人教版三年级下册数学.docx

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人教版三年级下册数学

小学数学三年级下册数学教案

第四单元

年、月、日

第1课时

【课题】年、月、日

【教学目标】

1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。

2、记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3、帮助学生建立时间观念，使学生懂得珍惜时间。

【教学重点】认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

【教学难点】掌握闰年的判断方法。

【教学方法】观察法，发现法，归纳法等。

【教学准备】记录单等。

【教学过程】

一、谈话导入

1、教师谈话：

同学们，在你的生活中总有一些难忘的日子吧，谁愿意来说一说呢？

学生自由说，教师归纳并板书课题：

年月日

2、回顾一些有意义的日子：

1949年10与月1日中华人民共和国成立；1997年7月1日香港回归祖国；儿童节是6月1日，教师节是9月10日等。

二、探究新知

1、认识年历

师：

请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：

你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

（1）让学生独立观察。

（2）4人小组讨论，互相交流。

（3）汇报观察讨论的结果。

（如：

有的月份是30天，有的是31天等）

（4）你能根据20XX年的年历回答问题吗？

一年有几个月？

哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

二月有多少天？

一年有多少天？

板书：

1年12个月

31天：

一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）

30天：

四、六、九、十一小月（4个）

28天29天：

二月特殊月

（5）游戏：

“快速起立”

请大月，小月和特殊月的同学分别起立。

2、记忆大、小月

师：

通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。

那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？

请同学们看书本48页最上面一段话。

教师检查学习情况，电脑显示：

左手拳头图。

全班齐数一次。

（2）师：

老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。

（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

3、探索平年和闰年

（1）教师：

我们刚才发现，2月有时是28天，有时是29天，为什么会出现这种现象呢？

老师记录了一些年份的天数，请大家观察，你会发现什么规律？

（出示1990年到20XX年的记录单）

学生汇报，然后播放地球围绕太阳转的动画。

教师总结：

通常每4年里有3个平年和1个闰年。

公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

（师板书平年和闰年）

师：

下面我们就来运用这一规律，判断一下20XX年是平年还是闰年？

怎么判断？

（学生回答，列算式：

2004÷4＝501）再试一个：

1996年（学生回答：

1996÷4＝499  闰年

师：

那1990年怎么判断呢？

学生讨论、反馈。

（教师强调“百年不闰，四百年又闰”。

）

4、计算全年的天数

师：

我们已经知道了年月日的一些知识了，那么一年到底有多少天呢？

你会用什么方法计算呢？

可能有：

31×7+30×4+28（29）=365（366）

        30×12+7-2

（1）=365（366）

        30×11+7+28（29）=365（366）

也可能学生要把12个月的天数连续加起来或者其他的方法，只要合理都可以。

三、巩固练习

1、判断：

①、每年都是365天。

（   ）

② 25个月就是２年零５个月。

（　）

③、每年都是４个小月。

（　）

④、20XX年是闰年。

（　）

⑤、小红说“国庆节的前一天是9月31日”。

（　）

2、填空：

①今年1、2、3月一共有（ ）天，四月有（ ）个星期（ ）天。

②辰辰在外婆家连续住了两个月 ，共有 62天，这两个月分别是（  ）月和（  ）月。

③下面哪一年闰年？

    1990        1996        1998          2000

四、知识拓展

1、小强满12岁的时候，只过了3个生日，想一想他是哪一天出生的？

2、自己动手制作一张明年（20XX年）1月份的日历。

五、全课总结

1、这节课我们学习了什么？

你有什么收获吗？

那还有什么遗憾？

2、猜谜语。

师：

同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！

老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？

出示：

最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）

师：

既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？

（珍惜时间）

【教学反思】

第2课时

【课题】24时计时法

【教学目标】

　1、通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

　2、正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。

　3、经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。

【教学重点】认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。

【教学难点】用24时计时法表示时刻。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、情境引入

1、师：

孩子们，咱们的家乡山东可美啦，想看看吗？

一起来瞧瞧。

（课件出示山东的标志性建筑及山东百货的营业时间：

9：

00—21：

30）

2、谁来告诉大家山东百货的营业时间？

（出示：

早上9：

00—晚上9：

30）

　这两种计时的方法都能表示出山东百货的营业时间。

（指早上9：

00—晚上9：

30）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。

　　（指9：

00—21：

00）是用什么方法计时的？

你们还在哪些地方见过这种计时方法？

（请学生说说。

）

　　24时计时法在生活中随处可见。

那为什么要采用24时计时法来计时呢？

24时计时法又有什么优越性呢？

今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。

（板书课题。

）今天我们利用钟面来认识24时计时法。

二、探究新课

1、学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？

（引起一天的开始是1：

00和夜里12：

00两种答案的争论）

（2）出示倒计时的场面：

见过这个场面吗？

新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？

这个时刻意味着什么？

（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。

）

（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？

深夜12时也叫做0时。

0时是白天还是夜晚？

（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：

请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：

请思考：

时针在一天里走几圈，一天共多少小时？

另外：

拨钟时只拨时针，分针不动。

（学生拨钟，师巡视）

（5）一天里时针走了几圈？

第一圈是从什么时候到什么时候？

第二圈呢？

谁来拨给大家看看？

请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。

（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？

那你能在钟面上把24小时数出来吗？

（请一生上来拨、数。

）

2、课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

（1）咱们也来数一数。

（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。

）

（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

（板书：

从0时到24时的计时法叫做24时计时法。

）

3、研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。

（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？

它和内圈的数有什么关系？

先独立思考，再四人小组交流交流。

（2）抽生汇报。

（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻。

问：

第二圈的数具体表示什么？

你能找一个数举例吗？

（时针从0时起共走了几小时）

　　外圈的数和内圈的数相差12。

相差12是什么意思？

（外圈比内圈多12）

（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？

（出示一个9时的钟面）：

这是什么时候？

（学生引起争论：

上午9时和晚上9时）师：

这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。

板书（上午9时晚上9时）。

（4）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？

（抽生回答，求证：

你们也这样认为吗？

怎么想的？

）（板书答案）

（课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。

（板书：

9时）

　　（课件演示）：

晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。

（5）讨论、提炼方法：

我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几时，晚上几时那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？

（学生讨论）

　　请学生回答。

师小结：

用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。

（6）下午5时用24时计时法表示几时？

怎样算的？

（板书）

　师小结：

24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。

4、

（1）P53的“做一做”：

认识了用24时计时法计时的方法，现在咱们就运用知识，解决生活中的实际问题。

请你连一连。

　　学生翻书第P53页，先独立完成，再讲评：

15时30分用普通计时法怎么说？

怎么知道的？

23时呢？

（2）书P54第1题

5、教学24时计时法的优越性。

（1）今天老师还为你们带来了一个小节目呢：

（视频：

大风车），是什么时候播出？

对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论：

（课件出示）谁说得对？

谁又不对呢？

学生判断。

再出示第三个用24时计时法的，这样说对吗？

他也没说是上午还是下午啊？

（2）师：

孩子们想一想，24时计时法的优点在哪一点？

（简洁，不易出错）所以，生活中好多地方都用24时计时法来计时。

（课件出示）24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。

它是国际通用的一种计时法。

6、教学P53、例3（计算经过的时间）

（1）老师们今天下午2时40分乘车从石柱出发，离开咱们美丽的石柱回渝中区，在19时45分正点就能到达渝中区。

（出示两个钟面），算一算，乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间？

（2）要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求什么？

你打算怎样解决？

（让学生思考一下）同桌的孩子讨论讨论。

（板书：

下午2时40分------>19时45分）

？

（就直接说几时）。

（3）谁来说说你怎样解决？

　　学生回答。

师：

对，你的方法可以用图来表示：

（出示线段图）。

师在线段图上说详细点：

出发时刻是14时40分，到达时刻是19时45分，要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求14时40分到19时45分中间这一段经过的时间，就用结束时刻减开始时刻。

三、你知道吗？

　　1、通过今天的学习，大家知道了一天有24小时，那一天为什么有24小时呢？

这可是一个科学常识，看看吧。

（课件演示）

　　2、一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？

一起来看看吧！

（介绍资料：

日晷计时，铜壶滴漏，燃香计时，漏沙计时，水轮钟。

）

3、随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，小朋友们未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。

四、全课小结：

通过今天的学习，你们知道了些什么？

有些什么收获？

【教学反思】

第3课时

【课题】实践活动：

制作年历

【活动目标：

】

1、通