哈利波特与魔法石教学设计.docx

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课外阅读指导主题:

《哈利波特与魔法石》

教学目标

1.知识目标：

让学生初步了解人物的遭遇，感知作者笔下的魔法世界和现实世界的不同。

2.能力目标：

让学生在与教师的交流与阅读中，激发起强烈的阅读兴趣，发散奇特的想象力和创造力。

3.情感目标：

从部分片段聆听、阅读和赏析中，感受哈利童年的孤苦与可怜，体会哈利、罗恩和赫敏忠贞的友谊以及全书中哈利超凡的胆识和勇气。

教学重点：

课堂上教师通过猜谜、阅读片段、交流、影片赏析、讲故事、游戏等方法，带领学生认识哈利•波特，走进霍格沃茨魔法学校的生活。

教学过程：

第一课时

一、 导入：

1.出示阴影图片，引导学生猜谜“他是谁？

”，发散学生的想象思维。

2.出示书中对哈利外貌的一段描写，引导学生自读后，揭示答案：

这个小男孩叫哈利•波特。

并向学生推荐新书《哈利波特与魔法石》。

3.简介哈利波特1-10岁的童年生活

简介哈利•波特的身世，感受哈利的童年生活的悲惨与可怜。

出示一个小片段，片段中将从服装、食物、待遇几个角度，把哈利和达力在家受到的不同待遇进行对比，让学生分角色朗读，感受哈利的童年生活。

小结过渡：

这是一个不幸的孩子，但这也是一个神奇的孩子。

伴随着哈利的生活，总是常遇到奇怪的事情，比如很多路人和他握手，他从不认识别人，但别人似乎都认识他，人们对他很尊重（文字片段的形式出现），更奇怪的是去动物园，还将关在玻璃窗里的蟒蛇救了出来，更吓坏了表哥达力（视频出示）。

让学生感悟到哈利是一个特别的孩子，他拥有神奇的力量。

教师小结：

他是一个魔法师，他属于魔法世界。

这是一个我们意想不到的世界。

现在老师就带你们走进这个神奇的世界。

教师出示媒体对这本书的评价“《哈利•波特》这套丛书的最大贡献就是让人们重拾失落的想象力！

它创造了很多奇迹，甚至创造了一个新的世界！

”

二、 一起走进这个神奇的魔法世界。

《哈利波特与魔法石》这本书中的许多描写都充满了想象力，比如说：

送信方式、入学准备、学习科目、交通工具、校园环境、体育比赛、食物。

（课件出示）选取学生最感兴趣的某一个方面，教师引导学生进行初步阅读和赏析。

1.预设送信方式

教师问学生：

“你收到过信吗？

怎么送的？

”如果是在魔法世界里，会用什么方式送信呢？

学生自由猜测后解释答案：

猫头鹰送信。

想看一看吗？

出示在霍格沃茨魔法学校吃饭时，猫头鹰送信的图片。

再出示猫头鹰送信到姨妈家的文字，学生看后谈感受。

师小结：

这样的方式太神奇了，作者拥有夸张的想象力。

2.预设入学准备

明天就是9月1日了，今天你和妈妈一起逛街，你会买些什么呢？

学生自由回答。

和现实世界一样，魔法学校也是9月1日开学，入学前又该准备些什么？

（出示入学准备片段），学生自由读后，感受不同。

魔法世界的入学准备真奇怪，他们会用这些道具做什么呢？

学生大胆猜测想象。

3.预设学习科目

谈话式导入：

考考谁的记忆力好，谁来说说今天的课程表？

谁来说说明天的课程表？

记忆力真好！

那么现在来考考谁的想象力丰富？

猜猜看，魔法世界里的学校会学习哪些课程呢？

学生自由猜想。

教师根据回答小结归纳。

（《咒语标准》《魔法历史》《魔法原理》《初学者变形术入门指导》《一千种魔法植物和菌类》《魔法图和魔法药方》《神奇也沙鸥及如何找到它们》《黑暗的力量——自我保护指引》）问学生你最想学哪一门？

（当学生想学习咒语的时候，加入念咒语的小游戏）学习念咒语，（动作，语言），教师示范后，学生自由练习。

4.预设交通工具

想象一下，魔法学校的交通工具会是什么呢？

学生猜想后，出示一段文字（摩托车在天上飞的片段）作者把我们现实生活中的飞机和摩托车进行了组合，创造出了魔法世界的交通工具飞行摩托车！

不仅如此，在魔法世界还有一种交通工具，是我们平时常见的，看看图，想想会是什么？

学生观察哈利波特图片，发现是扫帚。

所以我们现在看到的哈利波特的形象，都是骑着扫帚的。

5.预设校园环境

问题式导入“你认为我们学校哪儿最美？

”老师请你想象一下，魔法学校应该长什么样？

看看书上怎么写的？

（出示，指读，配合图片或视频）看看这魔法学校，什么地方让你们想象不到？

一般情况下，蜡烛只会放在桌上，悬在空中的是电灯，作者罗琳用蜡烛替换了电灯。

房间的楼梯会自由移动，墙上画像原本是不会动的，现在他们还会转动、会说话、会变化，这一切的一切都给人一种很神秘、很诡异的感觉。

6.预设体育比赛

你喜欢什么体育活动？

学生回答后，教师启迪学生猜想在魔法世界里，学生们会进行什么体育比赛，引出魁地奇比赛。

出示魁地奇的规则（指读），想看一看具体怎么比吗？

（出示视频）学生看后比较和我们的体育比赛有什么不同，进而说感受。

感受魁地奇比赛的刺激，惊险和作者丰富的想象力

7.预设食物

猜猜看，魔法世界的人会吃些什么呢？

（出示食物的描写片段，指读），在这么多食物中，魔法师们最爱吃的是多味豆，多味豆口味众多，有巧克力味、胡椒薄荷味、柠檬味等这些普通口味，还有菠菜味、猪肝味、内脏味、鼻涕味这样的怪味……学生说感受（作者想象力太奇特了，想别人所不敢想，写别人所不敢写）

三、 小结赏析，介绍作者。

这真是一位奇特的幻想家。

她创造了一个我们所不知道的世界，并且已经深深地吸引了我们。

知道这本书的作者是谁吗？

（J.K.罗琳）出示罗琳图片，了解关于她写作《哈利波特》的一些情况。

（英国女作家J.K.罗琳24岁那年，在前往伦敦的火车旅途中，突然感到有一个瘦弱、戴着眼镜的黑发小巫师一直在车窗外对着她微笑，于是产生了灵感与想象，开始进行创作。

）罗琳的这套魔法丛书一共有7本，我们一起来读读这些书名。

出示：

《哈利•波特与魔法石》《哈利•波特与密室》《哈利•波特与阿兹卡班囚徒》《哈利•波特与火焰杯》《哈利•波特与凤凰社》 《哈利•波特与混血王子》《哈

利•波特与死亡圣器》。

罗琳通过自己的描写，把这个名叫哈利波特的小男孩推向了世界，哈利波特也成为风靡全球的童话人物。

它在文学史上创造了一个又一个奇迹。

（出示）首届安徒生文学奖、雨果奖、英国年度图书奖、美国图书馆协会杰出童书奖、出版家周刊年度最佳好书……这一系列小说被译成七十多种语言，在两百多个国家累计销售四亿册……

听了老师的介绍，你有什么想法？

（生回答）她凭借什么做到了这些呢？

（大胆的想象、敢于突破的构思、伟大的创造力……）

四、 图书漂流，推荐阅读。

板书：

《哈利波特与魔法石》

想象力

第二课时

一、 导入

1、 同学们，给你们猜个谜语，一个小孩，穿个斗篷，戴个眼镜，抓个扫帚，他是谁呀？

2、 对了，今天我们就一起来走近哈利波特。

二、 介绍图书及主要内容

1、 说说你眼中的哈利波特。

2、 师总结：

英国女作家J.K.罗琳的《哈利-波特》系列小说。

该系列小说已被翻译成46种文字，销量超过1亿册，被评为最畅销的4部儿童小说之一，有可能成为继米老鼠、史努比、加菲猫等卡通形象以来最成功的儿童产业。

描写11岁的哈利-波特从小被人家当成怪胎，他一直以为自己只是一个平凡的小孩，直到他收到来自魔法学校的入学通知书，带领他进入神奇的魔法世界，他的人生才从此有了重大的转变。

3、 这所学校叫什么？

怎么进入呢？

有没有同学知道？

4、 出示“斜角巷”文字片段，也可以播放录象

5、进入了魔法世界，小哈利-波特成为了霍格华兹学校的一名学生。

对巫师来说,这所学校有着牛津剑桥般的地位。

同学们在课余时间通过阅读觉得这个学校怎样？

文字出示，穿插照片。

三、 交流感受

1、 名词解读，相信同学们一定对这些哈利-波特专有词汇了如直掌，谁来给大家说说看？

（麻瓜、魁地奇、厄里斯魔镜、九又四分之三）

2、 由以上词汇带出一系列故事，请学生讲述，或者出示文字，再者播放录象。

（备选：

空中飞行、打魁地奇、隐行衣……）

重点体会魔法学校的神奇

3、 引出人物分析，出示人物名称，请学生分类，好人：

坏人：

（哈利波特、荣恩、郝敏、邓不利多、斯内普、伏地魔……）

4、 让学生说说这样分类的原因，并在书中找出相应段落，读读。

感知人物描写。

四、 哈迷介绍和总结

1、 请班级里的哈迷来介绍自己搜集的纪念品

（哈迷补充：

这节课我们重点介绍了《哈利波特与魔法石》，其实这套丛书已经出到了第5册了）

2、 哈利波特不仅仅是一本书，更是一个充满幻想的魔法世界，通过这节课，我们和小哈利的漫游，你的心情怎么样？

3、 和我们小时候读莎士比亚一样，每个人心目中都有一个哈姆莱特；每个人心里都有一个哈利•波特，每个现实生活中的孩童甚至成人，在一成不变的规律步调中，多少都曾经动念想要跳开，在繁重的课业或是生活压力当中，张开翅膀飞起来。

当哈利•波特从碗橱的灰色命运跳脱，开始冒险历程，大家也都跟着逃离了现实，进入了那个光怪陆离的魔法世界，重温惊险刺激的魔法试炼，重温龙与地下城的世界，重温这穷极想象的魔法电影系列中的传统与现代、真实与幻想，甚至是对立与统一。

只是可惜我们在自己的11岁时没有收到猫头膺带来的魔法学校入学通知，我们至多还在做我们的“麻瓜有一个很高调喧扬的口号还是很激励人的：

到最后打败妖魔的，不是魔不是神，而是人自己的勇气！

最后的胜者都是勇者！