诫子书课堂实录.docx

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诫子书课堂实录

诫子书课堂实录

《诫子书》课堂实录

执教者：

王正玲

（课前师生问好）

师：

今天我们一起学习一篇文言文诸葛亮的《诫子书》。

（屏显：

题目、作者）哪位同学能看着题目，说说题目是什么意思？

生1：

诸葛亮告诫儿子好好学习。

师：

从题目中就能看出好好学习吗？

生1：

应该是警戒儿子要心静，不能烦躁。

师：

哪位同学能直接解释一下题目？

生2：

我认为本文的题目就是警戒自己的孩子作为例子。

师：

诫子就是警戒、告诫自己的孩子，书是什么意思？

众生：

信。

师：

对，我们学过《答谢中书书》，“家书抵万金”。

师：

这篇文章是一位父亲写给儿子的家书，古代名人是喜欢写信来教育自己的子女，这是古代家长教育的方式，我们知道的《傅雷家书》，大家课下可以读一读。

今天让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》，一起去了解一位运筹帷幄的政治家军事家，一位年过半百的老父亲会对他八岁的儿子说些什么呢？

下面我们请一位同学读一遍课文。

（屏显：

《诫子书》全文）

生3：

（朗读全文）

师：

哪位同学能更正一下？

生4：

他第一个字就读错了，把夫（fú）君子之行读成了夫（fū）君子之行，遂（suì）成枯落读成了遂（zhú）成枯落。

把淫慢则不能励精读成了精励。

师：

遂（suì）成枯落，遂是什么意思？

众生：

终于。

师面向生3：

希望你一定要记住。

师：

再请一位同学读一遍。

生5：

（朗读全文）

师：

订正一下。

生6：

夫（fú）不是夫（fū），遂（suì）不是遂（suí）。

师：

第一个字这两个音都有，做句首发语词时我们要读二声夫（fú），再请一位同学读一下。

生7：

：

（朗读全文）

师：

读得很好，请同学们小组内比赛，比一比，看谁读得好，互相更正一下。

生读

师：

读完就停下，我们齐读一遍。

师：

文言文的翻译是一项很扎实的基本功，请同学们小组或同桌合作翻译课文，结合课文注解，圈画不理解的地方共同讨论。

（学生组内合作翻译，师巡视指导。

）

师：

这篇文章虽然简短，但是不好翻译。

同学们在翻译讨论时，你觉得有哪些不好翻译的地方？

生8：

非淡泊无以明志

师：

有哪个同学帮忙解决一下？

生9：

我认为非淡泊无以明志，就是在对待功名利禄时要有一颗淡泊的心。

师：

这是一个双重否定句，在翻译时最好保持原来的句式，怎么翻译最好，哪个同学帮下忙？

生10：

恬静寡欲才能表明自己的崇高的志向。

师：

这是双重否定句吗？

生：

不是。

生11：

如果不是恬静寡欲，就不能表明自己的崇高志向。

师：

请同学们记录下来。

师：

还有疑问吗？

如果没有,请一位同学翻译一下全文。

生12：

有道德修养的人，是这样进行修养锻炼的，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。

如果不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。

要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；如果不下苦工学习就不能增长与发扬自己的才干；如果没有坚定不移的意志就不能使学业成功。

纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作；冒险草率、急燥不安就不能陶治性情使节操高尚。

如果年华与岁月虚度，志愿时日消磨，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。

这样的人不会为社会所用而有益于社会，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔也来不及了。

师：

请坐，翻译的非常好，同学们还有不明白的地方吗？

众生：

没有

师：

都明白了，那老师问一问大家，请看学案重点词语解释，抢答比赛。

生13：

夫是语气助词，君子是有道德修养的人，静以修身的以是凭借。

师：

请坐，有问题吗？

生：

没有。

师：

继续

生14：

明志是表明志向，淫慢是放纵怠慢，险躁是冒险急躁。

生15：

接世是对社会有益。

师：

很好，这里是意动用法，类似于我们之前学过的“渔人甚异之”中的“异”。

继续。

生15：

穷庐是简陋的房子，这里指狭小天地，将复何及是怎么还来得及呢。

师：

文言文朗读是重点，要读出一些味道来，必须把自己沉进去，把握好语气和感情，大家看学案三：

你认为本文寄托了作者对儿子怎样的情感？

请分别设想站在父亲和儿子的角度体会本文应该用怎样的语气来读。

生16：

我认为作者对儿子有一种望子成龙的情感，如果让我站在父亲角度来读的话，我就会用一种比较沉重，谆谆教诲的语气读。

师：

谆谆教诲，意味深长，沉重，期盼的语气，请你给大家读一下。

生16：

（读文）

师：

读的有没有意味深长？

众生：

有。

师：

请大家给予掌声鼓励。

（生鼓掌）

师：

你认为哪些句子语气最沉重或是作者会重点强调哪些句子。

生17：

非淡泊无以明志，非宁静无以致远

师：

为什么？

生17：

因为他主要想告诉儿子要学会集中自己的精神，并且要稳重。

师：

这是从意思上说，那从句式上它是什么？

生：

双重否定句式

师：

双重否定，加强语气。

（师范读）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

要读的意味深长。

还有没有双重否定句？

生齐读：

非学无以广才，非志无以成学。

师：

对双重否定，加强语气。

你认为还有哪些句子是作者的重点强调。

生18：

悲守穷庐。

将复何及！

师：

你的理由？

生18：

之前叙述那么多，最后结尾了要教育自己的儿子。

师：

最后结尾了要教育自己的儿子，要珍惜时间，而且用了什么标点？

生：

感叹号。

师：

请同学们读出感叹。

师：

将复何及:

！

怎么来的及呢，孩子啊，抓紧时间，珍惜时间吧！

还有没有？

生19：

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

师：

你的理由？

生19：

是从身心上教育儿子。

师：

不能贪图享乐，不能懒惰懈怠，反面教育，（强调）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

师：

我们师生合作一下，请同学们在老师的提示下朗读。

师：

诸葛亮的儿子诸葛瞻是个早熟的人才，从小聪明伶俐，诸葛亮清醒地认识到儿子成长过程中的隐患，他在给哥哥的一封信中写到：

“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。

”为什么他会清醒地认识到儿子成长过程中的隐患？

生：

他太容易骄傲了。

师：

太容易骄傲了，所以他写给儿子的一封信应该是语重心长，谆谆教诲，请大家读出来。

（全班齐读）

师：

蜀国后期，国势衰颓，后继无人。

忠心耿耿的诸葛亮是多么盼望儿子能快些长大，成为国之栋梁，请同学们齐读，读出一位慈父的殷殷期盼。

（全班齐读）

师：

有了殷殷期盼的味道。

那么长大后的诸葛瞻是否能如父所愿呢？

真是有其父必有其子，诸葛瞻多才多艺，擅长书画，十七岁时即被后主刘禅招为驸马，是备受蜀国人民爱戴的英雄。

他三十七岁时便和儿子一起战死沙场，可谓国之栋梁，诸葛亮对他的早期教育起到了重大影响，可以说《诫子书》一路伴他成长，他时时诵读，心领神会。

请大家以诸葛瞻的语气心领神会地再读一遍。

（全班齐读）

师：

这是诸葛亮五十四岁时写给儿子的一封家信，正是这一年的八月，发动第五次北伐的诸葛亮终于积劳成疾，病逝于五丈原，真是“出师未捷身先死，长使英

雄泪满襟”，身为儿子，更应该牢记父亲最后的教诲，身心感念父亲的一片苦心，请大家读出慈父的良苦用心。

读！

（全班齐读）

师：

这封家书虽然只有八十六个字，但问世之后却天下闻名，广为传颂，人们被诸葛亮的智慧所深深地折服，听说着这字字珠玑，句句哲理。

请大家用一种赞赏的感叹的语气再读。

（全班齐读）

师：

这封家书写得太好了，这封家书既是对儿子的谆谆告诫，也是诸葛亮自己学习修养的实践总结。

可以说诸葛亮自己也颇为自得，根据你们对诸葛亮的了解，结合诸葛亮的人生经历和人格品行，你觉得诸葛亮本人最喜欢的可能是其中的哪两句？

为什么？

或者用我从文中_______句中，读出了一个_________的诸葛亮。

两种方式都行，先自己思考，然后小组内交流一下。

（学生交流）

师：

哪个小组先开始？

生20：

我从非淡泊无以明志，非宁静无以致远中读出诸葛亮是一个有抱负有理想有人生目标的人。

师：

怎样读出来的？

说说你的理解。

生20：

从致远二字中读出诸葛亮有伟大的志向。

师：

哪位同学给补充一下。

生21：

我也很欣赏这一句，我从这句读出了诸葛亮在面对困难的时候，他非常的沉着冷静，用平和的态度去面对一切的困难。

师：

你有没有事实能证明诸葛亮是这样做的？

生21：

在草船借箭中，别人都很慌张，而他却坐在其中饮酒作乐，不怕所射来的剑鞘，最终与他预想的一样。

师：

从容镇静，临危不乱，处变不惊。

但我觉的更像是险躁则不能治性，你觉得呢？

生22：

诸葛亮在魏国大军来的时候，还能唱空城计，也能体现。

师：

空城计是《三国演义》里的重要章节，同学们应该都有印象，但大家应该知道空城计是杜撰的，不是真实的，通过这个杜撰的故事我们能看出诸葛亮的从容镇静，临危不乱，处变不惊。

还有吗？

生23：

我认为他喜欢“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

”通过这一句他想告诉儿子珍惜时间，尤其最后一句“悲守穷庐，将复何及！

”写出了父亲对儿子的殷切希望。

师：

那从中看出诸葛亮是一个怎样的人？

生23：

诸葛亮是一个非常珍惜时间的人。

师：

非常珍惜时间，不能荒废时间，来学习读书，所以诸葛亮才能博览群书，大家传说中的政治军事无所不通，天文地理无所不晓。

还有吗？

生24：

非学无以广才，非志无以成学。

这一句写出了诸葛亮是一个非常热爱学习的人，并且鼓励儿子像自己一样活到老，学到老，而且要博览群书。

师：

那么他成才的原因，课本中总结的是非志无以成学，一个人成才必须有志向，

佳。

他们在学习中应该给自己树立一个目标。

师：

你们记住了吗？

请三位同学一起背诵一下。

生：

我把“夫君子之行，静以修身，俭以养德”送给自己，以提高自己的修养。

生：

我也要把“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”送给自己，因为我有时一考不好，就精神颓废（众生笑），没有信心好好学习，这一句能激励我胜不骄，败不馁。

师：

请同学们一背一下。

师：

同学们，本文词源意丰，字字珠玑。

我们经常说认识别人容易，认识自己难。

下面请大家换种心灵，选几句自勉自励的话写在学案上。

师：

真正的智慧可以穿越时空，让这些经典语句永驻我们心中，伴我们行走一生，让我们在深沉的诵读中结束本节课的学习。

众生齐背。

（下课铃声响）

《诫子书》课堂实录

执教者：

王正玲

（课前师生问好）

师：

今天我们一起学习一篇文言文诸葛亮的《诫子书》。

（屏显：

题目、作者）哪位同学能看着题目，说说题目是什么意思？

生1：

诸葛亮告诫儿子好好学习。

师：

从题目中就能看出好好学习吗？

生1：

应该是警戒儿子要心静，不能烦躁。

师：

哪位同学能直接解释一下题目？

生2：

我认为本文的题目就是警戒自己的孩子作为例子。

师：

诫子就是警戒、告诫自己的孩子，书是什么意思？

众生：

信。

师：

对，我们学过《答谢中书书》，“家书抵万金”。

师：

这篇文章是一位父亲写给儿子的家书，古代名人是喜欢写信来教育自己的子女，这是古代家长教育的方式，我们知道的《傅雷家书》，大家课下可以读一读。

今天让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》，一起去了解一位运筹帷幄的政治家军事家，一位年过半百的老父亲会对他八岁的儿子说些什么呢？

下面我们请一位同学读一遍课文。

（屏显：

《诫子书》全文）

生3：

（朗读全文）

师：

哪位同学能更正一下？

生4：

他第一个字就读错了，把夫（fú）君子之行读成了夫（fū）君子之行，遂（suì）成枯落读成了遂（zhú）成枯落。

把淫慢则不能励精读成了精励。

师：

遂（suì）成枯落，遂是什么意思？

众生：

终于。

师面向生3：

希望你一定要记住。

师：

再请一位同学读一遍。

生5：

（朗读全文）

师：

订正一下。

生6：

夫（fú）不是夫（fū），遂（suì）不是遂（suí）。

师：

第一个字这两个音都有，做句首发语词时我们要读二声夫（fú），再请一位同学读一下。

生7：

：

（朗读全文）

师：

读得很好，请同学们小组内比赛，比一比，看谁读得好，互相更正一下。

生读

师：

读完就停下，我们齐读一遍。

师：

文言文的翻译是一项很扎实的基本功，请同学们小组或同桌合作翻译课文，结合课文注解，圈画不理解的地方共同讨论。

（学生组内合作翻译，师巡视指导。

）

师：

这篇文章虽然简短，但是不好翻译。

同学们在翻译讨论时，你觉得有哪些不好翻译的地方？

生8：

非淡泊无以明志

师：

有哪个同学帮忙解决一下？

生9：

我认为非淡泊无以明志，就是在对待功名利禄时要有一颗淡泊的心。

师：

这是一个双重否定句，在翻译时最好保持原来的句式，怎么翻译最好，哪个同学帮下忙？

生10：

恬静寡欲才能表明自己的崇高的志向。

师：

这是双重否定句吗？

生：

不是。

生11：

如果不是恬静寡欲，就不能表明自己的崇高志向。

师：

请同学们记录下来。

师：

还有疑问吗？

如果没有,请一位同学翻译一下全文。

生12：

有道德修养的人，是这样进行修养锻炼的，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。

如果不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。

要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；如果不下苦工学习就不能增长与发扬自己的才干；如果没有坚定不移的意志就不能使学业成功。

纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作；冒险草率、急燥不安就不能陶治性情使节操高尚。

如果年华与岁月虚度，志愿时日消磨，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。

这样的人不会为社会所用而有益于社会，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔也来不及了。

师：

请坐，翻译的非常好，同学们还有不明白的地方吗？

众生：

没有

师：

都明白了，那老师问一问大家，请看学案重点词语解释，抢答比赛。

生13：

夫是语气助词，君子是有道德修养的人，静以修身的以是凭借。

师：

请坐，有问题吗？

生：

没有。

师：

继续

生14：

明志是表明志向，淫慢是放纵怠慢，险躁是冒险急躁。

生15：

接世是对社会有益。

师：

很好，这里是意动用法，类似于我们之前学过的“渔人甚异之”中的“异”。

继续。

生15：

穷庐是简陋的房子，这里指狭小天地，将复何及是怎么还来得及呢。

师：

文言文朗读是重点，要读出一些味道来，必须把自己沉进去，把握好语气和感情，大家看学案三：

你认为本文寄托了作者对儿子怎样的情感？

请分别设想站在父亲和儿子的角度体会本文应该用怎样的语气来读。

生16：

我认为作者对儿子有一种望子成龙的情感，如果让我站在父亲角度来读的话，我就会用一种比较沉重，谆谆教诲的语气读。

师：

谆谆教诲，意味深长，沉重，期盼的语气，请你给大家读一下。

生16：

（读文）

师：

读的有没有意味深长？

众生：

有。

师：

请大家给予掌声鼓励。

（生鼓掌）

师：

你认为哪些句子语气最沉重或是作者会重点强调哪些句子。

生17：

非淡泊无以明志，非宁静无以致远

师：

为什么？

生17：

因为他主要想告诉儿子要学会集中自己的精神，并且要稳重。

师：

这是从意思上说，那从句式上它是什么？

生：

双重否定句式

师：

双重否定，加强语气。

（师范读）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

要读的意味深长。

还有没有双重否定句？

生齐读：

非学无以广才，非志无以成学。

师：

对双重否定，加强语气。

你认为还有哪些句子是作者的重点强调。

生18：

悲守穷庐。

将复何及！

师：

你的理由？

生18：

之前叙述那么多，最后结尾了要教育自己的儿子。

师：

最后结尾了要教育自己的儿子，要珍惜时间，而且用了什么标点？

生：

感叹号。

师：

请同学们读出感叹。

师：

将复何及:

！

怎么来的及呢，孩子啊，抓紧时间，珍惜时间吧！

还有没有？

生19：

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

师：

你的理由？

生19：

是从身心上教育儿子。

师：

不能贪图享乐，不能懒惰懈怠，反面教育，（强调）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

师：

我们师生合作一下，请同学们在老师的提示下朗读。

师：

诸葛亮的儿子诸葛瞻是个早熟的人才，从小聪明伶俐，诸葛亮清醒地认识到儿子成长过程中的隐患，他在给哥哥的一封信中写到：

“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。

”为什么他会清醒地认识到儿子成长过程中的隐患？

生：

他太容易骄傲了。

师：

太容易骄傲了，所以他写给儿子的一封信应该是语重心长，谆谆教诲，请大家读出来。

（全班齐读）

师：

蜀国后期，国势衰颓，后继无人。

忠心耿耿的诸葛亮是多么盼望儿子能快些长大，成为国之栋梁，请同学们齐读，读出一位慈父的殷殷期盼。

（全班齐读）

师：

有了殷殷期盼的味道。

那么长大后的诸葛瞻是否能如父所愿呢？

真是有其父必有其子，诸葛瞻多才多艺，擅长书画，十七岁时即被后主刘禅招为驸马，是备受蜀国人民爱戴的英雄。

他三十七岁时便和儿子一起战死沙场，可谓国之栋梁，诸葛亮对他的早期教育起到了重大影响，可以说《诫子书》一路伴他成长，他时时诵读，心领神会。

请大家以诸葛瞻的语气心领神会地再读一遍。

（全班齐读）

师：

这是诸葛亮五十四岁时写给儿子的一封家信，正是这一年的八月，发动第五次北伐的诸葛亮终于积劳成疾，病逝于五丈原，真是“出师未捷身先死，长使英

雄泪满襟”，身为儿子，更应该牢记父亲最后的教诲，身心感念父亲的一片苦心，请大家读出慈父的良苦用心。

读！

（全班齐读）

师：

这封家书虽然只有八十六个字，但问世之后却天下闻名，广为传颂，人们被诸葛亮的智慧所深深地折服，听说着这字字珠玑，句句哲理。

请大家用一种赞赏的感叹的语气再读。

（全班齐读）

师：

这封家书写得太好了，这封家书既是对儿子的谆谆告诫，也是诸葛亮自己学习修养的实践总结。

可以说诸葛亮自己也颇为自得，根据你们对诸葛亮的了解，结合诸葛亮的人生经历和人格品行，你觉得诸葛亮本人最喜欢的可能是其中的哪两句？

为什么？

或者用我从文中_______句中，读出了一个_________的诸葛亮。

两种方式都行，先自己思考，然后小组内交流一下。

（学生交流）

师：

哪个小组先开始？

生20：

我从非淡泊无以明志，非宁静无以致远中读出诸葛亮是一个有抱负有理想有人生目标的人。

师：

怎样读出来的？

说说你的理解。

生20：

从致远二字中读出诸葛亮有伟大的志向。

师：

哪位同学给补充一下。

生21：

我也很欣赏这一句，我从这句读出了诸葛亮在面对困难的时候，他非常的沉着冷静，用平和的态度去面对一切的困难。

师：

你有没有事实能证明诸葛亮是这样做的？

生21：

在草船借箭中，别人都很慌张，而他却坐在其中饮酒作乐，不怕所射来的剑鞘，最终与他预想的一样。

师：

从容镇静，临危不乱，处变不惊。

但我觉的更像是险躁则不能治性，你觉得呢？

生22：

诸葛亮在魏国大军来的时候，还能唱空城计，也能体现。

师：

空城计是《三国演义》里的重要章节，同学们应该都有印象，但大家应该知道空城计是杜撰的，不是真实的，通过这个杜撰的故事我们能看出诸葛亮的从容镇静，临危不乱，处变不惊。

还有吗？

生23：

我认为他喜欢“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

”通过这一句他想告诉儿子珍惜时间，尤其最后一句“悲守穷庐，将复何及！

”写出了父亲对儿子的殷切希望。

师：

那从中看出诸葛亮是一个怎样的人？

生23：

诸葛亮是一个非常珍惜时间的人。

师：

非常珍惜时间，不能荒废时间，来学习读书，所以诸葛亮才能博览群书，大家传说中的政治军事无所不通，天文地理无所不晓。

还有吗？

生24：

非学无以广才，非志无以成学。

这一句写出了诸葛亮是一个非常热爱学习的人，并且鼓励儿子像自己一样活到老，学到老，而且要博览群书。

师：

那么他成才的原因，课本中总结的是非志无以成学，一个人成才必须有志向，