部编人教版四年级下册语文第六单元备课包括园地.docx
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部编人教版四年级下册语文第六单元备课包括园地
四年级下册语文单元备课
单元
第六单元
单元
解读
本单元课文主要由《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文和口语交际、习作、园地组成。
深深浅浅的脚印,写满成长的故事。
本单元的文章篇幅比较长,因此在课前一定提醒自己要训练学生快速地读课文,了解内容。
抓住文章的重点内容,引导学生在与文本对话中,有思想的交流和碰撞,有情意的体悟与对流,有美感的激发与生成。
教
学
目
标
1.鼓励学生多种方法识字。
2.理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。
3.学习怎样把握长文章的主要内容。
4.按一定顺序把事情的过程写清楚。
教学重难点
1.多元认字,体会文章的思想感情。
2.学习怎样把握长文章的主要内容。
3.按一定顺序把事情的过程写清楚。
突破措施
用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。
对加小标题不要要求太高,只要学生基本上概括了本部分的内容,语句通顺即可。
课时划分
18小英雄雨来2课时
19我们家的男子汉1课时
20芦花鞋1课时
口语交际1课时
习作六2课时
园地六2课时
四年级下册语文教学设计
课题
18小英雄雨来
教
学
目
标
1.自主学习字词。
2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读,学会怎样把握长文章的主要内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
课程整合点
与主题丛书第六本整合。
教学重点
结合课文内容,练习用较快的速度阅读,学会怎样把握长文章的主要内容。
教学难点
体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
今天,我们一起学习18课《小英雄雨来》,齐读课题,看到课题后,你想知道什么?
(为什么称雨来是小英雄?
)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?
)让我们一起走进管桦的《小英雄雨来》,简介作者以及写作背景
二、初读课文,自学生字
1.请你试读课文并完成下面要求
(1)给每部分标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.
(1)(课件出示)本课生字组成的词语。
(2)课本中的重点词语。
(课件出示)
5.易读错字音的纠正,领着学生多读几遍。
易写错的字的指导。
老师范写,学生书空,学生练写。
三、出示预习提纲
思考题:
A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?
(掩护李大叔、和鬼子斗争)
B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
四、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
1、导入新课
今天我们继续学习18课《小英雄雨来》,指名说出文章各部分的主要内容。
二、自主学习,深入探究
(一)小组讨论交流,列出问题清单。
(二)带着下面的问题再次小组讨论交流:
1.鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
2.雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
3.雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?
他为什么能这样做?
4.你认为他是一个怎样的人?
(三)学生分小组汇报。
小组代表汇报,其他学生补充。
(四)再次讨论交流:
1.画出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?
从而体会雨来的优秀品质。
2.提炼课文的小标题
(五)指导有感情的朗读自己喜欢的段落。
(指导学生多种形式读:
范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
)
作
业
把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级下册语文教学设计
课题
19我们家的男子汉
教
学
目
标
1.积累文中的生字词语,理解文中颇有哲理的语句。
2.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。
3.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
课程整合点
与主题丛书第六本整合。
教学重点
学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。
教学难点
体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
1、揭题
一提到“男子汉”,我们的头脑中就会马上联想到:
顶天立地、敢说敢
为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
二、初读课文,自学生字
这一1.试读课文,并完成下面的两个问题
(1)给每部分标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.易读错字音的纠正,领读学生多读几遍。
三、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
四、自主学习,深入探究
(一)小组讨论交流,列出问题清单并对问题进行讨论,提出疑难问题。
老师补充:
课题中“我们家的”指谁家的?
如果是作者家的,那么作者是一个人,为什么是“我们”?
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
(二)分析文章结构,整体感知课文。
(1)这篇文章的结构有一个非常显著的特点,大家看是什么?
明确:
有小标题组成。
(2)那么小标题的作用是什么呢?
回忆以前学过的有小标题的文章,想一想。
明确:
概括每部分内容。
(3)既然小标题的作用是概括每部分内容,那么老师想问:
你觉得有没有哪一部分的内容和这部分的小标题是不符合的呢?
(三)研习课文,分析人物形象,挖掘文章主旨。
(1)刚刚对小男孩已经有了深刻的了解,请你说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方?
(2)有的同学认为男子汉应该是男性的成年人,应该是健壮的、刚强的,而文中写的是男孩,不能称他为男子汉;有的同学则同意作者的观点,认为他可以算是男子汉。
你认为男子汉应该是什么样的?
你认为本文的小男孩是男子汉吗?
学生自由回答。
(3)刚才我们所说的也就是这篇文章的写作主旨,而且这个主旨在文中能够找到印证,请大家找出来。
明确:
最后一节。
(4)齐读最后一节,感悟最后几句话的含义。
作
业
熟读课文
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级下册语文教学设计
课题
20芦花鞋
教
学
目
标
1.认读“搓、葵”等7个生字,理解词语,流畅地朗读课文。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法,继续运用“小标题串联法”把握主要内容,探究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
课程整合点
与主题丛书第六本整合。
教学重点
了解用空行标示长文章各部分的方法,继续运用“小标题串联法”把握主要内容,探究“芦花鞋”的故事。
教学难点
运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
一一、揭题
一本好书,是一路风景,那里的世界新奇广阔;一个好故事,更是一
段美好的回忆,值得你一生回味。
曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。
这节课就让我们一起走进大麦地,走进《芦花鞋》。
简介曹文轩,学生初步了解。
二、初读课文,自学生字
这一1.试读课文,并完成下面的两个问题
(1)给每一小节标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.易读错字音的纠正,领读学生多读几遍。
三、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
四、自主学习,深入探究
1.了解用空行标示长课文各部分的方法,把课文分为四个部分。
2.交流讨论,提炼小标题。
(1)出示自学要求,学生快速默读课文,完善预习单上的小标题。
(2)小组讨论,提炼出最佳小标题,写在词卡上,自由展示。
(3)全班交流,共同评议,确定每部分的小标题。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
五、联系文本,赏人物之“美”
1.再次默读课文,思考:
在卖芦花鞋的过程中,哥哥青铜给你留下的印象是否更深?
请在文中相关地方做标记。
画出相关语句。
2.小组交流阅读感受。
3.全班交流,感悟人物形象。
生自读,师巡视。
4.读第二部分,你觉得青铜给你留下了怎样的印象?
(能吃苦的人)你从哪儿体会到?
5.从三四部分中,青铜卖鞋的过程,你又体会出青铜是个怎样的人?
从哪儿体会出来的?
自读课文,圈画出相关语句,做好批注。
小组讨论,展示交流:
从这两个部分,我们感到青铜的善良,纯真。
找出相关语句。
六、阅读延伸,推荐系列书目
“曹文轩纯美小说系列”:
《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。
让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中,走进真善美的世界中!
作
业
进一步了解曹文轩,读曹文轩的作品。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级下册语文教学设计
课题
口语交际
教
学
目
标
1.交流和朋友相处的方法。
2.根据讨论的目的记录重要信息。
3.分类整理小组意见,有条理地汇报。
课程整合点
与生活实际整合
教学重点
根据讨论的目的记录重要信息。
教学难点
分类整理小组意见,有条理地汇报。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
一、谈话导入
1.我们都有自己的朋友:
新朋友、老朋友。
和朋友相处,你认为最重要的是什么?
预设:
(1)我认为和朋友相处最重要的是相互信任。
(2)我认为和朋友相处最重要的是愿意分享,不自私。
2.今天我们就来学习讨论:
和朋友相处的秘诀是什么?
(板书:
朋友相处的秘诀)
二、明确交际要求
本次口语交际的要求是:
1.根据讨论的目的记录重要信息。
2.分类整理小组意见,有条理地汇报。
(板书:
记录信息,分类整理条理汇报)
三、交际练习,汇总意见
下面我们就分组讨论“朋友相处的秘诀”是什么?
1.分组交流,每人至少提出三条重要意见。
2.组长汇总小组意见。
3.小组长怎样才能更好地汇总小组意见呢?
温馨提示:
先记录每个同学的想法,再把相近的整合在一起,然后标记出大多数同学认同的想法。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
4.出示汇总记录例子:
下面是某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录,供参考。
5.代表全班交流
将小组意见汇总后,派代表在全班汇报,其他组员可以做补充,尽可能全面地反映小组意见。
四、交际示例
师:
那么,我们与朋友相处时,究竟应该如何做,才是对的呢?
针对本次口语交际“朋友相处的秘诀”,出示如下意见:
1.和朋友相处应该相互尊重,给予朋友足够的空间和时间。
2.和朋友相处应该学会分享,既分享快乐,也分享痛苦。
这样,分享快乐,就会得到两份快乐,分享痛苦,痛苦就会只剩下半份。
3.和朋友相处应该彼此信任,不要互相猜疑。
4.和朋友相处应该互相帮助、扶持。
5.和朋友相处应该学会包容,包容朋友的缺点和不完美,因为世界上没有人是完美的,都是有缺点的。
五、课堂总结
1.生活中我们总会遇到朋友与自己不一致的意见,千万不要因此而生气,仇恨朋友,要珍惜友谊,善待朋友。
2.要静下心来,学会换位思考,态度平和,以理服人。
3.课下解决一下朋友间的矛盾和隔阂。
作
业
回家将秘诀告诉爸爸和妈妈。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级下册语文教学设计
课题
习作六
教
学
目
标
1.在自主的感悟下,能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.在自由表达的过程中,提高表达能力和评价能力。
3.在学习过程中,体验到交流、表达的快乐。
课程整合点
与生活实际整合
教学重点
在自主的感悟下,能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
教学难点
在自由表达的过程中,提高表达能力和评价能力。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭示课题
我们正慢慢长大,学会了做很多事情。
你学会了哪件事情,让你最有成
就感,把它填在横线上,再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧!
二、指导选材,体验难忘
1.指导选材
(1)教师在屏幕上出示一些词语和图片,如:
玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭……(思路可以放开阔,想的内容可以丰富一些,并在每种本领前面标上序号)
(2)请同学们来看一看,屏幕上的本领,你都会几种。
2.体验难忘。
学生选好之后,想一想:
(1)在这些本领里面,哪一项给你的印象最深刻?
为什么?
(学会了挤牛奶)
(2)你是怎样一步步学会做这件事情的?
(先观察别人是如何做的,再尝试去做。
)
(3)学习过程中遇到了哪些困难?
是怎么克服的?
(刚开始牛儿不听话,老是不配合,后来发现自己的方法和力度不正确。
)
(4)有过哪些有趣的经历,心情有哪些变化?
(从刚开始的畏惧,到后来的应对自如,从容快乐。
)
3.例文引路
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、词语点睛,诗句引趣。
1.同学们,大家看!
今天老师给同学们带来了许多好词佳句。
2.出示好词:
读一读,说说你最喜欢哪一个。
3.出示佳句:
读一读,说说你最喜欢哪一句。
4.读一读下面的写作歌,说一说你的理解。
二、认真审题,明确要求。
1.过渡:
积累了好词佳句,下面就是弄清习作要求,准备写作。
1.按照学习的顺序,将文章写得有条理。
2.将重点部分写具体,让文章内容饱满。
3.表达自己的真情实感,让文章有活力,有个性,打动人。
三、学生习作
师:
在做好充分准备的前提下,下面大家开始写作。
学生习作,师巡视,发现习作效果:
写得好与存在问题。
四、指导修改,完善习作
1.佳作展览,营造氛围。
2.自我欣赏,同伴交流。
3.集体会诊,集思广益。
作
业
回家读给爸爸妈妈,听听他们的点评。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级下册语文教学设计
课题
园地六
教
学
目
标
1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。
2.练习用修改符号修改病句。
3.体会比喻句的作用,学习用比喻的修辞手法改写。
4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。
课程整合点
与生活实际整合
教学重点
体会比喻句的作用,学习用比喻的修辞手法改写。
教学难点
理解和积累古诗《独坐敬亭山》。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、交流平台
1.回顾我们这一个单元的三篇课文,都很长,如何把握这类文章的主要内容呢?
我们看看同学们有什么好办法吗?
2.对照课件,归纳一下把握长篇文章的方法有哪些?
3.学生交流,自由发言。
4.教师总结:
对于篇幅比较长的文章,把握其主要内容的方法是:
(1)先概括每个部分的内容,用“列小标题”的方法,再把每个部分的主要意思串起来就行了。
(2)如果每个部分太长,不能把握内容,可以停下来想想前面的内容,或者再翻到前面看一看。
二、词句段运用
(一)用学过的修改符号,修改下面的一段话。
师:
以前我们学习了几种修改符号,今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。
1.学生读这一段话,读两遍。
2.交流:
这段话有哪些错误?
3.汇报,评价,指导:
【课件出示6】
本文段有以下错误:
(1)在一个前面加个增补符号,上面写上“那是”。
(2)把第二句的“我”用删除符号删掉。
(3)把第四句中的“终于”用删除符号删掉。
(4)把“发生了”后面的“,”,改成“:
”。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
(二)读下面两组例句,体会加点部分表达的不同感情,照样子改写后两个句子。
1.学生自读“词句段运用”第二部分文字。
2.照样子改写句子。
第二课时
日积月累
师:
下面我们来学习李白的一首古诗《独坐敬亭山》。
1.师范读,学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
2.作者简介
3.《独坐敬亭山》此诗表面是写独游敬亭山的情趣,而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。
诗人以奇特的想象力和巧妙的构思,赋予山水景物以生命,将敬亭山拟人化,写得十分生动。
作者写的是自己的孤独,写的是自己的怀才不遇,但更是自己的坚定,在大自然中寻求安慰和寄托。
此诗是诗人表现自己精神世界的佳作。
4.词语解释
5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流,教师小结。
译文:
许多鸟高高地飞得没有踪影,天上孤单的白云也独自悠闲自在地飘去。
诗人和敬亭山互相不满足地看着,只有高大的敬亭山能理解他此时的寂寞。
作
业
将日积月累抄写一遍。
板
书
设
计
教
学
反
思