高中物理 自由落体运动说课稿 新人教版.docx

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高中物理自由落体运动说课稿新人教版

2019-2020年高中物理自由落体运动说课稿新人教版

（一）教材简介

将“自由落体运动”编排在本章的最后一节，编者是把它作为匀变速直线运动的特例来处理的。

通过对自由落体规律的探究，一是对前面知识的复习和巩固，二是加强课本与实际生活的联系，三是在探究过程中能让学生充分体会研究物理问题的科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律〔如平抛运动〕等打下良好的基础。

根据教学大纲，教材内容和学生的认知特征，本节课的教学目标定位如下：

（二）教学目标：

1、知识与技能：

1）理解自由落体运动的概念，知道重力加速度的大小、方向和变化；

2）掌握自由落体运动的特点和规律。

2、过程与方法：

1）培养学生的观察能力和逻辑推理能力；

2）进行科学态度和科学方法教育，培养探求知识的能力；

3、情感、态度和价值观：

使学生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

（三）教学的重点、难点

重点：

自由落体运动的性质和规律。

难点：

物体下落的快慢与其所受重力的大小无关。

二、学情分析

1.高一学生正值从初三到高中的过度阶段，在学习方法上仍以初中学习的记忆和模仿方式为主，未能根据高中学习的新特点进行调整。

2.在身心特点方面，高一学生正值身心发展的旺盛时期，思维活跃，乐于探究。

3.通过前面几节内容的学习，学生已经基本掌握处理直线运动问题的基本思路。

4.通过两年的学习，具备了一定的观察能力、实验操作能力和综合分析的能力。

三、教法与学法

为更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点，突破难点，笔者主要采用以下教学方法：

1）实验观察法

2）创新模仿式教学法

根据高一学生好奇心强，求知欲旺的心理特征及思维特点和认知规律，主要的学法指导是：

1）对比观察法

2）类比迁移法

“授之以鱼不如授之以渔”，让学生掌握获取新知识的过程和方法尤为重要。

四、教学程序

创新模仿式教学流程图

（一）温故知新

１.匀变速运动规律

Vt=V0+at　　　S=V0t+at2　　　　Vt2–V02=2aS

２.匀变速直线运动的判据：

ΔS=恒量

（二）新课导入

播放蹦极和跳伞运动的短片，调动学生兴趣、激发求知欲。

（三）新课教学

【创新模仿之学科历史】

［学生创新模仿一］影响物体下落快慢的因素有哪些？

（学生利用已备好的硬币和大小不同的纸片进行分组实验，发现问题，分析问题）

问题导学：

究竟是重的物体下落快，还是轻的物体下落快？

学生实验1：

硬币和大纸片，由同高度同时下落

学生实验2：

大纸板和一角硬币，由同高度同时下落

学生通过实验观察产生质疑：

下落快慢可能与重力无关

问题导学：

两个轻重相同的物体由同高度同时下落快慢又将如何？

学生实验3：

取两张相同的纸，把其中一张揉成团，由同高度同时下落，观察？

学生通过实验观察讨论猜想：

下落快慢不同可能是由于空气阻力的影响

问题导学：

若没有空气阻力的影响，物体仅受重力作用时，轻重不同的物体下落

快慢如何？

教师演示：

牛顿管实验

演示：

管内空气近似抽空时，轻重物体下落的快慢？

演示：

管内充满空气时，轻重物体下落的快慢？

学生通过对比观察证实猜想：

真空时不同物体下落快慢相同，

下落快慢不同是由于空气阻力的影响。

引入自由落体运动的概念（板书）

（说明“自”是理想化模型，实际生活中在重力比阻力大得多的情况下，可以忽略阻力的影响。

使学生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

）

［学生创新模仿二］自由落体运动是一种什么样的运动？

（引导学生进行知识迁移，以史为例，模仿创新）

猜想：

“自”是匀加速直线运动

根据：

ΔS=恒量

问题导学：

自由下落很快，怎样抓住它运动的轨迹？

验证：

自由落体运动的频闪相片

重物自由下落时用打点记时器打出的纸带（本实验上节课学生已做）

学生：

根据ΔS=恒量

对书中频闪相片的数据进行处理和分析，定性判断自由落体运动的性质

学生验证猜想得出结论：

自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动（板书）

引出自由落体加速度（重力加速度），再由上节课根据ΔS=aT2对纸带进行数据处理结果，汇总讨论得出加速度的值，让学生阅读书中“自由落体加速度”部分，得出

方向：

竖直向下，

大小变化：

随纬度增大而增大

通常：

g=9.8m/s2或10m/s2，

同一地点，g的数值相同（板书）

（教师引导学生:

由牛顿管实验所知的，不同物体在仅受重力作用时的下落快慢相同，既而得出不同物体下落时具有相同的重力加速度g）

［学生创新模仿三］自由落体运动的规律？

问题导学：

根据匀加速直线运动的规律推导出“自”的规律？

学生推导：

自由落体运动规律匀变速运动规律

Vt=gtVt=V0+at

h=gt2S=V0t+at2

Vt2=2ghVt2–V02=2aS

（三）课堂小结：

主要内容：

自由落体运动自由落体运动的性质自由落体运动的规律

物体从空自由下，轻重没有快慢差；你我一个加速度，共同享受九点八。

（四）巩固练习（见投影）

（五）作业布置：

课本P53—4；

（六）时间安排：

引课3分钟，新课教学25分钟，练习小结12分钟

五、板书设计

第三节自由落体运动

一、定义：

物体只在重力作用下从静止开始下落的运动

二、运动性质：

初速度为零的匀加速运动（a=g）

大小：

通常g=9.8m/s2或g=10m/s2

方向：

竖直向下

Vt=gth=gt2Vt2=2gh

特别说明：

原稿中有很多插图，因博客编辑的限制而缺失。

原文标题：

06年全省中学物理教师说课评比（南片）获奖选手说课稿——《自由落体运动》说课方案-教育档客jydoc

原文网址：

jydoc/article/127258.html

2019-2020年高中物理课时1牛顿第一定律练习新人教版必修1

班级姓名学号

一、选择题

1．伽利略的实验说明了什么　　　　　　　（）

A．要物体运动必须有力作用，没有力的作用物体将静止

B．要物体静止必须有力作用，没有力作用的物体就运动

C．物体不受外力作用时，总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态

D．物体不受外力作用时，一定处于静止状态

2．关于惯性的下列说法中正确的是[]

　　A．物体能够保持原有运动状态的性质叫惯性

　　B．物体不受外力作用时才有惯性

　　C．物体静止时有惯性，一开始运动，不再保持原有的运动状态，也就失去了惯性

　　D．物体静止时没有惯性，只有始终保持运动状态才有惯性

3．关于力和运动的关系，下列说法正确的是：

A．力是产生运动的原因。

B．力是维持运动的原因。

C．是改变物体运动状态的原因。

D．力是物体保持速度的原因。

4．一个物体受到的合外力为零，则

A．这个物体的加速度一定为零

B．这个物体的速度一定为零

C．经过一段时间，这个物体发生的位移一定为零

D．这个物体的速度不一定为零，但速度的大小和方向一定不变

5．关于力与物体的运动状态之间的关系。

以下说法中正确的是（）

A．牛顿第一运动定律说明了，只要运动状态发生变化的物体，必然受到外力的作用。

B．在地面上滑行的物体只所以能停下来，是因为没有外力来维持它的运动状态。

C．不受外力作用的物体，其运动状态不会发生变化，这是因为物体具有惯性。

而惯性的大小与物体运动速度的大小有关。

D．作用在物体上的力消失以后，物体运动的速度会不断减小。

源:

]

6．关于惯性的大小，下列说法正确的是（）

A．两个质量相同的物体，所受阻力相同时，速度大的不容易停下来，所以速度大的物体惯性大

B．两物体质量相等，惯性就一定相同

C．推动地面上静止的物体开始运动比维持这个物体做匀速运动所需的力大，所以静止的物体惯性大

D．在月球上举起重物比在地球上容易，所以同一个物体在月球上比在地球上惯性小

7．某时刻，质量为2．0k8的物体甲受到的合外力为8．0N，速度为10．0m／s，质量为5．0k8的物体乙受到的合外力为4．0N，速度为10．0m／s，则

A．甲和乙的惯性一样大B．甲比乙的惯性大

C．甲比乙的惯性小D．无法判定哪个物体的惯性大

8．物理学在研究实际问题时，常常进行科学抽象，即抓住研究问题的主要特征，不考虑与当前研究问题无关或影响较小的因素，建立理想化模型．下列各对象是物理学中的理想化模型的有

A．质点B．光滑水平面C．位移D．加速度

9．理想实验是科学研究中的一种重要方法，它把可靠事实和合理的推理相结合，可以深刻地揭示自然规律。

以下实验中属于理想实验的是

A．平行四边形法则的科学探究

B．伽利略设想的对接光滑斜面实验

C．用打点计时器测物体的加速度

D．利用刻度尺的落体运动，测定人的反应时间的小实验

10．火车在直线轨道上匀速运动，车厢内有一个人向上跳起，发现仍落回到车上原处，这是因为

A．人跳起后，车厢内空气给他一个向前的推力，使他向前运动

B．人跳起后，在水平方向上人和车始终有相同的速度

G．人跳起的瞬间，车厢地板给他一个向前的力，推动他向前运动

D．人跳起后，人受到的合外力为零

11．关于惯性，以下说法正确的是

A．在宇宙飞船内，由于物体失重，所以物体的惯性消失

B．下雪时容易滑倒，是由于摩擦力小，使人的惯性变大的缘故

C．质量相同的物体，速度较大的惯性一定大

D．物体的惯性与它的速度及受力情况无关

二、填空题

12．理想实验有时更能深刻地反映自然规律，伽利略设想了一个理想实验，其中有的是经验事实，有的是推断：

a．减小第二个斜面的倾角，小球在这斜面上仍然要达到原来的高度，但这时它要滚得远些

b．两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面

c．如果没有摩擦，小球将上升到原来释放的高度

d.继续减小第二个斜面的倾角，最后使它水平，小球要沿着水平面作持续的匀速运动

请将上述理想实验的设想步骤按照正确的顺序排列。

（只填序号即可）

在上述的设想步骤中，有的属于可靠的事实，有的则是理想化的推断。

下列关于事实和推断的分类正确的是（）

A．a是事实，bcd是推论B.b是事实,acd是推论

C．c是事实，abd是推论D.d是事实，abc是推论

4－1答案

1、C2、A3、C4、AD5、A6、B7、C8、AB9、D10、B11、D

12、bcad；B