高考上海历史单科卷教师版.docx
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高考上海历史单科卷教师版
2011年高考上海历史单科卷
一、选择题（本大题共33小题，共0分）
1．（2011年高考上海单科1题）一位古希腊人经过实地调查研究，在其著作中记述了希波战争的始末。
他是
A．伯里克利B．希罗多德C．柏拉图D．罗马
【答案】B
【点拨】本题主要考查世界古代历史人物。
希罗多德（Herodotus，约公元前484——425），古希腊历史学家，在古罗马时代,就被誉为“历史之父”。
所著《历史》一书，是西方史学上的第一座丰碑，为西方历史编纂学“开辟了一个新时代”。
《历史》详细记述了希波战争爆发的原因、经过和结果。
根据题干提供的信息和所学史实希罗多德被誉为“历史之父”。
所著《历史》一书,共9卷。
第5卷第29章起，主要叙述波斯人和希腊人在公元前478年以前数十年间的战争。
亦作《希腊波斯战争史》。
所以此题正确选项是B。
【结束】
2．（2011年高考上海单科2题）公元前509年，罗马进入共和国时期，这一时间也可表述为
A．公元前5世纪初B．公元前5世纪末
C．公元前6世纪初D．公元前6世纪末
【答案】D
【点拨】本题主要考查历史时间的不同表述方式。
表示历史时间的常用词汇有很多，如公元、世纪、年代、时代、朝代、年号等。
其中公元纪年是世界上最通用的时间纪年法，比如本题时间“公元前509年”就是公元纪年法。
世纪纪年法：
每100年称为一个“世纪”，公元前1年到公元前100年为公元前1世纪，公元1年到公元100年为公元1世纪，因此公元前509年应该表述为公元前6世纪末。
根据题干提供的信息和所学史实公元前的世纪是在原有的时间基础上加一百年即公元前六世纪，公元前的年份尾数小的是世纪末故应该表述为公元前六世纪末。
所以此题正确选项是D。
【结束】
3．（2011年高考上海单科3题）根据所学的知识，右侧表格①②处分别填上
A．封建等级制：
城市的复兴
B．封建等级制；民族国家形成
C．城市的复兴：
君主专制
D．民族国家形成：
君主专制
【答案】A
【点拨】本题主要考查西欧封建制度的形成和发展。
8世纪上半期，西欧进行采邑改革。
中央把土地作为采邑封给大封建主，大封建主再把它封给自己的臣下为采邑，层层分封，层层结成主从关系，形成像阶梯似的等级制。
由此逐渐形成了封建等级制度；12世纪以后，随着城市的复兴和商品经济的活跃，英、法等国的王权呈逐渐加强之势，以国王为代表的中央集权势力和新兴市民阶层在共同利益的驱使下，力图携手打破封建割据局面。
等级君主制就是王权借助等级代表会议实施统治的一种政权形式，贵族和市民阶层共同参政，并在一定程度上分享权力。
这是西欧封建制度的重要特征之一。
A正确。
根据题干提供的信息和所学史实采邑制改革有利于打破奴隶主贵族的特权，建立封建领主制有利于加强中央集权故①应该是封建等级制；而商品经济的发展促进了中世纪行会城市的发展。
所以此题正确选项是A。
【结束】
4．（2011年高考上海单科4题）拜占庭帝国瓦解前后，许多学者和艺术家迁居意大利半岛，从而大力推动了该地区
A．波斯文化的传播
B．伊斯兰文化的传播
C．古希腊文化的研究
D．基督教神学的研究
【答案】C
【点拨】本题主要考查拜占庭帝国的历史文化。
公元395年，罗马帝国分裂为东西两部，东罗马帝国以巴尔干半岛为中心，领属包括小亚细亚、叙利亚、巴勒斯坦、埃及以及美索不达米亚和南高加索的一部分。
首都君士坦丁堡，是古希腊移民城市拜占庭旧址，故又称拜占庭帝国。
拜占廷帝国的文化和语言大多数是希腊的，在其十一个世纪的悠久历史中所保存下来的古典希腊和罗马史料、著作，以及理性的哲学思想，为中世纪欧洲突破天主教神权束缚提供了最直接的动力，引发了文艺复兴运动，并深远地影响了人类历史。
由此判断C正确。
【结束】
5．（2011年高考上海单科5题）中世纪的一位教皇把他的母校巴黎大学称作“为整个世界烤制面包的烤炉”，这一比喻的含义是希望母校
A．开展世俗教育B．成为传播神学的中心
C．自由探讨真理D．多出学术研究的成果
【答案】B
【点拨】本题主要考查理解能力。
教皇是神学文化的代表，教皇把他的母校巴黎大学称作“为整个世界烤制面包的烤妒”，说明希望母校成为传播神学的中心。
根据题干提供的信息和所学史实中世纪天主教会就是西欧精神支柱，控制着人们的精神世界和世俗世界，而巴黎大学正式其传播神学世界观的工具。
所以此题正确选项是B。
【结束】
6．（2011年高考上海单科6题）在商代，商王和许多邦国首领都称“王”。
不过，商王不仅是本国君长，他还是邦国的
A．国主B．领主C．盟主D．君主
【答案】C
【点拨】本题主要考查商周分封制以及国家政治体制。
在分封制和宗法制互为里表的政治体系下，商周政权的“王”，即商王、周王（周天子）是天下大宗，各诸候国的国君是小宗，在政治上是上下级关系。
对诸侯国来说，商王是天下共主，即诸候盟主。
根据题干提供的信息和所学史实商王与邦国既有平等的关系又是附属国与盟国的关系，在对邦国的支配地位商王实质上是盟主身份。
故C正确。
【结束】
7．（2011年高考上海单科7题）历史是复杂的。
有时吸取前人的历史教训会导致新问题的产生。
下列史实能佐证这—看法的是
A．秦二世而亡，汉推行郡国并行制B．秦二世而亡，汉启用布衣将相
C．隋二世而亡，唐广招贤才知人善任D．隋二世而亡，唐实行宽简舒缓法令
【答案】A
【点拨】本题主要考查汉承秦制问题。
西汉总结秦亡教训，推行郡国并行制，然而，随着时间的推移，王国问题逐渐成为西汉中央政权的严重威胁。
A项史实能佐证题干的看法。
根据题干提供的信息和所学史实正是因为看到秦朝的短暂因而推行郡县制和封国制并行，结果还是分封制造成的七国之乱给国家的统一带来了严重危害。
所以此题正确选项是A。
【结束】
8．（2011年高考上海单科8题）当代某学者谈及自己为人处世的宗旨时说：
对己学道家，意思是清静寡欲；做事学法家，意思是按原则办事；待人学儒家，即
A．爱无差等B．己所不欲，勿施于人
C．君君、臣臣、父父、子子D．存天理，灭人欲
【答案】B
【点拨】本题主要考查先秦诸子思想。
A是墨家思想，排除。
B、C、D项是儒家思想，但是，C、D是糟粕，应抛弃，只有B项是儒家思想的精华，有利于和谐人际关系，应学习。
根据题干提供的信息和所学史实孔子在对待他人的问题上主张仁爱：
即己所不欲，勿施于人。
所以此题正确选项是B。
【结束】
9．（2011年高考上海单科9题）中国历史上，与秦、南朝齐、宋同时并存的少数民族分别是
A．匈奴、契丹、满族B．契丹、鲜卑、匈奴
C．女真、鲜卑、匈奴D．匈奴、鲜卑、契丹
【答案】D
【点拨】本题主要考查中国古代少数民族发展史。
匈奴族是大约活跃于战国秦汉时期的我国北方少数民族，鲜卑族是南北朝时期北方少数民族，契丹、女真族的政权与两宋政权并立，满族的前身是女真族，在明末改族名满族和。
由此判断，D项顺序正确。
根据题干提供的信息和所学史实与秦朝并存的是匈奴；与南朝齐并存的是鲜卑；与宋并存的是契丹。
所以此题正确选项是D。
【结束】
10．（2011年高考上海单科10题）右侧是三国鼎立形势图，其中魏国所辖地区是
A．①
B．②
C．③
D．④
【答案】B
【点拨】本题主要考查三国鼎立格局。
魏国统治区以北方黄河流域为中心，吴国区域以长江中下游地区，蜀汉政权以四川成都为中心。
根据题干提供的信息和所学史实①所处是黄河流域；②为曹魏控制的中原许洛阳；③是蜀国控制的成都；④是东吴控制的江东。
观察地图可知B正确。
【结束】
11．（2011年高考上海单科11题）有人认为，中国古代某种对外贸易“在下只是些和平民众小规模的商贩活动，在上只是政府借以表示中国文化传播之一种光荣礼节而已。
”下列符合这一认识的经济活动是
A．汉朝的丝绸之路B．宋朝的海上丝绸之路
C．明朝的朝贡贸易D．晚清的中英鸦片贸易
【答案】C
【点拨】本题主要考查中国古代对外贸易的特点。
中国古代对外贸易以朝贡贸易为主，目的不在于获取最大的经济效益，而是要宣扬国威，加强与海外各国的联系。
根据题干提供的信息和所学史实明朝郑和下西洋的主要目的是宣传国威，比计较经济效益，而对民间推行严格限制的海禁政策。
所以此题正确选项是C。
【结束】
12．（2011年高考上海单科12题）以下是某一时期的诗人分布示意图。
根据所学知识判断，这一时期应该是
A．春秋战国B．秦汉C．隋唐D．两宋
【答案】D
【点拨】本题主要考查中国古代文化。
观察图示可知，诗人比较多的分布区是长江中下游地区，而这种分布是与经济发展程度与政治中心地位相联系的，根据题干提供的信息和所学史实随着经济重心在两宋时期的南移，带动了人才的南移，因此判断D正确。
【结束】
13．（2011年高考上海单科13题）理学家王守仁提出“致良知”说。
这里的“良知”是指
A．人心固有的是非善恶标准B．圣人独有的是非道德标准
C．通过学习获得的良好知识D．存在于外部世界的规律
【答案】A
【点拨】本题主要考查中国古代传统文化主流思想。
王守仁提出“致良知”，他认为良知是存在于人心中的天理，是人所固有的善性，根据题干提供的信息和所学史实明朝理学家王守仁提出的“致良知”强调的是内心的自省，即心学，A正确。
【结束】
14．（2011年高考上海单科14题）乾隆自称有“十全武功”。
他的主要“武功”包括
A．平定回部叛乱、统一天山南北
B．首派驻藏大臣、实行金瓶掣签制
C．取得雅克萨大捷、签订《尼布楚条约》
D．收复台湾、设立伊犁将军
【答案】A
【点拨】本题主要考查清朝前期民族关系。
A项是亁隆皇帝政绩，B项是雍正时期活动，C是康熙所为，D项中收复台湾是康熙时期。
根据题干提供的信息和所学史实C和D项是康熙的功绩；B项的首派驻藏大臣是雍正时期开始的；只有A项是乾隆的功绩。
所以此题正确选项是A。
【结束】
15．（2011年高考上海单科15题）18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。
这反映他受到了哪位思想家的影响？
A．伏尔泰B．杰弗逊C．圣西门D．卢梭
【答案】A
【点拨】本题主要考查欧洲封建国家的改革和欧洲启蒙思想家。
普鲁士国王弗里德里希二世以“开明君主”自居，标榜科学与理性，采用了启蒙思想家的一些主张，1750年6月，曾邀请著名启蒙思想家伏尔泰到普鲁士讲学。
他的确做了一些开明的改革，受到伏尔泰思想的影响。
根据题干提供的信息和所学史实普鲁士国王弗里德里希二世与当时法国著名学者伏尔泰毕生的交往是欧洲文化史上的一段佳话。
弗里德里希从青年时代起就仰慕伏尔泰的启蒙学说，从1736年起与他通信长达42年，直到1778年伏尔泰故去。
所以此题正确选项是A。
【结束】
16．（2011年高考上海单科16题）法国将领在1919年预言：
“这不是和平，这是二十年的休战。
”其主要依据是
A．国际联盟软弱无力
B．英国推行“均势”政策
C．美国抛出了“十四点原则”，企图称霸世界
D．战胜国的宰割行径，激起战败国的复仇情绪
【答案】D
【点拨】本题主要考查巴黎和会的内容及影响。
1919年的巴黎和会是一次战后分赃会议，战胜国对战败国进行了掠夺性惩罚，激起了战败国的复仇情绪，为后来法西斯国家撕毁条约提供了口实。
根据题干提供的信息和所学史实一战战胜国签署的对德和约因为是对战败国德国的宰割行径，因此成为日后德国不承认其合法性的口实，激起德国的复仇情绪。
D正确。
【结束】
17．（2011年高考上海单科17题）在现代化进程中，各国对土地所有制的处置方式不一，有的允许土地自由买卖，有的废除土地私有制。
以下分别对应这两种方式的是
A．圈地运动／明治维新B．明治维新／十月革命
C．十月革命／1861年改革D．1861年改革／圈地运动
【答案】B
【点拨】本题主要考查各国土地政策。
根据题干提供的信息和所学史实日本明治维新废除封建领主土地所有制，实行土地私有，允许自由买卖；而十月社会主义革命废除封建土地私有制，没收地主、皇室、寺院的土地，分配给农民耕种。
废除土地私有制的只能是十月革命，因此只有B项对应正确。
【结束】
18．（2011年高考上海单科18题）罗斯福就任美国总统后，采取了一系列措施，其结果是
A．国家开支显著上升B．农产品数量明显增加
C．银行数量不断增多D．美元逐渐升值
【答案】A
【点拨】本题主要考查罗斯福新政的内容和结果。
根据题干提供的信息和所学史实罗斯福改革对农业时间更实行减耕减产故B错误；实行美元贬值，扩大出口故D项错误；国家担保大银行信用，信誉较低的中小银行退出故C项错误；因为实行政府救济，以工代赈故政府扩大开支。
罗斯福新政的突出特点是国家全面干预经济，其中多项干预措施涉及国家开支问题，比如，向减耕减产的农民提供补贴，实施社会救济，加强社会保障措施，推行以工代赈等。
由此判断A正确。
B、C、D说法错误。
【结束】
19．（2011年高考上海单科19题）某学生要完成一篇有关二战人物的作业，在搜集史料。
下列属于第一手材料的是
A．《斯大林传》B．《大独裁者》（电影）
C．《第二次世界大战回忆录》（丘吉尔）D．《二次大战三巨头》
【答案】C
【点拨】本题主要考查历史材料的分类。
根据题干提供的信息和所学史实二战回忆录是丘吉尔根据自身经历所作属于第一手材料。
第一手资料也叫原始资料，如原始文件、档案、信函、日记、回忆录、照片、文物古迹和其它实物等直接的、带有原始性质的资料。
第二手资料，也就是经过转手的资料，诸如转载、援引的文字叙述，传记文学、小说、电影等，是比较间接的资料，可信度上远不如第一手资料。
本题中，A是传记文学、B是电影、D是小说，都是第二手材料，C是回忆录，属第一手材料。
【结束】
20．（2011年高考上海单科20题）雨果曾说：
“总会有这么一天，到那时，你们法国、你们俄国、你们英国，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里;到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系。
”今日欧盟实现了雨果的哪一理想？
A．西欧已构筑起“友爱关系”的坚实基础
B．欧洲所有大国都已“紧紧地融合”
C．超国家的联合体已消除了成员国的特点个性
D．法、俄、英是“高一级的整体”的核心
【答案】A
【点拨】本题主要考查欧洲一体化进程。
根据题干提供的信息和所学史实欧盟只是一个区域集团化的组织，并不是欧洲所有国家的结合体，而且没有俄国的加入故排除B和D项；而且只是出让部分国家主权，仍然保持着很大的独立性故排除C项。
欧盟不包括俄罗斯，排除D；B、C说法错误，与事实不符；A正确，欧盟的合作领域包括政治、经济、军事等方面，故A正确。
【结束】
21．（2011年高考上海单科21题）美苏争霸期间，两国力量此消彼长、相互制衡。
下列表明苏联退缩的史实是
A．结束越南战争B．执行“莫洛托夫计划”
C．撤出古巴导弹D．签订《华沙条约》
【答案】C
【点拨】本题主要考查美苏争霸。
根据题干提供的信息和所学史实1962年古巴导弹危机在美国作出强硬态度后，苏联撤回导弹，表明当时的战略优势在美国方面。
建立古巴导弹基地是苏联在美苏争霸中发起的进攻行为，但是，撤出古巴导弹，说明苏联在美苏争霸中处于劣势，以退缩为特征。
C正确。
【结束】
22．（2011年高考上海单科22题）严复译著的《天演论》被誉为“中国西学第一”。
以今日之见
A．该书解释人类社会发展的理论并不科学，但警醒国人的作用巨大
B．该书正确揭示了人类社会的发展，在中国思想界起了振聋发聩的作用
C．该书的理论是中国近代革命派的重要思想武器
D．该书是中国近代第一本介绍西学的著作
【答案】A
【点拨】本题主要考查中国近代思想解放运动。
根据题干提供的信息和所学史实严复介绍的是西方资产阶级的启蒙思想在当时起到了思想启蒙的作用，就后来中国社会发展而言其主张的资产阶级改良道路是行不通的，中国最终走的是无产阶级专政道路。
严复翻译《天演论》，主张“物竞天择，适者生存”的自然进化规律，同样也适用于人类社会。
这是严复为中国敲响警钟的理论依据。
但是，“物竞天择，适者生存，弱肉强食，优胜劣败”的社会进化论思想不能正确提示人类社会的发展，反而成为西方列强侵略蹂躏东方的理论根据。
由此判断，A正确。
【结束】
23．（2011年高考上海单科23题）近代有学者呼吁，青年人应该摆脱是非荣辱听命他人的奴隶地位，脱离无常识之思、无理由之信仰的蒙昧时代。
由此他主张
A．求强求富B．变法维新C．共和革命D．民主科学
【答案】D
【点拨】本题主要考查新文化运动。
根据题干提供的信息和所学史实反对蒙昧主义，主张理性的应该是资产阶级激进派，其核心主张是民主与科学。
“摆脱是非荣辱听命他人的奴隶地位”，表明追求民主和平等；“脱离无常识之思维、无理由之信仰的蒙昧时代”，表明追求的是科学进步。
【结束】
24．（2011年高考上海单科24题）①90年前的7月23日，②这是中国近代史上具有深远历史意义的一天。
③中国共产党第一次全国代表大会在上海举行。
④从此，中国革命的面貌焕然一新。
以上文字中，属于历史评价的是
A．①③B．②④C．②③D．①④
【答案】B
【点拨】本题主要考查史学理论。
①③是历史史实，②④是历史评价。
根据题干提供的信息和所学史实①和③属于叙述回忆史实；②和④属于历史评价。
所以此题正确选项是B。
【结束】
25．（2011年高考上海单科25题）鸦片战争后，中国进口税率按5%征税。
后经过新政府的谈判，这一税率提高至75%、20%、80%等14个等级，增加了国家的财政收入。
该新政府是
A．南京临时政府B．北洋政府C．南京国民政府D．重庆政府
【答案】C
【点拨】本题主要考查南京国民政府发起的“改订新约运动”。
1928年，南京国民政府为了缓和中国人民的反帝斗争，制造对外“自主”形象，同时，也为扩大税源，发起了“改订新约运动”，之后，国民政府不同程度地提高了进口关税。
根据题干提供的信息和所学史实1928年南京国民政府与美国签订《中美关税条约》，其后又同西方国家国签订了“友好通商条约”到1930年，日本也终于同意签署了《中日关税条约》。
拥有了关税自主权的民国政府，以后又几次调整税率，所获得的关税收入在国民建设和以后的抗战中，发挥了巨大的作用。
所以此题正确选项是C。
【结束】
26．（2011年高考上海单科26题）“岛寇荼毒，痛及滇西。
谁无血气，忍弃边陲。
桓桓将士，不顾艰危。
十荡十决，甘死如饴。
瘗忠有圹，名勒丰碑。
懔懔大义，昭示来兹。
”这段碑文纪念的是
A．国民革命军第八路军B．中国远征军第八军
C．中国人民解放军D．中国人民志愿军
【答案】B
【点拨】本题主要考查中国远征军入缅对日作战。
根据材料信息“岛寇荼毒，痛及滇西”，可判断B正确。
其余选项与西南边陲和岛寇（日本）不同时相符。
根据题干提供的信息和所学史实指的是抗日战争时期，为了打破日军对滇缅国际交通线的垄断，我国派出远征军打破日军的封锁。
所以此题正确选项是B。
【结束】
27．（2011年高考上海单科27题）“从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础，我们就很容易互相了解和善重、互相同情和支持，而不是互相疑虑和恐惧、互相排斥和对立。
”周恩来说这段话是在
A．与尼克松会面时B．与田中角荣会面时
C．出席万隆会议时D．出席联合国大会时
【答案】C
【点拨】本题主要考查1955年亚非会议。
根据题干提供的信息和所学史实周恩来总理的这段话包含着求同存异的方针，故应该是在955年的万隆会议上提出。
亚非会议上，周恩来提出“求同存异”的方针，其中，“解除殖民主义痛苦和灾难”就是亚非各国面临的共同任务，这是亚非各国能够实现团结合作的共同基础。
C正确。
【结束】
28．（2011年高考上海单科28题）“生产队由队长同一个个农户签订合同，合同规定出生产指标和给这个农户的报酬。
这意味着他们可以多劳多得。
”这里描述的是
A．土地改革B．三大改造
C．人民公社化运动D．家庭联产承包责任制
【答案】D
【点拨】本题主要考查我国农村经济体制改革。
根据题干提供的信息和所学史实农民取得经营和生产自主权的改革就是家庭联产承包责任制。
“生产队”是在1961年党中央提出八字方针之后出现的农村基本核算单位。
八字方针以“调整”为主，将人民公社的基本核算单位下放到相当于原来初级社规模的生产队。
由此排除A、B。
打破大锅饭，鼓励多劳多得，这是十一届三中全会以后的事情，排除C，D符合题意。
【结束】
29．（2011年高考上海单科29题）在某中学的“上海乡土史”课程上，老师要求学生按指定材料（见右表）确定一研究主题。
以下切合材料的主题是
A．上海工业化一瞥
B．改革开放在上海
C．上海，中国现代化的缩影
D．上海，红色的摇篮
【答案】C
【点拨】本题主要考查运用史料分析问题的能力。
材料反映了近现代以来，上海的发展历程：
民族资本主义发展，近代交通运输业崛起，民主革命的政治中心，对外开放的标志。
反映的共同主题是：
中国现代化的缩影。
根据题干提供的信息和所学史实因为从头到尾都跟上海有关故应否定A项；改革开放最早是在广东故应该否定B项；红色摇篮是江西瑞金故应否定D；应该理解为从洋务运动的发昌机器厂到民用企业轮船招商局意味着上海在中国工业现代化中的地位，而中共二大会址说明上海在中国政治现代化中的地位，随着浦东的开放说明上海在对外现代化的热潮中的地位。
所以此题正确选项是C。
【结束】
30．（2011年高考上海单科30题）夏朝没有留下直接的文献史料，有关记载多为转手材料，有些具有传说性质，所以夏的存在引起学者的怀疑。
二里头遗址发现后，怀疑的看法逐渐减少。
这是因为
A．该遗址的发现证明夏的传说有一定真实性
B．该遗址的考古发现与有关夏的文献记载一一对应
C．该遗址一定程度上证明了夏的存在
D．该遗址的考古发现属于原始材料
【答案】C（3分）,A（1分）,D（1分），B（0分）
【点拨】本题主要考查史料的历史价值。
考古发现是第一手史料，可信度和真实性强，二里头遗址发现后，成为夏朝存在的重要考古证据，一定程度上证明了夏朝的存在，人们的怀疑逐渐减少。
根据题干提供的信息和所学史实运用历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点分析作为考古发现在一定程度上为夏朝的存在提供了一手材料，毕竟关于夏朝并没有留下直接的文献史料，有文字记载的历史材料应该是出现在商朝。
所以此题正确选项是C。
【结束】
31．（2011年高考上海单科31题）有人说：
“康有为不是一个政治家，实是光绪皇帝以及全中国的不幸。
假如康氏的谨慎能像他的热情那样，他也许能在十三年前展开维新，早就带来了‘未来的中国’。
”这段话主要说明了
A．只有政治家才能带来“未来的中国”B．康有为性格对维新运动的重要影响
C．康有为性格中的弱点与优点D．改革家应兼具谨慎与热情的性格
【答案】B（3分）,C（1分）,D（1分），A（0分）
【点拨】本题主要考查归纳问题的能力。
根据题干提供的信息和所学史实抓住关键词“谨慎”还有热情这是对人物性格的描述，说明改革者的个人性格对于变法运动而言具有重要影响，“谨慎”“热情”等字眼强调的是人的性格特征，因此，题干主要说明的是B。
【结束】
32．（2011年高考上海单科32题）英王查理一世在受议会审判时说：
“你们企图审判国王，这是多么大的罪恶啊，我的权力是上帝所托付的。
”法官说：
“在国王和他的人民之间存在一个契约协定，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！
”这两段话体现了
A．英王与法官的恩怨B．国王至尊与法律至上的较量
C．国王与议会的矛盾D．君权神授与人民主权的对立
【答案】
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