最新苏教版三年级科学教案.docx
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最新苏教版三年级科学教案
1.种子发芽了
【教学目标】
科学知识：
1.知道不同植物的种子形态不同。
2.知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。
3.认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。
科学探究：
1.能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。
2.能够按照正确的方法播种西红柿和黄瓜。
3.能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。
4.设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题一假设一验证一证实”的科学探究过程，亲历控制单个变量进行对比实验的过程。
科学态度：
1.将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。
体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。
2.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人意见的意识。
科学、技术、社会与环境：
1一定的水分、适宜的温度、充足的而空气可以使种子发芽，可以运用到生活中，提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。
【教学重点】
1.熟悉观察方法，明确记录单观察内容。
2.用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件
【教学难点】
设计“种子的发芽与什么有关”的实验，初步形成对比实验的探究思维。
【教学准备】
教师材料：
课件，视频，发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆，西红柿、黄瓜、玉米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等的种子。
学生材料：
固体胶，彩笔，活动单，每组土壤、水若干，塑料瓶1个，花盆2只。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学过程】
一、认识新朋友
1.师：
今天有两位小朋友要跟咱们一起上课。
不过它们想和同学们玩个捉迷藏的游戏，这里有一些与它们有关的线索，同学们依次阅读线索，猜一猜它们到底是谁？
如果你们猜出来了，按照要求填写活动单。
2.师：
你猜到你们组的小伙伴了吗？
能不能向其他同学介绍你的小伙伴的样子？
投影仪展示学生活动单，学生回答。
生1:
我们组的小伙伴是黄瓜种子，它的个头大一点也长一点，是黄色的，表面比较光滑。
生2：
黄瓜种子的壳很硬
生3：
我们组的小伙伴是西红柿种子，它的个头很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些细细的绒毛。
［设计意图：
认识新朋友的活动符合小学生好奇心，满足学生认识新朋友的欲望。
通过介绍新朋友，鼓励学生从多个方面观察，让学生成为课堂的主人，教师做好引导者。
活跃了气氛，奠定了轻松愉悦的课堂氛围。
］
3.师：
没错，西红柿和黄瓜种子就是我们这节课的小伙伴。
西红柿和黄瓜是生活中常见的植物，它们维生素含量高，味道甜美，还可以美容养颜。
我们的小伙伴要长大成熟，必须经过发芽、长叶、开花、结果这几个过程，今天，我们先来认识它们发芽的过程。
（板书：
种子发芽了）
二、一起种植物
1.种子的发芽是一个漫长的过程，我们通过一个视频观察一下。
观看视频《种子发芽了》
2.师：
你们愿意照顾西红柿和黄瓜种子，让它们也像这样发芽吗？
师：
你们打算怎么种植西红柿或者黄瓜种子？
生：
每天按时浇水、晒太阳，放在温暖的地方
［设计意图：
学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。
］
3.师：
同学们的想法很好，不过还有一些地方可以做的更好。
老师已经种下西红柿和黄瓜种子了，来看看老师是怎么做的。
观看视频“种植西红柿/黄瓜”o
4.师：
怎样能把种子种的更好？
生描述实验步骤：
（1）把土壤放进花盆里，填满到距离花盆边缘1根手指的地方。
（2）在土壤上面放上两粒种子，两粒种子中间隔一点距离。
（3）在上面盖上一层薄薄的土，看不见种子即可。
（4）用塑料瓶浇水，等花盆底部有水流出即停止浇水。
师：
种的过程中，老师还有一些温馨提示送给大家，请同学们齐声朗读。
生阅读①四人为一个小组。
②分工明确，一人扶着花盆，一人放土壤，一人放种子，一人浇水
③浇水时动作要轻，避免将种子冲出土壤。
④记得把试验台收拾干净，恢复原样。
5.师：
是的，请同学们拿出材料盘，我们用5分钟时间种植西红柿和黄瓜种子，给你们组的小伙伴一个温馨的家。
活动一：
种植西红柿/黄瓜（小组活动）
师：
种子种好了，我们接下来把它放到哪里呢？
生：
窗台上、有阳光的地方。
［设计意图：
授人以鱼，不如授人以渔。
在动手种植的过程中，学生的知识得到延伸，潜能得到充分发掘，兴趣得到培养，课堂因此而充满了生命活力。
］
三、我是记录员
1.师：
把花盆放在教室的窗台上，那里有阳光照射，比较温暖。
现在是冬天，种子需水量少,每隔三天浇点水，大概两个星期后，种子就会发芽，来看看之后他们会长成什么样子。
展示图片（西红柿/黄瓜种子■•发芽-长叶）。
师：
你们观察到了什么？
生：
叶子的颜色和大小变了、植物长高了、叶子数量变多了
2.师：
同学们很细心，如果能把它们记录下来就更好了。
老师教大家一些记录方法。
植物的高度我们可以用什么工具量出？
（尺子）用尺子量出之后，我们可以用涂格子的方式把它记下来，一厘米涂一个格子，不到1厘米涂半个格子。
叶子的数量我们也可以涂一涂，长出几片叶子，就用绿色彩笔把几片叶子涂成绿色。
植物的形状可以用笔画出来。
当然，我们还可以描出一片叶子，记录它的大小和形状，如果叶子多的话，也可以摘下一片叶子，夹在书里做成书签保存。
3.师：
接下来，请同学们根据老师刚才教的记录方法观察老师带来的西红柿和黄瓜植株，3分钟时间，看哪一组做的好看又准确。
请同学们阅读活动单，按要求完成。
活动二：
观察西红柿和黄瓜植株。
成果展示。
【设计意图：
鼓励学生用多种方法观察植物的生长过程，用自己感兴趣的、擅长的方式进行学习，给学生发挥的空间，提高学生的学习兴趣和科学观察能力。
】
4.师：
我们学习了这么多的观察方法，同学们，你们能为你们组的小伙伴写一份这样的观察日记吗？
如果你有不一样的发现，也可以用文字的方式把它记录下来。
观察的过程中，也可
能会遇到一些小问题，同学们可以向爸爸妈妈或者老师求助，也可以去图书馆或者网上査找资料，找到解决办法。
四、多种形态的种子
1.讲述：
我们的小伙伴西红柿种子和黄瓜种子去准备发芽了，但是他们还带来一些小伙伴。
你认识它们吗？
你是怎么认出它们的？
2.小组活动：
每组观察一种植物种子（红枣、苹果、蚕豆、松子、冬瓜种子，玉米）。
学生介绍，Ppt展示红枣、苹果、蚕豆、松子、冬瓜种子及相应的果实
3.师小结：
通过刚才的介绍，我们发现，种子的形态大小各不相同，所以我们才能分辨出它们的名称。
4.师：
老师发现这些种子中有一些果实的“奸细”，它们就是玉米和葵花籽。
我们看到的这些并不是它们的种子，而是果实。
果实就像是妈妈，种子就像是肚子里的宝宝，只有从果实妈妈的肚皮里岀来，种子宝宝才能被我们看到。
所以，葵花的种子是白色的瓜子仁。
玉米的种子是挤压玉米白色一端掉出来的物体。
［设计意图：
通过图像和实物的生动介入，可以充分利用教学资源，符合小学生的思维水平。
同时能认识到种子的形态多样，简单自然。
］
【板书设计】
1.种子发芽了
2.幼苗长大了
【教学目标】
科学知识：
1.观察、描述西红柿幼苗的形态特征，了解幼苗成长的过程。
2.知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。
科学探究：
1、能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每部分的样子。
2、能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。
科学态度：
1.对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察植物幼苗、研究根的作用等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。
2.在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：
1.珍爱生命，意识到植物的价值
【教学重点】
通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。
【教学难点】
通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。
【教学准备】
教师材料：
课件，常见的盆栽绿植。
学生材料：
番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄幼苗。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.师：
呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩少年。
种下一粒种子它会有什么样的变化呢？
这节课我们将通过《幼苗长大了》来学习一下植物幼苗成长的过程及根的作用。
苏教版小学科学三年级下册第一单元种子发芽了-6
［设计意图：
通过学生熟悉的人的一生中早期的成长过程，抛出问题引发思考，点明主题。
］
二、认识幼苗
1.师：
寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们观察记录西红柿幼苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢？
现在我们一起来看一看大家的成果吧。
（展示学生记录的番茄成长的数据和照片）
2.师：
你能说一下这些幼苗有什么变化吗？
3.生：
幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了.....
4.师：
是的，幼苗长出了茎和叶，幼苗长高变大了。
同学们认真观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？
5.生：
幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平滑。
6.师：
这位同学观察的非常认真！
番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出的叶子是真叶,我们生活中所见所说的都是真叶。
观察一下你种的番茄幼叶长大后的形状像什么呢？
7.生：
像一片片羽毛。
（这些语言的意义何在？
）
8.师：
非常棒，番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的叶像手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的重要特征。
幼苗长大过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也在努力的生长。
根在植物的生命活动中起什么作用呢
［设计意图：
通过观察植株生长过程的照片和幼苗生长记录表，让学生直观感知幼苗长大的过程。
引导学生观察、对比，发现番茄叶的特征。
设疑问引出根的作用。
］
三、根的作用
1.师：
二年级的时候我们学过《栽小葱》，通过这一课的学习我们知道小葱的生长需要一些基本条件，如土壤、水分、阳光等。
同时我们还做过一个“小葱喝水的实验”，每天记录小葱喝多少水。
同学们你还记得这个实验的注意事项吗？
（这个有何意义？
）
2.生：
小葱的根要发达，水要没过根.....
3.师：
不难发现“小葱喝水”与植物的哪个器官息息相关呢？
4.生：
“小葱喝水”与根有关。
5.师：
没错，“小葱喝水”靠的是根，这个实验说明根有什么作用呢？
6.生：
“小葱喝水的实验"说明根能吸收水分。
7.师：
这位同学回答的很好，“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。
同时溶解在水中的养分也被根一起吸收。
所以说根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用。
根吸收的水分和溶解在水中的养分能够维持植物的生命，使幼苗不断长大，根属于植物的营养器官。
8.师：
你印象中植物的根通常生长在哪里？
9.生：
植物的根通常生长在地下的土壤中。
10.师：
这是玉米的不定根，不定根属于根的一种类型，同学们观察一下玉米的不定根生长部位和特点什么？
11.生：
玉米的不定根从茎的下部长出，数量很多，像一个个铁钉将玉米的茎牢牢的固定在土壤里。
12.师：
小组内讨论一下这样的根会有什么作用？
13.生：
根具有稳固茎干的支持作用。
14.师：
有一种食物物美价廉被称为“小人参”，你知道是谁吗？
不错，它就是萝卜。
我们常吃的萝卜、胡萝卜、甘薯都属于根。
有句俗语说的好：
烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮。
潍坊萝卜脆甜爽口、美味多汁。
同学们想一想这说明根有什么作用呢？
15.生：
储存营养物质的作用。
16.师：
谁能总结一下根的主要作用？
［设计意图：
通过回顾、观察并结合生活经验的思考，让学生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用］
四、总结
1.师：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
跟大家分享一下吧！
2.生1：
我知道了幼苗的生长过程，观察到西红柿的叶是羽状叶，不同植物的叶形态上有稳定的差异。
生2：
植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用。
生3：
植物的根通常生长在地下的土壤里。
根是植物的营养器官，能维持植物的生命。
【板书设计】
2.幼苗长大了
一、幼苗长大的过程
二、根的作用：
吸收、固定、贮藏
3.植物开花了
【教学目标】
科学知识：
1.通过对比观察，初步认识番茄花的雌蕊和雄蕊、黄瓜的雌花与雄花，知道番茄花和黄瓜花的种类不同。
科学探究：
1.通过观察、解剖西红柿和黄瓜花，掌握观察和解剖的基本方法。
2.能够联系生活经验，对花的各部分功能做出合理的推测。
科学态度：
1.尊重证据，愿意合作交流，能从科学探究中体验观察、分类、比较的重要性。
2.意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。
科学、技术、社会与环境：
1.激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
2.了解到科学知识是为我们的生活服务的。
【教学重点】
初步认识西红柿花的雌蕊与雄蕊、黄瓜的雌花与雄花，知道西红柿花和黄瓜花的种类不同。
【教学难点】
能够辨别雌蕊和雄蕊。
【教学准备】
教师材料：
番茄花、黄瓜花、镶子。
学生分组材料：
番茄花、黄瓜花、放大镜。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.师：
我们栽种的西红柿和黄瓜开花了。
在上几节课我们学习了植物的根、茎、叶的知识后，这节课我们来学习植物花的有关知识。
首先，我们来研究西红柿花。
同学们准备用什么方法去简单认识西红柿的花呢？
生：
看一看、数一数……
2.师：
现在就先请同学们通过看一看、闻一闻、摸一摸等方法来观察西红柿花吧！
小组合作通过多种方法观察西红柿的花并交流。
3.师：
哪个小组派代表说一说你们的收获？
生说出自己的发现，并集体总结归纳西红柿花的形状、颜色、气味、花瓣等内容。
4.师：
刚才我们简单地观察了西红柿花，老师还想更加细致地了解西红柿花的构造，大家知道植物学家是怎样来研究植物体的构造的吗？
同学们各自发表自己的看法。
5.师：
植物学家通常用解剖的方法来研究植物体的构造，让我们也像植物学家一样通过解剖方法来研究西红柿花的构造吧！
在解剖之前，结合刚才对西红柿花的观察，同学们认为应该按怎样的顺序去解剖西红柿花呢？
解剖时应该注意些什么呢？
生发言，师引导得出：
由内向外的顺序，注意不能破坏花等。
6.师：
让我们做个“小小科学家”，一起解剖西红柿花吧！
［设计意图：
引导学生利用多种感官观察西红柿花，对西红柿花先有一个简单的认识，并引入新课］
二、活动一：
解剖西红柿花
1.师引导同学们边解剖，边仔细观察、猜想各部分的特点及作用，并适时交流各部分的名称和作用。
解剖方法指导总结：
按照由外向内的顺序，用镶子逐一轻轻夹取各个部分的基部摘下花的各个部分，防止将某一部分破坏，解剖下来的各个部分要按照一定顺序分类摆放，观察每部分结构的形态、颜色及数量等。
总结西红柿花的构造：
萼片（保护未开放的花）、花瓣（吸引昆虫）、雄蕊和雌蕊。
2.重点观察雌蕊和雄蕊。
师：
雌蕊和雄蕊有什么特点和作用呢？
让我们通过看一看、摸一摸、画一画等多种方法，或者借助放大镜等工具更加深入地认识它们，看有什么更多的发现，并和小伙伴交流一下。
小组成员通过放大镜看、有手摸一摸等方法观察并交流。
3.师：
大家有什么新的发现？
生发言，集体总结发现，如数量、大小、形状和花粉等。
4.师：
雌蕊和雄蕊是植物的繁殖器官。
雄蕊产生的花粉落在雌蕊柱头上的过程叫做传粉，传粉后植物就有可能结岀果实，我们就可以吃到甜甜的西红柿了。
5.总结解剖发现和收获。
西红柿花的构造及功能：
萼片——保护未开放的花；花瓣——吸引昆虫；雄蕊——产生花粉；雌蕊——接受花粉。
边总结边板书。
6.师：
刚才我们研究了西红柿花，你还知道哪些花和西红柿花是一样的结构吗？
生讨论回答。
7.师：
那我们栽种的黄瓜花和西红柿花等是一样的构造吗？
现在我们接着研究黄瓜花。
同学们先简单观察黄瓜花，看有什么发现。
学生观察并发言，引导得出：
黄瓜花和西红柿花不一样。
黄瓜有两种不同的花，一种后面有个“未来的小黄瓜”，一种没有。
8.师：
两种不一样的黄瓜花分别是怎样的构造呢？
让我们用解剖西红柿花同样的方法解剖黄瓜花，看有什么发现。
［设计意图：
通过学生自主设计并进行解剖实验，让学生直观感知西红柿花的构造，发挥学生的主体地位，培养学生观察能力，让学生学会倾听和思考。
］
三、活动二：
解剖黄瓜花
1.同学们用同样方法分别解剖两朵不一样的黄瓜花，引导学生边观察边思考和西红柿花的不同之处。
各组派代表归纳总结自己的发现与收获，将同学们的研究结果投影，并评价和归纳总结。
归纳发现：
我们发现西红柿花和黄瓜花确实不一样，后面有“未来小黄瓜”的花只有雌蕊没有雄蕊，另一种花只有雄蕊没有雌蕊。
2.师：
通过解剖西红柿花和黄瓜花，大家有什么发现想说一下吗？
归纳总结得岀并不是所有的花结构都是一样的，有些花缺少一部分或几部分。
3.师：
同学们还能找到哪些花像黄瓜花一样缺少一部分或几部分吗？
同学们小组内交流，看哪组找的多。
学生发言，集体总结举例，并引出完全花、不完全花，及雌花和雄花。
4.师：
那现在同学们利用刚刚学到的知识，小组合作观察一下我们种的黄瓜植株上，辨别哪朵是雌花，哪朵是雄花吧！
小组内合作辨别黄瓜的雄花和雌花。
5.师：
老师突然想到一个问题，黄瓜花的雌蕊和雄蕊不在同一朵花上，怎么完成传粉结出黄瓜的呢？
所以，这节课的最后老师布置一个任务，课下时间同学们可以上网査资料，也可以请教家长，帮老师搜集、了解有关植物的传粉知识，下节课我们一起学习。
［设计意图：
通过观察、解剖黄瓜花，发现和西红柿花的不同，认识花的多样性，并会实际辨别黄瓜的雌花和雄花，把科学知识和实际生活相联系。
］
【板书设计】
1.植物开花了
西红柿花（完全花）的构造，由外向内：
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
尸雌花:
萼片、花瓣、雌蕊
黄瓜花Y
j雄花:
萼片、花瓣、雄蕊
4.植物结果了
【教学目标】
科学知识：
1.知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。
2.知道果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官。
3.知道我们通常食用植物的哪个器官。
4.认识植物资源与人类生产生活密切相关。
科学探究：
3.通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。
4.能利用果实的特征辨别果实和非果实。
科学态度：
1.对自然现象保持好奇心和探究热情。
2.能在已有的知识基础上，调査身边特殊的植物资源。
科学、技术、社会与环境：
1.了解周围的植物资源，认识到植物的价值。
【教学重点】
通过比较找出西红柿和黄瓜生长过程的共同特征。
【教学难点】
知道植物可使用部分是哪个器官。
【教学准备】
教师材料：
课件，视频。
学生材料：
各种植物的部位。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.师：
今天同学们都把自己种植的果子和种植记录带到了班级来，老师看到很多同学也利用课间的时间参观了，通过参观别人的成果，相信很多同学有了不一样的收获。
现在老师宣布三年一班”我们的丰收节”活动开始。
二、种植成果汇报
2.师：
“我们的丰收节”第一环节为：
成果汇报我最行。
哪个小组愿意先来汇报它们的种植记录。
生1：
（以展板汇报）我们小组种植的是黄瓜/西红柿，在种植的第几天种子发芽了第几天开花了..・结果了
师：
其他同学呢？
你们的种植记录和他们小组的一样吗？
生2：
（以PPT汇报）
生3：
（以种植手册汇报）
生4：
没有种植成功的汇报
3.师在黑板上列出表格，在学生汇报时师适当板书板画
三、寻找植物生长过程的共同特征
1.师：
同学们都汇报得很不错，接下来到了“我们的丰收节”活动第二个环节：
寻找植物生长的共同足迹。
请同学们以小组形式讨论对比一下番茄和黄瓜的种植过程中有什么相同点。
生汇报相同点，师适当帮忙概括。
2.师：
接下来我们再通过两个视频回顾一下番茄和黄瓜的种植过程。
生观看视频。
3.师：
通过观看视频你们能准确的总结出植物生长过程的共同特征了吗？
生汇报。
4.师总结：
对比西红柿和黄瓜的植株，我们发现它们身上都有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，看来植物的生长过程中都有生根、发芽、抽枝、长叶、开花、结果的过程。
四、总结收获
1.师：
经过今天“我们的丰收节”活动的开展，相信同学们不仅收获了自己亲自种植出来的果实，也收获了植物生长的相关知识，但我们发现并不是所有同学都有丰收的果实，对此，你们能谈谈你们的感受吗？
生：
植物生长过程并不是都是一帆风顺的。
生：
2.师总结：
是的，并不是所有的事情都能成功，也有失败的，但是失败并不刻皮，关键在于失败后怎么做，如果我们能从失败中获取经验，失败也会变成另一收获。
【板书设计】
4.植物结果了之“我们的丰收节”
西红柿黄瓜
第二课时
一、复习导入
1.问：
同学们，你们知道植物的一生都经历了哪些过程吗？
能不能按顺序说一说？
学生发言
2.揭题：
是的，植物的一生开始于一颗种子，发芽，生长，开花，最后结果，那么你们种下的西红柿和黄瓜结果了吗？
这节课，我们一起来观察《植物结果了》。
二、成果展示
1.谈话：
同学们经历了一段时间的种植和记录，一定有不少丰硕的成果想要跟大家分享，下面我们请小组来展示一下他们的成果
小组展示种植记录
2.谈话：
同学们的种植记录都非常的精彩呢！
下面我们选取了两组种植记录，请大家认真再看一看，小组讨论一下，西红柿和黄瓜的生长过程有没有哪些相同的地方？
小组讨论汇报
三、探究植物的果实
1.谈话：
西红柿和黄瓜都经历了发芽，生长，开花，结果这样一系列的过程，之前我们已经研究过了他们的种子、根、茎、叶，那么这节课我们就来观察他们的果实。
出示西红柿和黄瓜
2.活动一：
观察果实的内部结构
谈话:
请同学们从中间切开果实，认真观察，说一说，你们都看到了什么？
小组实验汇报
3.教师补充：
切开西红柿和黄瓜我们会发现种子就包裹在果实中间，而包裹在种子外面的，生活中我们叫做皮和肉的部分，科学上我们统称果皮，所以果实是由果皮和种子两个部分组成的。
4.提问：
那么如果西红柿和黄瓜要繁殖后代，你们觉得那些部分是必不可少的呢？
学生讨论发言
5.小结：
植物通过种子繁殖后代。
花、果实、种子属于植物的繁殖器官。
四、应用
1.提问：
你们是不是都掌握了果实的特点了呢？
你能不能从下列食物中找出哪些属于植物的果实？
多媒体展示甘蔗，胡萝卜，花生，苹果，香蕉，蚕豆，豌豆荚等
小组讨论分类
2.谈话：
看来呀，植物身上并不一定只有果实才能作为我们的食物，你们能说说，多媒体上的这些食物它们分别是植物的哪个部分吗？
小组讨论发言
五、拓展
1.谈话：
植物除了能为人类提供食物之外，还未人类做出了不少的贡献，你们知道人们都利
用植物做了些什么吗？
学生发言
2.小结：
植物对人类的贡献是多方面的，人类离不开植物，希望同学们回去能继续观察，发现植物身上更多的奥秘。
【板书设计】
4、植物结果了
5.不同环境里的植物
【教学目标】
科学知识：
1.了解植物的形态特点和环境特点。
2.借助资料，分析观察，了解植物的形态与其生长环境的密切关系。
科学探究：
1.通过观察、分析动手操作，发现冬青树和杨树应对严寒的方法。
2.通过探究研讨一些常见树木的过冬方法。
科学态度：
1.能在好奇心的驱使下，探究植物适应环境的本^0。
2.能在巳有的知识基础上，与同学合作讨论设计常青树是否落叶的方案。
3
升级会员 