教学反思20篇.docx

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教学反思20篇

教学反思

一、《勇敢的鄂伦春》教学反思

《勇敢的鄂伦春》一课歌曲旋律流畅，节奏明快，歌词简练，情绪豪放，具有浓郁的鄂伦春民族的风格，对于一年级的孩子来说是比较容易掌握的。

那活泼跳动的节奏犹如一匹匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上，表现出了鄂伦春族少年在守护山林时不畏艰难，英勇顽强的精神。

在教学过演唱歌曲让学生了解鄂伦春这个民族，并明白他们护林的重要性。

一、成功之处：

一年级的学生活泼好动，整堂课教学方式灵活多变，每一环都能较好的调动学生的积极性。

1、新课导入中的律动，从一开始就把学生带入一个愉快的音乐氛围中，引发了学生的兴趣与好奇。

然后在森林的大背景下引出了动物发生练习，衔接自然，并为学生学唱歌曲打下了基础。

2、在学唱新歌的过程中，通过欣赏视频、了解歌曲的背景知识、手号识谱、读歌词、律动表演等各种途径，循序渐进的让学生对歌曲有了较深层次的学习，并且体会了歌曲的独特风格。

在视唱歌谱时，应用了白板的特有的遮盖功能，用图片将歌曲遮盖住，学生可以直接唱歌谱，不受歌词的干扰。

在找力度记号的环节中，让学生直观地画出力度记号，有助于学生对知识的掌握，并较好的调动了学生的积极性。

在律动环节，尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆探索、创新表现。

在学生的积极发言下，采用学生创编的律动为歌曲伴舞，让学生在玩中体会并表现音乐。

3、拓展部分加入了三种乐器的演奏，丰富了这节的音乐元素。

学生同时演奏三种乐器并加入律动，提高了学生的动手能力和协调能力，增进了学生间的协作能力。

最后环节四位学生的展示更为课堂添色不少。

二、有待提高之处

1、学生的音准不够好，在练声时出现了几处音高不准的地方，需要在平时上课时多注意、多练习，并引导学生学会听钢琴，用钢琴对比音准的正确性。

2、课堂调控有待提高。

在教学中，容易忽视坐在两边的学生；在律动时没能顾及后排个别学生的参与程度；在乐器击奏时忽略了小部分学生没有融入课堂，用乐器当玩具玩。

在以后的教学中应不仅注重全局，而且不忽视小细节。

总之，这节课有成功的地方，也有不足之处，还需要我在今后的课堂教学中，认真钻研教材，不断探索、不断研究，从而更好地完成教学任务，使孩子们在音乐的天空中自由地翱翔！

二、《打花巴掌》教学反思

这堂音乐课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则。

我从一开始就用音乐律动进教室，就抓住了孩子的注意力，使得学生整堂课下来就投入在其中。

整堂课我以打巴掌围绕主题，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。

每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。

整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。

在教学实施过程中，我发现自己的美中不足之处，如对学习歌曲的方法上不够多样化，还有对于歌曲教学容上挖掘的还不够深入。

除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。

只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正这堂音乐课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则。

我从一开始就用音乐律动进教室，就抓住了孩子的注意力，使得学生整堂课下来就投入在其中。

整堂课我以打巴掌围绕主题，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。

每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。

整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。

在教学实施过程中，我发现自己的美中不足之处，如对学习歌曲的方法上不够多样化，还有对于歌曲教学容上挖掘的还不够深入。

除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。

只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课。

成功的一节课。

三、《划船》教学反思

《划船》是一首活泼、欢快的儿童歌曲。

它以形象、通俗的语言，描绘了儿童在划船的过程中战胜困难，心里乐开花的喜悦心情。

      在教学中我首先让学生在学生学习划船的动作，感受划船的情境。

这一环节学生都很喜欢表现的也很积极，接下来的教唱中我更是反复的强调歌曲的优美性并多次做示让学生模仿。

这首歌曲不适合用大的音量来表达，但是作为低年级的学生还不能做到很好的控制音量，于是我采取模仿他们的歌声，再用柔和、适当的音量来做示，让他们选择合适这首歌曲意境的歌声然后演唱出来。

通过这样的形式学生很快就知道了大声的演唱是不正确的，并跟着音乐有感情的演唱了。

唱会了歌曲之后我在游戏环节中设计了一组为单位的划船比赛，看哪条船最整齐、表演的最到位。

这个游戏是很快乐的，虽然有些小吵闹的场面但整体气氛是很不错的。

特别是有些很有想法的学生还自主的邀请他人组成一只双人桨表演划船。

对于这种热爱表演的同学我也会特别的给与奖励。

     这一课我感觉到了学生在学习歌曲上的进步，学会了用优美的歌声、小音量的来表达歌曲的情感。

同时由于自己时间的设计还有待提高，在游戏环节上还可以多一点时间让学生尽情的表演，发挥孩子爱玩的天性，让音乐更多的表达快乐，表达孩子们的愉悦心情。

四、《彝家娃娃真幸福》教学反思

教学反思：

艺术课程把自己的课程性质定位为人文性，强调围绕人文主题进行艺术学习；重视营造艺术能力形成的环境，强调学生在所营造的环境下学习探索艺术；重视艺术能力与人文素养的整合发展，在明确艺术知识技能与艺术审美能力教学目标的同时，强调提高生活情趣，培养尊重、关怀、友善、分享的品质等充满人文关爱的教学目标。

在本课教学中，我让学生在彝族的乐曲、歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化，通过图片出示让学生了解少数民族的人文景观、风土人情、服饰文化等，最后跳起《阿细跳月》，浓浓的民族风情贯穿始终，体现了艺术教学的美。

当然这节课还存在着不足，如语言不够简练，学生阿细跳月的舞蹈的舞步整齐。

五、《粗心的小画家》教学反思

 《粗心的小画家》是一首很受学生欢迎的歌曲，歌曲活泼诙谐，以富有童趣的语言表现了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事情节，教育小朋友做事要认真仔细，不能粗心大意。

针对歌曲特点，在和飞燕备课时我们以引导学生用生动有趣的声音很夸幽默的表情表演歌曲、附点节奏为教学重难点，并根据学生特点精心设计教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）。

我在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）中有几处教学环节的设计收到较好的效果，希望在以后的教学中可以值得借鉴。

      导入部分采用律动——根着老师的动作模仿并猜动物名称，这个环节极大调动孩子的积极性同时老师适当的引导加深学生对动物的形象和特征的认识。

看图找错误的设计主要是为了解决节奏难点——由老师带领学生按节奏念歌词。

     处理歌曲中采用的对比教学收到特别好的效果，学生在老师不同的唱中明显感受到带有附点节奏的歌曲表现出丁丁的粗心与骄傲。

     不足之处也存在很多：

1.教师对学生演唱的评价不够到位，个别评级和小组评价差别悬殊；2.教师对学生的引导不够充分，整节课都处于高度紧状态，没有留给学生自我学习的空间，束缚了学生的思维；3.教师对学生的关注不够广泛，只注重小部分学生的表现。

4.教师的基本功还有待进一步提高。

六、《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思

《洋娃娃和小熊跳舞》选自湘教版二年级第四册教材。

歌曲是一首欢快活泼的歌曲。

这堂歌曲新授课的教学目标是指导学生用活泼、欢快的歌声演唱情绪活跃的《洋娃娃和小熊跳舞》，引导学生感受乐曲乐观活泼的气氛，并能与伙伴载歌载舞；并通过歌唱表演，培养学生的肢体协调性，体验与他人合作的快乐。

    音乐课重视学生对音乐的实践,所以我在音乐课上把学习的主动权交给了学生,让学生主动参与学习并自由发挥，解决歌曲学习中的一些难点问题。

在学习歌曲环节中，学生通过自学歌曲四步法以小组的形式，主动参与、质疑、解决难点，并学会演唱歌曲，充分体现了学生学习音乐的主动性。

   《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童话色彩的儿童歌曲，节奏明快，舞蹈性很强，适合于边表演边歌唱。

本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“舞会”为主线，让“洋娃娃”和“小熊”来跳舞，增加了舞蹈表演等容，形式活泼，引导学生加深对歌曲的认识，并从中感受美、发现美、创造美。

在教学中我主要采用情境教学法,创设一种舞会的情景。

在这种环境中,让学生积极主动地参与音乐的学习感受音乐的美。

针对儿童乐于探究、好动等年龄特点,本节课我还采用了律动、生生接龙读词、师生共同表演等活动,达到了寓教于乐的教学效果。

    这节课总体来说我还是比较满意，但仍有一些地方不尽人意，下面我再对本节课的不足之处做一下总结：

教师在对学生进行歌唱指导时，学生将第二句总唱成第三句，教师的处理不到位，耽误了一些教学时间。

其次就是在每个乐句的结束小节135和131处，有个别学生唱错，我没能及时发现与纠正。

结束部分组织学生去参加节日舞会，这个环节设计得很好，但有的学生不爱表演，站在那里显得有点手足失措。

改进措施：

1、教师在引导学生演唱易错的地方时，可以加上手势动作，帮助学生区分音高的旋律走向。

2、表演环节，喜欢表演的学生表演舞蹈，不喜欢表演的就演唱歌曲。

通过这次上课，让我更加清楚学生喜欢什么样的课堂，也更加明白自己的不足。

以后一定努力砖研，弥补自己的不足，上更多孩子们喜欢的课。

七、《“六一”的歌》教学反思

     这首歌曲的旋律活泼、欢快，但是前一个乐段和后一个乐段的旋律很容易混淆，尤其是二年级学生，对音高的概念还不是很明确，这个时候让他们唱准容易混淆的旋律是不太容易的。

    在前一个班级出现这种状况后，我及时的采取了应对措施：

初步感受完歌曲的整体艺术形象后，我请学生听一听旋律在什么地方发生了变化，也就是什么地方和前面的旋律听起来有所不同。

    这个环节起到了不可低估的作用，虽然学生唱的时候容易出错，但是他们能在听赏的过程中感受到旋律的变化，有了这种感受后再去学习歌曲旋律就不难了，因为，提前在思想上有了准备，自然一到这个地方，学生自己就会引起注意了。

在教学的过程中，我们常常会遇到这样或那样的问题，相信只要我们认真钻研就一定会得到解决的好方法！

八、《咏鹅》教学反思

一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏。

引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对冶性情、培养高尚情操，提高学生音乐审美能力大有好处。

想想自己对这节课的设计准备以及对自己上课的表现感慨颇深，有亮点也有存在的不足之处，现将自己的反思总结如下：

一、亮点：

1、上课的热情较高

音乐是情感的艺术，音乐的美育是潜移默化的。

是润物细无声的。

教师对音乐的情感首先是上课应该要有热情，这种热情表现在表情、语音语调、唱、演奏、对音乐的理解、对音乐的情感。

只有教师先感动了，才能很好调动课堂气氛，学生学习的积极性。

2、教学目标明确，重难点突出

本课的教学重难点是两种节奏型（ⅩⅩ∣Ⅹ0∣与ⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ）的区分及运用。

我在教学中，让学生多次聆听进行区分，然后由教师示，学生逐一练习，让学生在学习过程中，把容易搞混的两句歌词在轻松、愉快的教学中能准确的演唱。

3、情景引入教学，注重让学生展现自我：

低年级的学生总喜欢展现自己是他们的天性，我在教学中抓住这一特点，老师先用谜语导入：

身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。

（教师边说谜语边用舞蹈动作表示容）为后面的歌曲教学和活动表现做了很好的铺垫。

 4、在授课过程中，带领学生把歌词在古筝的优美旋律中，带舞蹈动作有感情的朗诵一遍，这样，学生在学习歌曲时，就会把这首古诗演唱歌曲所要表达的情感更好的表现出来。

5、真诚的赞扬随时巩固学生的自信心

真诚的赞扬学生取得的每一点成绩最能激起他们的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予鼓励。

真诚的赞扬会让他们充分发挥在的潜力。

在音乐课上，以自然，亲切地微笑面对学生，经常用“你真棒，你能行"等鼓励性的语言，创设出一个温馨，和谐，愉快地音乐课气氛。

学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。

二、不足：

1、这堂课上的有点乱了。

特别是最后让学生去贴一幅画，没有给学生质疑的空间，有些问题解决不到位，学生却缺乏动脑思考的过程，这是让人觉得课堂乱了的重要因素。

2、课堂语言不够精炼。

3、教学的调控上不够灵活。

课堂应更为开放，形式应更为多样。

在以后的音乐教学中，积极探索如何调动每一个学生的学习积极性。

音乐课如何上得更加生动活跃。

九、《顽皮的小杜鹃》教学反思

歌曲《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它结构短小简单，旋律优美流畅，情绪欢快活泼，非常适合孩子们学唱。

歌曲中加入的“咕咕”叫声使整首歌曲充满了童趣，能使学生很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。

所以，教学目标中学会用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，是活动的重点容，而并通过模唱唱准弱起小节则是难点部分。

用律动《杜鹃圆舞曲》导入，以寻找小杜鹃和它的叫声为主线，运用多媒体课件及老师吹长笛模仿小杜鹃叫声的现场表演，直接导入新课。

练习三拍子舞步，感受三拍子韵律及掌握杜鹃飞舞的特点，意在激发学生的学习兴趣，开门见山，直面主题，引人入胜。

在学唱部分，用“学叫声”掌握音准、“找相同乐句”学习唱谱、“接龙念歌词”谈对小杜鹃的感受等多种学习方法和手段，让学生在有趣的音乐游戏和轻松的音乐活动中很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。

在难点攻克“弱起小节”的环节中，充分体现让学生“学会学习”的教学理念，通过对比、讨论等方法，由学生“发现问题”、“思考问题”、“解决问题”、教师只进行适当引导，及时鼓励，使学生通过自己的努力找到解决困难的办法，并获得一种成功的满足感，这种满足感可以促使学生有更进一步探索其他音乐知识的动力和决心。

在最后的欣赏部分，教师演奏二胡独奏曲《空山鸟语》，让学生近距离观赏器乐的演奏技巧模拟鸟鸣的音色和翅膀飞舞的动作，使学生感受音乐中的声音模仿现实或自然界中的其他声音。

《空山鸟语》便是民族乐器中典型的用乐器模仿鸟鸣的佳作，即通过声音模仿声音。

学生被老师的演奏深深吸引，马上模仿起演奏中的动作，欣赏活动的气氛非常活跃。

这个环境和活动开始时长笛模仿鸟鸣的环境相呼应，进一步激发学生对音乐模仿的手法而引起的联想，提高学生的音乐审美能力。

但本次活动的不足之处是：

学生唱‘咕咕’的叫声‘5  3’两个小音符的音准还是不够好，既然是重点部分就应该反复强调音准，而不应该为了完成教学步骤而降低要求。

三年级的学生喜欢唱歌、喜欢表现自己，容易拔直了嗓门唱歌，这即个坏习惯一定要加以纠正，让他们学会正确的唱歌方法，学会保护嗓子、正确发音，这一点至关重要。

十、《春来了》教学反思

《春来了》 春来了 在本节课的教学中，我本着以新课标的要求为指导原则，强调以学生为主体的教学方 式，运用多种形式体会歌曲，感受、听唱歌曲，并使学生能根据歌曲特点，灵活的创作。

纵 观这节课，主要有以下几个特点：

 1、学习活动注意学习的感悟、体验，运用灵活多变的形式突破达到教学目标。

在导课 中，请学生跳三拍子的基本舞步和教师的唱，是让学生对歌曲的提前感受，紧接着让学生 打三拍子的指挥拍， 自由表现三拍子和跳华尔兹舞蹈的形式使学生在无意识中将注意力集中 到歌曲的容上。

同时，使学生在不止不觉中学习了歌曲，也不会感觉枯燥。

 2、充分发挥了学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，虽然这首歌曲教师没 有教唱旋律， 但在导课和教师的唱以及表现歌曲三拍子节奏、 相互问答式的歌曲的哼唱中， 都在逐层深入的深化歌曲的学习过程， 使学生充分发挥其主观能动性， 在律动中有意识的有 目的学习了歌曲。

3、注重了学科的整合，如在导课中，我先让学生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳 三拍子基本舞步的形式， 活跃课堂气氛， 同时， 也体现了音乐课的特点。

 紧接着放《春来了》 歌曲导课，将学生带入到》“春天”这个特殊的情景，启发学生说春天到了，引起周围变化 的愿望。

最后，请学生用贴春天图画、朗诵春天诗歌的形式，让学生从不同的角度，感受春 天的美好，激发起他们学习的兴趣，也将美术、语文学科的相关的容和音乐课容融合了 起来。

 4、注意培养学生创新能力，实现体验教学。

在创作中，给学生了充分展示自我， 体验成功的机会，通过用歌曲旋律，创作夏、秋、冬之歌，不仅使学生巩固了歌曲的旋律， （本节课通过学生跳、教师唱，反复听、学生唱和创作时听歌曲伴奏，学生共听了歌曲 不止八次），而且，也让学生在创作过趁中，锻炼了自己交流沟通、合作和观察的能力， 也体验了成功的喜悦。

5、多媒体的使用也受到了恰当的效果，节约了课堂时间。

提高了教学的直观性。

 总之， 本节课的教学实践考虑到从学生的兴趣和认识水平出发， 注重发挥学生的主观能 动性，培养了学生的创新精神，充分体验成功的感觉。

十一、《小骆驼》教学反思

 《小骆驼》是一首优美的儿童歌曲，其旋律简单易学，朗朗上口，因此，在教学中我鼓励学生听完唱后，通过自己的努力来学习这首歌曲。

本节课的成功之处：

    1、  在教室的引导下，学生利用平时积累的学谱知识与技能顺利的学会了歌曲旋律；

    2、  在熟悉了旋律之后，我鼓励学生用“音字对位法”四人一组进行填唱歌词，填唱效果很好；

    3、  在唱完歌曲之后，我设计了几个问题来渗透八分休止符的认识与学习：

         1）  在歌曲中多次出现了什么才使歌曲有那么多的停顿？

（因为休止符）

         2）  那是几分休止符？

（八分休止符）

         3）  它的作用是什么？

（休息半拍）

         4）  谁能写一个八分休止符和它的拍子图示？

（学生在黑板上写一写）

         5）  针对出现的书写方面的问题，师生一起评价并改正。

    这几个问题由浅入深的引导学生掌握了八分休止符的外形、写法和作用，使学生进一步

感受、认识了八分休止符，为今后的歌曲学习奠定了良好的基础。

由本节课的教学实践，我深深感受到适当的引导加上真诚的鼓励对孩子们的健康成长有着不可低估的作用。

老师们，把我们的爱留给每一个学生吧，让他们时时刻刻都能感受到你的爱，让他们因为你的爱而把学习当成一种乐趣！

十二、《我是小音乐家》教学反思

一、注重创设情境

从精彩纷呈的音乐会，到班级小乐手的精彩展示，从我们举办自己的音乐会，到我们都来做小音乐家，整堂课始终围绕在这个特定的情境当中，学生在很愉快、美好的情境中进行学习。

二、注重自我探究能力的培养

我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者，学生才是在这一堂课的主人。

因此不管是歌曲动作的设计，歌曲重难点的解决，还是到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自我尝试探究后，最终达到在实践中学会了歌曲，解决了难点，有感情的表演唱了歌曲，又感悟到了音乐的魅力。

三、注重创造力的培养

在创编活动中，我通过学生互动的形式，激发了学生的学习兴趣。

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习。

根据教材的容和学生年龄特点，我在教学中主要通过“听、模仿、唱”等要素，让学生去体验音乐的情绪。

自由创编时间结束，大家争着要上台展示自己的作品，小手举得高高的，脸也兴奋得红扑扑的，三年级的彪轶辰独具匠心的表演，让我想到了很多，这就是我要看到的------为了培养学生的想象力和创造力，我一直努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以的态度、商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，因此整堂课中，充分体现出激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。

由于自己参加工作时间不长，缺乏经验，在教学过程中也存在如下问题：

第一、我在表演唱的葫芦丝中，用了实物演示，如果再能表演一段葫芦丝曲，课堂气氛又会推向一个高潮。

在乐器发出的声音，如果我用书本中没有出现的象声词，我想我们班会出现很多像彪轶辰那样独具匠心的创造。

第二、表扬学生显得有些单一，空洞，语言不够精练，准确。

第三、在课堂中，难点出现在一些节奏方面，这是我意料之中的。

我精心设计了通过听、说、唱、想等多项活动来熟悉歌曲，解决难点。

所以，第三乐句的难点，通过听在创编活动时自然解决，效果很好；可后半拍起拍的难点，我设计的问题不是很好，我的讲解有些不适合三年级的孩子，略显专业枯燥，使课堂气氛冷了下来，学生觉得回答有难度，但在休止符的实践情况还可以：

一字多音的乐句，处理不够精准，我进行了多次唱，学生唱得都很正确，但在整体表演唱中仍然可以听见个别学生节奏上仍有错误，经课后评课同事善意的提醒发现，只要“跳呦”的中间加一个“哦”，变成跳（哦）呦，这个问题马上就迎刃而解了。

第四、在简谱和五线谱教学中存在一些问题，课后教导处老师提出了宝贵意见，我会在接下来的教学中认真钻研教材，找出一种适合儿童学唱乐谱的科学教学法．

回顾这节课，有成功之处也有失败之处。

音乐是轻松的，但教学是严谨的，今后我在歌曲学唱中多抓住音乐的特点来学唱。

通过这次课，我意识到了：

首先教师不要把问题想得很复杂，不必要把理论的东西分析得很透彻，应该多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的音乐课一定会更受到学生们的喜爱！

十三、《春晓》教学反思

　本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。

教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天的来引导学生探索和体验春天。

上完课，我就有很多的感触。

最大的感触是——不能低估了学生的能力。

孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。

同时，为了激发学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个的课堂。

因为只有课堂上真正做到了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。

当然，这对于教师的要求也就更高。

不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。

十四、《土风舞》教学反思

《土风舞》是一首热情,充满丰收喜悦的捷克民歌.曲调简洁,节奏明快,是带扩充性的一段体,整首歌曲比较平稳,没有特别大起伏但是连断此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net音是本首歌的难点,尤其在后半部分"啦"音上,而且切分节奏占了很多的比重,所以节奏和连断音对与这首歌的教学是尤为重要的.学生在切分音的处理上把握得非常好。

     在设计这堂课中，把简单的东西变复杂了，如：

土风舞这首歌曲中，其实就是切分节奏与附点节奏两个节奏型，只要在第一个环节中，让学生练习、感受的过程出示本节课的重点节奏，给学生一种直观的东西，学生就能一目了然，并为下面的环节作好铺垫。

然后再下一环节中让学生看图说话，把创编的词填入节奏中，在进行有节奏地朗读，熟悉之后就加入歌谱，一步一步地进行教学，在掌握知识的同时，又没有缺乏兴趣的情况下，整首歌曲就在潜移默化中学会了。

而我却运用了大量的动作，让学生去感受歌曲的意境，这对4年级的学生，尤其没有一点舞蹈基础学生来说，难度就非常大了，在反复聆听音乐，创编动作，来巩固歌曲，学生就失去了兴趣。

十五、《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

本周我们学习了《蜗牛与黄鹂鸟》这首儿歌，这首儿歌节奏轻松、欢快，歌曲诙谐、幽默。

在学习这首歌曲时，我先设计了一个flash小故事，通过讲解这个小故事，让学生明白歌曲主要讲述了一件什么事，这样既能引起学生学习歌曲的兴趣，又能对记忆歌词有一定的帮助。

在教学过程中，我主要