绝招的教学设计定稿3.docx

1、绝招的教学设计定稿3沙山子小学说课记录时间：2013年3月26日科目小学语文课题16 绝招说课人吴秀丽今天我说课的内容是小学语文第六册的绝招，我将从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四个方面来说。 说教材绝招这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。 这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练

2、，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后的不同。2、体会童年生活的快乐,感受童真童趣。3、激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。根据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难点。重点：体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。难点：激发学生刻苦求知的愿望。教学重难点的确定，我的教学思路也越来越清晰了。教法和学法的选择也就水到渠成了。二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和

3、语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学本课，我采用了讨论法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。3、理念指导，精心设计抓住语文本文，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言是阅读教学责无旁贷的任务。教学中力求达到在赏析语言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中习

4、得语言，提高学生的语文素养。遵循阅读教学的规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读时学生个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考。说教学设计在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。所以，我设计了如下流程。创设情境，导入课文（这个环节主要是引导学生进入情境。）整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整体感知的阅读心理。）导读赏析，品味语言（在这个环节中，带领学生明白小柱子两次比绝招前后的不同，体会小柱子之所以不同的原因，从感悟到刻苦求知的愿望。）回归整体，升华情感。根据以上教学流程，我

5、是这样设计教学的。沙沙山子小学集体备课记录表 三 年级 备课组集体备课时间2013年3月26日出席教师 吴秀丽 张继芳 张瑞改 韩永俭 丁新梅 袁娜缺席情况记录无中心发言人吴秀丽备课内容16.绝招教材分析这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。学情分析这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学

6、生都能从他身上看到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。教学目标知识目标、正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标、掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。情感目标、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学重点掌握课文内容，懂得绝招是练出来的教学难点懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。.教学方法自读自悟，读悟结合，以读促悟，

7、以悟生情。讨论法，点拨法课堂教学设计课题 16 .绝招 授课教师吴秀丽 授课时数： 一课时 设计要素设 计 内 容教学目标知识与技能、正确、流利、有感情地朗读课文。体会小柱子两次比绝招前后的不同。过程 与方法、掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。情感态度价值观、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学分析教学内容分析这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。

8、这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。教学重点体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。教学难点难点激发学生刻苦求知的愿望。解决办法 、合作学习法 、美读训练法 学情分析这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一

9、个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。学法指导培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学本课，我采用了讨论法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自

10、悟所无法企及的高度。自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言教学流程图创设情境，导入课文（这个环节主要是引导学生进入情境。）整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整体感知的阅读心理。）导读赏析，品味语言（在这个环节中，带领学生明白小柱子两次比绝招前后的不同，体会小柱子之所以不同的原因，从感悟到刻苦求知的愿望。）回归整体，升华情感。教 学 过 程教 学 内 容学生活动设计意图1、创设情境，导入新课同学们喜欢看动画片吗？你们都喜欢动画片中的谁？他们都有什么本领？根据学生的回答，我来小结：同学们，这都是他们的绝招。你知道什么是绝招吗？2、整体感知，梳

11、理脉络你想看看其他人的绝招吗？今天我们学习的课文中的一群小朋友也有自己的绝招。赶快打开课文去看看吧。主意，要把课文中的生字读正确，课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。同学们读的真认真，这里有几个词语很难读，谁来试试？请同学们再次阅读课文，这次你可以快速的浏览。边读边想，这篇课文讲了一件什么事？学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬”和“羡慕”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？真了不起，这么长的文章竟然读成一句话。3、导读赏析，品味语言第一次比绝招时，小柱子为什么觉得尴尬？请同学们自由读1-5自然段，从中找找答案。学生可能会回答：大家都有绝招，可是小柱子没有。 小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了

12、。小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。课文中是怎么写的？学生很快就会找到这句：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？学生练读。指名读。你为什么把立刻读得这么响呀？二福能够立刻还，说明二福很厉害。立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。谁再来读读。还有其他原因吗？唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。生自由练习。多厉害的绝招呀。了不起的二福。如果

13、你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在太丢人了，低下头撒开腿跑了。他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶。他非常佩服，就问奶奶：。奶奶告诉他，。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶听了奶奶的话，小柱子明白了什么？。奶奶说，。于是，（出示第12自然段）生齐读。第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的羡慕。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。因为小柱子练成了很厉害的绝招。你从哪句知道他的绝招？生读小柱子的话。谁来当当自信的小柱子。让我们一起

14、来当当小柱子。还有哪里也可以看出来呢。不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家。2乘以3哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩18乘以21？算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子当他练绝招遇到困难时，小柱子正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子四、回归整体，课外延伸同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人

15、也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。（示刘翔）（示千手观音绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！学生回答学生练读。指名读。生自由练习。学生说话练习。学生合作读书生默读1分钟。【如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了学生学文的兴趣。】【阅读时学生和文本的对话，在这里，我给学生充分的时间读，培养学生了自主读书的能力。】【三年级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成分。】作业设计：布置作业，读写结合， 续写故事，暑假小柱子他们又会比赛什么绝招呢？ 板书设计 绝招三

16、胖憋气时间长先天禀赋二福武术刻苦训练、坚持不懈小柱子乘法努力学习、刻苦求知 勤学出“绝招”沙山子小学评课表授课时间2013年4月10日授课教师吴秀丽授课班级三（2）班评课教师丁新梅 韩永俭 张瑞改 张继芳 袁娜 谈建英等授课课题16.绝招评课记录 沙山子小学评课表不足之处以及改进意见在这节课中，时间过于紧张、仓促，以致于在各方面没有注意到，后面续写故事时间不够，只能留于作业形式。当然作业布置我也作了精心的设计，即照顾到各个层次、有不同兴趣爱好的学生，可在两条中任选一条来完成。 我也深深的反思过，对于我个人来说缺乏一定的锻炼，听的少，练的少，因此也有些不成熟的地方，通过这次教学，我也深刻地感受到

17、了自己在阅读教学方面的不足。我将在以后的教学中更加虚心地向老师们请教，通过这样的教学实践使自己的教育教学水平再上一个台阶。教学反思时间2013年4月10日反思人吴秀丽年级三年级（2）班学科小学语文课题16、绝招绝招这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图

18、，力求突出以下四点：、自读自悟： 新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣；又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。、学法指导：重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。以一个学习伙伴的身

19、份给学生加油，并作适当的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。、角色互换：本次教学中，我注意与学生互换角色，让学生过过“教师瘾”，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充

20、分走向民主和开放。如：请学生当小老师指导大家分析课文题目；向大家介绍课文里的生字；用自己的话说说小柱子怎样练绝招等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷，兴致高昂，争当下次的小老师。、珍视感受：别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的绝招。学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。如：夏雨欣同学为大家表演蒙古舞；巴哈达尔同学为大家表演扫腿等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习，教学效果良好。当然由于本人对新课程学习还不够，有许多精髓的内涵还领会不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们给予指正。