人教统编版五年级下册语文第八单元每课知识点复习资料.docx
《人教统编版五年级下册语文第八单元每课知识点复习资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教统编版五年级下册语文第八单元每课知识点复习资料.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教统编版五年级下册语文第八单元每课知识点复习资料
人教部编版五年级语文下册第八单元每课知识点复习资料
21《杨氏之子》知识点
刘义庆（403-444）：
南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖（yǎn）州刺史、都督加开府仪同三司。
爱好文学，喜招纳文士。
撰有《世说新语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。
原有集，已失传。
本文的作者刘义庆，南朝宋文学家。
撰有《世说新语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。
【朗读停顿】
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：
“此是/君家果。
”儿/应声答曰：
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”
【词语理解】
氏：
姓氏，表示家族的姓。
甚：
非常。
惠：
同“慧”。
诣：
拜访。
乃：
就，于是。
为：
在文中表示行为的对象，替的意思。
设：
摆放，摆设。
示：
给……看。
未闻：
没有听说过。
夫子：
古时对男子的敬称，这里指孔君平
【译文】
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：
“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”
【问题探讨】
借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
杨氏之子的机智主要表现在他回答孔君平的话语上。
孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”联想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽''，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
【主题概括】
课文通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智幽默。
【课后习题】1.正确、流利地朗读课文,读好下面的句子。
背诵课文。
【荷香芬芳参考答案】可以借助课文的注释先理解原文的意思,然后再进行背诵。
【答案：
荷香芬芳提供参考】孔/指以示儿/曰:
“此是/君家/果”。
未闻/孔雀/是夫子家/禽。
2.借助注释了解课文的意思,说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。
【答案：
荷香芬芳提供参考】从杨家小儿的回答可以看出他的机智与幽默。
他听出了孔君平的言外之意以后,没有直接反对他的话,而是用“杨梅不是我家的水果,孔雀不是您家的鸟”间接否定了孔君平的说法。
第22课《手指》知识点
【作者介绍】
丰子恺。
浙江人。
现代作家名仁，字婴行。
从小爱好美术。
代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
【教材解读】
这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
【文章结构层次】
第一段（1自然段）:
写人的一只手上五根手指各有所长,各有所短。
第二段:
（2-5自然段）:
写五根手指不同位置,姿态,性格和作用。
第三段:
（6自然段）:
写五根手指如果成为一个拳头,就会根根有用,根根有力量,没有强弱,美丑之分。
【主题概括】
课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“团结就是力量”这一人生哲理。
【近义词】
消受〜享受 机敏〜机灵
差异〜差别 扶衬〜帮扶
姿态〜姿势 堂皇〜气派
渺小〜微小 构造〜结构
【反义词】
感谢〜埋怨 团结〜分裂
薄弱〜雄厚 渺小〜伟大
机敏〜迟钝 直直落落〜弯弯曲曲
养尊处优〜含辛茹苦
【词语理解】
姿态：
姿势，样儿。
窈窕：
（女子）文静而美好，（妆饰、仪容）美好。
本文指中指、无名指、小指的样子好看。
秽物：
肮脏的东西。
消受：
忍受，禁受。
堂皇：
气势宏大。
本文指中指的相貌很有气势。
屏障：
像屏风那样遮挡着的东西（多含山岭、岛屿等）。
冲撞：
撞击。
养尊处优：
生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。
本文形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
类似的含有贬义的词语还有虎头蛇尾、急功近利、朝三暮四等。
扶衬：
扶助，衬托。
丝竹：
琴、瑟、箫、笛等乐器的总称（“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器），也借指音乐。
附庸：
泛指依附于其他事物而存在的事物。
本文指无名指和小指遇到工作时只能依附于其他几根手指。
【词语辨析】
机敏 机灵
共同点：
都有"灵活、反应快"的意思。
不同点：
机敏用于形容反应与判断，突出判断的准确与反应的敏捷。
如：
在那千钧一发的危急时刻，他表现得很机敏。
机灵形容有智慧，突出灵活、伶俐。
如：
这个活泼机灵的小姑娘和小伙伴们玩得可高兴了。
【问题讨论】
1.默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用？
大拇指用处最大，他扶琴身、抵住水流、按住伤口、顶住重东西、翻书页、揿电铃等；食指工作复杂，他推动笔杆、遇到危险时试探或冒险、接触秽物和危险物、打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣等；中指在取物时最先碰到物，出力时在旁略为扶衬；无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指；小指用处渺小，掏耳朵、抹鼻涕。
无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。
2.作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？
和同学交流。
大拇指使我联想到了生活中勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的清洁工、修理工等；食指使我想到了勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏的消防员、警察、边防战士等。
3.拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
4.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
5.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?
这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
6.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
【课后习题参考答案】
1.默读课文。
说说五根手指各有什么作用。
【答案：
荷香芬芳提供参考】大拇指肯吃苦,不图名利。
食指勤奋卖力,敢于探险,不怕牺牲。
中指:
姿态优美和性格高傲。
无名指和小指:
体态秀丽,样子可爱,但是能力薄弱。
2.课文的语言很风趣,如,“他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
”找出类似的句子体会体会,再抄写下来。
【答案：
荷香芬芳提供参考】他居于中央,左右都有屏障;他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。
3.作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人?
【答案：
荷香芬芳提供参考】大拇指:
对工作认真负责,肯吃苦的人。
食指:
勤奋刻苦的人。
中指:
性格高傲,注重形象的人。
无名指和小指:
单纯可爱,能力不足的人。
荷香芬芳，伴你成长
●小练笔仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。
【答案：
荷香芬芳提供参考】现实生活中,见得最多莫过于家长老师严厉的眼神了,真是纳闷,为何那眼神总是阴雨连绵,不知何时才会放晴。
同学的眼神是友善的,就算小打小闹也无伤大雅,毕竟孩童的眼睛是最纯真善良的,它没有大人们的深沉复杂,值得任何人信任。
陌生人的眼睛是匪夷所思的,你无法看透他们的内心世界,但有一点必须记住“害人之心不可有,防人之心不可无”。
【团结名句拓展】
二人同心，其力断金。
——《易经》
人心齐，泰山移。
——俗语
众人拾柴火焰高。
——俗语
天时不如地利，地利不如人和。
——先秦·孟子
23※《童年的发现》知识点
一、多音字
禁jīn（情不自禁） jìn（禁区禁令）
朝cháo（朝着）zhāo（朝阳）
旋xuán（盘旋 旋律）xuàn（旋风 旋子）
二、理解词语
胚胎：
本课指在母体内初期发育的动物体。
滑翔：
某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
澄澈清澈透明。
本课指湖水清澈见底。
岂止:
用反问的语气表示“不止”。
本课指远古时代的人不止是鸟。
困窘：
为难。
本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
绞尽脑汁：
费尽脑筋。
本课形容“我”费尽心思思考问题。
三、课文结构
第一部分（第1、2自然段）写“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。
第二部分（第3－13自然段）具体写“我”发现胚胎发育规律的过程。
第三部分（第14－19自然段）讲“我”在课堂上得知自己几年前的发现竟然与进化论一致时笑出了声，结果被老师误解受到处罚。
但“我”从中也深有感悟。
四、理解句子
1.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
此句是过渡句，起承上启下的作用。
后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。
作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。
2.那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
这句话表现了“我”求知若渴、追根究底的特点。
3.“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。
”老师解释说。
老师的这个解释很容易让人产生疑问。
围绕老师的解释引出下文，“我们”提出了很多问题。
4.“岂止是鸟！
人是由简单生命进化来的。
最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
”
省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。
文中一连串的提问说明“我们”有强烈的求知欲和追根究底的探索精神。
“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、会思考。
五、教材分析
本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。
第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。
第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。
最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。
本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。
口语交际：
我们都来讲笑话
小学生笑话选粹
老师：
你怎么每天不洗脸？
吃的早餐渣还在脸上了。
小学生：
老师，那你猜猜我吃的是什么。
老师：
果酱面包。
小学生：
老师，你猜错了。
那是昨天吃的。
一天上语文课老师叫用“的，地，得”三个字造句
结果班上的一个同学自告奋勇的起来说了“妈妈说我们家的地得拖了！
语文课上，老师讲完“缘木求鱼”这个成语后，请同学再想一个意思相近的成语。
一男生答：
“杀鸡取卵。
”老师纠正：
“错了，缘木求鱼指的是方向、方法不对而达不到目的。
”
男子坦然答道：
“老师，我杀的是公鸡！
”
老师：
你来说说你的理想是什么吗？
小学生：
吃得好，穿得好。
老师：
你的理想能不能更高些？
小学生：
吃得更好，穿得更好。
老师：
作业为什么没做呢？
我同学：
今天天太冷，我爸用我的作业生火取暖了。
考完期末考试后，老师在班上批评我考得不好。
他说：
“××同学，你怎么考了这么点儿分，全班一平均，你严重拖了咱班的后腿。
”
我听后很是不解，就举起手问：
“老师，咱班又不是猪，还分前后腿？
”
儿子十岁，上小学三年级。
某日做家庭作业，需用“一会儿。
。
。
一会儿”造句。
他造了个句子是：
我上课的时候一会儿唱歌，一会儿跳舞。
我看到后就问：
小孩子不要撒谎，你又没上艺术班，怎么上课又唱歌、又跳舞啊，是什么就是什么，要事实求是！
儿子想了想，又造了个句子：
我上课的时候一会儿打磕睡，一会儿玩玩具。
造完后对我说：
这回我可没撒谎！
生物课老师讲到耳朵的结构，开始提问耳朵由哪几部分组成？
小学生们踊跃回答：
耳膜、耳鼓…
突然课堂上冒出一句：
还有耳屎。
上自习的时候，教室里很安静，英语老师在上面改作业。
下面一个同学放了一个屁，英语老师把头抬起来：
“谁要是再说话就滚出去！
”
语文老师在发考卷，大家看到各自的成绩后，小刘跟同桌的小明说：
“我考了零分！
”
小明：
“我也是……”
小刘：
“那，这样老师会不会以为我们作弊啊？
”
习作八《漫画的启示》
漫画的启示
范文一：
爱的表达
我看到这样一幅漫画:
漫画中爷爷、爸爸、孙子三个人坐在一起吃饭，爸爸孝敬爷爷把鸡腿夹给了爷爷，爷爷爱护孙子把鸡腿又夹给了孙子，孙子尊敬爸爸又将鸡腿夹给了爸爸，三个人脸上都洋溢着幸福的笑容。
漫画里没有标注人物之间的对话，但是我在他们让鸡腿的行为中看出他们三个人是相互关心、相互爱护的。
这幅漫画让我明白表达爱其实很简单，它不需要华丽的语言，在平常的小事中就可以体现。
它也让我想起以前发生的事情。
我还记得，去年老师布置的“三八”妇女节的作业——让我们向自己的妈妈表达爱意。
我的第一反应就是给妈妈写一张充满“爱意”的贺卡。
我去礼品店挑选了一张精美的贺卡，费尽心思地在上面写上了我学到的所有的赞美词汇来形容我的妈妈。
妈妈看了贺卡，只是对我笑了笑，温柔地说：
“谢谢儿子。
”
又有一次，妈妈的手受伤了，我担心她的伤口碰了水会发炎，于是每天帮她洗碗，还帮她洗了头发。
帮她吹干头发的时候，我发现她的眼圈红红的，眼里闪着泪光。
头发吹好后，妈妈摸了摸我的头，对我说：
“乖孩子，你长大了！
”在那一刻，我明白了真正打动人心的并不是华丽的语言，而是真情的自然流露，是实实在在的行动。
生活就是这样，简单中显真情。
表达爱也是这样，我们从力所能及的小事做起：
给爸爸妈妈夹菜，给他们洗脚，在他们劳累时给他们捶捶背、捏捏肩……请记住，表达爱的方式很多，但行动永远比语言实在。
点评：
习作先描述漫画的内容，再由此联想到生活实际，通过对比写出语言和行动给妈妈带来的不同感受，说明行动比语言实在，行动更能打动人。
结尾呼吁我们为父母做一些力所能及的事情，结构完整，主题明确，是一篇不错的习作。
范文二：
请放下手机
从这幅漫画中，你看到了什么？
我看到了亲人间的漠视，看到了手机对亲情的残害。
漫画中，一家人正在聚餐，但气氛异常冷清。
老父亲的四个子女都拿着手机做着各自的事情，相互之间没有任何交流，没人和老父亲聊天，也没人去厨房帮老母亲准备饭菜。
老父亲和忙着端菜的老母亲看着子女们都在玩手机，非常不高兴。
这幅漫画引起了我的强烈共鸣，它反映的内容在我的生活中也经常会上演。
我的爸爸妈妈下班回家后就各自抱着手机玩，没有过多的交流。
最让我难以忍受的他们得我的忽视。
是有一次我做数学作业遇到一个难题，怎么也解不出来。
我去问妈妈，妈妈正在网上购物，她直接忽视了我的问题，指着手机屏幕上的那件衣服的图片问我：
“玲玲，你看妈妈买哪个颜色好？
”我随便说了一个颜色，失望地走了。
我又去向爸爸求助，爸爸正在玩游戏，说：
“等会儿，爸爸现在正忙呢，打完这局再来帮你看。
”最后，这个题还是邻居哥哥帮我解答的。
玩手机已经成为人们生活的常态。
不得不说手机给我们的生活带来了很多便利，但它也成为亲人之间情感交流的巨大障碍。
有一种亲情叫陪伴，它温暖着每个人的心灵，拉近父母与子女间的关系。
在这里，我想对大人们说：
“放下手机吧，去关心家里的老人，不要等他们离你而去，才后悔；放下手机吧，去关注你的孩子，不要等到孩子养成了坏习惯，才去教育他们。
”
看了这幅漫画，我最大的感悟是：
放下手机，让亲情常在！
点评：
小作者以设问开头，抓人眼球，引人深思。
对漫画内容的概括简洁、明了，结合自己的事例谈启示，过渡自然。
同时，文中呼吁大人放下手机，言辞恳切，感情真挚。
范文三：
等着乘凉
有的漫画让我们会心一笑的同时，也能让我们有所思考。
今天，我就看到了这样一幅引人深思的漫画。
一个人正拿着水壶要给他刚刚栽好的小树浇水，却看到有一个人坐在小树下。
于是，他问那个坐在小树下的人：
“你干什么？
”那个人回答说：
“等着乘凉。
”
这个等着乘凉的人多么可笑啊！
这棵小树才刚刚栽好，根本不能遮阴，他却已经等着乘凉了。
更可笑的是，这棵树并不是他自己栽的，他想要抢夺别人的劳动成果。
他的行为是可耻的，没有人能不劳而获。
看到这幅漫画，我不由得想到了我自己。
每次做作业时，我一遇到不会的题目，就会大声呼唤爸爸，等爸爸来给我讲解，从来不自己思考。
爸爸给我讲解完都会告诉我，下次要先自己动脑筋思考，实在想不出来才能去问他。
我一边答应着，一边却在想：
为什么要自己去费脑筋呢？
反正爸爸都会帮我解决的。
就这样，那些平时我不会的题目在考试中我还是不会，因此，考试成绩也总是不理想。
冰心的诗中写着：
“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳！
然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
”想想那些在奥运会上为国争光的奥运健儿，他们哪个不是经过了千万次的艰苦训练，才取得令人惊羡的成绩？
在生活和学习中，我们不能想着不劳而获、坐享其成，因为抱着这样的想法，我们就会变得像漫画中的那个等着乘凉的人一样可笑。
“一分耕耘，一分收获。
”让我们行动起来吧，只有付出努力，我们才会有所收获！
点评：
小作者简要地描述了漫画的内容，接着从正反两方面详细写了自己从漫画中获得的启示，有理有据，条理清晰。
另外，文中引用冰心的诗句非常恰当，也使“我”的感悟更深刻。
《语文园地八》
01
本次“交流平台”讲述了本单元课文的语言特点。
巧妙地运用语言，可以为文章增色不少。
比如，幽默风趣的语言，能够吸引读者；充满智慧的语言，能启发人的思维；生动形象的语言，能给读者留下深刻的印象。
我们在习作中，也要善于运用语言，使文章有特色。
01
【理解】
这两句话都运用了比喻的修辞手法。
第一段话将“中指”比作“关公”，将“无名指”和“食指”比作“关平”和“周仓"，形象地体现出中指的地位；第二段话把“体操运动员"比作“猴子”，体现了运动员动作灵巧的特点。
【我会写】
无数雨点打落在玻璃窗上，如同颗颗珍珠从天而降，又在玻璃窗上悄然滚落，留下一道道水痕。
那雨滴溅落的声音又好似一支乐曲。
02
【理解】
作者为了表达大拇指是“最肯吃苦”的这一观点，列举了六个生活中最常见的例子，这些例子真实生动，增强了说服力。
【我会写】
老黄牛勤勤恳恳，任劳任怨。
最苦最重的庄稼活儿，由它来做；装满货物的沉重的牛车，由它来拉；即使是放牧时，也有孩童坐在它的背上；休息时，只有最为简单的草料和清水来供它食用。
书写提示
【我知道】
颜真卿的楷书结构方正茂密，笔画横轻竖重，笔力浑厚，气势雄劲。
【我会写】
学习颜楷书法的技巧:
①在书写时注意笔画的疏密。
做到布局匀称，既不局促又不松散。
②在书写时注意笔画的大小。
例如，使用米字格写颜楷字，一般要占米字格的70%到80%，这种大小就是刚刚好。
③在书写时注意字体的高矮。
④在书写时注意字体取斜势。
书写提示
这几句话均出自古人之口，告诉我们一些做人的道理。
我们要理解这些话的意思，在生活中明辨是非，做一个正直的人，不去做不该做的事。
【我理解】
1.君子看重的是道义，小人看重的是利益。
2.君子心胸开阔，神定气安；小人斤斤计较，患得患失。
3.见到遭受灾祸或不幸的人产生同情之心，是仁的开端。
4.不义的事情干多了，必然会自取灭亡。
5.一个人有了羞耻心，就能不做那些不该做的事。
【练一练】
1.正人君子和小人是很容易区别的，正如《论语》中所说:
。
2.爷爷经常告诉我们，不要做不义之事，正如《左传》中所讲" ， ”。
也就是说，坏事做多了，是不会有好结果的。
【我积累】
1. 君子欲讷于言而敏于行。
——《论语》
2. 君子和而不同，小人同而不和。
——《论语》
3. 羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。
——《孟子》
升级会员 