春雨点点 春雷阵阵 东莞市高中历史优质课评选活动简报 东莞市.docx

春雨点点 春雷阵阵 东莞市高中历史优质课评选活动简报 东莞市.docx

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春雨点点春雷阵阵东莞市高中历史优质课评选活动简报东莞市

春雨点点春雷阵阵

——2009年东莞市高中历史优质课评选活动简报

东莞市中学历史教研会

东莞市教育局教研室历史科

[前言]随着在东莞一中决赛的的顺利举行，角逐了两个多月的2009年东莞市高中历史优质课评选活动落下帷幕。

活动得到了学校的领导和一线历史教师的大力支持，共有33名高中历史教师参加了这次优质课评选活动，共举行预赛、决赛7场，200余人次观摩了本次预赛与决赛。

本次活动的主题是：

“语言的魅力——教师讲授技能在历史课堂中的运用”，这次活动促进了教师对历史课堂教学语言的关注，打造了一批课堂教学的能手，同时也倡导一种高效的校本教研模式，努力探索一堂好课的标准。

从比赛现场来看，选手们普遍能创造性地应用教材、注重挖掘，精心安排每一个环节，教学设计精巧；能充分利用现有的现代化多媒体设备，教学资源进行合理开发、利用，对课堂气氛有意识地进行哄托、调动，课件制作精美，穿插大量图片、音像视频，内容充实；教师们教学风格各有特色，有较好的亲和力，尤其突出了本次比赛的主题，大多教师课堂教学语言清晰流畅，讲述生动、讲解到位。

活动激发了我市广大历史教师的教学热情，在备课、磨课的过程中，锻炼了一批青年老师，增强了历史科组团队的凝聚力。

这一活动也是我市中标课题“中学历史优质教学常态化研究与实践”课题的一个有机组成部分，“优质教学常态化、常态课优质化”是我们追求的目标，希望通过这次优质课评选活动，促进课题研究的深入开展。

同时，感谢为这次活动提供了支持的学校，感谢为这些活动付出了巨大劳动的组织者和评委们，感谢参与比赛的选手们，你们辛苦了！

2009年中学历史优质课评选预赛、决赛课件、教学设计、课堂实录链接地址：

[预赛]

第一组

[活动报道]东莞市高中历史优质课比赛第一组预赛在东城高级中学举行

[选手点评]

2009年东莞市高中历史优质课评选预赛第2组情况小结

东城高级中学罗少华

陈武：

讲课核心主旨突出“变”，较好地联系了东莞现实的“变”，线索清晰，突出教学重难点内容；驾驭课堂能力较强，与学生展开互动；但还有一些基本知识没能展开讲述。

黄秀眉：

讲课生动，教态亲切，善于调动学生学习积极性，知识覆盖面广，具有较好的亲和力，善于启发引导学生，与学生较好地展开了互动，授课线索很清晰，教学效果好。

付嘉豪：

讲课生动、活泼、富于激情，知识涉及面广，，对历史概念能够做出准确讲述；组织教学方式多样，较好地调动了学生学习积极性，课堂气氛很活跃；能深入挖掘与教材相关的资料开展启发式教学，通过对大量材料的分析，很好地培养了学生分析史料的技能，提高学习能力。

梁亚虹：

语言亲切，教态优美，教学设计比较新颖、合理；重视历史概念的讲述；注重师生互动，讲练结合；但在知识结构的处理方面有待进一步提高。

黄续梅：

语言亲切，板书工整，善于启发学生思考问题；教学条理清晰，讲述较准确，较好地与学生展开了互动；但引用故事过多，在把握教学时间方面有待进一步提高。

对预赛的总体评价：

2009年东莞市高中历史优质课比赛第一组预赛于3月26日在东城高级中学举行，主题是“语言的魅力——教师讲授技能在历史课堂中的运用”，来自东莞中学的黄秀眉、市实验中学的付嘉豪和梁亚虹、东城高级中学的黄续梅、南开实验学校的陈武等5名历史老师参加了该组预赛。

评委有东莞中学杨建平老师、实验中学彭延辉老师、石龙中学李四华老师、东城高级中学雷付生老师和南城中学靳建国老师。

本组预赛的参赛老师以借班上课方式，其中黄秀眉、付嘉豪和陈武等三位老师的参赛课题为《近代中国社会经济结构的变动》，梁亚虹和黄续梅老师的课题为《希腊先哲的精神觉醒》。

各参赛老师的教学设计都进行了精心准备，教学目标合理、准确，处理教材既把握了重难点，又注重因材施教，讲究难易结合，穿插一些趣味性知识点；参赛老师普通话标准，措辞精炼准确，讲课生动活泼，趣味性强；关注学生参与程度，积极开展双边活动；较好地激发了学生学习兴趣，学习主体性意识明显增强；教学效果好，学生基本掌握了所学内容，而且在历史探究等方面的能力有显著提高。

第二组

[活动报道]东莞市高中历史优质课预赛第二组在万江中学顺利举行

[选手点评]

2009年东莞市高中历史优质课评选预赛第2组情况小结

万江中学胡锡洪

陈美姬：

很有激情、比以前大有进步。

以学生熟悉的叮当及当代的人文精神的新闻导入由浅入深地引导同学们认识古希腊哲学观点，加上强烈的感染力的语言，使同学们对哲学观念的认识与评价就水到渠成。

利用卡通叮当猫来串连各历史知识，新颖有趣。

但材料太多，听音后回答问题难度较大。

本节难度较大，高一学生没有形成哲学思想，不会回答。

应通过深入浅出的引导使学生能够得出有关信息。

陈家运：

课堂设计很精巧。

语言的魅力方面还要强化。

讲解透彻，以故事形式使学生参与课堂教学，注重历史知识讲解，由于本课哲学深奥，加上学生水平一般，使陈老师的能力没有充分体现出来。

激发学生学习兴趣、调动学生积极性方面需加努力。

设问的难度较大，理论性太强，学生不容易理解，应以通俗易懂的语言解释古希腊哲学的深奥，让学生学有所获。

第三组

[选手点评]

2009年东莞市高中历史优质课评选预赛第3组情况小结

玉兰中学李堪珠

1、张淑芝：

目标设计明确。

导入新课课言较有激情，随着讲课的深入，激情有所减退；关注“人”的原因探求不够完整，应为“地理位置——商品经济——城邦民主制——以人为主体”；“人是万物的尺度”讲述很到位，诠释概念透彻；问题太难，学生的反应不够强烈；本课知识内容没有完成，有点拖堂。

2、袁晓勇：

导入新课有创意，但时间过长，有喧宾夺主之嫌；讲述内容及方法与教学设计没有完全统一；小标题运用得非常恰当，到位；有激情、会讲述，但语速可以慢一些，声音还可以亮一些。

知识点分析不到位，未能较好地达成设计目标。

3、梁凯方：

用《天仙配》导入新课非常不借，如果能让学生听这一段黄梅戏则效果更佳；教态自然，有条不紊；讲述史实比较到位，找准了知识之间的逻辑关系；板书设计值得肯定，变化一目了然。

4、赵晓东：

用小故事导入，抛出线索，构思巧妙、合理；巧妙地用练习题来澄清概念和解读影响，结合郑观应的观察突破难点；全课逻辑结构合理，材料选取贴切。

语言表达抑扬顿挫，能较好地引导学生的思维。

4、张晓斌：

职业意向调查有新意，但没有与本课联系起来；以徐润为线索构述近代中国经济结构的变化，但扣得不紧，在使用的过程中，徐润变得可有可无了；应当注意语言表述的准确性，比如“小农经济解体了”应当是“小农经济逐步解体”或“开始解体”。

出现拖堂的现象。

问题较为突然，启发学生不够，课堂气氛不够活跃。

第四组

[活动报道]东莞市高中历史优质课预赛第四组在塘厦中学顺利举行

[选手点评]

2009年东莞市高中历史优质课评选预赛第4组情况小结

塘厦中学：

万忠

一、评委记录整理：

1．曹扬老师：

优点：

条理思路还清楚。

不足：

课堂气氛沉闷，互动不够，出现知识性错误，时间安排仓促。

2．刘燕老师：

优点：

展示了个人才艺，问题设计合理，结构完整，语言清晰，有亲和力。

不足：

引导不足，缺乏激情，知识间联系不紧，应变能力不强。

3．周皆照老师：

优点：

平稳实在，问题设计合理，从简到繁，步步为营，教学过程流畅，气氛融洽，材料充分，启发诱导较好，达到预期的教学目标。

不足：

从“神学”导入太长，有些问题设计值得商榷，如关于政治、经济、地理环境等方面的背景放在最后讲授不太恰当；关键是没有新意，照本宣科，语言表述平乏。

4．董浩老师：

优点：

从“奥运”导入新颖，系列情景设计科学合理，结构周密，逻辑性强，讲述准确，生动有感染力强，互动过程热烈，积极引导学生分析探究，体现了高二复习课特点，教学效果较好，精彩一课！

不足：

师生交流略显仓促，语言表达洪亮但缺乏起伏，思辨性不够。

5．贾玉欣老师：

优点：

教学设计独特巧妙，通过《富贵回忆录》形式，一步步展开，学生兴趣得到有效激发，讲述精炼，富有激情，教学效果教好，精彩！

不足：

形式有余，但内容略显不足，对问题讲解不够透彻。

二、对预赛的总体评价：

本次预赛在市教研室的指导与关怀下，学校领导十分重视，后勤保障有力，于3月25日在塘厦中学圆满结束，应该说很顺利，特别是得到了石龙何亚华老师、英才徐庆芳老师的大力支持，非常感谢。

最后评选出来的两名优胜者董浩、贾玉欣老师也是众望所归，没有任何异议。

其他老师也都表现不错，像刘燕、周皆照老师各有千秋。

我们科组的老师都很积极工作，忙上忙下，毫无怨言。

总之，通过这次历史优质课评选活动，我们学习了很多东西，辛苦点但快乐着！

第五组

[活动报道]东莞市2009年高中历史优质课预赛第五组在大朗中学顺利举行

[选手点评]

2009年东莞市高中历史优质课评选预赛第5组情况小结

大朗中学：

秦文杰

第五组预赛于3月24日进行，比赛按程序进行，做到公正、公平，参赛老师、评委对过程和结果都较满意，没异议。

当日早上，天下大雨，但参赛老师与评委皆冒雨按时到达，热情高涨，令人感到我市历史学会春天般的蓬勃生机。

四位参赛老师尽管教龄有差别（有10年以上教龄的老师，也有刚走上讲台2年的教师），但基本功都很扎实，表现都很优秀。

在教学水平和能力，在对本次比赛主题的把握，在教材的处理与把握、在主体主导作用的发挥、在学习目标的达成等各方面的表现都很出色，同时学生们所表现出来的学习主动性和积极性也给人们留下深刻印象，尤其是高二学生表现十分突出。

总之这是一次令人愉悦，受益良多的比赛，是一次新课程理念先进，学生广泛参与的比赛。

本组预赛人数虽然不多（只有四位参赛老师），但可以说各有特色，精彩纷呈，让所有参与的师生品尝了一顿丰盛的精神大餐。

四位老师无论教学设计或讲授的语言魅力都富有个性化，有自己的特色。

大朗中学孙艳燕玲老师，教学设计合理，目标明确，教师讲述流畅，语言清晰，语调多变，中气很足，注重历史概念的精确讲解，注重论从史出，材料补充较多，精心设计很多问题引导学生思考，启发思维，激励学生回答，学生能积极参与，效果显著。

北京师范大学东莞石竹附属学校黄灵老师，用黄梅戏视频导入，能激发学生兴趣，并开门见山地从课题讲解强调历史概念，如课题中的“经济结构”内涵、“变动”的实质、“近代”的时间概念等等。

讲述准确有逻辑，善于引导学生对新旧知识进行对比，态度亲切友好，师生融洽。

常平中学陈翠敏老师，虽然年青，但专业功底扎实，采取情景教学法，采用四大情景设计，很有创意，能有效激发学生的学习兴趣，能打破教材原有的体系，具有创新意识，反映年青老师教学理念的先进；教学策略和资源的选择得当，讲解重点突出，线索清晰，随和亲切，概念讲述准确。

结尾用电视剧《大染坊》主题曲“把留在人间”激发学生的情感，收到很大的效果。

寮步中学倪文良老师，从残奥会关怀人，体现人的价值引入人文主义精神，设计新颖又紧扣本课主题和今天的主题思想。

讲述生动、流畅、有感染力，善于调动学生情绪，能有意识地激发学生学习兴趣，语言风趣、幽默，师生配合默契，课堂气氛活跃，学生积极参与，表现出足够的兴趣，同时也善于用一些口语来调节课堂气氛。

教学效果很好。

当然也有一些值得今后关注的问题，如：

师生互动环节，如何关注学生课堂上即时反映，作出合理调整，抓住学生思维的火花，或是学生出现的典型错误进行积极引导，或设问新的问题，追问学生，顺势延伸，乘胜追思，从而使互动更有效果，更符合学生实际。

另外本次比赛有明确的主题，目标明确，评价表及解读清楚、明确，比较科学，操作性较强。

第六组

[选手点评]

2009年东莞市高中历史优质课评选预赛第6组情况小结

沙田中学马红

课例：

《希腊先哲的精神觉醒》

丘小芳老师：

课堂设计新颖，推动课堂从平淡走向务实的趣味性；知识点讲解清晰，体系明确，知识性与趣味性相结合；语言表达清晰，有一定的感染力，吸引学生，激发学生的学习兴趣好；历史与现实相结合，如奥运故乡、北京奥运、汶川地震等来体味人文精神；结合课标要求，落实知识点，结合材料，培养学生提取信息的能力，实现知识与能力相结合；但语速略快，偶尔会听不清，有个别地方哆嗦些。

吴为敏老师：

以梦境方式拉近课堂与历史的距离，以与哲学家对话主导教学内容，设计新颖，符合趣味历史的人文养成目标；语言生动流畅，有感染力，能够激发学生的学习兴趣；知识点落实比较到位；教学资源与教学策略配置比较得当；一堂课全在老师的掌控中，学生似乎缺少点主动探索思考，牵制了学生潜力的挖掘；知识点讲解的深度不够，结尾无课堂小结；整个课上一直在看手表，给人“赶时间”的急促感。

宋晓军老师：

教师专业功底很扎实，知识面广，钻研、讲解有深度，注重中外古今的互相联系及对历史概念史实的解释与分析，逻辑性强；板书工整，逻辑性强；重难点突破做得好；但教学方法太传统，“满堂灌”式教学，师生互动设计不够，对学生的引导不够，整个教学过程无新意、沉闷；板书太多，不简洁，没有突出本节课的重难点，反倒显得多媒体辅助纯属多余；课件制作平淡，不精。

课例：

《近代中国社会经济结构的变动》

蓝华文老师：

采用大量的资料、图片能引导学生积极思考；知识挖掘到位，联系性强；语言流畅，比较有亲和力；语言不够精彩、普通话不标准；引导学生思维不够，学生的主动性没有发挥出来；教学内容比较完善，但缺乏深度；没有突出重点，如民族工业的艰难起步。

郭敏华老师：

用“连连看”的方式导入新课，较新颖，教学目标准确合理，教学策略与资源选择得当；语言清晰宏亮，有感染力、亲和力，拉近了学生与老师的距离，课堂气氛较好；注重历史的反思，突出学习、自强精神，符合新课标的要求；但出现了个别知识性错误，在时间概念上误导了学生；知识讲解清晰、但不够深度，能力提升不够。

孙朝玉老师：

教学设计准确合理，语言流畅富有感染力，字字句句之间在激发学生思维，知识讲述准确，引导学生形成完整准确的历史概念，知识间的联系性、逻辑性较强，体现了扎实的专业功底；架驭课堂能力较强，师生配合默契，学生参与度高，表现出校大的兴趣；教学设计有独到之处，简笔画一棵大树，可更直观理解“变动”，难点问题形象化，学生容易接受理解；创设情境教学，赋予学生洋务派、外国记者的身份，给学生以亲历者的感觉，学生兴趣较高。

重难点把握好，讲解较透。

个别知识讲解有口误，知识讲解有点规范化，出彩点不多。

苏燕丽老师：

以虚构人物“老李小传”作为本节课的基本材料，通过老李一生身份的四次变化这一经历来反映中国近代社会经济的变动，设计新颖独特；教学中注意引导学生参与、思维，课堂气氛较轻松活跃。

但知识讲解不到位、没有深度，整个教学过程显得有些零散、缺乏系统性，知识过渡不自然；语调平缓，但缺乏感染力，没有激情；重难点不突出，内容重复，在一些不必要的地方花费时间太多，如“缫”字的发音上。

没有板书的配合，个别知识表述不透彻，知识落实不够；有时太注重形式，淡化了教学效果。

程光武老师：

教学目标准确合理，采用教学资源和教学策略恰当；语言表述清楚、流畅，讲解到位，专业功底较深；但老师的教学方式太传统，学生的主体作用没有突出，师生互动少，课堂气氛沉闷；时间分配不合理，重难点不突出，教学目标不明确，没有完成本节课的课标要求；缺乏对历史的反思。

个别知识点的表述有误，如“师夷长技以制夷”。

语言表述虽流畅，但有浓重的方言。

[决赛]

[活动报道]2009年东莞市高中历史优质课评选决赛在东莞一中举行

[选手点评及总结]

东莞市2009年高中历史优质课决赛A组选手点评及总结

塘厦中学万忠

高埗中学黄晓梅

在中学历史教研会和市教研室的精心策划和组织下，东莞市2009年高中历史优质课评选工作经过近一个月紧张激烈而有序的预赛、决赛，于4月13日在东莞市第一中学圆满结束。

比赛期间，组织者、评委老师、参赛老师付出了辛勤而智慧的劳动，比赛过程辛劳而又快乐，比赛结果圆满而又意犹未尽。

现将A组决赛情况小结如下：

一、评委点评记录整理：

1．黄秀梅老师（东莞中学）：

优点：

教学目标把握得当，教学设计合理，从古诗词入手，图说历史，概述近代中国交通通讯的变化，然后聚焦个案，探究其缓慢发展的原因，最后分析其影响。

讲述亲切，积极引导学生思考，材料丰富，逻辑性较强。

不足：

教学目标、重难点、方法等分析的个性特色不明显。

普通话水平欠佳。

对材料的提炼及时机欠火侯。

讲述过多，师生互动不够，忽视了一部分学生。

2．倪文良老师（寮步中学）：

优点：

个人素养蛮不错。

穿越时空的交通通讯体验，教学设计有特色。

课堂组织能力较强，在一个相对陌生的教学环境下，分组讨论，再现历史剧场，师生互动热烈。

普通话特棒，穿透力、感染力强，体现了“语言的魅力”。

教学过程流畅，学生在快乐中学习，教学效果较好。

不足：

知识本身的系统性呈现不到位，引导学生深入分析不够，有些问题的评价不够准确，因此，学生的思维拓展训练不够，但这样的年轻老师值得培养。

3．袁晓勇老师（东莞中学松山湖学校）：

优点：

个人素养很棒，自信与大气。

教学设计明了、实用，导入新课精到，问题设计合理，从民族危机与救亡图存的角度来分析交通通讯的变化，引导到位，知识面广，教学过程流畅，气氛融洽，材料充分，总结比较到位，达到预期的教学目标。

不足：

讲述过多，师生互动不够，缺乏引导学生对问题探究的过程，语言表达还有很大的提升空间。

4．陈美姬老师（东华高级）：

优点：

个人素养不错。

站在文明史与全球史的高度，以“物之变、人之变、国之变”为主线，从鸦片战争打败仗的一段材料导入新课，激发学生的不止是兴趣，而是强烈的责任感和使命感，然后从“短命的洋铁路”到中国人自己的第一条铁路，到“国产化的京张铁路”，再到通讯，最后“畅想未来”收尾，逻辑结构如此严密。

“语言的魅力”发挥得淋漓尽致，这种感染力、杀伤力就连美国总统奥巴马恐怕也挡不住。

教学过程与设计一样严密而富有激情，总结有特色、有创意，教学效果较好，精彩一课！

不足：

虽然语言表达好，但表情不丰富。

师生交流少而仓促，引导学生深入探讨问题的过程明显不足，也许是教师太强势，学生不敢回应。

5．贾玉欣老师（石龙中学）：

优点：

教学设计独特巧妙，通过“蓝猫收到一封特殊的来信”为引子，一步步展开，问题设计注重知识与能力的结合。

语言表达干脆有力、富有激情，学生兴趣得到有效激发，讲述流畅、精炼，结合学生自主创作的漫画，有创意，教学效果教好。

不足：

似乎教学设计充分，但效果没有显现。

6．孙振楚老师（东莞一中）：

优点：

教学设计平实，讲述有条有理，思路清晰，知识点到位。

“鉴宝”环节设计得有特色，一真一假让学生根据已有知识鉴别，字写得不错，这在青年老师当中难得一见。

讲述自然得体，有亲和力。

不足：

教学特色不突出，从教学设计到讲解过程，引导学生深入分析不够。

7、赵晓东老师（高级中学）：

设计巧妙新颖独特，运用了丰富的材料，尤其是课外资源，图片精美生动，课件设计和制作用心到了极致，小结时能进行主题的提升，足以证明准备充分和用心之深。

整节课打破了传统的教学模式，以竞赛模式贯穿始终，教师一直富于激情，语言生动，充分注意调动学生的兴趣和热情，并注意适时鼓励和点拨，课堂气氛一直很活跃和谐，学生能体会到学习的快乐和在快乐中学习。

只是准备得似乎太充分了，一些过多的图片和材料冲淡了知识的落实，对竞赛中参与度不高的小组和某些同时举手的学生关注非常不够，导致小组之间相差太悬殊，也打击了部分学生的积极性；同时，竞赛方式所限，问题的设计稍微浅显了点，活动花费时间稍微多了点，对于重点和难点知识的分析和引导（变化原因和影响）就不够，不少学生上完课后有看热闹和走马观花之感也就在所难免。

8、丘小芳老师（第四中学）：

以小城故事为线索，设计巧妙新颖，画面和配乐都富于美感，能将课标要求、小结和巩固练习等环节用“要摘的果实”、“火眼金睛”、“收获园地”和“体验成功”等富于生活化和鼓励的方式表达。

教师的柔美和小城的风韵相得益彰，语言生动自然且逻辑性很强，专业功底扎实，于巧妙设计中巧妙引导落实知识点，对学生历史思维方式和能力的培养较关注，升华部分有一定深度。

可能是设计环节较多，资料也很丰富，并引入了比赛方式，教师在教学中不是很放得开，显得受制于课件，赶时间迹象较明显，学生调动稍嫌不够，课堂气氛略嫌沉闷，以致有些环节未达预期效果，教师也未发挥出应有水准。

这也许和教师语速稍快、未能关注全体学生（部分小组被忽视，比赛方式流于形式）有一定的关系。

另外，如能对本课重难点进行更好的挖掘和落实，给点时间学生进行思考并适当引导分析而不是为赶时间由老师代劳效果肯定会更好。

9、董浩老师（塘厦中学）：

教学设计比较巧妙合理，策略适当，资源的选择和利用上最有特色---创设情景很多也比较得当，且主要是自己精心设计制作相关的视频和音频，教学中请学生进行某些片段的当场扮演，因此学生调动较好，参与面广，参与度也较高。

加上老师语言比较有激情和感染力，引导比较到位，能及时肯定学生，应变能力不错，善于处理课堂生成性问题，师生互动很好，课堂气氛一直很活跃。

而且，教学中注意知识结构的完整和体系性，逻辑性很强，问题之间转承衔接自如，注意引导学生从图片和材料中提取有效信息，分析有一定深度，关注学生思想情感价值观的引导。

作为年轻老师，假以时日，增强对语言的起伏变化和组织上的锻练，加强课堂驾驭能力，合理分配时间和教学各环节，在问题设置上体现层次和梯度，尽量符合高中学生思维特点，能更好地突出重点和突破难点并适当升华就会更加优秀了。

10、付嘉豪老师（实验中学）：

开场送礼拉近师生距离并亮明主旨：

“有思想的人是最有魅力的人！

”。

从中国近代化角度整合教材，立意高，有深度，设计问题合理而有层次和梯度，注意到了高中学生的认知程度，能够联系身边问题关注现实，边学习边点评达到提升目标，非常符合历史学科教学的三维目标要求。

教师的语言组织能力和课堂驾驭能力都很有功底，与其他老师相比显得更加从容和自信，在组织学生探究讨论时尤其凸现出教师自身的引导驾驭能力和自身思维的深度与广度，师生之间不时擦出绚丽的思维火花。

相信这堂课下来学生学习历史的兴趣会大大提高，而且在历史学科的思维和能力、人文素养、关注现实等方面都有较大收获。

更难得的是利用了不是太多的教学资源和素材能达到了课堂的有效性，可见“优质课常态化”未来不仅仅是一种美好愿望！

当然，由于很注重学生的感悟，时间分配把握不太好，讨论环节花了过多时间，没有及时收尾，显示老师还不能收放自如，并因此影响到了后边的环节，没时间进行小结和主题的升华。

同时，在调动学生的过程中，有些话语脱口而出不太妥当，副板书画蛇添足，且板书中出现了明显的失误（“该不该修铁路”的讨论时间误书为18世纪）。

不过，瑕不掩瑜，这些不会太大地影响本节课的优秀程度

11、孙朝玉老师（沙田中学）：

用“憨豆爱上李宇春”导入较有新意，用近代交通博物馆四大展厅为线索展开教学也颇为新颖。

图片材料丰富，音乐和视频资料也挺多，足见教师的准备功夫下得很足。

教师的教态、语气和表情都比较自然，语言流畅简练，讲述时娓娓道来，知识体系相对完整，分析相关问题时未出现知识性错误，教学设计基本符合教学目标。

但这节课给人的感觉似乎是教