一上语文教案第四单元教学设计部编本人教版一年级语文上册第四单元教案.docx

一上语文教案第四单元教学设计部编本人教版一年级语文上册第四单元教案.docx

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一上语文教案第四单元教学设计部编本人教版一年级语文上册第四单元教案

教学课题：

1.秋天

教学目标：

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

教学重、难点：

1.重点：

正确朗读课文，背诵课文。

2.难点：

读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。

教学准备：

生字词卡片课文录音多媒体课件

教学时间：

2课时

课时

第一课时

教学流程

教学改进措施

一、创设情境，导入新课

1．导入：

大自然是一幅多姿多彩的画卷！

在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？

你又有怎样的感受呢？

（相机板书：

秋天）

4．小结：

是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5．齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．认识自然段。

导学：

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。

在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3．（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：

在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：

三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：

在“叶子”一词中读轻声。

（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。

课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

（3）指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

三、随文识字，品读课文

（一）品读第1自然段。

导学：

秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1．天气凉了。

（1）学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气　　汽

天（　　）　（　　）水　空（　　）　（　　）油

（3）指导读句子，“凉”字读重音。

2．树叶黄了。

（1）出示各种“树叶”的标本。

（出示多媒体课件）

导学：

这些小宝贝就是树叶。

看，它们的形状各有不同。

（2）学习生词“树叶”。

认识偏旁：

木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：

“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

实物出示：

拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：

哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。

看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？

指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3．一片片叶子从树上落下来。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。

（“一片片”是很多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

（3）小结：

课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

（4）拓展词语。

你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：

以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

（5）了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。

我们还可以说“一片”什么？

课件出示：

一片（　　）　一片（　　）　一片（　　）

（6）想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？

（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4．齐读第1自然段。

导学：

秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

（二）品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？

（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？

（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。

天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。

）

（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

（4）小结：

课文插图会帮助我们理解句子。

（5）导言：

我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！

播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？

指名读第2自然段。

（7）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

（8）学习生字“大、飞、会、个”。

大：

象形字。

甲骨文像人的正面形，有手有脚。

“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：

（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字）“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。

同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。

组词：

飞机、飞鸟。

会：

认识“人字头”。

运用加一加的方法来识记：

人＋云＝会。

组词：

开会、学会。

个：

运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。

“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：

一个（　　）。

3．初步感受“一”字的变调。

（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？

你在课文中找到了吗？

读一读。

（2）课件出示词语：

一（yí）片片　一（yì）群　一（yí）会儿　“一（yī）”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

（3）小结：

这是“一”字变调的不同读法。

汉字可真有意思呀！

4．指导朗读第2自然段。

导学：

秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

（配乐朗读课文）

（三）品读第3自然段。

过渡：

秋天可真美呀！

作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：

啊！

秋天来了！

）

1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！

秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！

秋天来了！

（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3．学习生字“秋、了”。

秋：

（出示生字卡片认读“秋”字。

）秋天是禾谷成熟、收获的季节。

古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。

这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。

所以“秋”字是禾加火组成的。

组词：

秋天、秋季。

了：

运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。

强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

4．齐读第3自然段。

四、引导观察，指导书写

1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2．学习“了”字的书写。

（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

（3）教师范写。

（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

（5）教师巡视指导。

（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3．运用迁移法学习“子”的书写。

（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：

重下笔——轻行笔——重收笔。

再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

（2）学生描红，练习书写。

（3）投影展示，师生评议。

五、作业布置，拓展延伸

1．熟读课文。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

心得反思

课时

第二课时

教学流程

教学改进措施

一、复习词语

1．开火车读词语卡片。

秋天　天气　一片片　树叶　叶子　飞来　一会儿　一个

2．过渡：

这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。

同学们，有信心吗？

二、指导书写

1．学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：

从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：

从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2．指导书写“人”。

（1）教师示范，讲解要领。

强调书写规则：

先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

（2）学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

（1）观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。

要先写长横，再写“人”。

长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。

（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

（4）师生评议，培养学生写字兴趣。

4．小结：

我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

三、词语游戏

1．摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：

同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。

让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2．找部首游戏。

师：

这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

（课件出示：

秋　树　叶　会）

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

四、指导背诵

1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2．指导背诵第1自然段。

过渡：

这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。

背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：

天气凉，树叶黄。

（2）出示画面引导学生背诵。

（3）小结：

我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3．指导背诵第2自然段。

（1）抓住关键词语说一说：

第2自然段描写了哪些景物呢？

（大雁南飞）

（2）课件出示句式：

一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

（3）练习背诵。

（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4．齐声背诵第3自然段。

5．小结方法：

背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6．出示课文画面，齐声背诵课文。

五、拓展延伸

1．想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3．小组内交流。

4．全班内展示。

5．说话练习。

秋天美吗？

你喜欢秋天吗？

为什么？

六、总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

板书设计

秋天

美

心得反思

教学课题：

2.小小的船

教学目标：

1.会认10个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生有感情的朗读课文。

3.培养学生热爱大自然的情感。

教学重、难点：

1.重点：

会认10个生字，培养学生有感情朗读课文。

2.难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

课时

第一课时

课时目标

教学流程

教学改进措施

一、新课导入

（一）小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。

快，咱们快跟他打打招呼。

丁丁今天给大家带来一个谜语：

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。

（月亮）你是怎么知道的呢？

瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？

（小船）

（二）在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!

难怪我们小朋友都喜欢看月亮。

有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。

题目就是小小的船。

二、朗读小诗

1.哪些同学想来读？

坐着的孩子，小声的跟着读！

（想读的孩子读）

2.大家都读得这么好，那我们来比赛读。

（男女生比赛读）学生及时评价

哪位同学敢来读？

谁来挑战？

（生读，生评）

3.大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。

（齐读）

4.拓展练习

天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。

小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？

把你看到的说给你的同桌听听。

他说得美就夸夸他。

刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。

生用“坐在船里，我还看到了（）”说完整句。

三、识字教学

1.大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。

（认读小黑板上红色生字）

2.字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？

（读生字卡）

3.我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。

（小组读）

这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。

四、听录音

看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。

我们一起去欣赏吧。

（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！

五、作业设计

回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

心得反思

课时

第二课时

课时目标

教学流程

教学改进措施

一、导入新课

小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？

老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？

（出示圆月亮） 

月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？

（出示弯月亮） 

二、讲授新课

（一）看图：

老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？

是什么？

（出示幻灯）

（二）请一个小朋友读第一句，弯弯的月儿讲了什么？

（板书：

弯弯的）

1.弯弯的月儿像什么？

2.这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？

（指名读二句）　　 

3.这样美的船你们想不想上去坐一坐？

老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上

三、指导朗读

1.体会意境读。

2.分角色朗读。

四、指导书写

“头”独体字，先写两个点。

“里”第五笔是竖。

五、归纳总结

今天同学们学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。

这个游戏的名字叫找朋友是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。

字块是：

弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

全体小朋友齐读字块上的词。

小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？

意思大体不变。

 又变换放法：

天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。

通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。

六、作业安排

读熟课文

心得反思

教学课题：

3.江南

教学目标：

1．会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字，认识“亅、L”2种笔画。

2．理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重、难点：

1.重点：

掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.难点：

感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。

教学准备：

多媒体课件、课文录音、四季风景图片

教学时间：

2课时

课时

第一课时

教学流程

教学改进措施

一、创设情境，导入新课

（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？

我们已经学过不少儿童诗了。

今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：

江南（教师在田字格中板书课题，并注音。

指名读，齐读课题。

）

（二）学习“江、南”这两个字。

谁能记住这两个字？

写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。

清清的小河从每家每户的门前屋后流过。

一到夏天，那就更美了。

你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！

这儿有什么？

二、初读课文，整体感知 

（一）你能读准这些词语吗？

自由读、指名读。

（二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？

（三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。

江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！

愿意去读一读吗？

1.分句指名读，注意正音。

2.齐读课文。

三、指导书写

（一）认识笔画“亅、L”，指导书写“可、西”。

（二）教师在黑板范写“亅、L”。

（三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

（四）指导学生描红，临写。

（五）指导书写“东”。

1.教师在黑板范写“东”，学生书空。

2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

3.指导学生描红，临写。

（六）组内评议，写的好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结

学生自由说一说本节课的收获，教师适时小结。

心得反思

课时

第二课时

教学流程

教学改进措施

一、复习导入

1.默写上节课学的生字。

2.指名读课文。

二、感悟诗意

小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！

谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。

（一）学习第一句。

1.指名读第一句，用自己的话说意思。

2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。

 同桌交流，荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞。

 何：

可以理解为多么， 用你的朗读把荷叶的美读出来。

指名读，齐读。

江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。

（二）学习第二句。

动画：

许多的鱼儿也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来游去……为什么这里不用游而用戏？

鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢！

1.谁能把这种高兴读出来。

2.自由读，小组读，评出朗读能手。

3.指名一生读，其他学生闭眼想象。

你们眼前看到了什么呀？

（4）咱们就这样，边读边想象画面。

齐读第二句。

（三）学习三至七句。

1.让我们也来做一条快乐的小鱼吧！

（放音乐，生做小鱼自由活动）然后师背诗，背到哪一句，生便转向诗句中相应的方向。

学生们自读自演小鱼。

2.指导朗读：

做小鱼的感觉怎样？

用高兴的心情来读读这几句！

要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。

采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：

“看，这儿有一条鱼！

看，西边也有一条！

”再来惊喜地读读这几句诗！

（四）有感情地朗读古诗，尝试背诵全诗。

三、课堂小结

四、作业设计

背诵课文

心得反思

教学课题：

4.四季

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首；会写“天、四、是”3个生字。

3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

4.能仿照课文，创编小诗。

教学重、难点：

1.重点：

掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.难点：

模仿课文的写法，创编小诗。

教学准备：

多媒体课件课文录音四季风景图片

教学时间：

2课时

课时

第一课时

教学流程

教学改进措施

一、创设情境，激发兴趣

欣赏四季风景图片，板书课题。

二、品读课文，读中识字

（一）朗读课文

1.初读：

读准字音，感知内容：

即慢速地、大声地多读几遍。

2.再读：

整体感知，加深印象：

即速度稍微加快读。

如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

（二）游戏：

（出示课件）

（三）再次齐读课文，加深印象。

三、自主选择，指导朗读

对学生进行朗读训练

（一）指读、分组读

（二）学生评价

（三）请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

四、开阔思维，训练语言

你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

五、教师总结

同学们，你觉得四季美吗？

那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

心得反思

课时

第二课时

教学流程

教学改进措施

一、从图入手激发兴趣

1.出示课件——四季的景色，学生欣赏。

2.学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。

二、自由选读体会诗境

1.学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。

2.在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

3.指名朗读，要求定位在读对，读通上。

4.生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。

三、感情朗读背诵全文

老师范读课文。

1.学生练读，小组里学生互读互评。

2.指名朗读，伺机进行评价。

3.自由练背诵——小组合作背——全班齐背。

四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）

五、自主探究识字写字

1.自学笔顺在书上描红。

2.交流书写体会。

3.教师在黑板上书写，学生认真看。

4.学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。

六、拓展练习，课外延伸

七、课堂小结

心得反思

教学课题：

口语交际我们做朋友

教学目标：

1.通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。

2.培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。

3.消除害羞感，增强交际的信心。

教学重、难点：

1.重点：

学会怎么认识、结交朋友。

2.难点：

消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。

教学时间：

1课时

教学流程

教学改进措施

一、课程导入

1.猜谜语。

师：

小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。

指名提问：

你为什么能这么快猜中是这