
【四】pupil小学生【student泛指学生，还可特指大学生】
（二）Part1：
Anewteacher
1、试读课文并注意Jenny的班里开学后有什么变化？
1）—What’sthenewteacher’sname？
—【Mr.Wood】
2）—Howdoesheintroducehimself？
—【YoucancallmeMr.Wood.】
2、介绍自己
当别人询问怎么称呼你时，应说：
1】Mynameis...
2】I’m...
3】Youcancallme...
3、初次见面问候，说：
—Nicetomeetyou！
—Nicetomeetyou，too.
3、Part2：
Anewfriend
1、试读并理解课文
2、学习介绍朋友的句型：
1】介绍单个朋友：
Thisis...
2】介绍多个朋友：
Theseare...
3、Howareyou？
的答语有：
Fine，thanks/I’mfine，thankyou/Verywell.
三、总结：
1、如何介绍自己和朋友；
2、怎样打招呼；
3、注意人称代词与物主代词的区别
四、Practice：
1、选词填空
【heshehisher】
1、____ismybrother.______nameisWangMing.
2、____ismysister.______nameisKim.
2、选择正确答案
1）Isthis____pencil?
【B】
A.youB.yourC.Yours
2】
3、介绍你的朋友【Part3：
Let’sdoit】
五、Homework：
熟读课文，背单词【组长检查】
板书设计
课后反思与重建
Lesson1HowAreYou？
1、自我介绍
1】Mynameis...
2】Youcancallme...
2、介绍朋友
Thisismyfriend.Heisaboy
Hisnameis...
或Sheisagirl.Hernameis...
3、打招呼
1）—hello！
/Hi！
—hello！
/Hi！
2）—Nicetomeetyou！
—Nicetomeetyou，too！
3】—Howareyou？
—Fine，thanks./Verywell.
课题
Lesson2IsThisYourPencil？
课时
1
教学目标
1、学生能听懂、会说、认读并书写词汇：
pencil，pencilbox，what，pen，ruler，
crayon，whose
2、能理解并运用句式：
Whose...isthis？
It’smy/his/her...
重点
同目标1-2
难点
运用所学知识进行交际交流。
教学准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Review
1】检验学生单词熟识度：
you，teacher，hello，hi，your，name，friend，pupil，his，her
2】使用上节课学过的句式介绍自己
1、Hello！
Mynameis....
2、Hi！
Youcancallme...
3】介绍同学朋友或家人
一、Thisismyfriend/family.
二、He/Sheisaboy/girl.
三、His/Hernameis...
二、NewConcept
（一）学习本课单词
【一】pencil，pencilbox，pen，ruler，crayon【彩色蜡笔、粉笔、铅笔】
【二】What，whose谁的【who谁】
（二）Part1：
Mypencilbox
1、导入：
—Whatisit？
—It’sa...
2、观察Part1并说一说，What’sinmypencilbox？
【It’sapen/pencil/ruler/crayoninmypencilbox.】
（三）Part2：
Whosepencilisthis？
1、复习whose：
含义“谁的...”，后接名词
例如：
whosepencil/pencilbox/pen/ruler/crayon
【谁的铅笔/铅笔盒/钢笔/尺子/蜡笔】
2、当你捡到别人丢失的物品时，你应问：
—Whose____isthis？
这是谁的【物品】？
—It’smy/his/her____.
或It’s人名’s_____.
注意：
人名+’s表示“此人的...”
例如：
【课文Part2的picture4】
—Whosepencilisthis？
—It’sDanny’spencil！
3、当寻找失主时，除上述广泛的询问方式，还有一种逐一寻找的询问方式。
例如：
【课文Part2的picture1-3】
1】—Isthisyourpencil，Jenny？
—No，itisn’t.
2）—IsthisSteven’spencil？
—No.It’snothispencil.
3）—IsitKim’spencil？
—No.It’snotherpencil.
增加问题：
—IsitDanny’spencil？
—Yes，itis.
三、Practice：
完成Part3【Let’sdoit！
】
四、总结：
1、描述“这是什么”Whatisit？
2、捡到东西，寻找失主的两种不同表达方法
广泛询问：
Whose____isthis？
逐一询问：
Isthisyour/his/her/Danny’spencil？
五、Homework：
1、单词一篇，并背过；
2、熟读全文，背诵课文Part2：
Whosepencilisthis？
3、完成基本功训练Lesson2
板书设计
课后反思与重建
Lesson2IsThisYourPencil？
1、描述“这是什么”
—Whatisit？
—It’sa...
2、捡到东西，寻找失主的两种表达方法
广泛询问：
—Whose____isthis？
—It’smy/his/her/Danny’s__.
逐一询问：
—Isthisyour/his/her/Danny’spencil？
—Yes，itis.
或No，itisnot.
No，it’snotmy/his/her/Danny’spencil.
课题
Lesson3WhereAreThey？
课时
1
教学目标
1、能听懂、会说、认读并书写词汇：
blackboard，desk，chair，schoolbag，between，
beside
2、能听懂、会说下列句子：
Dannyisbetweenthedeskandthechair.
JennyisbesideKim.
重点
同目标1-2
难点
同目标2
教学准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Review【我问你答】
Lesson1：
【打招呼】—Hello！
Howareyou？
—Fine，thanks./Verywell.
Lesson2：
【捡到东西，面向集体】—Whosecrayonisthis？
—It’s____’scrayon.
【捡到东西，面向个人】—Isthisyourpencilbox？
—Yes，itis./No，itisnot.
二、NewConcept
（一）Part1：
Myclassroom
1、观察图片，ThisisDanny’sclassroom.Whatcanyousee？
2、学习本课单词
1】教师指着黑板、书桌、椅子、书包，向学生提问：
Whatisit？
老师书写单词blackboard，desk，chair，schoolbag.
2】学会后再次提问：
—Whatisit？
—It’sablackboard/desk/chair/schoolbag.
（二）Part2：
Wherearethey？
1、观察Picture1，WhereisDanny？
学习介词：
between“在...中间”，指的是两者之间
则Dannyisbetweenthedeskandthechair.
2、观察Picture2，WhereisJenny？
AndwhereisKim？
学习介词：
beside“在...旁边”
则JennyisbesideKim.
KimisbesideJenny.
3、观察Picture3，Whereistheschoolbag？
Whereisthebook？
Wherearethecrayons？
复习介词：
in“在...里面”；on“在...上面”；under“在...下面”
则Theschoolbagisonthedesk.Thebookisintheschoolbag.
Thecrayonsareunderthedesk.
【三】Practice：
完成Part3【Let’sdoit！
】
三、总结：
描述物体的位置
【单数】—Whereishe/she/it？
—He/She/Itis【in/on/under/between/beside】【其他物体】.
【复数】—Wherearethey/thecrayons？
—Theyare【in/on/under/between/beside】【其他物体】.
四、Homework：
1、单词一篇，并背过；
2、背诵课文Part2：
Wherearethey？
3、完成基本功训练Lesson3
板书设计
课后反思与重建
Lesson3WhereAreThey？
1、学习新单词
—Whatisit？
—It’sablackboard/desk/chair/schoolbag.
2、描述物体的位置
介词：
in“在...里面”；on“在...上面”；
under“在...下面”；between“在...中间”beside“在...旁边”
课题
Lesson4HowManyBooksAreThere？
课时
1
教学目标
1、能听懂、会说、认读并书写词汇：
forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety
2、能听懂、会说下列句型：
Howmany...arethere？
Thereare...
重点
同目标1-2
难点
同目标2
教学准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Review
数字Numbers【1-20】，学生快速抢答。
【调动学生紧张情绪，使其精神高度集中，在紧张刺激中，愉快地进入下面的学习】
二、NewConcept
【一】Part2：
Numbers
1、听录音，注意区分数字十几与几十的发音差别。
2、观察数字【11-100】，有什么规律？
十几：
除eleven，twelve外，13-19均以teen结尾。
几十：
除onehundred外，20-90均以ty结尾。
3、Canyousaythenumbersfromthirtytoforty？
Thirty-one，thirty-two，thirty-three，...
注意：
连接符“-”不能丢。
【二】Part1：
Danny’sgame
1、Howmany？
【多少？
】——回答：
Numbers
Review：
Howmanybooksdoyouhave？
引出：
Howmanybooksarethere？
【thereare表示“有”】
答语：
Thereare【numbers】books.
例如：
—Howmanypensarethere？
—Therearetwopens或直接回答Two
2、读课文，解决问题：
1】Whyonlyonebookinthelast？
2】IsDannyfunny？
三、Practice：
1、完成Part3
2、分角色朗读课文第一部分
四、总结：
1、数字【1-100】，及其发音、书写规律；
2、问数量多少的表达方式：
Howmany____sarethere?
五、Homework：
1、熟读课文Part1，背过Part2：
numbers【1-100】；
2、写Numbers五遍；
3、完成基本功训练Lesson4.
板书设计
课后反思与重建
Lesson4HowManyBooksAreThere？
1、numbers【1-100】
2、—Howmany____sarethere？
—Thereare___________.
课题
Lesson5WhereIsDanny？
课时
1
教学目标
1、能听懂、会说、认读并书写词汇：
he，she
2、能认读、理解并运用下列句型：
Whereishe/she？
He/Sheis...
3、了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。
重点
同目标1-2
难点
同目标2-3
教学准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
1、Review
—Whereisit？
—It’sin/on/under/beside/between______.
2、NewConcept：
1、复习beside，between介词，引出behind和infrontof
【behind在...后面；infrontof在...前面】
观察Part1图片，描述其位置：
1、LiMingisinfrontofthetree.
2、LiMingisbehindthetree.
2、观察Part2图片
1）描述位置WhereisDanny/Jenny？
按范围从大到小顺序描述
He’sintheclassroom./He’sinfrontofSteven.
She’sontheplayground./She’sbehindDanny.
2）正在进行时What’shedoing？
/Whataretheydoing？
Heisreadingabook.
Theyareplayingagame.
注意：
主语+be动词+v.ing+n.表示正在进行时态
主语及be动词的变化，含义也不同。
He/Sheis指一个人
Theyare指一些人
三：
Practice：
观察Part3，小组内讨论，练习运用所学知识进行交流。
—WhereisDanny？
—Heis_________.
四、试读所给单词，体会ea及oo在单词中的发音规则。
五、Homework：
1、读课文，背课文Part2
2、完成基本功训练Lesson5
3、背单词
板书设计
课后反思与重建
Lesson5WhereIsDanny？
1、—Whereisit？
—It’sbehind/infrontof____.
2、—Whatishe/shedoing？
—He/Sheis____ing.
或—Whataretheydoing？
—Theyare_____ing.
课题
Lesson6LittleZeke
课时
1
教学目标
1、能听懂和理解这个简单的故事。
2、能就故事进行提问和回答。
3、能够用自己的语言分角色表演这个故事。
重点
同目标1-2
难点
同目标3
教学准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
1、Greetingandreview
一、Howareyou？
二、Whoisyourgoodfriend？
三、He/Sheisbehind/infrontof_____.
二、Re-reading
1】导入：
Emmahasaspecialfriend.Whoishe？
2】讨论书中的图画。
看图，能说出关于故事的哪些情况？
在故事中会发生什么事情？
鼓励学生推测故事的发展。
1、Whoisthelittleboy？
2、Aretheygoodfriends？
三、While-reading
1、听录音，思考问题：
1】WhoisLittleZeke？
2】Howmanyfriendsdoeshehave？
2、分段落阅读故事，四人小组读.
阅读时，让学生带着任务去阅读，以体现阅读策略及阅读理解情况，同时可以出示一些检测题，检查了解学生的阅读理解情况。
1）IsLittleZekeverylittle？
2）WhereisLittleZeke？
Whatdoeshedoinpicture3-4？
3）Whoseappleisit？
A.Emma’sB.LittleZeke’s
4）Thenewgirlis____.Howdoesshefeelinpicture6？
5）WhatdoesLittleZekedoinpicture7？
A.Hehidesinthedesk.
B.Hehidesbehindthebooks.
C.HewritesalettertoTess.
3、再听录音，感悟故事内涵，同时尽量小声模仿录音的语音语调读故事。
四、Afterreading
1、讨论故事：
Doyoulikethestory？
Why？
【Weshouldhelpeachother.Then，wewillhavemorefriends.】
2、表演故事
五、Homework：
1、读故事
2、小组分角色演绎故事。
板书设计
课后反思与重建
Lesson6LittleZeke
本单元涉及句型：
1）—Whereismypencil？
—Hereitis.
2）—Isthisyourapple？
—No.It’snotmyapple.
3）—Hello！
Mynameis____.
What’syourname？
—Hello！
Youcancallme_____.
课题
Again，Please！
课时
1
教学目标
1、学生将完成四项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
2、学生将要完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
重点
同目标1-2
难点
同目标1-2
教学准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Listenandtalk
1、听录音，讨论故事中发生了什么？
【指着一些重点词汇：
intheclassroom，underthedesk，pencilbox，crayon】
2、再听一遍，模仿录音的语音语调读故事。
3、由不同的学生扮演故事中的人物，面对全班学生表演故事，注意声音洪亮。
二、Listenandcircle
播放录音。
让学生认真听，在正确的答案下圈圆，完成练习。
录音内容如下：
1、—Howmanybooksarethere？
—Thereare40books.
2、—Canyousaythenumber？
—Yes！
It’s23.
3、—WhereisJenny？
—She’sinthelibrary.
4、—Whereisthepencilbox？
—It’sunderthedesk.
三、Lookandwrite
这项写的练习需要学生看图，决定如何正确填空。
指着右侧的介词表，读且提醒其意思，然后正确填空。
四、Readandmatch
读一读，看图。
找到最恰当的答语或问句，必须从下面四个选项中选择。
五、HowamIdoing？
以学生平时参与各种学习活动的表现为主要依据，以学生的自我评价和同学间的互相评价为主要评价方式，评价学生在学校以及家里的听、说、读、写情况。
板书设计
课后反思与重建
Again，Please！
1、—WhereisDanny？
—Heisintheclassroom.
2、—Isthisyourtoybus？
—No.It’smynewpencilbox.
3、—Whosecrayonisthat？
—It’smycrayon.
升级会员 