译林英语5下U7备课.docx
《译林英语5下U7备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《译林英语5下U7备课.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
译林英语5下U7备课
5下U7单元分析
序号
内容
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
本单元围绕中国的传统节日学习月份词和节日的传统活动，为下一单元学习日期和讲述生日活动的表达打好基础。
课前可要求学生搜集一些关于中国的传统节日的信息，包括日期、食物和风俗习惯等，为课堂教学做准备。
本单元的话题是中国的传统节日。
教师可结合五上Christmas引入，课前可要求学生搜集一些关于中国的传统节日的信息，包括日期、食物和风俗习惯等，为课堂教学做准备。
本单元的词汇除了节日名词和食物之外，还包括十二个月份，教师可帮助学生复习季节类和星期类的词汇。
二
单元
目标
要求
1.能听懂、会说、会读单词springfestival,mid-autumnfestival,dragonboatfestival,thedoubleninthfestival,ricecake,dumpling等。
2.能听懂、会说、会读、会写单词January,February,May,June,September,October等。
3.能听懂、会说、会读、会写句型ThespringfestivalisinJanuaryorFebruary.Peopleeatdumplingsatthisfestival.
4.能知道字母th在单词中的读音。
1.能听懂、会说、会读单词springfestival,mid-autumnfestival,dragonboatfestival,thedoubleninthfestival,ricecake,dumpling等。
2.能听懂、会说、会读、会写单词January,February,May,June,September,October等。
3.能听懂、会说、会读、会写句型ThespringfestivalisinJanuaryorFebruary.Peopleeatdumplingsatthisfestival.
4．能知道字母th在单词中的读音。
三
单元
设计
意图
本单元通过谈论节日学习两个一般现在时态的句型：
一个是用来表达节日的日期，一个是用来描述人们在不同节日里的常见活动和庆祝方式。
本单元的词汇除了节日名词和食物之外，还包括十二个月份，教师可帮助学生复习季节类和星期类的词汇。
为了方便教学和操练，师生可准备日历本。
本单元围绕谈论中国传统节日学习讨论两个一般现在时态的句型：
一个是用来表达节日的日期，一个是用来描述人们在不同节日里的常见活动和庆祝方式。
通过谈论节日了解节日和食物名词之外，还包括十二个月份，教师可帮助学生复习季节类和星期类的词汇并利用日历本教学月份词。
节日四
单元
目标
达成
分析
交往互动式教学设计
课题
5BUnit7Chinesefestivals
教时
Period1
日期
一、 教学目标：
1.能听懂、会说、会读单词springfestival,mid-autumnfestival,dragonboatfestival,thedoubleninthfestival四个节日及12个月份，整体把月份运用于节日。
2.利用图示信息，通过学生的交流，预测文本内容。
3.根据课文内容的描述，围绕四个节日，了解相关的月份和以及人们的活动。
4.通过讨论，学生体验节日的相关信息，讲述自己最喜爱的节日。
5.通过朗读，形成语感。
进一步理解内容，复述课文，强化结构，为语言输出作准备。
6.提升情感，学生能结合生活实际，利用所学内容谈论节日,培养语言运用能力。
重点
与
难点
1.指导学生根据课文内容的描述，围绕四个节日，了解相关的月份和活动，讲述自己最喜爱的节日。
2.通过讨论，能结合生活实际，利用所学内容谈论节日。
TeachingProcedures
Time
Steps
Teacher’sactivities
Learners’activities
Purpose,Feedbacks&Aims
5
min
Step1
Warming-up
吸引注意，积累语言
1.Warmingup
Enjoyavideobeforeclass.
2.Freetalk
1）What’sthevideoabout?
2）Whatfestivalsdoyouknow?
3.Presentation
When’sSpringFestival?
Howmanymonthsarethereinayear?
Whatarethey?
It’sabout...（Classwork）
Iknow…（talkinpairs）.
It’sinJanuary&February.
Twelve.They’re…
（Pairwork）
通过节日视频，师生交流，引入与本课相关的学习主题。
两两合作交流，操练节日词汇，Readthefestivalsinpairs.
展示月份词汇，Readmonthstogether。
整体了解12个月份，为下面的学习做好铺垫。
达成目标1
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
Lookatthepicturesandask
Whatelsedoyouwanttoknowaboutfestivals?
When,what,where,who,how,etc.（Pairwork）
通过学生提问，自主构建文本知识框架。
达成目标2
25
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
1.Watchandtick.
Whatfestivalsaretheytalkingabout?
2.Watchandmatch.
Whenarethefestivals?
3.Readandfillintheform.
4.Talkabouttheactivities.
A:
Whatdopeopledoin---?
B:
…
Choose4outofsix.
（classwork）
They’rein….（Pairwork）
Doitbythemselvesthentalk.（Selfthink&Pairwork）
Talk…（Pairwork）
集体回答。
两人中一人回答。
两人中一人问一人答
一人Giveareport，然后一起Readtheactivities。
达成目标3
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
Makeadialogue.
Whichfestivalsdoyoulikebest?
When’s…?
Whatdoyoudo…?
Makeadialogue.
（Pairwork.）
两人一问一答。
达成目标4
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
1.Readthewholepassageafterthetape.
2.AskSstoreadthetextindifferentways.
3.Retellthefestivalsingroups.
1.Readthewholepassage.（Classwork）
Readingroups.（Groupwork）
Retellthefestivalsingroups.（Groupwork）
三种方式展示。
四人小组内代表展示。
达成目标5
10
min
Step6
Post–task
提供反馈评价，巩固结构
Talkmoreaboutthefestivals.
1.Whatshouldwedofortheoldpeople?
2.Whatelsecanwedoatdifferentfestivals.
3.Talkaboutafestivalingroups.
4.Summary.
Weshould…
（Pairwork）
Wecan…（Classwork）
Talkaboutfestivalsingroups.
（Groupwork）
一人展示。
一人展示几个活动。
四人小组内代表展示。
达成目标6
作业设计
1.Readthestorytime.
2.Writedownyourfavouritefestival.
3.SurftheInternet,andknowmoreaboutfestivals.
板书设计
5BUnit7Chinesefestivals
When...?
What...?
Who...?
Where...?
How...?
...
Festivals
When
What
SpringFestival
inJanuaryorFebruary
gettogetherwithfamilies
eatdumplings
DragonBoatFestival
inMayorJune
havedragonboatraces
eatricedumplings
Mid-AutumnFestival
inSeptemberorOctober
lookatthemoon
eatmooncakesandfruit
DoubleNinthFestival
inOctoberorNovember
visitparentsandgrandparents
climbmountains
eatricecakes
交往互动式教学设计
课题
Unit7Chinesefestivals
教时
第2课时
日期
教学目标：
1．能熟练掌握十二个月份的读音和拼写，熟记各月份的缩写。
2．能熟练掌握句型：
TheSpringFestival…isin…or….3．能完成Funtime中的任务。
4.能描述各个季节的日期和活动
重点
与
难点
1.正确掌握月份的读音和拼写
2.能熟练运用句型表述节日所在的月份。
教学过程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
3min
Step1
Warming-up吸引注意，积累语言
1.Greeting
2.Review
T:
Boysandgirls,doyourememberthesewords?
Let’sreadtogether
Spring,summer,autumn,winter.
T:
Great!
Butdoyouknowwhatfestivalsarethereinthe4seasons?
Ss:
……
T:
Yes,theyare…（呈现课文出现的四个节日）
Greeting
Talking
Answerthe
questions
快速回答,用交流的方
式，回顾句型、词汇。
35
min
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
1.T:
Whattraditionalfoodshouldweeat?
教师出示四个节日和四种食物，打乱顺序让学生连线。
2.Retellthestory.
教师出示课文图片，并给出关键短语和句型，帮助学生复述。
3.Dosomeexercise书70页。
Solowork
Pairwork
通过看图复习回顾文本，更好地进行英语学习。
部分达成目标2，
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
Grammartime
1.T:
Yes,afterlearning,weknowthespringfestivalisinJanuaryorFebruary.
Whatabouttherest3?
Canyoutrytosay？
教师出示节日首字母和月份首字母帮助学生，学生试说。
2.出示grammartime中句子，对照后齐读，理解意思。
T:
Look,IgiveyouanotherChinesefestivals,doyouknowthedates?
Teacher’sday,father’sday,mother’sday,children’sday,newyear’sday.
3.学生根据句型说说
T:
Right.Sotheyare12monthsinayear.Look,Ihaveacalendar,let’shavealook.
教读12月份。
Learntosay
Readthe
Sentences
Pairwork
Learnthe12months
利用grammer资源，创设小情境，学生能结合听、说、读、写的方式理解词汇和句型
达成目标1
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
Funtime
1T:
Look,here’saroundclock.Ifwedivideitinto4parts,whatwouldyouname?
学生自由发挥。
2.教师出示funtime大圆盘
a.T:
Iusetheseasonstonamethem,readtogether:
spring,summer,autumnandwinter.
T:
4monthsconsistofaseason,whoknows?
b.学生讨论。
c.T呈现正确的答案，将季节用月份填充，如图funtime.
3.T:
Wecandodifferentthingsindifferentseasons.
T:
Whatdoyouusuallydoinspring?
S1:
Iusually…Whataboutyou?
S2:
I….S3:
I…
Solowork
Pairwork
Finishtheexercises
进行同伴和小组内交流，进一步学习新词、巩固句型。
达成目标3
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
1.T可以根据学生的回答在上面画些草图。
T:
What’stheweatherlikeinspring?
Ss:
It’swarm.
2.T:
Springisinmarch,Aprilandmay.Inspring,it’swarm.Wesee…inspring.We…inspring.
SsWorkinpairs
3.T:
Now,it’syourturntodiscusstheother3seasons.Andyoucandrawinthebook.学生小组互学，
4.小组展示，教师评论。
师生问答
Pairwork
Workingroup
引导学生发散思维，自主归纳各季节活动，进行班级反馈。
部分达成目标4
Step6
Post–task提供反馈评价，巩固结构
1.T:
Lastterm,welearntapoemaboutseason,doyouremember?
Inspring,itiswarm.Weflykites,wegoboating.
Insummer,itishot.Weeaticecreams,wegoswimming.
Inautumn,itiscool.Wehavepicnics,wegoclimbing.
Inwinter,itiscold.Wemakesnowmen,wegoskating.
2.在音乐中欣赏此首小诗。
学生进行朗诵比赛，评选“最佳诗人”。
欣赏诗歌
小组朗诵诗歌
通过欣赏和朗诵诗歌达成目标4
板书设计
Unit7Chinesefestivals
The…isin…or…
Springisin….Peopleusually…
Summer/Autumn/Winter….
交往互动式教学设计
课题
Unit7Chinesefestivals
教时
第3课时
日期
教学目标：
1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：
Father’sDay,Mother’sDay.
2.能够整体理解卡通部分。
3.能够流利地朗读并简单表演卡通对话。
4.能在节日里学会感恩。
重点
与
难点
学生能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事
教学过程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
3
min
Step1
Warming-up
吸引注意，积累语言
Warmingupandrevision
1.Greeting
2.Brainstorm
出示几组单词：
January,first,springfestival
让学生说出同类单词，越多越好，复习一二课时重点词汇。
Greeting
Brainstorm
通过头脑风暴，巩固月份单词，并活跃气氛
35
min
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
1.T:
Welldone!
Youknowalot.Sowhatdoyoudoatspringfestival?
S1:
….
S2:
…..
S3…..
T:
总结：
………
2.T:
Whataboutmother’sday?
Whatinformationdoyouknowandwanttoknow?
Youcanwritedownsomequestions.
Sswritedownsomequestions.
T:
Whowantstoasksomethingaboutit?
学生问学生答。
将基本问题先解决掉，比如时间等。
师生问答
Solowork
通过问答的方式，复习节日的活动，引出谈论新的节日。
部分达成目标1
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
1.T:
Nowlet’swatchacartoonandtrytotellmetheinformationyouget.
2.学生回答问题，将自己看完一遍后得到的信息分享给大家。
3.T:
Great!
Yougetsomany.ButthistimeIneedyoureadthestorybyyourself,anddoajudge.
学生选择喜欢的方式读课文。
It’smother’sdaytoday.
It’sonthesecondSaturdayofmay.
Peoplegiveparentspresentsonmother’sday.
BobbyandTinagivemotheracardandsomeflowers.
Dadishappytoo.
4.教师教学生词和疑难句子。
5.WatchthecartoonagainandSsreadafterit.
6.Happyreading.
7.Ssactinroles.
Sswatchthecartoon.
Answerquestions
Readthetext
Learnthesentences
.Ssactinroles.
在谈论和看卡通过程中理解掌握内容，培养学生的思维能力，达成目标2
通过谈论和复看Cartoon，进一步了解文本，熟练文本；指导学生读出语
气，指导学生在真
实的情景下朗读
学生在小组内开展
趣味朗读活动，加
入动作表情，读出
趣味。
部分达成目标3
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
1.T:
BobbyandTinagivetheirmothersomepresents,right?
Whatcanyoudoforyourmotheronthatday?
S1…..
S2….
S3…..
S4…
2.T:
Besidespresents,wecanalsodosomehouseworkforthem,becausetheyareverytired.
Answerquestions
通过问答谈论，引发学生思考，
部分达成目标4
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
1.T:
Tina’sfatherdoesn’tgetpresents.Maybeheisnothappy.
T:
Whatcanwedo?
2.学生讨论
3.T:
ButwecanbuypresentsonFather’sDay.（引出谈论Father’sDay）
学生讨论
回答问题
在谈论的基础上
和学生理解的基础上，鼓励学生创造性输出
达成目标4
1min
Step6
Post–task
提供反馈评价，巩固结构
1.讨论话题：
假如今天是父亲节，我们可以为父亲做什么让他度过一个难忘有意义的节日呢？
2.Homework
1）.正确熟读并表演课文
2）.为父母做一些力所能及的家务。
通过落实到书面，巩固课堂所学各种表述性语言
板书设计
Unit7Chinesefestivals
Whatdoyoudo
升级会员 