三年级上数第一单元.docx

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三年级上数第一单元

第一章除法

1.1两位数除以一位数（首位能整除）

一、复习旧知

1、口答：

20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。

2、解决实际问题。

  两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？

  口答算式，问：

你是怎样想的？

你会用竖式计算吗？

二、

1、教学整十数除以一位数

⑴两个小男孩一共买了40枝铅笔。

平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？

（2）相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。

（3）完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。

2、教学两位数除以一位数。

⑴两个小女孩共买了46枝铅笔，提问：

平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？

⑵猜猜46÷2商是几十多？

（3）学习用竖式计算。

三、巩固深化，拓展提高

1、  想想做做.2

谈话：

说说在计算时发现了什么？

引导学生注意余数。

说说在计算中应注意什么？

进一步巩固笔算方法。

2、  想想做做4

让学生仔细观察插图。

问：

从图中你知道了什么？

要求什么？

3、想想做做5

  问：

从图中你知道了什么？

要求什么？

要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？

五、全课总结：

这节课你学会了什么？

你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？

1.2除法的验算

一、创设情境，激发兴趣

谈话：

同学们，你们参加过生日聚会吗？

明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？

二、自主探索，探究方法

1、探究没有余数的除法的验算方法。

上题

（1）是明明计算结果。

问：

明明算得对吗？

你能帮他验算吗？

（乘法验算、除法再算一遍等）

提出下列问题在班内交流。

⑴12×3＝36表示什么意思？

这说明明明的计算怎么样？

⑵12、3、36在除法算式中分别是什么数？

我们可以怎样来验算这样的除法？

得出结论：

我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。

2、探究有余数的除法的验算的方法。

上题

（2）是芳芳计算的结果。

芳芳算得对吗？

请你也想出一种验算方法帮帮她。

21×3＋2＝65表示什么意思？

21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？

问：

你认为有余数的除法应该怎样验算呢？

三、提升经验，归纳方法

   提问：

我们可以怎样来验算有余数的除法呢？

   结论：

没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。

有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。

四、实践运用，加深理解

1、  想想做做

提问：

每组中两道题有什么联系？

2、想想做做

3、

四、拓展提高

在（ ）  里填上合适的数字

（）÷3＝21……2          （） ÷＝12……1

五、作业：

用竖式计算并验算：

69÷3       85÷4         27÷2

                  44÷2       65÷3         58÷5

六、全课总结：

    这节课我们学习了什么？

你有什么收获？

1.3两位数除以一位数（首尾不能整除）

一、复习迁移

1、笔算42÷2

二、学习新知

1、出示例题图

⑴提问：

要求"每班能分到多少个"该怎样列式？

⑷发现了什么问题？

该怎样解决呢？

2、教学笔算

⑴52÷2的笔算该怎样写呢？

应先算哪一位？

十位上余下的1表示什么？

接下来怎样除？

⑵验算。

⑶比一比：

52÷2与42÷2，在计算时有什么不同？

⑷练习：

二、巩固练习

1、

2、想想做做3

  反馈：

这两组题在计算上有什么不同？

  出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么？

3、想想做做6

  再用竖式计算。

（1）

（2）

（3）（4）

四、全课总结

今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？

1.4商末尾有0的除法

一、创设情境，提出问题

出示主题图，谈话：

从图中你看到了什么？

要求我们解决什么问题？

你能列出算式吗？

二、自主探索，领悟算法

1、动手操作。

先分整筒的，每班分到几筒？

整筒的分完了吗？

再分单个的，出现了什么情况？

你是怎样分的？

2、列竖式计算

   评讲：

商的个位为什么要写0？

把你的想法在小组里说一说。

指名把小组的意见在班内汇报。

   追问：

如果商的个位上不写0，会出现什么情况？

3、验算

4、小结：

两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。

三、巩固深化，应用拓展

1、想想做做1

2、想想做做2

第一组的两道题的算法有什么不同？

为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？

你能找到第二组两道题的不同点吗？

3、想想做做3

4、想想做做5

思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。

教师板书安排方法。

5、想想做做6

四、总结评价，点拨学法

今天你学到了哪些本领？

你是怎样学到的？

在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？