心理学教程分章练习题.docx
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心理学教程分章练习题
第一章绪论
一、填空
1.科学心理学诞生于________年，其创始人是德国心理学家________。
2.人的心理现象十分复杂，归纳起来可以分为________和________两大部分。
3.大脑皮层分4个叶：
________、________、________和________。
4.皮层上的脑叶在机能上有分工，枕叶与________有关，颞叶与________有关，顶叶与________有关，额叶控制着人的________________________________________。
5.儿童心理研究的常用方法有：
________、________、________。
6.心理学是研究__________及其________的科学,是研究_______的科学。
7.通常把心理过程划分为三个具体的过程：
________、________和________。
8.心理过程不仅表现在人的_________中，而且也表现在人的________中。
9.大脑半球皮质简称______，是控制整个机体活动的最高管理者和调节者。
10.脑是心理的_______，心理是脑的________。
11.俄国生理学家_______创建的高级神经活动学说是揭示大脑机能的最有影响的学说，所谓高级神经活动指的是_______的活动。
12.神经系统最基本的活动方式是_______。
按照巴甫洛夫的观点，_____是心理活动的生理基础。
13.大脑的主要机能是________、________、_______、________和发布各种信息。
人的大脑机能具有________，即心理机能在左右两个半球上表现出不同的优势。
14.心理是人脑对________的________的反映。
15.调查法包括：
________、________、_______、________。
二、选择
1.认识过程中核心的心理是（）。
A.感觉B.知觉C.思维
2.大脑皮层4个叶中对于心理生活具有特殊意义的是（）。
A.额叶B.顶叶C.枕叶
3.条件反射受（）控制。
A.皮下中枢B.皮层C.皮层与皮下中枢共同
4.心理产生的物质基础是（）。
A.脑B.客观现实C.实践活动
5.一切心理现象，无论是简单的还是复杂的，从其产生的方式来说，都是（）。
A.反映B.反应C.反射D.反馈
6.“仁者见仁，智者见智”，这说明心理（）。
A.是脑的机能B.是客观现实的反映C.在实践活动中发生发展D.具有主观能动性
7.通过作文了解学生的想象力，这是运用（）。
A.观察法B.实验法C.问卷法D.产品分析法
8.请分析以下
（1）-（7）题的心理现象属于什么反射：
（1）“异物入气管引起打喷嚏”属于（）。
（2）“谈虎色变”属于（）。
（3）“望梅止渴”属于（）。
（4）“望梅生津”属于（）。
（5）“把香喷喷的炒肉丝放进口中分泌了唾液”属于（）。
（6）“进了食堂餐厅，看见案台上放着炒肉丝，闻到了喷喷的香味，口中分泌了唾液”属于（）。
（7）“画饼充饥腹更饥”属于（）。
A.无条件反射B.具体信号类条件反射C.抽象信号类的条件反射D.以上答案都不对
三、判断
1.高级神经中枢指的是大脑皮质。
（）
2.大脑左半球是抽象思维和言语优势的半球，而大脑的右半球则是形象思维和空间知觉优势的半球。
（）
3.心理是脑对客观现实的反映，它说明只要外界有刺激，人就会做出一定的反映。
4.如果将新生儿置于一个完全缺乏社会生活条件和教育影响的环境下喂养长大，他就不会有人的心理。
（）
5.大脑皮层是整个机体活动的最高的管理者和调节者。
（）
6.条件反射是心理活动的生理基础。
（）
7.一个人对同一事物会有不同反映。
（）
8.心理学的研究任务主要是窥测别人在想什么。
（）
9.心理是人脑的机能，有了人脑就一定有人的心理。
（）
10.每一个人都有心理现象。
（）
四、问答
1.简述心理学的研究对象。
（画图）
2.简述心理的实质。
3.简述学习心理学教程的意义。
4.为什么说人的心理是主客观相互作用的结果
5.简述巴甫洛夫的高级神经活动学说。
五、实例分析
1.两个人观察同一棵树，植物学家首先获得的是关于树种、树龄及树的生长环境方面的知识，而画家获得的是关于树干、树枝和树叶的形状、疏密、大小等方面的印象。
2.婴儿时被狼叼走并在狼群中长大的“狼孩”，虽然具有人脑的特征和人体的外型，但不会说话，不会劳动，只会像狼一样的爬行、嚎叫和吃生肉。
请用有关心理学原理解释这一现象。
3.一个人一次被蛇咬，以后在一次走夜路时，看到路边的草绳，就毛骨悚然，不敢前进。
请分析这种“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的现象。
第二章小学儿童的注意、感觉和知觉
注意
一、填空
1.注意是心理活动对一定对象的________与________。
2.人在注意时最显着的外部表现有：
_______________、_______________、_______________。
3.没有预定的目的，也不需要作________的注意，叫做________。
有预定目的，在必要时还需作一定________的注意，叫做________。
4.注意不是独立的________,任何一个________自始至终都离不开________。
5.因为教师讲得津津有味而注意听讲，这是_____注意；在别人的强制、监督下而注意听讲，这是_______注意；明确了学习目的，认真学习，形成习惯，这时的注意听讲已成为一种________注意。
6.上课时要使学生保持注意，教师要善于运用无意注意和有意注意的_____规律组织教学。
7.学生上课时听讲、记笔记，看黑板等几种活动并举，这就要求学生有很好的___________能力。
8.有学生上课时边听课边做小动作，这是________，是与注意的_______相反的特点。
二、选择
1.有的学生在课上从不主动举手要求回答教师的提问，但始终注视着教师，这属于（）状态。
A.真正的注意B.表面上的不注意C.表面上的注意D.真正的不注意
2.（）在小学阶段发展速度最快，超过幼儿期和中学阶段。
A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的转移D.注意的分配
3.小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的（）能力已有较好的发展。
A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的转移D.注意的分配
4.“鹤立鸡群”容易引起无意注意，这是由于（）引起的。
A.刺激物的强度B.刺激物的对比关系C.刺激物的运动变化D.刺激物的新异性
5.忽名忽暗的灯光容易引起人们的无意注意，这是因为（）引起的。
A.刺激物的强度B.刺激物的对比关系C.刺激物的运动变化D.刺激物的新异性
6.在教学中，将分散的笔画组织成字，或将单个的字组织成词，或将词连成适当的句子，都会提高注意（）品质。
A.广度B.稳定性C.分配D.转移
7.刚入学的儿童，写字时往往顾此失彼，这是因为注意品质中（）不强。
A.广度B.稳定性C.分配D.转移
8.“万绿丛中一点红”引人注目，这是（）引起的。
A.刺激物的强度B.刺激物的对比关系C.刺激物的运动变化D.刺激物的新异性
9.小学生做作业时一会儿思考，一会儿计算，一会儿看书，这是注意（）的表现。
A.起伏B.稳定C.分配D.分散
岁儿童的注意可维持（）分钟。
11.听表走动的嘀嗒声，时而有时而无的这种周期性变化现象是注意的（）。
A.稳定性B.分散C.分配D.起伏
12.小学生注意的广度和稳定性（）。
A.女生高于男生B.男生高于女生C.男女生一样D.不确定
13.上完语文课，必须把注意力放到数学课上，这是注意的（）。
A.稳定性B.分散C.分配D.转移
14.“一目十行”形容注意的（）。
A.稳定性B.广度C.分配D.转移
15.在听课时，忽然听到窗外动听的歌声，学生不由自主地倾听歌声，这是注意的（）。
A.起伏B.分散C.分配D.转移
三、判断
1.注意是一种非常重要的心理过程。
（）
2.平常我们说“这事我没注意”就是无意注意。
（）
3.一个人只有依靠有意注意，才能有效地工作。
（）
4.对象集中，排列得整齐有规律，能构成相互联系的整体，注意的范围就大。
（）
5.注意的转移是主动的，根据一定的目的转移注意的对象；注意的分散是无意识的，是由于内外干扰引起的消极的分心。
（）
6.小学低年级的教学，其教学方法应形式多变，教学内容应生动有趣，这样才能提高学生上课的注意力。
（）
四、问答
1.什么是注意注意有哪些外部表现
2.什么是无意注意无意注意产生的条件
3.什么是有意注意有意注意的引起和保持条件
4.简述小学儿童有意注意的发展。
5.你若是低年级的教师，将怎样考虑到学生注意的特点组织好教学工作
五、案例分析
1.为了把课上得生动形象，王老师带去了不少直观教具，有实物、图片、还有模型。
进教室后，王教师就把这些教具放在桌子上，或挂在黑板上，他想今天的课效果一定很好。
可是结果并非如此。
请用心理学注意的有关知识分析一下原因。
2.有位老师上一年级算数课时，提出这样一道应用题：
“小红养了5只白兔，3只黑兔，问小红一共养了多少只兔子”出乎老师意料之外，有个学生忍不住说出声：
“兔子没有黑的”，接着另一个学生争辩说：
“我姥姥家的小兔子是黑的”，为什么会出现这种现象这种现象说明了小学低年级学生的什么特点这个特点对小学低年级教师有何要求
3.为什么上课要喊“起立”，而每节课开始都要组织教学
感觉、知觉
一、填空
1.由脑对_____作用于感觉器官的客观事物_____属性的反映叫感觉；_____属性的反映叫知觉。
2.感受性即________的能力，不同的人有________感受性。
3.知觉具有________、________、________、________等特性。
4.视敏度即________，小学生比幼儿好，其中________儿童视觉能力范围最大。
5.入小学后________听觉发展迅速，一年级末可达________水平。
6.空间知觉包括________知觉、________知觉、________知觉、________知觉。
7.观察是有目的有计划的________过程，观察力是________的一个重要组成部分。
8.人对客观世界的认识从________开始。
9.对知觉对象的理解情况与知觉者的________直接有关。
10.听觉敏感度的高低直接影响儿童________和________的发展。
二、选择
1.中途离开影院，在强阳光下，反而什么也看不清，这是因为感觉有（）的特性。
A.对比B.暗适应C.明适应D.疲劳
2.当收音机里播出《唱支山歌给党听》时，无论是男高音独唱还是女高音独唱，抑或是童声独唱，你都能辨认出来。
这是因为人的知觉有（）。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
3.在小学儿童的感觉中，（）占有极重要的地位。
A.视觉B.听觉C.肤觉D.运动觉
4.小学儿童纯音听觉的敏感度（）成人。
A.不如B.接近C.已达D.超过
5.根据对儿童观察力发展阶段的研究，小学中年级儿童大部分属于认识（）阶段。
A.个别对象B.空间联系C.因果联系D.对象总体
6.人从暗处到光亮处，最初强光使人发眩，什么也看不见。
但过一会儿视力就恢复正常，这是视觉感受性的（）。
A.提高B.降低C.既没有降低也没有提高
7.在密密的人群中，一下子就找到了自己熟悉的朋友这是属于知觉的（）。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
8.同样一棵松树，有人注意它的风景，有人观察它的生长，有人分析它的木材应用，这是因为人们知觉有（）。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
9.“窥一斑而知全豹”这属于知觉的（）。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
10.穿竖条图案衣服的人显得苗条，穿横条图案衣服的人显得胖些，这是（）。
A.选择性B.整体性C.错觉D.恒常性
11.吃过甜食后再吃橘子，感觉它有些酸，这属于（）。
A.不同感觉相互作用B.相继性对比C.感觉的适应D.同时性对比
12.在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛，这是由于（）。
A.不同感觉相互作用B.是同一感觉的相互作用C.感觉的适应D.抑制作用
13.教师在黑板上用红色粉笔标出重点以引起学生重视，这是知觉（）规律的运用。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
14.刚入学的儿童写字用铅笔和田字格本，是根据（）水平决定的。
A.视觉发展B.听觉发展C.肤觉发展D.运动觉发展
15.刚入学的儿童做体操时，对“向左转”、“向右转”的口令反应不够灵敏和准确，学汉字和阿拉伯数字时常“6”、“9”不分。
这是由于低年级儿童的（）水平不高。
A.大小知觉B.形状知觉C.方位知觉D.距离知觉
16.倒看物体仍不变，这是知觉的（）。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
17.人们用手拿一公斤棉花和一公斤铁时，你会感到铁块重，这是属于（）。
A.选择性B.整体性C.错觉D.恒常性
18.（）岁时儿童的视觉调节能力的范围最大。
三、判断
1.一个人只要有健全的大脑和感官，就能有感知觉。
（）
2.人的感觉能力的高低是天赋的，训练是无济于事的。
（）
3.感觉的相互作用可以发生在不同感觉之间，也可发生在同一感觉之间。
（）
4.错觉是一种不正确的、歪曲的知觉，在现实生活中必须避免。
（）
5.近视眼的人，视敏度比正常人低。
（）
6.人有适应能力，因此视力差的人若经常在暗淡的光线下长时间地注视，有助于视敏度的提高。
（）
7.小学生时间知觉水平的提高，与他们掌握和运用数概念、计时工具等有关。
（）
8.同一个人在任何条件下，对同一刺激物的感受性都是一样的。
（）
9.适应是在刺激物作用下引起感受性的变化。
（）
10.同一场合下，人们就能有共同的知觉对象。
（）
四、问答
1.什么是感觉和知觉两者有何关系
2.什么是观察试从观察品质方面举例说明小学低年级学生的观察水平。
3.如何培养小学儿童的观察力
五、案例分析
1.小学儿童对描绘在纸上堆积在一起的立方体数常常不能正确确认，这是为什么
2.教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分，分别用白色和红色粉笔写，目的是什么符合什么规律
3.小学低年级学生常把相似的数字和相似的文字加以混淆，例如把6看成9，把“折”写成“析”，请解释这是什么原因，并提出避免这种现象的方法。
4.一位教师在布置学生写观察日记或作文时说：
“今天我们到某地方进行观察，大家要仔细看，不许乱跑，回来后写一篇观察日记或作文。
”他把学生带到这个地方，只注意维持纪律，其他就不管了。
结果学生的观察日记或作文写得很不理想，请分析原因该怎么办
第三章小学儿童的记忆和想象
记忆
一、填空
1.记忆是________对________的事物的反映。
2.画家善于________记忆，数学家善于________记忆,表演艺术家善于_______记忆，运动员善于_______记忆。
3.表象的特征是________性和________性。
4.记忆过程包括________、________和________。
5.艾宾浩斯的遗忘曲线说明遗忘的过程是________的，呈现________的趋势。
根据遗忘规律，防止遗忘的最基本方法是________。
6.回忆有两种不同水平________和________。
________比________水平要高。
通常考试时判断与选择题主要通过________来解答；填空与问答题主要通过________来解答。
7.初入学的儿童不会用重复、练习_____信息，又不会用系统搜索和追忆去_____信息。
8.短时记忆中贮存信息的数量是有限的，大约为_______组块。
9.按识记有无明确目的性和自觉性，分为________和________；按识记是否建立在理解的基础上，分为________和________
10.外界刺激引起的感觉，它所留下的痕迹就是________；如果加以_____，就转入第二阶段________；如果加以______就转入第三阶段________。
信息从长时记忆中被回收到________中来，就被人们意识到，如果受干扰或其他因素影响无法回忆，就会产生_____。
12.识记过的事物在头脑中会出现______的变化，这种变化是心理活动______的表现。
二、选择
1.一般说视后象是（）记忆，打字员对文稿中文字的记忆是（）记忆。
A.瞬时B.短时C.长时D.运动
2.识记的材料在保持过程中，（）会发生变化。
A.量B.质C.量和质D.不
3.考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫（）性遗忘。
A.暂时B.永久C.一般D.特殊
4.小学儿童在自然状态下，对（）词的记忆优于中性词的记亿。
A.积极B.消极C.熟悉D.情绪
5.学生学习生字时，首先要反复读写，这是记忆过程的（），以后见到这个字能读出来，这是（），而且还能背着写出来，这是（）。
A.识记B.保持C.再认D.再现
6.古书《列子》上写韩娥唱歌之后，她的歌声余音绕梁，三日不绝，这是（）。
A.记忆联想B.记忆表象C.幻想D.追忆
7.无意识记是（）的识记。
A.无意义B.对材料不理解C.无预定目的
8.由瞬时记忆到短时记忆、由短时记忆到长时记忆，分别依赖（）。
A.注意和复述B.表象和反馈C.复述和反馈D.注意和反馈
9.我们对接到学校通知书时激动的心情记忆犹新，这是（）。
A.形象记忆B.情绪记忆C.运动记忆D.语词-逻辑记忆
10.儿时听过的故事至今还能自然地记住，属于（），学生获得系统知识主要靠（）。
A.有意识记B.无意识记C.机械识记D.意义识记
三、判断
1.天生盲人也可以有视觉表象。
（）
2.遗忘是识记的相反过程。
（）
3.凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果就好。
（）
4.小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。
（）
5.采用尝试重现法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。
（）
6.记忆是反映过去感知的事物。
（）
7.瞬时记忆又称感觉记忆。
（）
8.表象的概括性反映的是事物的本质属性。
（）
9.只要提高记忆效果，就能防止遗忘。
（）
10.复习就是反复阅读，读到记住即可。
（）
四、回答
1.什么是记忆，简述记忆的种类。
2.什么是表象，简述表象的特点和作用。
3.简述艾宾浩斯遗忘规律及教育启示。
4.简述遗忘的种类及原因。
5.简述小学儿童识记、保持和回忆的特点。
6.简述小学儿童记忆的培养策略。
7.列举四种提高小学生识记效果的方法。
8.你认为怎样复习最有效
五、案例分析
1.小明一进师范，高年级的同学就教给他一个学习的法宝——上课认真听，课后尽情玩，考前加夜班，考试必过关。
小明按照这个法宝学习了一个学期，虽然期末考试过关了，可是第二学期一开学，才发现脑子里空空的，什么东西也没有，小明感到非常苦恼。
请用心理学原理分析小明为什么这样应该如何做才能学到知识
2.有项关于小学生机械识记与意义识记的研究结果表明，意义识记正确回忆项目数，小学二年级为，小学五年级为；机械识记正确项目数，小学二年级为，小学四年级为。
据此，请分析小学生机械识记与意义识记的特征及其对教师的启示。
3.儿童看一部电视、电影或听一个有趣的故事，很容易把它记住，还能绘声绘色地将给别人听；可对书本上的知识有时再三教也记不住，这是什么现象
4.数学考试结束了，小王剩下最后一道题没有做，因为其中一个公式无论如何也记不起来，平时他觉得这个公式很熟悉，可今天想呀想，越想越急，直到下课铃响了还没有想出来，只好沮丧地交了卷。
走出考场不久，“嘿”这个公式在他头脑中出现了，这是一种什么心理现象什么原因导致
5.学生字有很多技巧，有一位老师告诉学生如何区别“买卖”时说：
“多了就卖，少了就买”，学生很快记住了这两个字。
还有的学生把干燥写成干躁，把急躁写成急燥，老师教学生记住：
“干燥防失火，急躁必跺足”。
从此，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据
想象
一、填空
1.想象是人脑对已有________进行加工改造而创造________的过程。
2.同其他心理过程一样，想象也是人脑对________的一种反映，是人类实践活动的________。
3.梦是_______想象的极端形式，________是创造想象的特殊形式。
4.幻想是一种与________相联系并指向________的想象。
5.创造想象的特点是________、________、________。
6.小学儿童想象发展的特点主要表现在以下四方面：
________、________、________和________。
7.阿Q是鲁迅笔下的人物，他是鲁迅______想象的产物，而我们读《阿Q正传》，在头脑中形成的阿Q形象时的想象属于________想象。
8.小学低年级儿童想象的形象往往具有______性和______性。
9.幻想有两种，一种是________，另一种是________。
10.在发展儿童想象力时，丰富儿童的________和________是有效的途径。
二、选择
1.当我们在阅读《祥林嫂》时。
头脑中出现的祥林嫂的形象是（）想象的形象。
A.有意B.无意C.再造D.创造
2.想象是人脑对已有的（）进行加工改造而创造新形象的过程。
A.经验B.知识C.客体D.表象
3.从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象（）发展的表现。
A.有意性B.现实性C.创造性D.概括性
4.小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象（）的发展的表现。
A.有意性B.现实性C.创造性D.概括性
5.阅读文字作品时，作品中的各种场景和人物形象出现在眼前，这种心理现象是（）。
A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象
6.看到天上的云朵，自然而然想象为大海、山峰或某种动物，这种心理现象是（）。
A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象
7.曹雪芹写《红楼梦》时，关于林黛玉形象的想象是（）。
A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象
8.人在头脑中创造新形象的基本材料是（）。
A.表象B.感知C.记忆D.想象
9.儿童在学习、游戏及阅读课外读物等活动中经常在头脑中创造出许多新形象，这种心理现象是（）。
A.记忆B.表象C.想象D.思维
10.学生写命题作文时的想象属于（）。
A.无意想象B.有意想象C.幻想D.再造想象
三、判断
1.想象和感知觉最大的不同，在于想象的形象非来源于客观现实。
（）
2.梦中出现的形象离现实很远，是一种创造想象。
（）
3.创造想
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