三年级下册语文备课.docx
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三年级下册语文备课
三年级下册语文备课计划
一:
指导思想
本套教材以党和国家的教育教学方针为指导,以《语文课程》为依据,准确把握总目标和阶段目标。
致力于学生语文素养的培养,紧扣人文性和工具性的统一。
牢牢抓住学生是学习的和发展的主体,坚持以学生为主体的思想。
走语文发展的路子。
贯穿现代教育理念,突出自主感悟个性化,和有创意的阅读表达。
相互促进。
综合性的学习安排重点在自主合作探究上的体验,突出实践性,强调解决基本问题的培养。
二:
教材分析
本册教科书共八单元32篇课文。
其中精读课文23篇。
每个单元含导读、课文以及语文乐园三个部分。
在内容和形式上注重了知识,能力,方法情感的进一步拓展。
并存在以下几个方面的特点:
1:
选文形式的多样化。
除了常见的诗歌散文以外,新增了说明文等。
2:
单元内容主体化。
每一个专题都贴近儿童生活,体现时代特点。
3:
导向内容实效化。
单元前有导语,揭示了单元的学习内容,点名主题和训练的重点。
课后的设计注重了学习方法的渗透和学习习惯的培养。
鼓励独立思考和交流合作相结合。
4:
听说读写一体化。
三:
学生基本情况分析
本班现有学生人,其中男生人,女生人。
大部分学生学习习惯较好,知识面比较丰富,基础比较扎实,上进心也较强,但有尹顺,伍成国等几个学生学习目标不明确,态度欠端正,这期的学习过程中要加强对他们的训练。
期末考试优秀的学生人,占;60分—84分人,占;不及格学生人,占。
四:
教学措施
在教材的使用过程中要注意一下几种关系的处理:
继承和改革发展的关系,自主和合作的关系,整合资源与学科特点的关系,尊重学生和恰当评价的关系。
主要措施如下:
(一):
关于识字和写字
1.鼓励学生自主识字,并继续培养独立识字的能力。
并在教学中为学生提供展示和交流的平台。
2.在教学中为学生巩固生字提供适合的途径。
3.在写字中加强指导以形成良好的书写习惯。
提高写字的质量。
(二):
关于阅读
1.处理好教师主导和学生主体的关系
2.学科之间的交叉融合与把握文本基本特点的关系。
3.正确对待自主合作。
自主是基础,合作时创新融合和交流。
4.培养阅读的兴趣。
激发阅读的欲望。
5.注重在训练中提高阅读的质量。
注重目的,层次,方法,提高阅读默读背诵在阅读教学中的作用。
6.注重方法和习惯的培养。
五:
教学进度
周次
教学内容
课时
实际进度
1
1、初春—3、四季的雨
7
2
4、古诗二首—5、语文乐园
7
3
5、马齿苋—7、妈妈留下的葡萄树
7
4
8、我战胜了自己—语文乐园二
7
5
9绿色的歌—11莫高窟
6
6
11莫高窟—语文乐园三
7
7
13假如我是一颗种子—15生死攸关的烛光
7
8
16千里跃进大别山—语文乐园四
7
9
17张衡和他的地动仪—19能辨颜色的手
6
10
19能辨颜色的手—语文乐园五
7
11
21夏天好—23千变万化
7
12
24小狮子爱尔莎---语文乐园六
7
13
25生日礼物—27希望的种子
6
14
27希望的种子—语文乐园七
7
15
29古诗二首—31张骞与丝绸之路
7
16
32让人发蒙的相声—语文乐园八
7
17
复习
7
18
复习
7
19
复习
7
一单元教学计划:
本单元暗含“春天”主题,编选了四篇课文,安排了识字、汉字欣赏、写字等基础知识的学习,设计了词语积累、词语接龙、阅读欣赏、古诗诵读以及习作等语文活动。
春天是一个美丽的季节,这个季节孕育着美好的希望,又利于调动儿童的兴趣,为儿童从三年级上册过渡到三年级下册的学习降低了难度。
通过学习几篇课文,学生可初步了解春天及大自然的美好,体会浓浓的春意。
教学内容;第一课;初春―――语文乐园一
课时:
12
重难点;
引导学生用多种识字方法掌握会认字会写字.
有感情地朗读课文.
教学目标:
通过学习几篇课文使学生初步了解春天以及大自然的美好,体会浓浓的春意,有利于调动学生学习的积极性.
课题
1. 初 春
教时
一1
(1)
学习目标:
1、能正确流利地朗读课文。
2、认识笨课的7个生字,会写8个生字。
理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点:
重点:
学习生字、生词。
难点:
读懂诗歌,感受春天的美好。
过程与方法:
教师活动
学生活动
一、导入新课
1、谈话激趣:
谁能背诵描写春天的诗?
2、今天我们学习一篇描写春天景色的儿童诗,我们将通过学习课文跟随作者去春游。
二、指导自学:
1、初读诗歌,自学,出示自学要求:
(1)问别人
(2)查生字表(3)猜(4)查字典
2、小组内合作识字。
三、检查自学情况,解决困难,随机巩固识字:
1、出示本课要认识的6个字,指名认读。
4、老师读课文.
四、学习写字。
1、出示要写的8个字:
痒拱抛贴优蛙晃袖
4、老师示范写“抛”字,注意结构。
五、细读
1、画出课文有几小节。
2、读懂了哪些内容,做上符号。
还有哪些没读懂的打上问号。
七、布置作业
有感情的朗读诗歌、练习背诵诗歌。
小组讨论,然后指名说话,全班交流。
学生齐读课题。
①请试着读读诗歌。
标出不认识的字。
②用自己喜欢的方式识字。
2“开火车”游戏,巩固识字。
3、将生字放进课文,指名分节朗读课文,互评。
学生评价。
2、认读会写字。
3、请仔细观察它们。
你有什么好的写字建议吗?
5、请你从中选择你喜欢的3个字,在田字格中写两个。
6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。
7、把认为最有价值的问题写在纸条上。
板书设计:
1.初 春
痒 拱 抛 贴 优 蛙 晃 袖
课题
1初 春
教时
一2(2)
学习目标:
指导有感情的朗读课文。
感悟课文表达的情感,联系生活畅想、感受美景。
重点:
指导朗读
难点:
从读中感知课文的内容和情感。
过程与方法:
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、认读本课部分生字或词语。
2、“开火车”游戏,巩固识字。
3、将生字放在课文,指明分节朗读课文,互评。
4、教师读课文,学生评价。
二、朗读感悟诗歌,积累词语。
1、自学。
出示自学要求:
(1)请你轻轻地读课文。
(2)想想你读懂了什么?
有哪些不理解的地方。
2、检查自学情况,指名回答。
3、引导感悟。
(出示小黑板)读下面的句子,体会带点词的意思:
①泥土里拱出两片新叶,说是浅绿,更似鹅黄……
②春天的风筝驮着一片阳光,春天的脚步总是那么匆忙。
4、你觉得课文中哪些词用的好?
好在哪里?
你能有感情的读一读吗?
5、把你喜欢的好词语收进词语库。
三、有感情的朗读课文,背诵课文:
4、老师评价,鼓励背诵。
5、小结。
四、总结:
这节课你快乐吗?
回去以后画一画美丽的春天吧!
1、认读本课部分生字或词语。
2、交流课前收集的有关春天的古诗。
请你轻轻地读课文
想想你读懂了什么?
有哪些不理解的地方?
4、你觉得课文中还有哪些词用得好?
好在哪儿?
你能有感情的读一读吗?
5、把你喜欢的好词语收进词语库。
1、小组互读互听。
2、小组推荐配乐朗读(播放轻音乐)。
3、学生互评。
板书设计
1初 春
①泥土里拱出两片新叶,说是浅绿,更似鹅黄……
②春天的风筝驮着一片阳光,春天的脚步总是那么匆忙。
教学后记
备课组长:
教研组长意见:
课题
2.妈妈,请别阻拦我
教时
一3(3)
学习目标:
自主学习认识9个生字,学写8个字。
理解由生字组成的词语
能正确流利的朗读课文。
初步感知课文内容和情感。
学习重点难点:
重点:
学习生字词
难点:
朗读课文。
过程与方法:
教师活动
学生活动
一、导入新课。
1、孩子们,你们最想干什么?
当你们做自己最想干的事时,你希望爸爸妈妈阻拦吗?
2、板书课题。
识字:
阻
二、初读课文,自主识字。
2、出示自学提示:
3、检查学生自学情况。
4、游戏:
比一比谁认得多。
5、分段朗读课文。
互评。
三、学习写字。
1、出示本课要写的8个字。
认读会写字。
老师范写“邀”字。
四、小结。
五、作业设计:
1、回去后再正确流利地读读课文。
2、把田字格中其他的字写一写。
3、你有什么幻想或渴望?
自己准备这方面的说话内容。
学生自由发言。
1、放课文朗读带,学生认真听。
①请自由读课文,标出不认识的字。
②用自己喜欢的方法识字。
③小组内交流识字情况。
2、仔细观察,交流写字建议。
3、你认为哪个字最难写?
4、从这些中选择3个字,每字写两遍。
5、学生互评。
板书设计
2.妈妈,请别阻拦我
标出不认识的字
用自己喜欢的方法识字
正确、流利的朗读课文
课题
2.妈妈,请别阻拦我
教时
一4(4)
学习目标:
1有感情地朗读课文,选择喜欢的段落背诵。
2、感悟课文,激发学生对自然、对生活的热情和探索精神,培养自主、自强的意识。
重点:
理解课文内容,体会课文所表达的情感。
难点:
交流学完课文后的感受
过程与方法:
教师活动
学生活动
一、回顾复习:
二、学习课文,朗读感悟。
2、引导学生朗读感课文内容。
作者要去干什么不希望妈妈阻拦他?
你能体会他的心情吗?
(老师及时板书,并启发感情。
)
请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。
3、组织朗读比赛。
三、拓展说话:
1、你有过什么幻想吗?
用“我希望”或“我渴望”说几句话吧!
2、互评。
3、鼓励:
我们虽然是独生子女,但是也有自己的想法和渴望,我们对世界、对自己充满了好奇,我们渴望自强自立。
四、积累词语:
五、小结。
六、作业:
有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵
认读下列汉字并口头组词。
阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述
1学生默读课文,小组内说一说:
你读懂了什么?
哪儿不明白?
4、评价,小结朗读情况。
1、你有过什么幻想吗?
用“我希望”或“我渴望”说几句话吧!
2、互评。
1、读我的词语库。
2、选择自己喜欢的词语补充词语库。
板书设计:
亲吻鲜花,歌唱劳动
妈妈,请别阻拦我 飞向蓝天,探索宝藏
渴望风雨,遨游大海
教学后记
备课组长:
教研组长意见:
课题
3四季的雨
教时
一5(5)
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重点难点:
重点:
学习生字词。
难点:
能正确流利的朗读课文。
过程与方法:
教师活动
学生活动
一、导入新课
1、谈话:
同学们,你们喜欢雨天吗?
能说说都有些什么样的雨吗?
2板书课题,齐读课题。
二、指导自学,识字读文。
1、教师范读
2、自学,出示自学提示。
①请轻声读课文,标记识记有困难的字。
②想办法认识这些字。
3、指名认读生字卡片上的字。
4、“开火车”巩固识字,口头为生字扩词。
5、标出自然段序号。
三、学习写字。
2、你们认为哪个字最容易写错?
师范写“疏”。
5、老师小结鼓励。
四、总结谈话:
你今天又学到了那些新知识?
五、作业:
1、练习朗读课文。
2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。
。
你最喜欢哪个季节的雨,为什么?
1、听课文朗读带。
4“开火车”巩固识字,口头为生字扩词。
5、标出自然段序号。
6、分段朗读各个自然段,
学生互评初读情况。
1、观察,小组内交流写字建议
3、从中选择两个字练习书写。
4、同桌之间互相评价。
板书设计、 春天的雨
夏天的雨
四季的雨秋天的雨
冬天的雨
课题
3四季的雨
教时
一6(6)
学习目标:
1、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。
2、让学生通过感情朗读,深入理解课文内容,通过语言文字来感悟四季的美。
激发学生热爱大自然地感情。
学习重点:
重点:
背诵课文、体会课文表达的情感。
难点:
联系生活畅想,感受四季雨的不同之处。
过程与方法
教师活动
学生活动
一、复习导入:
二、学习课文,感受四季的雨各不相同。
1、小组合作学习,出示学习要求:
2、指名交流找到的句子。
3、重点指导学习第2自然段。
(老师板书相关词语)
4、指名朗读,互评。
6、师评。
三、拓展说话。
四、补充“我的词语库”。
五、课堂总结:
大自然神奇而美丽,只要我们多观察多思考,定会发现它更多的美,对自然现象有更多地了解。
六、作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。
2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。
读一读下面的词语
绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声
呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声
请小组合作读读课文,然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。
默读第二自然段,然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱?
5、用同样的方法自学其他自然段,体会夏、秋、冬季雨的特点。
你还知道其他描写雨的词语吗?
试着用他们说几句话。
板书设计
3四季的雨
春雨:
绵绵、山峰妩媚、草木青翠
夏雨:
倾盆直泻
秋雨:
稀疏而短暂
冬雨:
阴冷
教学后记
备课组长:
教研组长意见:
课题
4古 诗 二 首
教时
一7(7)
学习目标:
1.能正确、流利地朗读并背诵古诗《凉州词》。
2、理解《凉州词》的意思,体会古诗所描写的意境。
3、感知古诗所包含的作者的情感。
引导学生热爱生活。
学习重难点:
重点:
有感情地朗读课文,背诵课文
难点:
理解重点诗句的意思。
过程与方法:
教师活动
学生活动
一、导入新课:
1、同学们,我们曾经学过哪些描写春天的古诗?
背一背。
2、回忆以前学习古诗的方法。
自由读——看图想意思——朗读背诵
二、学习《凉州词》。
1、出示第二首古诗,用上面的方法自学。
2、检查自学情况。
指名朗读,纠错互评。
指名读——纠错
3、质疑问难,诗中哪个词的意思你不太懂?
点拨:
万仞、杨柳、玉门关
4、谁能用自己的话说说古诗的大意?
5、启发感情,了解作者及其边塞诗的风格。
简介:
王之涣,盛唐边塞诗人。
这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境?
你能想象当时戍边战士的生活吗?
6、有感情地按七绝节奏(二、二、三)朗读诗歌吧!
7、组织背诵。
学生回忆、背诵
回顾学习方法:
自读—看图想意思—朗读背诵
.初读课文。
播放录音,范读。
自由练读,指名朗读,分男女生朗读。
(1)分小组合作学习,根据查阅的有关资料,理解诗意。
(1)自由读诗歌,思考:
这首诗表达了作者怎样的思想感情?
6.有感情地齐读这首诗。
边读边想象诗歌所描绘的情景。
7.练习背诵。
先自由练习背诵,再指名背诵。
板书设计 4凉州词
黄河远上白云间,
一座孤城万仞山.
羌笛何须怨杨柳,
春风不度玉门关.
课题
4 古诗二首
教时
一8(8)
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春日》。
2、理解《春日》的意思,体会古诗所描写的意境。
3、感知古诗所包含的作者的情感。
学习重点难点:
重点:
.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
难点:
重点句的含义。
过程与方法:
教师活动
学生活动
一.复习、激趣
1、背诵《凉州词》。
2.今天我们再来学习宋代朱熹的一首描写春景的古诗《春日》.板书课题.
二.学习古诗<春日>
1.出示写好的全诗,问:
谁走在老师的前面,已经预习了这首诗?
试着读给大家听,好吗?
2.教师示范朗读.
3.请自学这首诗中的生字.
4.请在小组内读读古诗,要求读正确,读顺.
5.联系课文插图,你能说说这首诗的大概意思吗?
等闲――――随便
风和日丽时,到泗水边游玩,一望无际的风光焕然一新,随处可见春风的面目,万紫千红的花都是它的姿容啊.
6、自己在说说:
想象一下美丽的春天.
7、同桌合作,边读边找出诗的停顿节奏.
8.组织学生反复诵读古诗,并鼓励当堂背诵.
三.练习写"闲"字.
四.总结:
请同学们课后积累描写春天的古诗.
1.读一读,背一背<凉州词>
齐读诗题:
《春日》,作者:
宋.朱熹.
生听读
自学古诗,识字:
宋、滨、闲。
小组内互读互听。
简析诗意。
用自己的话说说诗的大意。
展开幻想,感受美景。
点名按节奏朗读古诗。
朗读,背诵。
板书设计 春日
宋代朱熹
生机勃勃的春景图
自由度——看图想意思——朗读背诵
教学后记
备课组长:
教研组长意见: