中考复习教学交流材料.docx
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中考复习教学交流材料
各位老师：
大家好！
近几年来，在学校领导的关怀和支持下，通过我校全体英语教师的共同努力下，我校已经构建独具特色的英语教学模式，逐步形成自己的教学风格与特色。
经过几年来的不懈努力，我校的英语特色已初见成效，不断的提高英语教育教学质量，得到了家长的认可和社会的好评。
主要做法是：
一、加强英语教师师资培训：
学校重视英语教学，抓住每次机会派英语老师外出学习，萨如拉,赵晓华,乌日汗,吴秀莲等老师先后被派到呼和浩特和乌兰浩特等地举办的外教培训班学习。
和外籍教师学习了纯正的英语发音以及标准的课堂用语,其日迈拉塔,红晓,包长节等老师到通辽和乌市等地参加新课改培训活动。
魏芙玲,陈华老师参加北京朝阳区英语教师培训活动,尤其本学期初吴秀老师参加区级观摩课活动以汇报课的方式把专家的教学理念与教学方法传授给同组的老师，每位教师认真领会在自己的教学中不断的揣摩，融合，反复实践，更加完善我校独特的英语教学方法。
二、注重开展多种英语教研活动：
教育科研是促进师资与课程资源建设的最佳途径，是提高教育教学质量的最佳手段。
所以，我校的英语教师以科学、严谨的态度开展英语教研活动。
如英语教研组每周开展一次集体备课活动,我们主要采用个人备课与集体备课相结合的方法，每次由一名老师选定一个单元主讲，确定这个单元的教学目标，重点，难点等等，然后大家讨论，达成共识，最后形成文字材料做到资源共享。
每周开展一次听课，评课活动，集体备课后由主讲的老师进行讲课，大家积极主动的参与，吴秀莲老师讲了一节汇报课,红小老师和其日迈拉塔老师分别讲了示范课,萨如拉老师和魏芙玲老师讲了观摩课,乌云高娃等六名老师讲了公开课。
在评课活动中互相交流、取长补短，使老师们在教学观念、专业知识和教学技能等方面得到全面提高。
每位教师在每次比赛中都榜上有名萨如拉,吴秀莲,乌日汗,其日迈拉塔等老师获优质课比赛中盟级一等奖,区级一等奖和二等奖。
赵晓华包长杰老师获旗级优质课一等奖,魏芙玲老师获二等奖,澈丽木格老师在课件制作比赛中获优秀奖。
每学期都立教研组研究课题,每位教师积极参与各项课题研究与实验活动,近几年来我们研究过“单词记忆法”“突破中考听力”“写作指导”“提高学生阅读理解能力”等课题效果显著。
注重对学生的能力的培养,就本学期而言成功地举办了由48名学生参加的英语朗诵比赛,组织学生参国家级英语能力竞赛24名学生进入决赛。
培养了一大批在英语方面有特长的学生，在全校形成了浓厚的英语学习氛围。
。
三、抓好常规教学，提高教学质量。
初一年级从学习音标入手，由浅入深让学生了解英语发音技巧，更重要的是培养学生学习英语的兴趣，为学好英语打下基础，所以我们在教学中注意活跃课堂气氛，采用多种多样的教学方法吸引学生如启发式教学，直观教学，尤其在单词教学时展示实物把英语和要表达的事物直接联系，让学生直接理解，灵活记忆。
在教学中大胆的尝试让学生扮演老师的角色领读或讲课方式培养学生的能力开发学生的智力。
初一的学生喜欢表现自己所以在课堂上开展各种活动让每位学生都参与进来充分调动学生的积极性。
从听、说、读、写等方面培养学生综合语言运用能力从而使学生有成功的喜悦。
初二年级时学生容易两极分化针对这种情况，我们在日常教学中注重培养学生的创新思维，注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯，比如，课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真做笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和总结，碰到问题要先动脑思考，然后使用工具书，要勤学好问。
英语要多听、多说、多读、多写，说时要胆大，不怕出错；读时要大声朗读并注意语音语调。
另外，学生还要养成按时完成作业，勤用工具书，科学利用时间等好习惯。
除此之外，我们经常观察、了解学生的英语基础和学习态度。
针对学生的不同基础，我们主动找学生谈话，指导学习的方法，让他们定出本学年的学习目标。
通过考试之后进行质量分析，进步的学生给予表扬，退步的学生给予再鼓励，要不厌其烦的给学生讲道理、讲知识最终的目的是不让学生掉队。
初三年级是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，现作总结如下：
（一）、在英语教学中，我们因材施教，分层教学。
根据学生不同的情况进行分层教学，让每个学生都有所提高，这就要求我们备课、备学生,根据不同的学生情况采取不同的教法“课堂教学是艺术园地，这一园里应百花齐放。
”所谓的分层教学也就是让每个学生都有所成功。
因此在教学中，我们设法将教材化难为易，化多为少，用短暂时间达到最佳效果。
（二）、老师要做到心中有数，切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
教师要上好每节课。
如：
备好课，吃透教材，抓住重点、难点，在备课时大量查阅在以往中考的考点以及根据中考大纲的要求做到有的放矢。
（三）、树立后进生学英语的信心。
在教学中，往往会出现部分掉队现象，有些学生对学习没信心，为了充分调动后进生学习的兴趣，给他们留简单的题看到他们点滴的进步，对他们多鼓励，在中考中多得一分是一分
我校中考成绩一直在全旗名列前茅,我们在考前复习中尝试了一些方法，效果不错。
下面把我校的2010年英语中考复习思路与大家一起来分享一下，我们主要采用三轮复习法：
第一轮：
通过对每册的单元基础知识的复习，使学生系统掌握初中阶段的基础知识、如单词，短语，句型，语法等紧扣中考知识点来组织单元过关。
结合学生的实际情况，对基础薄弱的部分学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识，在知识灵活化的基础上，做少量的练习题，同时应注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力——运用已有知识解决新问题的能力。
第二轮：
主要针对第一轮复习暴露出来的问题，有目的、有针对地进行专题训练、如选择题、完型填空、听力训练、写作等，穿插复习题。
在做题过程中建立个人错误档案。
从以往经验来看通常大部学生在复习阶段学习很努力，但成绩徘徊不前，原因主要就是对于做错题的认识和重视程度不够，导致每次做相同或类似试题时都丢分，造成遗憾。
因此要求学生在做题时把自己没有把握的题做好标记，讲解试卷时把错误或马虎的题也做好标记，并摘抄下来及时弄懂、掌握。
相隔两三天后把做过、考过试卷中带有标记的题再做一遍这样就不会再出错了。
所以这个阶段教给学生做题的技巧与方法是非常必要的。
做题让学生逐步熟悉每种题型的特点，解题的方法和步骤，应该注意的哪些问题，比如听力，应该训练学生捕捉重点信息的能力。
单项选择，完型填空主要考察语法，固定搭配，阅读理解主要教会学生达到阅读完能领悟其文章大意这样才能有把握完成阅读任务。
训练写作能力，应该每每周少写一篇英语作文，老师可以给出范文让学生模仿，或要求学生背优秀作文选培养语感逐渐训练在作文中能写出正确的句子，就这样逐个突破中考的各个题型。
第三轮：
中考前的实战训练，以模拟测试为主。
在复习进行到最后的阶段，回扣教材，查缺补漏，让学生完全领会中考题型，同时使学生有适应的过程，提高最后冲刺的效果，以免学生惧怕中考。
以上是我们在英语教学上的一点建议，不足在所难免，希望同仁能多提宝贵意见
中考语文教学经验交流
老师们、朋友们大家好，我是中学的一名普通语文教师。
在05--08届的教育教学工作中，被评为市级优秀班主任，区"十佳"班主任，所带班被评为区级三好班集体，中考成绩获大面积提高教学质量奖，所辅导的学生在语文学科竞赛中获区级一、二、三等奖，市级二、三等奖，个人事迹在电视台进行宣传。
下面我将教学中点滴成绩所取得的经验与老师们进行交流，希望能够给大家带来一些启示，同时也敬请大家批评指正。
一、现代文阅读部分：
现代文阅读的种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。
要把握"考点"，掌握答题技巧。
重点谈谈三大文体的复习：
（一）记叙文阅读：
技巧：
把自己当作主人公，便于分析主人公的特点，分析主人公的思想感情。
1、词语注音需要平时的积累，释义要根据上下文在语境中推敲。
2、写人的文章抓人物描写方法；写物的文章抓蕴含的哲理性，写动植物的抓与人品格的相似点。
3、找出文中某句话前后照应一类题目的答题技巧：
注意语言前后联系及内容上前后关联、有因果关系的句子。
4、赏析类的题型，可以抓修辞，从修辞上来赏析；可以抓写色彩的词语，看它表现了什么画面；可以抓富有表现力的动词、形容词、叠词、拟声词；可以抓视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉互换；可以抓人物的描写方法；还可以通过句子本身的哲理性从内容上来赏析。
赏析修辞，这里简单说说修辞方法及作用：
比喻、拟人（使语言形象生动，答题技巧：
生动形象地写出了……）；排比（增强语言气势）；夸张（突出特征，印象鲜明）；反复（强调，感染力强）；反问（加强语气，强烈抒情）；设问（引人注意，启发思考）；对比（突出特点，使鲜明）；引用（突出特点，增添文采）；呼告（具有强烈的抒情效果）；对偶（使句式整齐，朗朗上口）。
5、描写的种类及作用：
外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、景物描写、场景描写、环境描写、细节描写。
作用：
塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
环境描写的主要作用：
社会环境描写：
交代作品的时代背景；在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题；预示人物命运。
6、找主题句：
找首段或尾段的议论、抒情句。
7、记叙的线索及作用。
线索：
核心人物；核心事件；时间；地点；作者的感情。
线索的作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
8、记叙的顺序及作用。
顺叙（叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清楚、印象深刻）；倒叙（造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性）；插叙（对情节起补充、衬托作用，使文章显得波澜起伏，丰富形象，突出中心）。
9、把握常见的写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、对比、衬托、烘托、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、借景抒情、情景交融、拟人化手法、感觉互换（视觉、听觉、嗅觉、触觉……）等。
10、分析语句在文章中的作用，主要从结构、内容上来谈：
结构上：
开篇点题、总起全文、引起下文、为下文埋下伏笔、为下文作铺垫、承上启下的过渡作用、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题。
内容上：
渲染气氛、推动情节发展、点明中心（揭示主旨）、突出中心、深化主旨，表现人物特点（形象或感情）。
（二）说明文阅读：
1、说明对象和特征。
方法：
说明对象往往在文章题目或开头就已交代清楚，因此，要注意题目与开头；说明对象特征，要注意给说明对象下定义的句子，或者通读全文，从整体上把握，注意表示先后次序的词语。
2、概括说明文的内容。
方法：
注意抓住中心句；抓住关键词语，对有关内容加以浓缩。
答题方式：
事物说明文：
说明对象＋对象的特征；事理说明文：
关于……，……的道理（原因、方法、原理等）。
3、说明方法及作用。
打比方、举例子、作比较、列数据、下定义、分类别、摹状貌。
任何说明方法都是为说明服务的。
因此说明方法的作用必须和说明对象及特征联系起来分析。
说明方法及其作用分析的常用答题格式：
"本句用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容），使读者。
"答题技巧：
（打比方、摹状貌：
生动形象）（举例子、作比较、列数据、下定义：
准确具体）（分类别：
准确具体、条理清楚）
说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（注意逻辑顺序，主要有以下几种：
一般←→个别、现象←→本质、原因←→结果、概括←→具体、部分←→整体、主要←→次要）
4、说明文结构方式的划分。
一般结构方式有：
总分式（总--分、总--分--总）、递进式。
5、分析说明文语言的特点。
方法：
说明文语言有生动、平实两类。
生动的语言，常用比喻和拟人两种修辞方法；没有运用这两种修辞方法的，一般就是平实的语言。
如果题目要求举例分析文章语言生动的特点，就应举出运用比喻或拟人修辞方法的句子加以分析；否则，就应举出那些运用限制性词语或数字加以说明的句子加以分析。
说明文中词语作用的认识与辨析,主要有两种题型：
Ａ、"××"词好在哪里？
答题方式：
用了"××"词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性，体现了说明文语言的准确性）。
Ｂ、加点词语在文中的作用（能否删去、能否替换、有何作用等）这类题的答题技巧：
①不能删或不能替换。
解释该词在文中的意思，如"约、左右"表示不确定；"仅、只"为副词，表示限于某个范围或少数范围；"几乎"表示将近于、接近于；"大概"表示大致的内容或情况；"大体"表示多数情形或主要方面；"可能、也许"表示猜测、推测、估计的情况；"一般"指通常情况，不包括特殊情况。
等等。
②删去就成为+去掉该词后的原句+不符合原文意思。
③语言就不准确了。
理解说明文语言的准确性其技巧是：
解释词语＋带词解句＋去词解句＋使说明语言准确。
（三）议论文阅读：
1、正确把握论点。
论点的表述：
论点一般是一个肯定的判断。
要旗帜鲜明，不能模棱两可。
方法：
在没有要求的情况下，应尽可能选用文段中的句子作答。
找中心论点的技巧：
题目为一句话则题目本身就是中心论点；如果题目由偏正短语、并列短语构成，则要到文中寻找中心论点。
方法：
并列短语如"敬业与乐业"，论点是二者的关系；偏正短语如"成功的秘诀"，则在题目上加"是什么"，论点是文中回答的句子。
留意题目、开头，还要分清中心论点和分论点，分清论点和结论。
2、正确理解论据的作用。
方法：
论据是用来证明论点的材料，因此论据必须和论点一致。
分析论据的作用当然要和论点联系起来。
注意：
（1）文章如果列举多个事实作论据，那么这些事实论据之间还应注意排列的顺序。
因此论据的顺序往往也会作为考查的内容。
（2）补充论据，也应注意。
补充论据，根据短文提出的观点补充举例，如果是事实论据，必须使用概述的方法，将笔墨集中在能够证明观点的主要情节上。
可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
格式：
人物＋事例＋简短评价（3）概括论据
必须包含两个要素：
人物＋事情；其他要素如：
时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
3、论证方法的使用。
方法：
分清四种论证方法，分析其作用要和论点联系起来。
常见的论证方法有：
道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。
辨识论证方法，分析其作用，答题方式：
这一段（一句）运用了……论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。
4、分析文段在文中的作用：
（第一段、中间某段、结尾一段）答题技巧：
第一段（开头）开门见山引出论点；总起，点明论点；或用比喻、设问、反问、引用名人名言、某某事例引出下文或论点。
便于读者理解等等。
中间某段：
承上启下、过渡照应。
结尾一段：
总结全文，再次强调中心，与开头照应等等。
熟悉三大文体一定要注意文体特征和用词的准确性，绝对不能在议论文阅读中出现"说明了"等词汇。
二、文言文阅读部分：
课内文言文考试的范围是初中精读课文。
复习时一要抓好重点。
根据4月份市级教研的考查范围和要求以及自己的复习进度对复习内容进行取舍、侧重。
一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。
实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的停顿、句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。
从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。
二要选好篇目。
突出精读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。
近两年的中考课外文言文阅读大多选择叙事型的文段。
内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。
做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。
文言文阅读题主要分为两类。
一是翻译类。
此类题解答思路是：
（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。
（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。
注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。
（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。
（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、一词多义等现象。
（5）若直译不通，则用意译。
需根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。
二是启示类。
解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度思考作答。
文言文的复习一定要落实重点字词、重点句子，平时的积累尤为重要。
基础知识的落实，我是这样做的：
先让学生在本子上抄原文空两行格，然后让学生给重点字词加点并掌握，在第一行空格上小测字词意思；之后要求学生拿着原文找组长翻译，再在第二行空格上默译文。
这样，走一步，再走一步，虽然有些耗时，但学生的掌握情况、考试效果是比较好的。
三、古诗文默写部分：
考试的范围基本是初中精读篇目中要求背诵的名篇名句。
背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用；不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时"温故"。
切记：
一字出错，满"盘"皆输。
还要做到准确理解诗意，根据意义提示能理解判断，默写符合要求的诗句。
时间上可以每天利用课前5分钟默几首诗词或几段语段，"零存整取"达到强化记忆。
这里，我还把学生分成7-8个小组，让每个小组的小组长带领组员们利用早自习之前的时间把当天的默写内容先默一遍，这样就会提高上课时默写的准确性。
四、综合性学习和名著阅读部分：
（一）综合性学习：
综合性学习主要体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
它与阅读专题相联系，以语文实践活动为依托，写作和口语交际贯穿始终，密切联系当前现实，围绕学生普遍关心的问题进行设计，使学生在感兴趣的活动中全面培养语文能力。
近几年的中考试题十分重视针对学生探究、发现能力的考核，主要是研读资料、处理资料的能力。
在中考复习阶段，赵老师安排的一节综合性学习的复习课给我很大的启示。
下面，我把精髓之处整理下来。
1、话题式：
2007年大港中考综合性学习试题：
你所在的班级要举办一次"莲与中国传统文化"的专题研究活动，同学们搜集了如下素材。
请你在研读材料的基础上，完成以下两项任务。
28．选出与本次活动主题无关的两则材料，并分别说明理由。
（4分）
答：
选（填序号）。
理由：
选（填序号）。
理由：
29．探究在中国传统文化中，荷花作为文学形象具有怎样的特点。
（2分）
答：
方法：
三明确，一归纳
明确主题；
明确范畴（文化：
习俗、节日、历史、地理、诗文、神话等）；
明确材料内容；
归纳主题（君子、高洁）。
2、归纳式：
【综合性学习例题】
根据这些材料信息，归纳整理，用一两句话概括你读出了什么?
【材料一】壶口瀑布地处横向高原与纵向峡谷的交汇点，构成了动静对比强烈，景致简洁完美的风景空间，吸引大量国内外观光者慕名而来，影视、书刊等媒体纷纷将目光对准这里，作为理想的取景地。
【材料二】党中央在指挥解放军取得宜川大捷之后，决定东渡黄河到华北去。
1948年3月23日，中央机关从吴堡县川口村过河，船至中流，毛泽东心潮澎湃,沉思良久,深深地感叹着说了一句话:
谁藐祝黄河，谁就是藐视我们民族!
【材料三】1987年9月，黄河漂流队探险队员王来安乘坐由40个汽车轮胎缠结成的密封舱,顺瀑布而下,揭开了人类在壶口体育探险的序幕，人称"黄河第一漂"。
其后，天津勇士张志强在黄河大桥跳悬索，人称"中华第一跳"。
1996年8月，河南冯九山横跨壶口走钢缆，创下高空走钢缆最长的世界吉尼斯纪录，被誉为"华夏第一走"。
【材料四】1997年6月1日，为迎接香港回归，"亚洲第一飞人"柯受良驾车飞越壶口，创下世界跨度最大的飞车世界纪录，被称为"世界第一飞"，现场的中保财产保险有限公司的冠名巨幅广告被载入世界吉尼斯纪录大全，同时创造了另一项新的世界之最。
方法：
四步走
解读材料；
归纳材料；
概括信息；
综合信息。
3、建议式：
【综合性学习例题】
为了保护黄河，面对以下情形，你该采取哪些措施？
【统计一】黄河下游1972-1996年因断流和供水不足造成工农业经济损失累计约268亿元，年损失已逾11亿元。
90年代，由于断流日趋严重，年均损失已达36亿元。
【实证二】1995年6月下旬，断流四十多天的黄河济南段盼来一次过流机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水，而是一股黑乎乎的污水，河面上漂浮这大量的白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气。
【结论三】断流大乱了人们的正常生活和工作秩序，山东东营、滨州、德州等城市经常由于供水不足，采取限时、限量供水。
【答案】
①加强流域水资源统一管理和保护，实行全河河道水量统一调度。
②坚持节水方针，发展节水型农业，建立节水型产业。
③加强流域生态环境保护和建设，加快南水北调进程。
（二）名著阅读：
文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到文学艺术的熏陶，还能体悟人生的经验与智慧，激发孩子们的人性情怀、精神理性和社会责任感。
语文课程标准：
"学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
"据此，我在初一时就要求学生制定自己的阅读计划，利用圈点法、批注法等读书方法进行读书，培养学生"好读书，读好书"的良好习惯。
到了初三，学生阅读课外书籍的时间较少，如何在复习中提高时效性？
1、开展"名著推介会""百家讲坛"等语文活动课。
如"百家讲坛"活动，以《水浒传》为例，要求学生利用假期时间提前阅读《水浒传》，了解全书内容，然后自己报名领取一个章节，精读本章节，最后学生根据全书的章节顺序利用课前8分钟讲《水浒传》。
这样，既调动了学生学习语文、获取课外知识的积极性，又与中考挂钩，同时也丰富了课前活动。
2、利用好名著缩略本和名著的相关习题。
3、注重对名著的梳理。
仍以《水浒传》为例，可从以下方面梳理：
人物、官名、绰号、性格特点（主要人物的）、相关故事情节（能概括成小标题形式）；对比同一类人物的不同等。
4、重视教材中文学名著的附录内容。
五、作文部分：
纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着"命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人"的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。
我是这样复习的：
第一，要求学生多积累，学习他人的长处。
引导学生自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，广泛搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。
多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。
虽学习比较紧张，但仍要每天"挤"出十到二十分钟时间来看书读报。
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