部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案教学设计.docx

部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案教学设计.docx

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部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案教学设计

《金色的草地》教案

【教材分析】

《金色的草地》讲述了“我”家住处的窗前有一大片长满蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色的。

“我”和“弟弟”在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍。

有一次“我”发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因。

可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。

本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。

【学情分析】

“金色的草地”，光是题目就已经很吸引人了，课文中“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”也颇能激发学生兴趣。

教学中，要利用这一趣味性，引导学生多读多想多感受，进行情境性、发现性学习，同时要联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

继而引导学生由课内走向课外，由对课文知识的学习走向对大自然的感知，利用课内学到的观察方法去观察大自然、亲近大自然。

【教学目标】

1．学会本课生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，理解课文内容，体会作者的感情。

能够用自己的话说出蒲公英变化的原因。

3．进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣；学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

【教学重点】

增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

【教学难点】

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现生活中的美。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1．同学们，你们喜欢在草地上玩吗？

玩什么？

如果让你给“草地”加个形容词（板书：

_______的草地），你觉得是什么样的草地呢？

（柔软、绿色、美丽……）

2．有同学说“绿色的草地”，你同意吗？

你们注意过草地的颜色吗？

你见过“金色的草地”吗？

（补充板书：

金色）草地是金色的，这是怎么回事呢？

我们一起来读课文。

二、初读感知

1．学生自由读课文，利用课内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中出现的生字词，争取把课文读正确、读流利。

（师巡视，指导点拨。

）

2．课件出示摘蒲公英识字。

（蒲、英、耍、欠、钓、拢）

学生摘一朵蒲公英，迅速找出生字在文中所在位置，并读一读生字所在句子。

3．课件出示词语：

蒲公英盛开玩耍一本正经哈欠钓鱼

傍晚合拢观察有趣喜爱睡觉

（1）指名学生读，开火车读。

（2）运用方法，理解词义。

结合上下文理解词语。

如“一本正经”。

联系生活实际理解词语。

如“有趣”“喜爱”。

运用动作理解词语。

如“打哈欠”“合拢”。

借助插图等形象化手段理解词语。

如“蒲公英”。

查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。

4．学生分自然段朗读课文，师生共同评价。

三、再读课文

1．一起观看影视课文，感悟体会，并思考回答：

草为什么是金色的？

金色的草地在哪里？

【播放影视课文《金色的草地》】

2．你们知道答案了吗？

大家一起读出来。

（齐读课文第1自然段，“我们住在乡下，窗前是一大片草地。

草地上长满了蒲公英。

当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

”）

3.指生读第2自然段。

你体会到了什么？

（体会到草地、蒲公英给“我们”生活带来的快乐。

）

表演“我”和弟弟的玩耍（小组可以设计相关的动作、加上有关的对话），深刻体会大自然给“我们”带来的快乐。

四、指导写字

课件出示生字：

蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡

1．学生观察。

（生字的笔顺、间架结构）

2．教师范写“耍”。

（“耍”上面是“而”，不要写成“西”。

注意和“要”区分。

）

3．学生练写。

4．师生点评。

五、布置作业

搜集蒲公英的相关资料。

第二课时

一、复习导入

1．复习生字。

2．学生分享有关蒲公英的知识。

二、局部探究

1．默读课文，边读边想，自己还有哪些问题不懂，标注下来。

（学生汇报交流，教师适时引导解答）

2．师提出问题：

（1）“我”先发现了什么？

（2）“我”又发现了什么？

指生从课文中找出答案。

看看谁找得快！

（课件出示答案）

（1）先发现：

草地并不是金色的，而是绿色的。

（2）后来发现：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

请同学们有感情地朗读出来。

3．“草地并不是金色的，而是绿色的。

”

这里的“并”字用得很好，你知道为什么吗？

（用在否定词前，加强否定的语气，略带反驳的意味。

）

（课件出示举例）

a．我不喜欢。

我并不喜欢。

b．我没说这种话。

我并没有说这种话。

让学生读一读，体会一下有“并”和没“并”的语气是不是不一样，也可以多造几个这样的句子作对比。

4．生边读边想象画面。

“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

”

大家一起来，伸出你们的小手，想象你们是一株小小的蒲公英，跟着老师做动作，合上……张开……合上……花没开……花开……花合拢……早上花没开……中午花开……傍晚花合拢……

如果在你们的手心涂上金色的颜料，手背涂上绿色，想想是不是“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”呢？

5．小作者对蒲公英有了新发现，你对这位调皮的小作者有什么新的发现吗？

（善于观察、细心）

6．小作者通过自己细致的观察，发现了草地的秘密，发现了蒲公英的秘密。

同样，只要我们细心观察，就会发现事物是变化着的。

如，向日葵会随着太阳移动，含羞草被触碰后会“低下头”……你还留意过哪些事物的变化？

（大豆、花生的叶子在夜间会紧紧合拢……）

7．课件出示课文最后一自然段。

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（1）你会让什么样的东西跟你同睡同起呢？

（喜爱的东西）

（2）作者在这里说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”，说明了什么？

（小作者对蒲公英深深的喜爱。

）

读一读这一段，读出作者的喜爱之情。

三、课堂总结

学完这节课，老师深深地感到：

大自然真是奇妙无比啊！

你们有这种感觉吗？

大自然里有植物、动物，还有我们用肉眼看不到的微生物，总之，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，肯定还有不少奥秘，只要仔细观察，细心领悟，说不定我们也能像小作者一样发现这么神奇的现象，那该是多么令人激动、振奋的事情啊！

（播放视频《多彩的自然界》，学生形象感知自然界的奇妙）

四、布置作业

1．将文中你觉得精彩的句子抄写下来。

2．大自然的奥秘千千万万，跟爸爸妈妈一起到郊外去走一走，灵活运用我们学到的观察方法，看看你还能有什么新发现！

【板书设计】

金色的草地

先发现

仔细观察

又发现

《秋天的雨》教案

【教材分析】

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

【学情分析】

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。

虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。

教学时，要积极创设情境，并抓住一个“读”字，始终以读为本，引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。

根据教材的特点和学生的认知规律，引导学生采用读、思、品的方法进行学习，并将情境教学法，朗读指导法运用于课堂教学，并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，为孩子们营造一个轻松愉快的读书氛围。

【教学目标】

1．正确认读“钥、匙”等10个生字，正确读写“盒、颜”等13个生字。

正确、流利、有感情朗读课文，背诵第2自然段。

2．有感情地朗读课文，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美。

3．通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学重点】

有感情地朗读课文，品读第2自然段，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

【教学难点】

通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，寓情导学

1．教师引述：

小朋友，现在是什么季节？

对，是秋天。

秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的词语来赞美一番吧！

2．板书课题：

秋天的雨。

齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，画出生字词，并试着理解词语的意思。

2．检查生字词。

课件出示词语（加点字注音）：

钥匙五彩缤纷一枚争着勾住

小喇叭加紧厚厚的丰收

（1）谁愿意当小老师领读这些词语？

（相机正音）

（2）认读课文中的生字。

3．课件播放影视课文《秋天的雨》。

看完后思考秋天的雨是从哪几个方面写的？

你最感兴趣的是哪个方面？

（提示学生看看自然段的第一句话）

4．汇报交流。

课件出示：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

三、学习第1自然段

课件出示：

秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

1．秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？

指名读第1自然段，边听边想。

师：

轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？

”（没注意）

2．指导朗读：

我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？

（自由读——抽生读——齐读）

秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。

多么善解人意的秋雨呀！

让我们一起用朗读来表达内心对她的那份谢意！

3．再读课文，读出情感。

四、布置作业

有感情朗读课文。

试着背诵第2自然段。

第二课时

一、激情导入

1．春风阵阵，可以放飞幸福的风筝，秋雨绵绵，可以聆听丰收的乐曲，可见，无论是明媚的春光，还是迷人的秋色，只要我们用心感受，就会领略到美的韵律。

昨天，我们已扣响了秋天的大门，今天就让我们走进这扇大门，用心去感悟秋天的美丽与神奇。

【课件出示美丽的秋景】学生欣赏，欣赏完后说说感悟到了什么。

2．自读课文，回忆一下这篇课文围绕秋雨，主要讲了哪几方面的内容。

二、品读语言，局部探究

（一）感悟“五彩缤纷”（第2自然段）

1．朗读课文第2自然段，找出描写颜色的词语。

课件出示：

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

”

（1）学生自由读课文第2自然段，寻找描写颜色的词语，交流反馈。

教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（黄色、黄色的、红色、红红的、金黄色、金色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）

（2）默读句子，体会色彩之美。

秋雨把颜色都分给了谁呢？

你喜欢读哪一句就读那一句。

自由地读读。

（3）展示：

把你喜欢的句子读给大家听听。

2．重点体会、默读描写银杏树和枫树的句子。

（1）学生读句子。

课件出示：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（2）去词体会。

如果把句子当中的“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？

为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。

）

（3）体会比喻句的妙用。

请观看微课视频《生动形象的比喻》。

（4）指导朗读。

运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，朗读课文。

（第一句读出“扇子”带来的清凉，第二句读出枫叶在空中“飘哇飘哇”的感觉）

（5）读了第2自然段，联系上下文想想“五彩缤纷”是什么意思？

（颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。

）哪些东西是五彩缤纷的？

（气球、彩旗、衣服等。

）（播放视频《美丽的秋天》，感受“五彩缤纷”）

3．仿说练习：

秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。

孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧！

秋天的雨把______色给了_________，________像___________。

例：

秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。

秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。

秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。

照啊照啊，照出了金色的秋天。

4．（播放钢琴曲《秋日私语》）配乐读第2自然段，升华情感。

（二）体会“气味的香甜”（第3自然段）

1．秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。

（板书：

藏着气味）谁愿意给大家读一读这一自然段？

告诉老师你都闻到了哪些气味？

2．反馈积累。

（香香的、甜甜的）

3．引导理解：

孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？

想到什么程度？

书上怎么说的？

（小朋友的脚，常被那香味勾住）“勾住”是什么意思？

（吸引住）你的脚还会被什么勾住？

4．总结：

秋天的魅力真大！

瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐，让我们把这种欢乐读出来吧！

（三）表演朗读（第4自然段）

1．熟读课文。

通过表演入情入境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

2．师生互动演一演。

3．指导朗读：

这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧！

放开声音读出你的快乐。

三、拓展积累，升华感情

1．拓展：

小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：

美丽、欢乐……）

2．小结：

难怪课文第1自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。

课件出示：

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

四、指导书写

课件出示生字：

盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰

1．老师示范书写重点字“票、飘、勾”，学生书空、练习。

2．练写其他生字，评议。

五、布置作业

1．画一画秋天的景物。

2．写一写课堂仿说的句子。

（秋天的雨把______色给了_________，________像___________。

）

【板书设计】

是一把钥匙

秋天的雨五彩缤纷的颜料美丽、丰收、欢乐

藏着气味

吹起小喇叭