诫子书课堂实录.docx

1、诫子书课堂实录诫子书课堂实录诫子书课堂实录执教者 ： 王正玲（课前师生问好）师：今天我们一起学习一篇文言文诸葛亮的诫子书。（屏显：题目、作者）哪位同学能看着题目，说说题目是什么意思？生1：诸葛亮告诫儿子好好学习。师：从题目中就能看出好好学习吗？生1：应该是警戒儿子要心静，不能烦躁。师：哪位同学能直接解释一下题目？生2：我认为本文的题目就是警戒自己的孩子作为例子。师：诫子就是警戒、告诫自己的孩子，书是什么意思？众生：信。师：对，我们学过答谢中书书，“家书抵万金”。师：这篇文章是一位父亲写给儿子的家书，古代名人是喜欢写信来教育自己的子女，这是古代家长教育的方式，我们知道的傅雷家书，大家课下可以读一

2、读。今天让我们一起走进诸葛亮的诫子书，一起去了解一位运筹帷幄的政治家军事家，一位年过半百的老父亲会对他八岁的儿子说些什么呢？下面我们请一位同学读一遍课文。（屏显：诫子书全文）生3：（朗读全文）师：哪位同学能更正一下？生4：他第一个字就读错了，把夫（f）君子之行读成了夫（f）君子之行，遂（su）成枯落读成了 遂(zh) 成枯落。把淫慢则不能励精读成了精励。 师：遂（su）成枯落，遂是什么意思？众生：终于。师面向生3：希望你一定要记住。师：再请一位同学读一遍。生5：（朗读全文）师：订正一下。生6：夫（f）不是夫（f），遂（su）不是遂（su）。师：第一个字这两个音都有，做句首发语词时我们要读二声夫

3、（f），再请一位同学读一下。生7：（朗读全文）师：读得很好，请同学们小组内比赛，比一比，看谁读得好，互相更正一下。 生读师：读完就停下，我们齐读一遍。师：文言文的翻译是一项很扎实的基本功，请同学们小组或同桌合作翻译课文，结合课文注解，圈画不理解的地方共同讨论。（学生组内合作翻译，师巡视指导。）师：这篇文章虽然简短，但是不好翻译。同学们在翻译讨论时，你觉得有哪些不好翻译的地方？生8：非淡泊无以明志师：有哪个同学帮忙解决一下？生9：我认为非淡泊无以明志，就是在对待功名利禄时要有一颗淡泊的心。 师：这是一个双重否定句，在翻译时最好保持原来的句式，怎么翻译最好，哪个同学帮下忙？生10：恬静寡欲才能表明

4、自己的崇高的志向。师：这是双重否定句吗？生：不是。生11：如果不是恬静寡欲，就不能表明自己的崇高志向。师：请同学们记录下来。师：还有疑问吗？如果没有,请一位同学翻译一下全文。生12：有道德修养的人，是这样进行修养锻炼的，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。如果不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；如果不下苦工学习就 不能增长与发扬自己的才干；如果没有坚定不移的意志就不能使学业成功。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作；冒险草率、急燥不安就

5、不能陶治性情使节操高尚。如果年华与岁月虚度，志愿时日消磨，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。这样的人不会为社会所用而有益于社会，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔也来不及了。师：请坐，翻译的非常好，同学们还有不明白的地方吗？众生：没有师：都明白了，那老师问一问大家，请看学案重点词语解释，抢答比赛。 生13：夫是语气助词，君子是有道德修养的人，静以修身的以是凭借。 师：请坐，有问题吗？生：没有。师：继续生14：明志是表明志向，淫慢是放纵怠慢，险躁是冒险急躁。生15：接世是对社会有益。师：很好，这里是意动用法，类似于我们之前学过的“渔人甚异之”中的“异”。继续。生15：穷庐是简陋的房子

6、，这里指狭小天地，将复何及是怎么还来得及呢。 师：文言文朗读是重点，要读出一些味道来，必须把自己沉进去，把握好语气和感情，大家看学案三：你认为本文寄托了作者对儿子怎样的情感？请分别设想站在父亲和儿子的角度体会本文应该用怎样的语气来读。生16：我认为作者对儿子有一种望子成龙的情感，如果让我站在父亲角度来读的话，我就会用一种比较沉重，谆谆教诲的语气读。师：谆谆教诲，意味深长，沉重，期盼的语气，请你给大家读一下。 生16：（读文）师：读的有没有意味深长？众生：有。师：请大家给予掌声鼓励。（生鼓掌）师：你认为哪些句子语气最沉重或是作者会重点强调哪些句子。生17：非淡泊无以明志，非宁静无以致远师：为什么

7、？生17：因为他主要想告诉儿子要学会集中自己的精神，并且要稳重。 师：这是从意思上说，那从句式上它是什么？生：双重否定句式师：双重否定，加强语气。（师范读）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。要读的意味深长。还有没有双重否定句？生齐读：非学无以广才，非志无以成学。师：对双重否定，加强语气。你认为还有哪些句子是作者的重点强调。 生18：悲守穷庐。将复何及！师：你的理由？生18：之前叙述那么多，最后结尾了要教育自己的儿子。师：最后结尾了要教育自己的儿子，要珍惜时间，而且用了什么标点？ 生：感叹号。师：请同学们读出感叹。师：将复何及:！怎么来的及呢，孩子啊，抓紧时间，珍惜时间吧！还有没有？ 生19：淫慢

8、则不能励精，险躁则不能治性。师：你的理由？生19：是从身心上教育儿子。师：不能贪图享乐，不能懒惰懈怠，反面教育，（强调）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。师：我们师生合作一下，请同学们在老师的提示下朗读。师：诸葛亮的儿子诸葛瞻是个早熟的人才，从小聪明伶俐，诸葛亮清醒地认识到儿子成长过程中的隐患，他在给哥哥的一封信中写到：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”为什么他会清醒地认识到儿子成长过程中的隐患？ 生：他太容易骄傲了。师：太容易骄傲了，所以他写给儿子的一封信应该是语重心长，谆谆教诲，请大家读出来。（全班齐读）师：蜀国后期，国势衰颓，后继无人。忠心耿耿的诸葛亮是多么盼望儿子能快些长

9、大，成为国之栋梁，请同学们齐读，读出一位慈父的殷殷期盼。（全班齐读）师：有了殷殷期盼的味道。那么长大后的诸葛瞻是否能如父所愿呢？真是有其父必有其子，诸葛瞻多才多艺，擅长书画，十七岁时即被后主刘禅招为驸马，是备受蜀国人民爱戴的英雄。他三十七岁时便和儿子一起战死沙场，可谓国之栋梁，诸葛亮对他的早期教育起到了重大影响，可以说诫子书一路伴他成长，他时时诵读，心领神会。请大家以诸葛瞻的语气心领神会地再读一遍。（全班齐读）师：这是诸葛亮五十四岁时写给儿子的一封家信，正是这一年的八月，发动第五次北伐的诸葛亮终于积劳成疾，病逝于五丈原，真是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，身为儿子，更应该牢记父亲最后的教诲

10、，身心感念父亲的一片苦心，请大家读出慈父的良苦用心。读！（全班齐读）师：这封家书虽然只有八十六个字，但问世之后却天下闻名，广为传颂，人们被诸葛亮的智慧所深深地折服，听说着这字字珠玑，句句哲理。请大家用一种赞赏的感叹的语气再读。（全班齐读）师：这封家书写得太好了，这封家书既是对儿子的谆谆告诫，也是诸葛亮自己学习修养的实践总结。可以说诸葛亮自己也颇为自得，根据你们对诸葛亮的了解，结合诸葛亮的人生经历和人格品行，你觉得诸葛亮本人最喜欢的可能是其中的哪两句？为什么？或者用我从文中_句中，读出了一个_的诸葛亮。两种方式都行，先自己思考，然后小组内交流一下。（学生交流）师：哪个小组先开始？生20：我从非淡

11、泊无以明志，非宁静无以致远中读出诸葛亮是一个有抱负有理想有人生目标的人。师：怎样读出来的？说说你的理解。生20：从致远二字中读出诸葛亮有伟大的志向。师：哪位同学给补充一下。生21：我也很欣赏这一句，我从这句读出了诸葛亮在面对困难的时候，他非常的沉着冷静，用平和的态度去面对一切的困难。师：你有没有事实能证明诸葛亮是这样做的？生21：在草船借箭中，别人都很慌张，而他却坐在其中饮酒作乐，不怕所射来的剑鞘，最终与他预想的一样。师：从容镇静，临危不乱，处变不惊。但我觉的更像是险躁则不能治性，你觉得呢？生22：诸葛亮在魏国大军来的时候，还能唱空城计，也能体现。师：空城计是三国演义里的重要章节，同学们应该都

12、有印象，但大家应该知道空城计是杜撰的，不是真实的，通过这个杜撰的故事我们能看出诸葛亮的从容镇静，临危不乱，处变不惊。还有吗？生23：我认为他喜欢“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”通过这一句他想告诉儿子珍惜时间，尤其最后一句“悲守穷庐，将复何及！”写出了父亲对儿子的殷切希望。师：那从中看出诸葛亮是一个怎样的人？生23：诸葛亮是一个非常珍惜时间的人。师：非常珍惜时间，不能荒废时间，来学习读书，所以诸葛亮才能博览群书，大家传说中的政治军事无所不通，天文地理无所不晓。还有吗？生24：非学无以广才，非志无以成学。这一句写出了诸葛亮是一个非常热爱学习的人，并且鼓励儿子像自己一

13、样活到老，学到老，而且要博览群书。师：那么他成才的原因，课本中总结的是非志无以成学，一个人成才必须有志向，佳。他们在学习中应该给自己树立一个目标。师：你们记住了吗？请三位同学一起背诵一下。生：我把“夫君子之行，静以修身，俭以养德”送给自己，以提高自己的修养。 生：我也要把“淫慢则不能励精，险躁则不能治性” 送给自己，因为我有时一考不好，就精神颓废（众生笑），没有信心好好学习，这一句能激励我胜不骄，败不馁。师：请同学们一背一下。师：同学们，本文词源意丰，字字珠玑。我们经常说认识别人容易，认识自己难。下面请大家换种心灵，选几句自勉自励的话写在学案上。师：真正的智慧可以穿越时空，让这些经典语句永驻我

14、们心中，伴我们行走一生，让我们在深沉的诵读中结束本节课的学习。众生齐背。（下课铃声响）诫子书课堂实录执教者 ： 王正玲（课前师生问好）师：今天我们一起学习一篇文言文诸葛亮的诫子书。（屏显：题目、作者）哪位同学能看着题目，说说题目是什么意思？生1：诸葛亮告诫儿子好好学习。师：从题目中就能看出好好学习吗？生1：应该是警戒儿子要心静，不能烦躁。师：哪位同学能直接解释一下题目？生2：我认为本文的题目就是警戒自己的孩子作为例子。师：诫子就是警戒、告诫自己的孩子，书是什么意思？众生：信。师：对，我们学过答谢中书书，“家书抵万金”。师：这篇文章是一位父亲写给儿子的家书，古代名人是喜欢写信来教育自己的子女，这

15、是古代家长教育的方式，我们知道的傅雷家书，大家课下可以读一读。今天让我们一起走进诸葛亮的诫子书，一起去了解一位运筹帷幄的政治家军事家，一位年过半百的老父亲会对他八岁的儿子说些什么呢？下面我们请一位同学读一遍课文。（屏显：诫子书全文）生3：（朗读全文）师：哪位同学能更正一下？生4：他第一个字就读错了，把夫（f）君子之行读成了夫（f）君子之行，遂（su）成枯落读成了 遂(zh) 成枯落。把淫慢则不能励精读成了精励。 师：遂（su）成枯落，遂是什么意思？众生：终于。师面向生3：希望你一定要记住。师：再请一位同学读一遍。生5：（朗读全文）师：订正一下。生6：夫（f）不是夫（f），遂（su）不是遂（su

16、）。师：第一个字这两个音都有，做句首发语词时我们要读二声夫（f），再请一位同学读一下。生7：（朗读全文）师：读得很好，请同学们小组内比赛，比一比，看谁读得好，互相更正一下。 生读师：读完就停下，我们齐读一遍。师：文言文的翻译是一项很扎实的基本功，请同学们小组或同桌合作翻译课文，结合课文注解，圈画不理解的地方共同讨论。（学生组内合作翻译，师巡视指导。）师：这篇文章虽然简短，但是不好翻译。同学们在翻译讨论时，你觉得有哪些不好翻译的地方？生8：非淡泊无以明志师：有哪个同学帮忙解决一下？生9：我认为非淡泊无以明志，就是在对待功名利禄时要有一颗淡泊的心。 师：这是一个双重否定句，在翻译时最好保持原来的句

17、式，怎么翻译最好，哪个同学帮下忙？生10：恬静寡欲才能表明自己的崇高的志向。师：这是双重否定句吗？生：不是。生11：如果不是恬静寡欲，就不能表明自己的崇高志向。师：请同学们记录下来。师：还有疑问吗？如果没有,请一位同学翻译一下全文。生12：有道德修养的人，是这样进行修养锻炼的，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。如果不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；如果不下苦工学习就 不能增长与发扬自己的才干；如果没有坚定不移的意志就不能使学业成功。纵欲放

18、荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作；冒险草率、急燥不安就不能陶治性情使节操高尚。如果年华与岁月虚度，志愿时日消磨，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。这样的人不会为社会所用而有益于社会，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔也来不及了。师：请坐，翻译的非常好，同学们还有不明白的地方吗？众生：没有师：都明白了，那老师问一问大家，请看学案重点词语解释，抢答比赛。 生13：夫是语气助词，君子是有道德修养的人，静以修身的以是凭借。 师：请坐，有问题吗？生：没有。师：继续生14：明志是表明志向，淫慢是放纵怠慢，险躁是冒险急躁。生15：接世是对社会有益。师：很好，这里是意动用法，类似于我们之前学过

19、的“渔人甚异之”中的“异”。继续。生15：穷庐是简陋的房子，这里指狭小天地，将复何及是怎么还来得及呢。 师：文言文朗读是重点，要读出一些味道来，必须把自己沉进去，把握好语气和感情，大家看学案三：你认为本文寄托了作者对儿子怎样的情感？请分别设想站在父亲和儿子的角度体会本文应该用怎样的语气来读。生16：我认为作者对儿子有一种望子成龙的情感，如果让我站在父亲角度来读的话，我就会用一种比较沉重，谆谆教诲的语气读。师：谆谆教诲，意味深长，沉重，期盼的语气，请你给大家读一下。 生16：（读文）师：读的有没有意味深长？众生：有。师：请大家给予掌声鼓励。（生鼓掌）师：你认为哪些句子语气最沉重或是作者会重点强调

20、哪些句子。生17：非淡泊无以明志，非宁静无以致远师：为什么？生17：因为他主要想告诉儿子要学会集中自己的精神，并且要稳重。 师：这是从意思上说，那从句式上它是什么？生：双重否定句式师：双重否定，加强语气。（师范读）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。要读的意味深长。还有没有双重否定句？生齐读：非学无以广才，非志无以成学。师：对双重否定，加强语气。你认为还有哪些句子是作者的重点强调。 生18：悲守穷庐。将复何及！师：你的理由？生18：之前叙述那么多，最后结尾了要教育自己的儿子。师：最后结尾了要教育自己的儿子，要珍惜时间，而且用了什么标点？ 生：感叹号。师：请同学们读出感叹。师：将复何及:！怎么来的及

21、呢，孩子啊，抓紧时间，珍惜时间吧！还有没有？ 生19：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。师：你的理由？生19：是从身心上教育儿子。师：不能贪图享乐，不能懒惰懈怠，反面教育，（强调）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。师：我们师生合作一下，请同学们在老师的提示下朗读。师：诸葛亮的儿子诸葛瞻是个早熟的人才，从小聪明伶俐，诸葛亮清醒地认识到儿子成长过程中的隐患，他在给哥哥的一封信中写到：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”为什么他会清醒地认识到儿子成长过程中的隐患？ 生：他太容易骄傲了。师：太容易骄傲了，所以他写给儿子的一封信应该是语重心长，谆谆教诲，请大家读出来。（全班齐读）师：蜀国后期，

22、国势衰颓，后继无人。忠心耿耿的诸葛亮是多么盼望儿子能快些长大，成为国之栋梁，请同学们齐读，读出一位慈父的殷殷期盼。（全班齐读）师：有了殷殷期盼的味道。那么长大后的诸葛瞻是否能如父所愿呢？真是有其父必有其子，诸葛瞻多才多艺，擅长书画，十七岁时即被后主刘禅招为驸马，是备受蜀国人民爱戴的英雄。他三十七岁时便和儿子一起战死沙场，可谓国之栋梁，诸葛亮对他的早期教育起到了重大影响，可以说诫子书一路伴他成长，他时时诵读，心领神会。请大家以诸葛瞻的语气心领神会地再读一遍。（全班齐读）师：这是诸葛亮五十四岁时写给儿子的一封家信，正是这一年的八月，发动第五次北伐的诸葛亮终于积劳成疾，病逝于五丈原，真是“出师未捷身

23、先死，长使英雄泪满襟”，身为儿子，更应该牢记父亲最后的教诲，身心感念父亲的一片苦心，请大家读出慈父的良苦用心。读！（全班齐读）师：这封家书虽然只有八十六个字，但问世之后却天下闻名，广为传颂，人们被诸葛亮的智慧所深深地折服，听说着这字字珠玑，句句哲理。请大家用一种赞赏的感叹的语气再读。（全班齐读）师：这封家书写得太好了，这封家书既是对儿子的谆谆告诫，也是诸葛亮自己学习修养的实践总结。可以说诸葛亮自己也颇为自得，根据你们对诸葛亮的了解，结合诸葛亮的人生经历和人格品行，你觉得诸葛亮本人最喜欢的可能是其中的哪两句？为什么？或者用我从文中_句中，读出了一个_的诸葛亮。两种方式都行，先自己思考，然后小组内

24、交流一下。（学生交流）师：哪个小组先开始？生20：我从非淡泊无以明志，非宁静无以致远中读出诸葛亮是一个有抱负有理想有人生目标的人。师：怎样读出来的？说说你的理解。生20：从致远二字中读出诸葛亮有伟大的志向。师：哪位同学给补充一下。生21：我也很欣赏这一句，我从这句读出了诸葛亮在面对困难的时候，他非常的沉着冷静，用平和的态度去面对一切的困难。师：你有没有事实能证明诸葛亮是这样做的？生21：在草船借箭中，别人都很慌张，而他却坐在其中饮酒作乐，不怕所射来的剑鞘，最终与他预想的一样。师：从容镇静，临危不乱，处变不惊。但我觉的更像是险躁则不能治性，你觉得呢？生22：诸葛亮在魏国大军来的时候，还能唱空城计

25、，也能体现。师：空城计是三国演义里的重要章节，同学们应该都有印象，但大家应该知道空城计是杜撰的，不是真实的，通过这个杜撰的故事我们能看出诸葛亮的从容镇静，临危不乱，处变不惊。还有吗？生23：我认为他喜欢“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”通过这一句他想告诉儿子珍惜时间，尤其最后一句“悲守穷庐，将复何及！”写出了父亲对儿子的殷切希望。师：那从中看出诸葛亮是一个怎样的人？生23：诸葛亮是一个非常珍惜时间的人。师：非常珍惜时间，不能荒废时间，来学习读书，所以诸葛亮才能博览群书，大家传说中的政治军事无所不通，天文地理无所不晓。还有吗？生24：非学无以广才，非志无以成学。这一句写出了诸葛亮是一个非常热爱学习的人，并且鼓励儿子像自己一样活到老，学到老，而且要博览群书。师：那么他成才的原因，课本中总结的是非志无以成学，一个人成才必须有志向，