最新三尺讲台我守望的乐土.docx

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最新三尺讲台我守望的乐土

三尺讲台，我守望的乐土

南

三尺讲台，我守望的乐土

南阳市第三中学田向阳

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

我叫田向阳，是来自南阳市三中的一位普通教师。

在此，我非常感谢领导给予我这难得的机会，我也非常开心能与在座的诸位老师一起分享交流。

在近30年的教学生涯中，我一直担任班主任和两个班的语文课，和大家一样在三尺讲台，育桃李芬芳，谱写平凡人生。

期间，虽有风雨、坎坷、委屈，但皆因孩子们纯真的笑脸、天涯学子真诚的祝福和教学成功带来的喜悦，让我坚信：

教师职业是我无悔的选择，三尺讲台是我守望的乐土。

感恩老师，为我树立人生路标

我的许多老师都是为人师表的典范，是他们的关心厚爱激励着我，是他们的示范引领教育着我，是他们甘当铺路石的奉献精神感动着我。

我是从农村走出来的孩子，读中学时住校，那时条件比较艰苦，自己的体质又比较弱，所以经常生病，老师们都给予了我无微不至的关怀。

特别是班主任赵林鹤老师，在我生病时，常带我去就医，还为我找来偏方治病。

赵老师对我如此，对其他同学也是如此：

他为误了饭点的学生做饭、为嗓子疼的学生送上鸡蛋茶、为家境贫困的同学交学费，备战中考时，天天为我们熬绿豆茶解暑。

还有王庆民老师、惠传礼老师、李孝恒老师，他们都敬业乐业、无私奉献，让我感动，让我铭记。

正是这些老师们爱生如子、教书育人的点点滴滴，在我心田里播下了梦的种子——长大了我也要当老师，当一个像他们那样爱学生的老师。

所以在报考时我毫不犹豫的选择了师范学校。

师范毕业后我回到了母校，那是我放飞梦想的地方，是我教师生涯起航的港湾。

在那里，我是老师，也是学生，在我教书育人的同时，又得到了我的老师毫无保留的指点教诲，感恩老师，为我树立人生路标。

后来我先后随军到焦作、新乡，一次次的地方变动，都没有改变我对三尺讲台的眷恋和热爱，也没有磨灭我心中坚持的梦想。

那年我随丈夫转业回到南阳，面临人生的又一个转折点。

不少朋友劝我教师的工作又苦又累，趁这个机会干点别的。

我没有反驳，我在遵从心里所想、做我认为正确的选择！

在安排工作时，我依然选择了自己深爱的三尺讲台。

我从不后悔自己的选择，我一直觉得自己天生就是教书的命，假期离开学生、离开讲台心里就空荡荡的，生活也仿佛失去了原本的色彩。

但是一到开学看到那些可爱的学生、一站在那熟悉的讲台，我就重获激情，生活一下子又丰富了起来。

原来，三尺讲台、半亩方塘是我快乐的源泉，幸福的所在！

做好最小的主任，干好最大的事业

班主任是最小的主任，“官”不入品而责大于天，担负着传授知识、开发智力、塑造人格、熏陶情感的重任，是班级这个小社会的“引路人”，是沟通家长、协调同事的“协调员”，是联系学校与家庭的情感桥梁。

有一首《班主任之歌》说得好：

都说你是最小的主任

管着长不大的一群

都说你是最棒的园丁

画出我们时代的年轮

都说你是最大的官

管着未来的部长将军

都说你是最好的人

就像我们的父母双亲

粉笔白白黑板黑黑，

你一笔一画告诉我们是与非。

教鞭直直讲台方方，

你一言一行都是谆谆教诲。

班主任，你给了我们真善美，

班主任，你让我们把理想放飞。

在担任班主任工作的经历中，我始终坚持这样一个信条：

每个学生都是一朵可爱的花，我要尽力让每朵花都能够美丽绽放。

我遵循客观规律，以一个母亲的情怀，动之以情，晓之以理，关心爱护每一个学生。

对待学困生，我一视同仁，不歧视、不放弃，发现优点，坚持鼓励，帮助他们不断进步。

特别是那些问题生，我绝不放弃，投入更多的精力，用心、用情、用力帮助他们提升，引导他们向上向善，做“有用”之人。

对于留守学生，我常常给他们远在外地的父母通电话，请他们多打电话，多关心孩子成长，多给孩子以精神鼓励。

同时，我用实际行动弥补他们亲情的缺失，让他们感受到家庭的温暖。

对于那些单亲家庭和正在闹离异学生的父母，我耐心劝导，要他们为了孩子放下个人恩怨，多为孩子的人生未来着想。

有两对濒临崩溃的家庭在我的劝导下，又恢复了往日的宁静。

有一次我在劝说家长时，被同事听见，他笑说：

学生父母闹矛盾你也管？

对于家遇困境的学生，我真情相待，倾心相助。

当时我班有三个孩子的家庭出了状况：

一个爸爸了出车祸，一个妈妈得了重病，一个父亲突患脑梗。

家长顾不了孩子，托付给我：

老师，拜托你多照顾孩子，别让他掉队。

“不让孩子掉队”是家长的托付，“不让孩子掉队”是为师的责任，“不让孩子掉队”是我的承诺。

对这三个孩子我给予他们生活上更多的帮助，精神上更多的安慰、学习上更多的鼓励，帮他们调整状态，勇敢面对。

让他们明白：

优异的成绩是治好父母疾病的最好良药!

在我的引导和帮助下，这三个孩子学习上没有受到影响，成绩稳定，最后都以优异的成绩考上了重点高中。

另外，遇到有学生生病，我亲自送医，支付药费；遇到交不起学费的学生，我帮他们交；遇到买不起学习资料的学生，我替他们买。

尽管自己的工资微薄，家庭也不富裕，但看到他们的成长进步，我内心感到无比欣慰。

近三十年来，我数不清有多少日子披星戴月奔波在学校与家庭之间，不为繁华诱惑；也数不清有多少次家人需要照顾我却不在身边，留下几多愧疚。

但我始终无怨无悔、默默无闻地坚守着：

做好最小的主任，干好最大的事业。

营造温馨家园做学生精神引领者

古人云：

蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。

说明了环境优劣对人发展影响的力量。

教育家马卡连柯也曾说过:

“只有当一个人长时间地参加了有合理组织的、有纪律的、坚忍不拔的和有自豪感的那种集体生活的时候，性格才能培养起来。

”由此可见，努力打造一个积极向上的学生集体，营造一个温馨和谐的精神家园是多么的重要。

那么怎样才能把班级建设成学生们热爱的精神港湾？

1.确立奋斗目标，刺激集体的活力

确立班级目标有助于班集体形成奋发向上、团结互助的合力；确立个人目标有助于学生对美好前途的期盼。

班级目标和个人目标的制定要有阶段性，有远期、近期和当前之分，同时还要符合班情和个人实际，要让学生“跳一跳够得着”，要让学生自己制定，这样他们才能有使命意识、忧患意识和责任意识。

在确立奋斗目标时，教师还要不断提出新的目标，引燃学生激情，催生新的动力，带领他们瞄着目标不断走上新的高点。

刚调到三中我就接管了一个班级，这个班的纪律卫生学习均排在年级倒数。

一下子想把学习成绩提升上去是不可能的。

我就先从易见成效的纪律卫生入手，与学生们商定目标“我们也是好样的”，“流动红旗永不倒”，从而树起学生自信，树起班级形象，摆脱其他班级对我班的不良印象。

然后，抓文体活动，学校开展“歌咏比赛”、“艺术节作品展”，“趣味运动会”等活动时，我又与学生商定“共同努力，永争第一”的目标，让学生将目标化为行动的力量，赢得荣誉，鼓舞士气。

通过这些，学生明白了“班荣我荣，班耻我耻”，“班级是我家，文明靠大家”。

这些目标培养了学生对班集体的热爱，激起了学生的斗志，学习的动力有了，学习的氛围浓了，学习的劲头足了，班级自然由后进变先进，走在了年级的前列。

后来我从初一带班时，与同学商定班级目标：

“NO.I”（永争第一），正是这样一个目标激发了每个孩子心灵深处要求上进的迫切愿望，激励着孩子们不断努力拼搏，奋勇向上，各个方面都不甘示弱。

德育处量化期期第一，各项活动都能夺冠，班级成绩一路领先，特别是我班语文成绩更是孩子们的骄傲和自豪——很少有班级能够超越。

三年来，班级一直走在年级前列，成为年级的“领头羊”。

2.营造和谐的班级文化润物无声

苏霍姆林斯基曾经说：

“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。

”于是在班级的文化建设上，我积极地为学生创造最佳的教育空间，充分利用好教室的各个角落，让一花一草都能“语”，一墙一壁皆能“言”，让教室每一寸空间的教育功能最大化。

名人名言、班训、黑板报等高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的影响力和感染力；校纪班规、奖惩制度、班级公约等制度文化是物质文化和精神文化的保障；班级目标、班级意识、班主任寄语等良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

班级文化的教育功能虽是无形的，但又是无所不在的，起到“润物细无声”的作用。

我2010年带班时，与学生商定这样布置教室：

前黑板上方是“奋力拼搏，超越自我”（还设计一个竖大拇指的班徽）、后黑板上方是“脚踏实地做事，顶天立地做人”，以此激励学生做一个自强不息、道德高尚的人。

黑板的左侧是班级晋级量化表，下面的小黑板是用来写每日一句名言并公示每天班级常规检查情况；黑板的右侧是校纪班规、班级公约、班干部职责及卫生责任承包表，上方是一个醒目的“静”字以提醒学生入室即静。

四周墙壁上贴有：

班级目标、班级口号、班级意识；班主任寄语；看我最棒（张贴学习标兵照片）；你追我赶不示弱（张贴进步之星照片）。

后黑板两边有“优秀作业展”、“班级荣耀”（张贴班级奖状）。

班级文化弥漫在班级的各个角落，使班级充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。

让孩子们一走进教室就受到强烈的感染，增添学习的乐趣，消除学习的疲劳，不知不觉、自然而然的受到熏陶，养成文明行为习惯，使他们清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的一员”。

让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园，从而以高昂的情绪和奋发进取的精神积极地投入到学习和生活中去，激发起他们爱班爱校的热情。

另外我还注意班级中“软文化”（隐性文化）的建设：

即建设良好的班风，形成正确的舆论导向。

我用“坚持行动”助良好班风形成：

每天坚持喊班级口号“我自信、我努力、我奋斗、我成功”；读一段《弟子规》（要求写反思日记）；记一句名言；唱一首好歌；读一篇好文章。

使学生每天充满激情、充满能量、充满憧憬；使学生精神振奋，身心愉悦，坚信自己有能力、有潜力。

这些是无声的命令，是不成规章的准则，使学生自觉约束自己的言行，抵制各种错误行为；使学生团结友爱、积极向上，形成“我为人人，人人为我”的精神境界。

我班教室每天能保证:

地面干净（没有字纸），桌椅整齐（为方便其他学生，放学时学生自觉把凳子放在课桌下），桌面整洁（没有乱涂乱画，书本摆放整齐），讲台利落（小助手天天保洁）。

三年来任课老师上课舒心、省心，学校对我们班更是放心，有什么活动总爱让我班孩子参与（比如有外地名师、外校老师来讲课）。

孩子们以班级为荣，我以孩子们为自豪。

3.用故事打造魅力班会共筑美好人生

一个先进的班集体，就像一篇优秀的散文——“形散而神不散”。

一个个性格各异的孩子就像一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，丰富多彩的班会活动就是一根最合适的丝线。

在丰富多彩的活动中，学生能愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。

我以语文老师的优势把班会课设为故事会，每周的班会活动就成了学生钟爱的故事大餐。

针对学生中有“为迟到、不完成作业、成绩不理想找借口的不良心理”我设计这样的主题——“不为错误找借口”。

讲“美国西点军校的故事”（西点军校培养出22位总统，370位将军，在这个声名赫赫的军事院校里，有一个久远的传统，遇到学长或军官问话，新生只能有四种回答：

“报告长官，是”；“报告长官，不是”；“报告长官，不知道”；“报告长官，没有任何借口”。

除此之外，不能多说一个字。

学校之所以这样规定，就是让新生恪尽职责，明白表现不达到十全十美是没有借口的。

）通过这个故事引导学生明白：

抱怨的越多，失去的越多，借口只会让你一事无成。

面对错误，我们要不找借口找办法，以积极的心态对待，肯定会成功。

在引导学生确立“有梦想才能飞得高”的目标时，讲关于《马拉松运动员山田本一的故事》；引导学生明白“快乐来自于付出和奉献”的道理时，讲《石头汤的故事》；引导学生懂得“感恩生命，珍惜拥有的幸福”时，讲《尼克·胡哲的故事》等等。

从中国的传统美德故事到世界名校的校训，从历史名人成才的故事到各类明星的奋斗历程，从简短的寓言、哲理故事到经典名著中的人物故事，学生听得津津有味，对故事中所蕴含的道理心悦诚服。

一次次班会，一次次思想碰撞，一次次心灵沟通，一次次情感交流。

老师与学生的思想因碰撞而闪光，心灵因沟通而明净，情感因交流而浓厚。

这些活动从正面引领了学生的精神生活，从艺术引领了我的育人生涯，构筑了师生共同的美好人生。

我觉得只要我们用心，就会有效；只要我们坚持，就能改变；只要我们播种，就能收获；只要我们收获，就能快乐！

这些年，我同我的孩子们一起在爱与被爱中享受幸福！

付出一点绿意，收获芬芳满园

当我看到一个个孩子在我的引导与呵护下走出迷茫时，当我尽情欣赏自己用真爱托起的一颗颗新星的灿烂光芒时，当我用心品味自己以辛勤换来的累累硕果时，我感受到的只有两个字：

幸福！

1、“我想叫你一声妈”

他，是2010年毕业的学生，一个懂事、善良、淳厚的孩子。

刚接班时我并没太在意他，因为他坐在最后，学习成绩倒数，不善言辞，缺乏自信。

有一次还让我有点失望：

那次喊班级口号，我有意锻炼他，让他带领大家喊，可他竟张不开口，试几次都没喊出来。

可一件小事改变了我对他的看法。

我们学校每年都有“认种树的活动”，一般都是班里集体认种，个人认种的比较少，可他每次都要认种一棵，我以为这是他家长特意认种的，谁知完全是他个人行为。

他说“大家都不认种，老师多没面子。

”原来他是为了班级荣誉和老师的面子。

多么善良懂事的孩子!

我没有理由不去关爱他。

我把他的座位调到最前面，时时鼓励他，培养他的自信心。

我告诉他：

“你会做人，将来一定会有所作为的！

”渐渐地，他由一个沉默不语的内向型孩子变成了一个活泼开朗的乐天派中学生。

他主动要求去地下室摆自行车，主动帮值日生擦黑板、整理讲台。

有时看到老师的水杯空了，总不忘去办公室倒水。

他学习努力，遇到有不懂的能够主动请教，成绩不断提高，最后上了五中。

毕业那年的教师节回来看我，激动地当着他的学弟学妹的面，把我一抱多高，然后偎在我身边有点害羞地说：

“老师，我想叫你一声妈！

”那一刻，我觉得自己是多么的幸福!

每一个孩子都是一朵含苞待放的花蕾，只要给足他们阳光、空气和水，再加耐心的等待，就一定会听到花开的声音。

2、“为了一个拥抱”

送别08级学生时，整理好考场，孩子们就要离开了，为了鼓励孩子们，我与女生拥抱，与男生握手，并送给每人一句鼓励的话。

我离校时天已有点黑，和同事边走边聊来到车棚，（当时我没在意）同事说：

“那不是你们班的王某在那儿蹲着吗？

”走近一看还真是。

当时我心里嘀咕：

这么晚了还不走，不会出什么事吧。

赶忙问他：

“孩子，你怎么还没走呢？

”当时他有点不好意思，等那位老师走远些才说：

“老师，照片送给你。

我想拥抱你一下！

”为了送我照片，为了一个拥抱，孩子蹲在黑灯瞎火的车棚前等我。

（那张照片是张贴在班级光荣榜上的，我曾夸他的照片最酷，说有了送老师一张，我喜欢。

孩子记在了心里。

）当孩子拥抱着我说：

“老师，我会想你的。

”幸福充溢心间！

那次后我再也不吝惜对学生的拥抱，当孩子们需要安慰和鼓励时，我都会送上一个拥抱。

现在回来看我的学生，见到我的第一反应就是抱着我说“老师，想死你了。

”分别也总会说：

老师，拥抱一下。

“拥抱”让我和孩子们更近、更亲。

让我们记住：

“无论你的学生怎样，你都要张开双臂拥抱他，告诉他——你是最棒的！

”

3、“那一刻我泪流满面”

又是与学生离别的日子。

又是给学生上最后一次班会课（是中考动员会也是告别会。

）这节课我想让孩子们记住老班“特殊的爱”。

我告诉他们：

“严”也是一种爱，“严”是为了让你们更优秀，“严”是为了让你们今后的路更好走……并动情地告诉孩子们:

我爱你们！

说完这些我准备把印好的寄语发给学生们。

（当时我还为每位同学准备了一个写有鼓励话语的小纸条，作为对学生的一种精神鼓励，同时给每位同学们一个拥抱。

）可此时，孩子们却先行动了，全体起立向我致敬：

“老师，您辛苦了！

老师，感谢您三年为我们的付出！

谢谢您，老师!

”（孩子们像是事先准备好的）那一刻我泪流满面。

教学二十几年我不曾流泪过，但此刻我被孩子们感动：

三年来他们理解了我少许的粗暴，宽容我偶有的苛刻。

他们听话，上进，为班级争光争荣，是我的骄傲和自豪！

教师节总会给我惊喜，不忘送我一束鲜花和最诚挚的祝福，把我当作他们心中优秀的“班妈”。

我付出的只是一点绿意，收获的却是芬芳满园。

面对这些可爱的孩子们，我不忍说再见，那一刻我幸福满满！

我有时想，是不是离开了学生，我就不会有那么多的快乐和幸福？

离开了课堂，就会失去生存的价值？

离开了热爱的事业，就会失去生命的活力？

三尺讲台是一个不大的地方，却是我传播知识、播种希望的舞台，更是我充实生命、收获幸福的乐土!

在三中这个大熔炉里，有太多的力量鼓舞着我：

名师的示范引领，领导的身先士卒，同事的无私奉献。

在这里，我学会在耕耘中收获，在反思中成长。

我学会尊重和信任学生，学会体谅和宽容学生，学会用“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神去修炼师德、塑造品格。

在今后的人生旅途中，我要将真心耐心爱心链接到每一页日历之中；我要将热情激情深情倾注于每一个渴望成长的莘莘学子；我将用一颗永远快乐永远年轻的心守望在这三尺讲台上，用智慧与爱去耕耘去创造，收获更多的快乐和幸福！

谢谢大家！