高职教育动态21.docx

高职教育动态21.docx

《高职教育动态21.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职教育动态21.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高职教育动态21

高职教育动态

（21）

科技信息处2010年10月

领导讲话

教育部定调，高职升本科问题现阶段不争论不动摇

陈希：

盲目追升格是影响高职质量的致命伤

“部分高职院校片面、盲目追求升本科的倾向，严重影响办学质量。

”9月14日，教育部高教司司长张大良在全国高等职业教育改革与发展工作会议总结发言中，首次对全国高职院校跃跃欲试升本科的现状进行回应，“这个问题现阶段不争论，不动摇”。

　　目前国内独立设置的高等职业院校1215所，招生规模313.4万，在校生总数达到964.8万人，已成高等教育的半壁江山。

9月13日至14日，全国高等职业教育改革与发展工作会议在杭州召开。

教育部党组副书记、副部长陈希在开幕式上说，高职院校学生规模快速增长，客观上给我们提高质量造成了极大压力。

　　陈希指出，纵向与中等职业教育比，横向与普通高等教育比，高等职业教育如果不能找到独特的服务领域，凸显不了不可替代作用的话，存在的依据就会受到质疑，发展的空间就会受到挤压。

　　高等职业教育与经济社会发展最为密切。

国内消费者在购买同一品牌的汽车、电视机时，为什么热衷原装进口的产品，而不是国内组装的产品。

其中除了工人操作工艺的差异外，更主要的是劳动者素质的差异。

　　陈希分析，目前高等职业教育不能很好地适应经济社会发展需求，主要是四个方面的原因，一是高职院校专业设置与区域经济社会发展不相适应，面向市场的办学机制没有完全形成；二是紧密联系产业、行业与企业的体制、机制没有形成，缺少活力与生机；三是学生规模快速增长，“双师型”教师培养严重滞后；四是经费投入严重不足，财政生均经费拨款标准没有完全建立，专项建设资金得不到保证。

　　质量是教育的生命线与永恒的主题。

陈希指出，有的高职院校质量意识淡薄；有的高职院校虽然重视质量，但没有把规律转化为具体措施；还有的院校把学生升学作为标准，盲目攀高，追求学校的升格。

此外，社会上还出现了贬低、矮化职业教育，泛化职业教育的两种倾向。

　　“这些都是不正确的倾向，需要调整、纠正。

否则，这会导致职业教育培养目标模糊，质量不能得到很好的保障。

”陈希说，我国改革开放的实践证明，一是要坚持改革，改革必须有创新；二是改革要从实际出发，按客观规律办事，不能从本本出发，不能按想象与愿望出发；三是教育事业责任重大，对教育的事情要审慎，心要热，脑子要冷。

张大良在会议总结中道出了现阶段高职院校之所以要坚守自己层次、类型的战略考量。

　　据调查，目前国内教育界确实存在四年制应用本科大学干三年制高职的事，高职院校干中职学校的活儿，中职学校又拼命想升高职，高职院校又脚踏职业教育与高等教育“两只船”，削尖脑袋升本科。

　　张大良说，任何一所学校都不可能包打天下，承担所有类型、层次人才的培养工作。

社会部门有分工，高等学校同样有分工。

全国现有2200多所高等院校中，985工程大学35所，211工程大学100多所，地方新建本科与独立院校600多所，有着不同层次、规模的人才培养目标。

　　关于高职院校升格为四年制本科的诉求，张大良明确回应，中职学生升入高职，高职学生进入本科院校的体系已经形成，渠道初步建立，不是完全没有通道。

600多所地方新建本科与独立院校，就是应用型本科院校，主要开设应用型学科，培养应用型人才。

高等职业教育在高等教育体系中的任务与分工是，在相当长的时间内，为国家经济社会发展培养数以千万计的专科层次人才。

　　张大良语重心长地同与会高职院校领导说，1200多所高职院校面临着艰苦与繁重的任务，在自己的层面做出一流，同样光荣与受人尊重。

高职院校宣扬的杰出校友应该是劳动模范、岗位技术能手与企业家，而不是宣传学校培养出了多少官员。

　　“归好队，定好位，坚守自己的层次、类型，培养一流的高素质、应用型技能人才。

”张大良说。

2010-09-17  来源：

 记者：

李剑平来源：

中国青年报

教育快讯

高职学生就业：

“后劲”较足，抗风险能力较好

教育部高等教育司提供的《中国高等职业教育年度报告（２００９年）》（下简称“报告”）显示，我国高等职业教育在２００４年的初次就业率为４２％，２００８年达到６８％，５年来以每年５个百分点的增幅持续提高。

２００９年就业率与２００８年同期持平，且初次就业率达７０％，比２００８年提高２个百分点。

报告认为，这表明我国高职教育抵抗住了世界金融危机的不利影响，抗风险能力强。

报告分析认为，高职毕业生求职意愿强，毕业半年后，就业率还能增长１０～１５个百分点以上。

２００８届高职毕业生毕业半年后的就业率为８４％，比初次就业率６８％增长了１６个百分点，显示出高职毕业生的就业水平提升的后劲比较大。

本次会议同时还提供了麦可思研究院《高等职业院校２００９届毕业生就业状况与就业能力分析报告》。

这份报告认为，高职院校毕业生半年后就业率呈上升态势。

全国示范性高职院校２００９届毕业生的半年后就业率为８８．１％，高于非“２１１”本科院校８７．４％的就业率。

且高职院校毕业生毕业半年后的平均月薪较前两年显著上升。

其中，泛长三角区域中毕业生月薪最高，为２０４５元。

2010-09-29 ：

新华网

我国新一轮高等职业教育改革与发展路径已确定

以提高质量为核心，以“四个合作”为主线，深化教育教学改革，推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育

　　9月13日至14日，全国高职改革与发展工作会在杭州召开。

这是一次学习宣传贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，为推进高等职业教育新一轮改革发展，全面部署未来10年高等职业教育战线发展战略及发展任务而专门召开的一次全国性高等职业教育工作会议。

会议的主题是，以提高质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，深化教育教学改革，推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育。

　　近10年，中国高等职业教育快速发展，截至2009年，全国独立设置高职院校1215所，招生数313万人，在校生965万人，其中“国家示范性高等职业院校建设计划”在探索建立校企合作办学体制机制、推进工学结合人才培养模式改革、试点单独招生考试改革、增强社会服务能力、跨区域共享优质教育资源等方面取得了明显成效。

高等职业教育作为高等教育的“半壁江山”，为经济社会发展和高等教育改革发展作出了重要贡献。

10年来，高等职业教育为国家培养了超过1300万高素质技能型专门人才，为社会提供培训超过2000万人次，赢得了社会各界的普遍关注和支持。

　　高等职业教育肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才的重要使命，在对经济发展的贡献能力方面具有独特作用。

据统计，目前，95%的地级市有高职院校，这种布局和高职本身的特性，使得高职院校与地方经济、社会、科教发展联系最直接、最密切。

教育部党组副书记、副部长陈希在本次会上强调，按照教育规划纲要的要求，今后10年，高等职业教育改革发展的核心任务是提高质量。

要通过改革，使高等职业教育在人才培养质量上有新的提升，办学体制机制上有新的突破，结构布局更加合理，社会服务能力日益增强，实现内涵发展的历史性跨越。

　　本次会议明确提出，下一步高等职业教育改革与发展的战略目标是努力建设中国特色现代高等职业教育。

把立德树人作为根本任务，着力职业道德和职业精神培养，强化职业技能训练，促进学生全面发展，培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才。

全面提升高职院校的整体办学水平，增强社会服务能力，开展多样化继续教育，努力形成一批特色鲜明、水平较高、具有国际影响的高等职业院校。

　　会议指出，今后高等职业教育的改革与发展，要主动适应区域经济社会发展需要，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路；要以提高质量为核心，深化教育教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，扩大国际交流与合作，完善质量保障体系，提高人才培养质量和办学水平；要创新体制机制，完善校企合作制度，明确政府行业企业和学校在校企合作中的职责和权益，通过税收优惠、企业办学成本列支，安全责任分担等政策措施，充分调动行业企业参与高等职业教育的积极性。

　　会议明确提出，要鼓励各级地方政府和行业企业，合作共建高等职业院校，发挥各自在产业规划、经费筹措、先进技术应用、兼职教师聘任、实习实训基地建设和吸纳学生就业等方面的优势，促进校企合作办学，合作育人，合作就业，合作发展。

鼓励高等职业院校探索建立董事会、理事会，形成利益相关方合作办学、共同育人的长效机制，切实增强高等职业院校的办学活力。

不断提高高职教育服务经济社会发展的能力。

陈希在会上强调，高职教育要紧紧围绕科学把握办学定位、深化教育教学改革、推进体制机制创新、提升办学基础能力、拓展社会服务功能等五个方面推进改革与发展。

　　据了解，整个“十二五”期间，教育部将按照统筹规划、先行试点、动态调整的原则，逐步启动国家示范性高等职业院校建设计划二期工程、地市级高等职业教育综合改革试点、示范性职业教育集团学校建设、高等职业院校“双师型”教师队伍建设、高等职业教育实训基地建设、高等职业教育共享型教学资源库和技能培训与继续教育服务平台建设等重大项目与改革试点，以政策引导、项目激励等多种方式，调动各方参与高等职业教育的积极性。

通过持续改革与建设，努力使高等职业教育在办学体制、教学内容、教育方法、评价制度等方面取得重大突破，全面提高高等职业教育质量。

毋庸置疑，这是一次站在新的历史起点上，为加快高等职业教育改革与发展所作的一次重要的动员部署会，也是一次充满改革与创新活力，由政府、学校、行业、企业积极合作互动的大会。

记者注意到，本次会议除教育行政部门和高职院校参加之外，还有30多个部委、行业、企业和20多个省市政府领导出席，充分体现了高职教育凸显校企合作，强调政府主导、行业指导、院校主体、企业参与的重要特征。

2010-9-259:

28:

46中国教育新闻网—中国教育报

全国一半大学生在高职就读就业白皮书显示——

8成高职生就业月薪近2000

　　“专门开一个全国性的高等职业教育会，很多年来是第一次，以后我们每年开一次。

”日前，教育部党组副书记、副部长陈希的一番开场白，道出了在杭州召开的“全国高等职业教育改革与发展工作会议”的重要性。

　　没有一流的技工，就没有一流的产品，高等职业教育搞得好不好，直接关系到一线劳动者的素质。

到2009年全国独立设置高职院校1215所，招生人数达到313万人，与本科招生规模大体相当；在校生964.8万人，高等职业教育成为高等教育的半壁江山。

　　在浙江，全省建有高职高专院校47所，占高校总数的58.8%。

据一份调查显示，去年全国高职生半年后的就业率为85.2%，平均月薪1890元。

　　施工一线需求大量职高生

　　高职教育的发展，数量是够了，但质量还不能完全满足国内工业化进程中对一线一流技工的需求。

　　在现场，记者咨询了不少企业，普遍反映高职教育中的一块短板是“闭门造车”，专业设置、人才结构设置等都不能满足企业需求。

　　中国铁建股份有限公司副总裁、总经济师扈振衣说，随着企业在国际、国内市场的快速发展，人才不足的矛盾日益凸显，“在施工生产第一线，需要一大批高技能、高水平的专业技术人才，特别是拓展海外市场，我们更急需‘懂技术、懂外语、懂管理、懂商务’的高素质复合型人才。

”扈振衣说，中铁对海外市场人才的需求，每年将以2500人的基数增长。

　　校企合作帮助学生就业

　　怎样提升高职教育的质量？

高职教育一定要和企业“勾结”，走“工学结合，校企合作”的道路，帮助学生就业，最突出的形式是“订单培训”，与企业合作建立校外实训基地。

　　校企合作弥补了高职院校“闭门造车”的不足，但同样存在“两张皮”现象：

课堂教学与实践教学貌合神离，学校搞专业设置、课程开发，企业提供实习场所，学生到企业实习，基本上是打打粗工，上手机会少。

　　要改变这种状况，要着眼于学校与企业共同开发专业、课程。

中铁的做法是，他们与学校合作，实施“项目+师生+就业”的科技攻关模式，组建了道桥工程、测绘等若干师生攻关小分队，一边研究施工工法，一边组织教学，为施工生产项目解决技术难题。

　2010年09月14日　来源：

钱江晚报

全国示范性高职院校2009届毕业生的就业率为88.1%

日前，由第三方调查公司麦可思发布的调查显示，根据连续三届大学毕业生的调查研究表明，约三成失业大学毕业生为英语、计算机等专业。

　　调查显示，全国示范性高职院校2009届毕业生的就业率为88.1%，已经不低于非“211”本科院校87.4%的水平。

从专业结构来看，麦可思对连续三届大学毕业生的调查研究表明，约三成失业大学毕业生持续性集中在少数专业。

失业的本科生中，集中在英语、计算机科学与技术、法学、国际经济与贸易等专业。

失业的高职生中，集中在计算机应用技术、商务英语、计算机网络技术等专业。

　2010年08月11日来源：

京华时报

今后十年高职以提高质量为核心鼓励行业企业参与职业教育

我国高等职业教育今后十年将以提高质量为核心，鼓励行业企业参与职业教育，鼓励各地制定校企合作支持政策，努力在地方税收优惠、企业办学成本列支、安全责任分担等方面取得突破，高职院校专业教师应具有行业企业工作经历。

　　据介绍，这是新世纪以来就全国高等职业教育改革与发展召开的第一次工作会议。

教育部党组副书记、副部长陈希表示，今后十年高等职业教育要以提高质量为核心，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，不断深化教育教学改革，进一步推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育。

　　目前，高等职业教育已经撑起了我国高等教育的“半壁江山”，到２００９年，全国高职院校在校生数达９６４．８万人，１０年来为国家培养了近１３００万高素质技能型专门人才，为社会提供培训超过2000万人次。

全国95%以上的地市至少有一所高职院校。

教育部、财政部２００６年启动实施的100所“国家示范性高等职业院校建设计划”，有效地带动了全国１２００多所高职院校的教育教学改革。

2009年面对国际金融危机的影响，全国高职平均初次就业率达到70%。

　　这些年，不少地方和行业企业在推进校企合作方面，已经率先制订出台了地方区域性的政策法规，《宁波市职业教育校企合作促进条例》便是这方面的表率。

陈希表示，政府将与行业企业合作共建高等职业院校，促进校企深度合作。

　　教育规划纲要提出逐步实施高等学校分类入学考试，“高等职业教育入学考试由各省、自治区、直辖市组织。

” “下一步将扩大高职院校单独招生考试改革试点范围，并探讨逐步试点注册入学。

”

针对高职院校现有专业教师普遍缺乏企业经历，技术操作能力弱的问题，今后，高等职业教育要求专业教师应具有行业企业工作经历，符合高等职业教育特点的教师专业技术职务评聘办法也将出台，参与企业技术应用、新产品开发、社会服务等都将作为专业技术职务评聘业绩考核的重要内容。

通过一系列措施，到2015年，具有双师素质专任教师比例将达到80%以上。

 《人民日报》（2010年09月18日 01版）

地方动态

江苏大学生高职就业率比研究生高

截至8月30日，江苏省高校毕业生就业率达85.23%，同比增长3.7%。

昨天的新闻发布会上，江苏省教育厅首次披露了今年高校毕业生的就业详情，省教育厅副厅长胡金波表示，从目前的情况来，对毕业生年终就业率达到90%充满信心。

 实际需就业人数达70万

 胡金波介绍，2010年江苏省高校毕业生总量达53.2万人，加上外省江苏籍毕业生、外省生源到江苏就业及往年积存尚未就业的毕业生，预计实际需要就业的高校毕业生将达70万人，总量压力依然较大，就业形势依然严峻。

 “但经过各方努力，今年毕业生的就业率稳中有升。

”胡金波透露，截至8月30日，江苏省高校毕业生就业率达85.23%，同比增长3.7%，实现就业人数45.34万人，比去年同期增加7.84万人。

学历越高，就业率越低，这种倒挂现象在今年的毕业生就业中依然存在。

记者了解到，今年毕业研究生3.3万人，就业率为75.14%；本科毕业生20.4万人，就业率为80.86%；高职（专科）29.5万人，就业率为89.66%。

去中小企业的人多了

 “在就业流向上来看，去中小企业、基层的学生增加了。

”昨天，江苏省教育厅学生处副处长张兆臣介绍，到各类企业的学生比较多，约占毕业生总数的80%左右，其中，到中小企业就业的最多。

记者了解到，从就业单位看，国有企业24757人，占已就业人数的5.46%；三资企业29336人，占已就业人数的6.47%；艰苦行业企业5486人，占已就业人数的1.21%；其他类型企业298670人，占已就业人数的65.87%。

专家表示，毕业生愿意去中小企业、基层，也说明了毕业生的就业心态趋于成熟。

2010-09-04来源：

 现代快报

南宁职业技术学院：

顶岗实习出成绩学生佳作将在央视播出

为进一步推进校企合作，深化工学结合，促进校企双方在人才培养等方面的合作中实现双赢，9月17日，南宁职业技术学院张宁东副校长率领相关老师前往中影动画苏州实习基地--苏州良子动漫有限公司考察并亲切看望了在该公司顶岗实习的艺术工程学院影视动画专业学生。

张副校长获知学生在企业实习期间创作的动画作品将在中央电视台播出后，表示十分高兴。

    在与苏州良子动漫有限公司相关领导交流时，校企双方首先观看了两部大型原创动画系列片《老鹰抓小鸡》（52集片长624分钟）和《商圣范蠡》（52集片长630分钟）。

这两部动画片由该校07影视动画专业学生制作，在全国原创动画片的激烈竞争中脱颖而出，最终被中央电视台采用，是央视2010年仅播出的五部原创动画片中的两部。

这两部动画片还在2010东京国际动漫展中获得广泛好评，计划在日本、韩国进行全面公演。

武汉工贸职院学生弄丢户口迁出证差点成"黑户"

武汉工贸职业学院的杨同学这两天倍感焦虑，要找工作了，遗失的身份证却迟迟补办不了。

　　杨同学昨日告诉记者，2008年，他从老家孝感陡岗镇来汉读书时在当地派出所办理了户口迁出证，但到校后，他没上交迁出证。

今年8月，杨身份证遗失，去补办时才发现迁出证遗失了，老家派出所和武汉都不认可他的户口。

两方都要对方先出证明。

昨日，记者随杨同学父子到珞珈山派出所户籍室，民警告知，必须先由当地派出所证明杨的户口是迁来武汉。

记者随后致电孝感陡岗镇派出所，一张姓民警告知，其迁出证存根已无踪可循。

最终，在记者和珞珈山派出所户籍室民警与之沟通下，陡岗镇派出所答应尽力协调解决。

楚天都市报：

2010年10月08日

江苏部分高职院校有望无需高考“注册入学”

2010年高招上月结束，关于江苏高招明年实行什么政策的研究已经被提上了议事日程。

记者昨天从有关部门获悉，按照《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，江苏高招将进行进一步改革，其中部分高职院校明年有望率先实现“注册入学”。

今年8月公布的《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》中提到，江苏高招将进行进一步改革，高职院校将施行“注册入学”。

    通常意义上的“注册入学”，是指在学生及家长自愿的前提下，不参加高考，高职院校通过直接注册录取一部分学生。

前提是学生在高中阶段通过中学学业水平测试。

“中秋节前，江苏省教育厅已经召集部分民办高职院校进行了座谈。

其主要内容就是研究‘注册入学’怎么操作。

”南京一所民办高职院校负责人告诉记者，根据会上的情况看，明年实行“注册入学”基本是“铁板钉钉”的事。

    “‘注册入学’时，有关部门只提供一个类似于学业水平测试的成绩，录不录取完全是学校自己的事。

”她还介绍，省教改纲要明确“注册入学”涉及的是整个专科高职层面，但由于目前高职院校众多，招生状况参差不齐，“招生状况不尽如人意的民办高职院校可能将率先实行。

”

    一位参加座谈会的民办高职院校副院长也证实，从会上的情况看，明年民办高职进行“注册入学”基本已经确定。

    “现在主要讨论的是‘注册入学’怎么实施。

包括什么样的学生可以‘注册入学’，是只允许高中生还是包括中职毕业生，是只允许应届生还是包括往届生；进行‘注册入学’的‘门槛’是什么，学生是不是确实不需要参加高考；实行‘注册入学’的学校还有没有招生计划等等。

”这位负责人说。

    不过，对于民办高职明年是否施行“注册入学”，江苏省教育考试院的一位负责人没有给予明确答复。

“正在研讨，具体时间没有确定。

”他说。

    据悉，近期有关部门还将召集中学校长、家长、各地教育局进行研讨，确定具体操作细则。

 谈洁说教育

    高职院校面临“生死考验”“这样的大学还能上吗？

”在听说高职院校即将不设统一“门槛”、直接注册入学后，这是不少中学老师、家长的第一反应。

    高校教育专家认为，实行“注册入学”意义重大，是高校“招考分离”的开始。

而高校在招生方面虽然权力更大、生源更多，但也面临着“生死考验”，会很快淘汰掉一批学校。

    家长疑惑：

大门敞开，这样的学校能不能上？

    “注册入学？

什么大学可以注册入学？

好的大学也会不看高考成绩？

”昨天，在听说即将有高校实行注册入学后，南京三中校长吕天纵提出了一连串的疑问。

在他看来，不设“门槛”的注册入学都是学生家长“看不上”的学校。

“这样的学校对于学生、家长来说究竟有多大的吸引力？

难说！

”他说。

    “从那样的学校毕业出来，文凭还有含金量吗？

”南京六中学生家长许文露说，她家一个亲戚上的就是不需要中考成绩的中职学校，“学校里根本没有学习氛围，好的没学到多少，坏毛病学了一堆。

高职如果也变成注册的了，我绝不敢把孩子送过去。

”她说。

    不过也有家长认为，“注册入学”将减轻学生的学业负担。

“反正都有大学上，那样孩子就不需要这么苦了。

”自己开公司的顾先生说，这样一来，孩子就能在小学、中学时代提高综合素质，而不为“分数”所累。

    高职院校：

危机早现，将由市场定生死

    据知情人士透露，我省之所以拟于明年就推出民办高职“注册入学”，和今年民办高职院校招生很不理想有关。

今年江苏民办高职院校普遍生源不足、报到率低，南京最好的一所民办高职院校今年新生报到后也有好几百人的缺口，镇江一所民办高职院校只有300多新生报到。

“注册入学”某种意义上扩大了高职院校的生源，因为如果不需要高考成绩，中职生、往届高中毕业生也可以通过注册上高职了。

    “但绝不是扩大学校的生源这么简单。

”三江学院副院长董新华分析，对高职院校来说，“注册入学”也意味着学校完全被推向了市场。

    “这和现在实行的‘补录’不一样。

补录有分数线，学校不是想招多少就招多少，有计划有配额。

但是将来‘注册入学’就完全不一样了。

”董新华说，这样一来，学校就完全被推向了市场，没有了计划、分数线的限制后，学校必须靠自己的实力来吸引学生，“到时候再招不到学生，学校就再也没有理由抱怨了。

”

    苏南一所民办高职院校的负责人说，“注册入学”确实是对不少高校的“生死考验”。

“如果不需要高考成绩，好学校不会毫无原则地招人，肯定还会进行相应的测试，为保证教育质量，学生也不会很容易毕业。

相反，差学校如果没有任何门槛，‘宽进宽出’，对学生的吸引力反而会小。

”他说，“注册入学”一旦实行，将很快淘汰一批学校，“必须办出自己的特色才能存活。

”

    专家解读：

我省高校“招考分离”迈出第一步

    南京大学招生问题专家钱钟教授介绍，“注册入学”在上海已有先例。

“这和上海的地域特点有关。

江苏的高职院校要有吸引力，必须下功夫。

”他认为，对于学生来说，“注册入学”是件好事。

“学校完全进入市场后，好的坏的，社会和家长会看得非常清楚。

淘汰掉一批差学校也是对社会负责。

”他说。

    “高职‘注册入学’对目前本科的招生格局不会产生大的影响，但其意义重大：

这说明我们的高校招生开始‘招考分离’了。

”钱钟说，在西方发达国家，政府或者相关机构只提供一个成绩，高校怎么录取完全是学校的事情，“注册入学”就是这样的性质。

    “这样，高校就能招到自己想要