绝招的教学设计定稿3.docx

绝招的教学设计定稿3.docx

《绝招的教学设计定稿3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绝招的教学设计定稿3.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

绝招的教学设计定稿3

沙山子小学说课记录

时间：

2013年3月26日

科目

小学语文

课题

16绝招

说课人

吴秀丽

　　今天我说课的内容是小学语文第六册的《绝招》，我将从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四个方面来说。

说教材

《绝招》这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：

主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：

口算乘数。

小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。

　　这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：

自尊，好强，不服输。

课文中还蕴含着丰富的道理：

只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。

这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：

　　1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后的不同。

　　2、体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

　　3、激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。

　　根据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难点。

　　重点：

体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。

　　难点：

激发学生刻苦求知的愿望。

　　教学重难点的确定，我的教学思路也越来越清晰了。

教法和学法的选择也就水到渠成了。

　　二、说教法和学法

　　1、选择教法，明确思路

　　培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。

为了实现这一目标，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学本课，我采用了讨论法、点拨法。

虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。

需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。

2、学法指导，形成能力

　　自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

　　抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。

　　3、理念指导，精心设计

　　抓住语文本文，体现人文性和工具性的统一。

引导学生学习语言，发展语言是阅读教学责无旁贷的任务。

教学中力求达到在赏析语言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中习得语言，提高学生的语文素养。

　　遵循阅读教学的规律，重视体验和感悟。

新课标明确提出：

阅读时学生个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考。

说教学设计

在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。

所以，我设计了如下流程。

创设情境，导入课文 （这个环节主要是引导学生进入情境。

）

整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整体感知的阅读心理。

）

导读赏析，品味语言（在这个环节中，带领学生明白小柱子两次比绝招前后的不同，体会小柱子之所以不同的原因，从感悟到刻苦求知的愿望。

）

回归整体，升华情感。

根据以上教学流程，我是这样设计教学的。

沙

沙山子小学集体备课记录表

三年级备课组

集体备课时间

2013年3月26日

出席教师

吴秀丽张继芳张瑞改韩永俭丁新梅袁娜

缺席情况记录

无

中心发言人

吴秀丽

备课内容

16.绝招

教材分析

这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：

自尊，好强，不服输。

课文中还蕴含着丰富的道理：

只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。

这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。

学情分析

　这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。

可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：

自尊、好强、不服输。

因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。

　　课文还蕴含着这样的道理：

只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。

这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。

教学目标

知识目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标

２、掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

３、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

情感目标

４、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

教学重点

掌握课文内容，懂得绝招是练出来的

教学难点

懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

.

教学方法

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

讨论法，点拨法

课堂教学设计

课题16.绝招

授课教师吴秀丽授课时数：

一课时

设计要素

设计内容

教

学

目

标

知识与

技能

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会小柱子两次比绝招前后的不同。

过程与方法

２、掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

３、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

情感态度价值观

４、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

教

学

分

析

教学内容分析

这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：

自尊，好强，不服输。

课文中还蕴含着丰富的道理：

只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。

这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。

教学

重点

体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。

教学

难点

难点

激发学生刻苦求知的愿望。

解决办法

１、合作学习法

２、美读训练法

学情

分析

　这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。

主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。

于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。

结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。

大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：

“绝招，太绝了！

”

　　这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。

可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：

自尊、好强、不服输。

因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。

　　课文还蕴含着这样的道理：

只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。

这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。

学

法

指

导

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。

为了实现这一目标，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学本课，我采用了讨论法、点拨法。

虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。

需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言

教

学

流

程

图

创设情境，导入课文 （这个环节主要是引导学生进入情境。

）

整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整体感知的阅读心理。

）

导读赏析，品味语言（在这个环节中，带领学生明白小柱子两次比绝招前后的不同，体会小柱子之所以不同的原因，从感悟到刻苦求知的愿望。

）

回归整体，升华情感。

教学过程

教学内容

学生活动

设计意图

1、创设情境，导入新课

同学们喜欢看动画片吗？

你们都喜欢动画片中的谁？

他们都有什么本领？

根据学生的回答，我来小结：

同学们，这都是他们的绝招。

你知道什么是绝招吗？

2、整体感知，梳理脉络

你想看看其他人的绝招吗？

今天我们学习的课文中的一群小朋友也有自己的绝招。

赶快打开课文去看看吧。

主意，要把课文中的生字读正确，课文读通顺。

遇到难读的句子多读几次。

同学们读的真认真，这里有几个词语很难读，谁来试试？

请同学们再次阅读课文，这次你可以快速的浏览。

边读边想，这篇课文讲了一件什么事？

学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬”和“羡慕”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？

真了不起，这么长的文章竟然读成一句话。

3、导读赏析，品味语言

第一次比绝招时，小柱子为什么觉得尴尬？

请同学们自由读1-5自然段，从中找找答案。

学生可能会回答：

大家都有绝招，可是小柱子没有。

小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。

小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。

课文中是怎么写的？

学生很快就会找到这句：

他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，

二福立刻还他个不靠树的倒立。

小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。

能读好后半句吗？

学生练读。

指名读。

你为什么把立刻读得这么响呀？

　二福能够立刻还，说明二福很厉害。

　立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。

谁再来读读。

还有其他原因吗？

唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。

你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。

　　生自由练习。

多厉害的绝招呀。

了不起的二福。

如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？

此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在——

太丢人了，低下头撒开腿跑了。

他蔫蔫地回了家？

发生了什么呢？

我们一起合作读读吧。

　　他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶——————。

他非常佩服，就问奶奶：

————————。

奶奶告诉他，————————。

小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶————听了奶奶的话，小柱子明白了什么？

————。

奶奶说，———————。

于是，——（出示第12自然段）

　　生齐读。

第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的——羡慕。

这是为什么呢？

请同学们默读13-17自然段。

　因为小柱子练成了很厉害的绝招。

你从哪句知道他的绝招？

生读小柱子的话。

谁来当当自信的小柱子。

让我们一起来当当小柱子。

还有哪里也可以看出来呢。

不就是口算吗？

你们会吗？

我来考考大家。

2乘以3——

哇，脱口而出，真厉害！

难一点的吧。

恩……18乘以21？

算不出来了吧。

99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！

这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？

清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子——

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——

每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子——

当他练绝招遇到困难时，小柱子——

正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。

谁来夸夸小柱子

四、回归整体，课外延伸

同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。

其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。

（示刘翔）（示千手观音

绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。

我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！

学生回答

学生练读。

指名读。

生自由练习。

学生说话练习。

学生合作读书

生默读1分钟。

【如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了学生学文的兴趣。

】

【阅读时学生和文本的对话，在这里，我给学生充分的时间读，培养学生了自主读书的能力。

】

【三年级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成分。

】

作业设计：

布置作业，读写结合，续写故事，暑假小柱子他们又会比赛什么绝招呢？

　　　　板书设计               １６　绝招

三胖　　　憋气时间长　　　先天禀赋

二福　　　武术　　　　　　刻苦训练、坚持不懈

小柱子　　乘法　　　　　　努力学习、刻苦求知

　勤学出“绝招”

沙山子小学评课表

授课时间

2013年4月10日

授课教师

吴秀丽

授课班级

三

（2）班

评课教师

丁新梅韩永俭张瑞改张继芳袁娜谈建英等

授课课题

16.绝招

评课记录

沙山子小学评课表

不足之处以及改进意见

在这节课中，时间过于紧张、仓促，以致于在各方面没有注意到，后面续写故事时间不够，只能留于作业形式。

当然作业布置我也作了精心的设计，即照顾到各个层次、有不同兴趣爱好的学生，可在两条中任选一条来完成。

      我也深深的反思过，对于我个人来说缺乏一定的锻炼，听的少，练的少，因此也有些不成熟的地方，通过这次教学，我也深刻地感受到了自己在阅读教学方面的不足。

我将在以后的教学中更加虚心地向老师们请教，通过这样的教学实践使自己的教育教学水平再上一个台阶。

教学反思

时间

2013年4月10日

反思人

吴秀丽

年级

三年级

（2）班

学科

小学语文

课题

16、绝招

《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。

这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。

可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：

自尊，好强，不服输。

因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。

略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点：

１、自读自悟：

新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。

教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。

整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣；又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。

通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。

２、学法指导：

重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。

因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。

以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。

根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。

引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。

建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。

其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。

接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？

他练了什么绝招？

为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？

”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。

３、角色互换：

本次教学中，我注意与学生互换角色，让学生过过“教师瘾”，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。

如：

请学生当小老师指导大家分析课文题目；向大家介绍课文里的生字；用自己的话说说小柱子怎样练绝招等。

学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷，兴致高昂，争当下次的小老师。

４、珍视感受：

别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的绝招。

学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。

孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。

课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。

表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。

如：

夏雨欣同学为大家表演蒙古舞——；巴哈达尔同学为大家表演扫腿等。

在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习，教学效果良好。

当然由于本人对新课程学习还不够，有许多精髓的内涵还领会不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们给予指正。