二级论文答辩相关题目及应对策略分析.docx

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二级论文答辩相关题目及应对策略分析

二级论文答辩相关题目及应对策略

 1.病与非病三原则

（1）主观世界与客观世界的统一性原则        

（2）心理活动的内在协调性原则       （3）人格稳定性原则

    2.焦虑与病理性焦虑鉴别诊断

（1）出现与现实处境不相符的焦虑不安情绪  

（2）伴有不同程度的自主神经兴奋症状

    （3）影响到社会功能，并且自己在短时间内无法消除

    3.抑郁与病理性抑郁鉴别诊断

    判定病理性抑郁包括症状标准、严重程度标准、病程标准。

    病理性抑郁往往具有心境低落、兴趣与愉快感丧失、精力减退或疲乏感3各核心症状中的2各，同时个人的社会功能受到影响或给本人造成痛苦或不良后果，并且持续2周以上。

    4.咨询过程中如何对待移情与反移情（三级P110）

    移情是指求助者把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到了咨询师身上，并相应地对咨询师做出反应的过程。

发生移情时，咨询师成了求助者某种情绪体验的替代对象。

反移情指咨询师将个人价值系统中不喜欢，不满和讨厌的情绪投射到求助者身上。

    出现移情是心理咨询过程中的正常现象，透过移情，我们可以更好的认识对方，并运用移情来宣泄对方的情绪，引导对方领悟。

如果求助者对异性咨询师产生正移情，咨询师不必害怕，应当婉转地向对方说明这是心理咨询过程中可能出现的现象，但不是现实中正常的、健康的爱。

咨询师要有策略地、果断地、及早地进行处理，将其引向正常的关系上来。

    如果咨询师觉得自己难于处理移情现象，可以转介给别的咨询师。

    5.神经症与严重心理问题的区分（主要掌握前两点）

   A. 内心冲突的性质：

神经症心里冲突属于变形，与现实处境无关，没有社会道德意义；

    严重心理问题心里冲突属于常形，与现实处境有关具有道德意义

   B. 病程上：

神经症大于3个月；严重心理问题不间断或间断大于2个月小于6个月

   C. 内容泛化程度：

严重心理问题已经泛化（类似、相关的刺激也能引起症状反应）；神经症完全泛化（无关、不类似的刺激持续引起症状反应）

   D. 社会功能受损程度上：

严重心理问题已导致社会功能轻度受损；神经症已导致社会功能严重受损

    6.严重心理问题与一般心理问题区分与鉴别

（1）有因：

一般心理问题由现实因素激发；严重心理问题由现实的刺激（强烈、对个体威胁较大）激发。

（2）有时：

一般心理问题不间断持续一个月，间断持续二个月；严重心理问题间断或不间断持续两个月以上、半年以下。

（3）有度：

一般心理问题情绪反应在理智控制之下，不严重破坏社会功能，不泛化；严重心理问题痛苦难以自行解脱，社会功能受到一定影响，反应对象被泛化。

    7、咨询中没有达到预期目标如何处理（三级P131）

    咨询师应该认真地反思咨询的每一个环节，找出失误之处，必要时可请教专家，制定新的咨询目标和方案；如果主要是求助者的问题，也要搞清楚具体原因，并采取针对性的咨询策略。

有时看起来问题处在求助者身上，但咨询师也是有责任的，咨询师要仔细考虑自己是否及时地注意到了求助者的反应，并作了必要的调整，是否促使求助者好好思考和实践了。

有时，咨询师可能发现自己的经验和能力不能满足某项咨询工作的要求，这时咨询师应及时终止咨询关系，并在求助者同意的情况下，将其介绍给其他合适的咨询师或相关机构。

    8、共情   是指体验别人内心世界的能力，包括三个方面的含义：

    一是，咨询师借助求助者的言行，深入对方内心去体验他的情感、思维；二是，咨询师借助于知识和经验，把握求助者的体验与他的经历和人格之间的联系，更好地理解问题的实质；三是，咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方，以影响对方并取得反馈。

    正确理解和使用共情，应注意以下几点：

    一，咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。

    二，咨询师必要时要验证自己是否做到共情。

    三，表达共情要因人而异。

    四，表达共情要善于使用躯体语言。

    五，表达共情要善于把握角色。

    六，表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景。

    9、作为心理咨询师，为什么要接受督导？

    心理咨询师在从业之初和从业期间，应定期接受心理督导，这是衡量咨询师是否合格的标准之一，更是心理咨询的职业要求。

资深有经验的心理督导师可以帮助初入心理咨询行业者尽快熟悉并进入工作状态，可以帮助已经工作过一段时间的心理咨询工作者进一步提高专业技能和自身心理健康素养。

心理督导的作用简而言之主要有以下三点：

（1）促进受督导者的专业发展：

包括专业理论、技巧和方法的熟练掌握、运用；提高受督导者分析和解决个案问题的能力。

（2）催化受督导者个人发展：

包括提高受督导者对自我的觉察或敏感度；检查个人在咨询过程中所呈现的优缺点，了解个人化的困扰如何影响咨询的过程。

  （3）帮助受督导者专业认同：

包括帮助受督导者充分认识自己的专业角色,设定清晰的职业行为边界，遵守职业伦理规则，提高服务质量等。

    10、常形与变形的特点

    常形的特点：

一是它与现实处境直接相联系，涉及大家公认的重要生活事件；二是它有明显的道德性质

    变形的特点：

一是它与现实处境没有什么关系，或者它涉及的是生活中的鸡毛蒜皮的失去；二是它不带明显的道德色彩。

    11、求助者咨询效果的评估。

（1）求助者对咨询效果的自我评价。

（2）求助者社会生活适应状况改变的客观现实

    （3）求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者改善状况的评定。

    （4）求助者咨询前后心理测量结果的比较。

    （5）咨询师的评定。

    需要说明的是评价的内容应以咨询目标为主，只有目标内容的改善，才是咨询的直接成效。

    12、有几种会谈法？

使用的依据？

（1）摄入性会谈：

收集资料的。

通过会谈了解病史，了解健康状况、工作状况和家庭状况等。

（2）鉴别性会谈法，通过交谈和观察确定使用什么测验和鉴别措施

    （3）治疗性会谈法，针对心理问题和行为问题所进行的会谈，这类会谈往往是心理治疗的一种。

    （4）咨询性会谈，这类会谈涉及的往往不是病人而是健康人的某些问题，如职业选择、人员的人用和解雇、家庭关系问题，婚姻恋爱的问题、子女教育培养问题等。

    （5）应急性或叫做危机性会谈的，这是一种特殊情况，当求助者发生意外时，如遭遇强奸、想自杀、突然遭受精神创伤的时候，心理咨询师用会谈法给予帮助的情况。

    13、思想政治工作者和心理咨询师的关系 （心理咨询学P17）

（1）心理咨询师和思想政治工作者有着不可分割的联系：

首先，从咨询师的人数看，目前从事心理咨询工作的人员中，思想政治教育工作者占相当比例。

其次。

从咨询机构挂靠单位看，目前多数高校的心理咨询机构挂靠在学工部、团委、德育教研室等思想政治教育机构内，并从挂靠单位获得必要的经费设备等。

（2）二者的区别：

    心理咨询     思想政治教育

    学科体系   行为科学    社会科学

    理论基础   心理学、教育学、心理卫生学、精神医学      伦理学、政治学、法学、行政学、管理学等

    目标 提高心理素质、培养良好个性品质、促进全面成长    提高思想觉悟、培养良好道德品行，适应社群

    核心问题 负责任、独立、自我实现、个人价值感、成就感     人生观、世界观、道德观、个人对国家的归属

    过程特征 以尊重理解为手段的学习探讨过程        示范教育为主要手段的教育指导过程

    前提 肯定个人价值、在责任中善用个人的权利与自由        肯定社群的主要、维持社群的秩序和纪律

    方向 从内向外：

尊重自立自强、内控力培养         从外向内：

偏外在行为约束、抑制、控制

    原则 个人化和保密              集体而公开

    氛围 重视个人独特性、慈爱、体谅、宽容管教加自律           整齐划一、具法制精神、管教加奖惩

    （3）综上所述，心理咨询与思想政治教育既有共同点，又有不同点，既有区别又有联系。

从学科看，心理咨询与思想政治教育是有关联的两门独立学科；从实践上看，心理咨询工作与思想政治教育是有部分重叠的两个领域。

因此，既不能把两个截然分开，也不能把两者混为一谈，互相替代或认为是隶属关系。

    14、具体目标和近期目标如何区别？

（即近期目标和具体目标如何划分）

    具体目标主要指的是每次咨询的目标，近期目标是指每个阶段的目标。

    15、咨询过程中，目标确定的依据

    一个有效的咨询目标，应该具备七个要素：

具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理学性质、可以评估、多层次统一。

    16.选择合适的咨询对象（即职业期待）

   1、智力正常     2、年龄适宜      3、内容合适      4、人格正常     5、动机正确     6、信任度高      7、行动自觉      8、匹配性好

    17.要保证测验的标准客观注意四个方面？

   1、 选好选对心理测量工具；

    2、主试的资质：

专业理论、专业技能、职业道德。

   3、测试过程的监控把握（含测试环境、评分、计分、测试规程）。

    4、被试的掌握（应试技巧、练习效应、应试动机、测验焦虑、反应定势五点）和被试健康状况。

    18.心理咨询与心理卫生（即精神卫生）、心理治疗区别？

    心理咨询解决浅层次的问题，心理咨询师由劳动部门发证，无处方权。

心理治疗解决深层次问题，往往与人格、性格有关，心理治疗师由卫生部门发证，有处方权。

心理卫生与精神卫生的范围差不多，要普及全民对心理卫生的知晓率，预防心理问题的出现。

    （以下来自林榕发老师课件）

    心理治疗与心理咨询没有本质区别，即在关系的性质上，在改变和学习过程中，在指导的理论上都是相似的。

两者如果不完全相同，至少也是很相似的，如果有区别也是人为的，而非本质。

如果要对心理咨询与心理治疗作些人为的细微区别的话，是否可这样认为：

   1．前者以发展性咨询为主，后者以障碍性治疗为主；

   2．前者内容以疑惑、不适为主，后者以障碍、疾病为主；

   3．前者是轻度的心理问题，后者在程度上相对重些；

   4．前者可以在非医疗情景中开展，后者一般在医疗情景 中进行；

   5．前者的工作者范围较广，后者以医务工作者为主。

    或许可以这样说，两者是同一心理服务过程中的不同阶段。

实际工作中很难将这两者完全区分清楚，两者互相渗透和结合。

现实中，常用心理咨询来涵盖。

    19.精神障碍与精神病的区别？

    精神障碍是社会学上的名词，实际上是心理障碍，包括神经症、变态人格、睡眠障碍、癔症等。

精神病与大脑结构有关，如精神分裂。

心理咨询范围主要是心理问题，一般障碍为不正常行为需要治疗。

    20. 如何理解“助人自助”？

    咨询师帮助求助者的同时，最后是让求助者自己帮助自己 

    21. 请表述一下什么叫做面质技术？

    求助者的苦恼和不安一部分来自其矛盾心理，求助者往往不能很好地自知；或虽然自知但纠缠不清，也可能不愿意面对，或面对的力量不够，方法不当。

求助者在咨询过程中，有意无意会掩盖、掩饰一些东西，阻碍了自我表达，阻碍了咨询关系建立，阻碍了咨询师的影响力。

    咨询师要揭示这种矛盾，并让求助者清楚。

在咨询师帮助下，面对矛盾，面对现实，促进咨询进程，促进求助者改变。

    22. 情感反应 是指咨询师把求助者语言与非语言行为中包含的情感整理后，反映给求助者。

    作用：

协助求助者觉察、接纳自己的感觉；促使求助者重新拥有自己的感觉；使咨询师进一步正确地了解求助者，或使求助者更了解自己；有助于建立良好的咨询关系。

    注意：

这一技术可以使用在任何阶段。

所做的情感反应，要准确反映求助者的感受，不能超过或减少求助者表达的。

不仅反映求助者言语所表达的情感，更要反映非言语传达的情感。

所用言语，尽量不要重复求助者的用词。

焦点放在此时此刻的情感上。

反映求助者的多种情感。

    23. 心理咨询师基本条件限制性观点？

    心理咨询是有某些限定的职业活动，在咨询中规定的各种限制，是保证咨询成功必要的条件：

    1、咨询师的职责限制。

    2、时间上的限制。

    3、感情限制。

   4、咨询目标限制：

包括两个方面内容：

一是心理咨询目标只能锁定求助者的心理问题；二是在心理咨询的各个阶段上以及最后结束咨询时，到底能将心理问题解决到什么程度，这也是有限的。

    24. 焦虑与抑郁区别在哪里？

    一般来说：

1、焦虑是由某一特定刺激引起，一般没有泛化。

焦虑一般能够对自己作出正确的评判，抑郁典型的是看不到自己的优点。

2、从强度上看，诊断焦虑必须排除抑郁，诊断抑郁可以以包含焦虑。

3、焦虑一般没有心理治疗，它可以随着刺激物的消失得到缓解和消失，而抑郁需要临床和心理双管齐下，效果才较好。

    25.对同性恋如何看待

    同性恋正常不正常要从三个方面看：

1、他自己过的愉快不愉快？

2、对工作、学习、生活有无带来不良影响？

3、对周围环境、他人是否带来消极的影响？

    26、心理测量工具的使用及其依据

   SDS：

评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，特别适用于发现抑郁症病人。

按照中国常模，标准分的分界值为53分，其中53-62分为轻度抑郁，63-72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。

   SAS：

评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化，适用于焦虑症状的成年人。

标准分的分界值为50分，其中50-59分为轻度焦虑，60-69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。

   SCL-90：

在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具。

在综合性医院中，常以SCL-90了解躯体疾病求助者的精神症状，并认为结果满意。

应用其调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。

按照全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。

十个因子：

躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他

   MMPI：

1.Hs疑病、2.D抑郁、3.Hy癔病、4.Pd精神病态、5.Mf男子气女子气、6.Pa妄想狂、7.Pt精神衰弱、8.Sc精神分裂、9.Ma轻躁狂、0.Si社会内向

    27、为什么说在个体成长过程中，童年的成长对人生有着重要的作用和意义

    发展心理学上看：

（1）童年期主要是学习习惯、学习方法、学习态度、学习兴趣的养成，以及培养良好的品行。

（2）学习与同伴之间培养友谊，锻炼社会交往能力以及培养与父母之间的亲子关系。

    （3）自我评价的深化和提高以及趋向稳定。

    （4）儿童记忆的发展以及记忆策略的应用都对人生有重大的影响。

    28、认识和认知的区别是什么；

    认识是我们对客观事物的了解过程，认知是在这个过程中个体的主观能动性。

    29、几个主要的治疗技术要把握：

面质、求助者为中心等；

    30、合理情绪疗法是属于什么学派的、咨询中的注意点是哪些？

    认知学派心理咨询的主要代表

    注意点  三级课本P129 注意事项

    31、系统脱敏疗法如何划分等级

    二级课本P66  

（二） 建构焦虑等级

    32、在咨询过程中，遇到阻抗怎么办

    解除戒备心理   

（2）正确的进行诊断和分析  （3）以诚恳帮助对方的态度对待阻抗

    33、谈谈在建立咨询关系时，要如何运用摄入性会谈

    三级课本P13 注意事项

    34、请分析认知重建的技术关键点是什么；

    认知重建技术是认知治疗中的专门术语，这方法实际上就是一种更为严密和抽象的逻辑分析技术，而这技术的运用离不开对句子的语义分析。

因此认知治疗中的语义技术是一种重要的解释并纠正深层错误观念的方法。

二级心理咨询师论文答辩注意事项

（重点参考）

答辩者的心态

1、怕遇到强者

（1）专业学识不够，心虚。

（2）案例并非自己所做，心虚，怕问到疼处，不知如何回答。

（3）心理应变能力不强，言语善辩能力不强，难自圆其说。

（4）对答辩信心不足。

2、怕被追问

（1）论文缺乏真实性，主观描述过多。

（2）对个案中的症状认识不清。

（3）对所选用的咨询和治疗方法缺乏理论支持和必要的解释。

（4）对量表的使用依据不足。

（5）对个人成长中的事例难自圆其说。

3、怕被揭穿

（1）个人成长过程缺乏社会的支持。

（2）个案不是自己亲自经历的，论文显得单调泛味，禁不起推敲。

（3）案例分析不全面，或切入点不对，但后来才发现。

（4）对引用的理论观点了解的不深。

4、怕失败

（1）怕考试。

（2）怕成为“万一”。

（3）侥幸和依赖心理。

答辩者常出现的问题

1、一进场就发慌，身不由己。

2、理论基础不扎实，怕被盘问。

3、运用的咨询方法不能给予清晰地解释。

4、对专家的质疑不能给予说明。

5、语无伦次，不善言辞。

6、强词夺理，不服专家的评估。

个人成长报告部分常提问的问题

1、个人成长的事例是否真实？

对应：

（1）如实回答。

（2）自圆其说。

（3）对专家指出的问题虚心接受。

（4）不要强词夺理。

2、个人成长与从事的心理咨询工作之间是否有的必然关系？

对应：

（1）着重放在自己内心深处的感应，社会的反映和支持上。

（2）自己的成长过程中，也不泛咨询的事情发生，并从中感悟到心理咨询工作的高尚。

（3）自己现在的能力有限，所以需要继续深造，向专家们请教。

3、成长中的事例是否可以说明你已经在心理素质上具备了从事心理咨询工作的条件？

（1）强调自己有很强的愿望，很愿意通过心理咨询的方式帮助他人，同时也帮助自己。

（2）强调自己的人格特征，具备从事心理咨询工作的基本条件。

（3）强调自己已探索了多年，有信心在专家进一步的指引下，真正从事这一职业。

4、在帮助他人的事例中，你是否运用了心理咨询技术？

陷阱提问！

（1）注意不要强调自己在刻意使用什么方法，只是根据案例的需要尝试着使用某种方法。

（2）强调自己在心理咨询过程中的优点，如擅长倾听、共情等，也承认自己的漏洞。

（3）强调自己在心理咨询师的指导下开始使用某种咨询技术。

5、工作单位证明方面

陷阱提问！

（1）必须提前了解单位证明的单位情况，包括主要负责人、主要从事的业务、自己的角色及工作范围。

（2）如果自己的案例分析与这一单位的工作性质有出路，一定要会善变和善辩，能自圆其说。

（3）如在咨询公司工作，一定要说在配合心理咨询师或督导搞咨询。

6、你平时是如何从事心理咨询工作的？

陷阱提问！

（1）强调自己只是做心理健康辅导工作，而且是兼职工作。

（2）有时是在心理咨询师指导下做过几例心理咨询。

（3）注意自己的角色，只是咨询员或心理辅导员，千万不要以心理咨询师自居。

7、心理咨询工作的收费问题？

陷阱提问！

（1）以前的工作属于探索阶段，没有收费，做咨询员后，是协助心理咨询师做初步诊断工作，由咨询师收费。

以后有能力从事心理咨询职业后会收费。

（2）学校咨询，学生是免费的。

8、心理测验的运用问题？

陷阱提问！

如果在分析报告中显示有使用心理测验，那是在征求的求助者的同意和心理咨询师或督导的认可下进行的，千万不要说是自己确定并独立操作完成的。

测验数据只是说明来访者的症状可能性，并非最后结论。

9、如果顺利考上心理咨询师，你准备怎么做？

陷阱提问！

（1）如果考上也只是说我刚刚迈进这一职业的门槛，还需要继续学习和探索。

（2）寻找适合自己能力所及的咨询群体或课题。

（3）永远做专家们的学生。

10、你原来的工作与心理咨询工作不太相符，你准备怎么做？

陷阱提问！

（1）因为有兴趣才进行了系统的学习。

（2）心理学的知识与原来的工作存在着关系，可以帮助自己更成熟。

（3）希望能运用学到的知识，帮助身边的朋友，不断完善自己的咨询能力。

11、何时何地做的艾克森个性测验？

（1）在培训过程中做的，测验结果是老师提供的。

。

（2）委托什么机构做的，测验结果是某机构提供的。

（3）自己根据量表程序自测的（但要能解释清楚测量的程序）

个案分析报告部分提问重点

1、案例来源的真实性？

试探性提问！

（1）如实回答是否真实。

（2）可能存在主观的描述。

（3）在分析过程中，存在不成熟的地方，请专家们指正。

2、案例症状诊断的可靠性？

关键性问题！

（1）来访者的自我陈述、咨询员的观察、必要的测量。

（2）如实回答诊断的由来，自己诊断或在心理咨询师督导下诊断的。

（3）可靠性是依据……

3、咨询方法选用的依据性？

（1）个案症状的需要。

（2）症状的主要潜在点。

（3）容易进入咨询状态。

（4）咨询效果的支持。

4、心理测量的必要性？

（1）并非对所有来访者都做心理测量，心理测量的目的是对所诊断的症状的再确定提供更可靠的参考依据。

（2）心理测量是在督导的认可和指导下进行的。

5、对咨询方法的深度理解情况？

（1）对个案的咨询方法必须给予足够理由的说明。

（2）对所使用的咨询方法必须有清晰地了解和解释。

（3）对其理论的创始人、基本步骤、咨询效果等能阐述出来。

答辩的应急措施

1、当你的论文被专家否定时。

（1）不要急于辩解，虚心倾听专家的评论。

（2）在专家评论时，不时点头接受。

（3）注意被否定的部分，自己能否给予说明，以期得到专家的理解和认可。

（4）承认自己的失误，希望专家给予指正。

2、当你案例的人物、情节被质疑时。

（1）如是事实应该承认。

（2）如有主观臆造应该承认。

（3）承认自己的经验不足，愿意接受专家的指正。

（4、如人物情节是真的，但写出来的东西令他人费解，要承认自己的不足。

3、当你所选用的心理测量被否定时。

（1）在社会上从事心理咨询工作的，切忌不要随便使用心理测量量表。

（2）承认自己在诊断过程中的不成熟，希望通过量表加以确认。

（3）或强调是在督导下进行的（但必须确有其事、其人）

（4）确认量表对自己的诊断的帮助。

4、当你的职业被质疑时。

   你可能正从事其他的行业，如会计、律师、工商管理等职业，现在却要考心理咨询师，专家会提出质疑。

（1）兴趣

（2）对现职业的帮助

（3）对自己的帮助

（4）曾对他人有过帮助

（5）希望未来能使用

5、当你对所选用的咨询方法不熟悉时。

（1）承认自己的不成熟。

（2）承认自己选用咨询方法的失误。

（3）强调自己正在探索尝试这一工作，希望专家多给予指导。

（4）自己会吸取教训，不断提高的。

6、当你难以回答两种咨询方法时。

（1）现在常用的是认知、人本主义、行为、精神分析等。

（2）做为初学者容易混合一种以上的方法，如认知与行为、认知与精神分析等。

（3）提前将这几种常用的方法之间的可比性进行总结。

（4）如已失误，要虚心接受

补充：

（答辩时房间里3个评委，1个书记员，和1个答辩人。

答辩人与评委面对面坐着答辩）

1. 进答辩室前，做几次长呼吸，切记紧张。

因为毕静咱们是搞心理的，心理素质更需彰显。

2. 不