三年级下册语文备课.docx

1、三年级下册语文备课三年级下册语文备课计划一：指导思想 本套教材以党和国家的教育教学方针为指导，以语文课程为依据，准确把握总目标和阶段目标。致力于学生语文素养的培养，紧扣人文性和工具性的统一。牢牢抓住学生是学习的和发展的主体，坚持以学生为主体的思想。走语文发展的路子。贯穿现代教育理念，突出自主感悟个性化，和有创意的阅读表达。相互促进。综合性的学习安排重点在自主合作探究上的体验，突出实践性，强调解决基本问题的培养。二：教材分析 本册教科书共八单元32篇课文。其中精读课文23篇。每个单元含导读、课文以及语文乐园三个部分。在内容和形式上注重了知识，能力，方法情感的进一步拓展。并存在以下几个方面的特点：

2、1：选文形式的多样化。除了常见的诗歌散文以外，新增了说明文等。2：单元内容主体化。每一个专题都贴近儿童生活，体现时代特点。3：导向内容实效化。单元前有导语，揭示了单元的学习内容，点名主题和训练的重点。课后的设计注重了学习方法的渗透和学习习惯的培养。鼓励独立思考和交流合作相结合。4：听说读写一体化。三：学生基本情况分析 本班现有学生 人，其中男生 人，女生 人。大部分学生学习习惯较好，知识面比较丰富，基础比较扎实，上进心也较强，但有尹顺，伍成国等几个学生学习目标不明确，态度欠端正，这期的学习过程中要加强对他们的训练。期末考试优秀的学生 人，占 ；60分84分 人，占 ；不及格学生 人，占 。四：

3、教学措施 在教材的使用过程中要注意一下几种关系的处理：继承和改革发展的关系，自主和合作的关系，整合资源与学科特点的关系，尊重学生和恰当评价的关系。主要措施如下： （一）：关于识字和写字 1.鼓励学生自主识字，并继续培养独立识字的能力。并在教学中为学生提供展示和交流的平台。 2.在教学中为学生巩固生字提供适合的途径。 3.在写字中加强指导以形成良好的书写习惯。提高写字的质量。 （二）：关于阅读 1.处理好教师主导和学生主体的关系 2.学科之间的交叉融合与把握文本基本特点的关系。 3.正确对待自主合作。自主是基础，合作时创新融合和交流。 4.培养阅读的兴趣。激发阅读的欲望。 5.注重在训练中提高阅

4、读的质量。注重目的，层次，方法，提高阅读默读背诵在阅读教学中的作用。 6.注重方法和习惯的培养。五：教学进度 周次教 学 内 容课时实际进度11、初春3、四季的雨724、古诗二首5、语文乐园735、马齿苋7、妈妈留下的葡萄树748、我战胜了自己语文乐园二759绿色的歌11莫高窟6611莫高窟语文乐园三7713假如我是一颗种子15生死攸关的烛光7816千里跃进大别山语文乐园四7917张衡和他的地动仪19能辨颜色的手61019能辨颜色的手语文乐园五71121夏天好23千变万化71224小狮子爱尔莎-语文乐园六71325生日礼物27希望的种子61427希望的种子语文乐园七71529古诗二首31张骞与

5、丝绸之路71632让人发蒙的相声语文乐园八717复习718复习719复习7一单元教学计划：本单元暗含“春天”主题，编选了四篇课文，安排了识字、汉字欣赏、写字等基础知识的学习，设计了词语积累、词语接龙、阅读欣赏、古诗诵读以及习作等语文活动。春天是一个美丽的季节，这个季节孕育着美好的希望，又利于调动儿童的兴趣，为儿童从三年级上册过渡到三年级下册的学习降低了难度。通过学习几篇课文，学生可初步了解春天及大自然的美好，体会浓浓的春意。教学内容；第一课；初春语文乐园一课时：重难点；引导学生用多种识字方法掌握会认字会写字有感情地朗读课文教学目标： 通过学习几篇课文使学生初步了解春天以及大自然的美好，体会浓浓

6、的春意，有利于调动学生学习的积极性课题1.初春教时一 1 (1)学习目标：1、能正确流利地朗读课文。2、认识笨课的7个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。3、初步感知课文内容和情感。学习重难点：重点：学习生字、生词。难点：读懂诗歌，感受春天的美好。 过 程 与 方 法 ：教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课1、谈话激趣：谁能背诵描写春天的诗？2、今天我们学习一篇描写春天景色的儿童诗，我们将通过学习课文跟随作者去春游。二、指导自学：1、初读诗歌，自学，出示自学要求：（1）问别人 （2）查生字表 （3）猜 （4）查字典2、小组内合作识字。三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：1、出示

7、本课要认识的6个字，指名认读。4、老师读课文四、学习写字。1、出示要写的8个字：痒 拱 抛 贴 优 蛙 晃 袖4、老师示范写“抛”字，注意结构。五、细读1、画出课文有几小节。2、读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。七、布置作业有感情的朗读诗歌、练习背诵诗歌。小组讨论，然后指名说话，全班交流。学生齐读课题。请试着读读诗歌。标出不认识的字。用自己喜欢的方式识字。2“开火车”游戏，巩固识字。3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。学生评价。2、认读会写字。3、请仔细观察它们。你有什么好的写字建议吗？5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。6、同桌之间互相评一下你刚才写的

8、字。7、把认为最有价值的问题写在纸条上。板书设计：1.初春痒 拱 抛 贴 优 蛙 晃 袖课题初春教时一 2 ()学习目标：指导有感情的朗读课文。感悟课文表达的情感，联系生活畅想、感受美景。重点：指导朗读难点：从读中感知课文的内容和情感。 过 程 与 方 法： 教 师 活 动学 生 活 动一、复习导入1、认读本课部分生字或词语。2、“开火车”游戏，巩固识字。3、将生字放在课文，指明分节朗读课文，互评。4、教师读课文，学生评价。二、朗读感悟诗歌，积累词语。1、自学。出示自学要求： （1）请你轻轻地读课文。（2）想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方。2、检查自学情况，指名回答。3、引导感悟。（出示小

9、黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。4、你觉得课文中哪些词用的好？好在哪里？你能有感情的读一读吗 ？5、把你喜欢的好词语收进词语库。三、有感情的朗读课文，背诵课文：4、老师评价，鼓励背诵。5、小结。四、总结：这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！ 1、认读本课部分生字或词语。2、交流课前收集的有关春天的古诗。请你轻轻地读课文想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？5、把你喜欢的好词语收进词语库。1、小组互读互听。2、小组推荐配乐朗读（播放

10、轻音乐）。3、学生互评。板书设计初春泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。教学后记备课组长：教研组长意见：课题妈妈，请别阻拦我教时一 3 ()学习目标：自主学习认识9个生字，学写8个字。理解由生字组成的词语能正确流利的朗读课文。初步感知课文内容和情感。学习重点难点：重点：学习生字词难点：朗读课文。 过 程 与 方 法： 教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课。、孩子们，你们最想干什么？当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗？、板书课题。识字：阻二、初读课文，自主识字。、出示自学提示：、检查学生自学情况。、游戏：比一比谁认得多。、分段朗读

11、课文。互评。三、学习写字。、出示本课要写的个字。认读会写字。老师范写“邀”字。四、小结。五、作业设计：、回去后再正确流利地读读课文。、把田字格中其他的字写一写。、你有什么幻想或渴望？自己准备这方面的说话内容。学生自由发言。、放课文朗读带，学生认真听。请自由读课文，标出不认识的字。用自己喜欢的方法识字。小组内交流识字情况。、仔细观察，交流写字建议。、你认为哪个字最难写？、从这些中选择个字，每字写两遍。、学生互评。板书设计妈妈，请别阻拦我标出不认识的字用自己喜欢的方法识字正确、流利的朗读课文课题妈妈，请别阻拦我教时一 4 ()学习目标：有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。、感悟课文，激发学生对自

12、然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。重点：理解课文内容，体会课文所表达的情感。难点：交流学完课文后的感受 过 程 与 方 法 ：教 师 活 动学 生 活 动一、回顾复习：二、学习课文，朗读感悟。、引导学生朗读感课文内容。作者要去干什么不希望妈妈阻拦他？你能体会他的心情吗？（老师及时板书，并启发感情。）请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。、组织朗读比赛。三、拓展说话： 1、你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧！2、互评。、鼓励：我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立。四、积累词语：五、小结。六、作业：有感情地

13、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵认读下列汉字并口头组词。阻宙叩曾掘吻芬述学生默读课文，小组内说一说：你读懂了什么？哪儿不明白？、评价，小结朗读情况。、你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧！、互评。、读我的词语库。、选择自己喜欢的词语补充词语库。板书设计：亲吻鲜花，歌唱劳动妈妈，请别阻拦我飞向蓝天，探索宝藏渴望风雨，遨游大海教学后记备课组长：教研组长意见：课题四季的雨教时一 5 ()学习目标：1、认识10个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容和情感。学习重点难点：重点：学习生字词。难点：能正确流利的朗读课文。 过 程

14、与 方 法： 教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课1、谈话:同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？2板书课题，齐读课题。二、指导自学，识字读文。1、教师范读2、自学，出示自学提示。请轻声读课文，标记识记有困难的字。想办法认识这些字。3、指名认读生字卡片上的字。4、“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。5、标出自然段序号。三、学习写字。2、你们认为哪个字最容易写错？师范写“疏”。5、老师小结鼓励。四、总结谈话：你今天又学到了那些新知识？五、作业：1、练习朗读课文。2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。你最喜欢哪个季节的雨，为什么？1、听课文朗读带。“开火车”巩固识字，口

15、头为生字扩词。5、标出自然段序号。6、分段朗读各个自然段，学生互评初读情况。1、观察，小组内交流写字建议3、从中选择两个字练习书写。4、同桌之间互相评价。板书设计、 春天的雨 夏天的雨 四季的雨 秋天的雨 冬天的雨课题四 季 的 雨教时一 6 (6)学习目标：、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。、让学生通过感情朗读，深入理解课文内容，通过语言文字来感悟四季的美。激发学生热爱大自然地感情。学习重点：重点：背诵课文、体会课文表达的情感。难点：联系生活畅想，感受四季雨的不同之处。 过 程 与 方 法 教 师 活 动学 生 活 动一、复习导入：二、学习课文，感受四季的雨各不相同。1、小组

16、合作学习，出示学习要求：2、指名交流找到的句子。3、重点指导学习第2自然段。 （老师板书相关词语）4、指名朗读，互评。6、师评。三、拓展说话。四、补充“我的词语库”。五、课堂总结：大自然神奇而美丽，只要我们多观察多思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多地了解。六、作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。读一读下面的词语绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。默读第二自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的特点。

17、你还知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话。板书设计四 季 的 雨春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠夏雨：倾盆直泻秋雨：稀疏而短暂冬雨：阴冷教学后记备课组长：教研组长意见：课题古诗二首教时一 7 ()学习目标：.能正确、流利地朗读并背诵古诗凉州词。2、理解凉州词的意思，体会古诗所描写的意境。 3、感知古诗所包含的作者的情感。引导学生热爱生活。 学习重难点：重点：有感情地朗读课文，背诵课文难点：理解重点诗句的意思。 过 程 与 方 法 ：教 师 活 动学 生 活 动一、 导入新课： 1、同学们，我们曾经学过哪些描写春天的古诗？背一背。2、回忆以前学习古诗的方法。自由读看图想意思朗读背诵二、学习凉

18、州词。1、出示第二首古诗，用上面的方法自学。2、检查自学情况。指名朗读，纠错互评。指名读纠错3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？点拨：万仞、杨柳、玉门关4、谁能用自己的话说说古诗的大意？5、启发感情，了解作者及其边塞诗的风格。简介：王之涣，盛唐边塞诗人。这首凉州词描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生活吗？6、有感情地按七绝节奏（二、二、三）朗读诗歌吧！7、组织背诵。学生回忆、背诵回顾学习方法：自读看图想意思朗读背诵.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。 （ 1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。 （ 1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的

19、思想感情？6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。 7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。板书设计凉州词黄河远上白云间，一座孤城万仞山羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关课题古诗二首教时一 8 ()学习目标：.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗春日。2、理解春日的意思，体会古诗所描写的意境。 3、感知古诗所包含的作者的情感。学习重点难点：重点：.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文难点：重点句的含义。 过 程 与 方 法 ：教 师 活 动学 生 活 动一复习、激趣1、背诵凉州词。今天我们再来学习宋代朱熹的一首描写春景的古诗春日板书课题二学习古诗春日出示写好的全诗，问：谁走在老师

20、的前面，已经预习了这首诗？试着读给大家听，好吗？教师示范朗读请自学这首诗中的生字4. 请在小组内读读古诗，要求读正确，读顺5. 联系课文插图，你能说说这首诗的大概意思吗？等闲随便风和日丽时，到泗水边游玩，一望无际的风光焕然一新，随处可见春风的面目，万紫千红的花都是它的姿容啊6、自己在说说：想象一下美丽的春天7、同桌合作，边读边找出诗的停顿节奏组织学生反复诵读古诗，并鼓励当堂背诵三练习写闲字四总结：请同学们课后积累描写春天的古诗读一读，背一背凉州词齐读诗题：春日，作者：宋.朱熹.生听读自学古诗,识字:宋、滨、闲。小组内互读互听。简析诗意。用自己的话说说诗的大意。展开幻想，感受美景。点名按节奏朗读古诗。朗读，背诵。板书设计 春日宋代 朱熹 生机勃勃的春景图自由度看图想意思朗读背诵教学后记备课组长：教研组长意见：