文具盒多功能.docx

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文具盒多功能

　　篇一:

《多功能文具盒》

　　单元主题

　　学习的好伙伴

　　课题

　　多功能文具盒

　　课时2课时

　　教材分析

　　合拢的文具盒比较容易表现，关键能画出一定的厚度。

打开的文具盒在写生的时候有一定的难度，特别是用流畅的线条表现丰富的层次和物品的时候，要请学生多思考，选择自己喜爱或擅长的方式来表现。

　　学情分析

　　文具盒是学生再熟悉不过的学习用品，朝夕相处，基本上天天都要使用。

学生表现时会带有一定的亲近度和绘画热情。

　　根据学生的生活经验和实际操作过程中的感受，想象需要或应改进的功能与文具盒进行组合，同时要注重与文具盒外观的协调，以及趣味性的设计等。

　　教学目标

　　知识与技能

　　能用线描的形式写生文具盒，并通过想象进行添加与组合，画出具有多种功能的文具盒。

过程与方法

　　在观察和讨论中发现不同角度文具盒的外形变化，能用流畅的线条来表现。

能针对自己文具盒的外观和实用等方面，选择多种合适的功能。

　　情感态度价值观

　　能结合生活经验发表自己对文具盒功能的设想，激发创意的热情和关注生活、勇于创新的精神，养成爱护学习用品的好习惯。

　　教学重点

　　写生文具盒并想象表现文具盒的多种功能。

　　教学难点

　　设计表现具有独特功能的文具盒。

　　教学方法

　　从学生的生活经验出发，在讨论交流的过程中激发想象的灵感和创作表现的愿望。

辅助以欣赏法、谈话法、教师示范、尝试练习法等，并用大量的图片直观地展现多种装饰表现方法，启发学生的思维。

　　教学准备

　　教具

　　学生优秀作品、课件等。

　　学具

　　文具盒、铅画纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。

　　作业要求

　　基础层面

　　了解文具盒的基本功能及外形特征，能够运用流畅的线条画出打开或合拢的文具盒，并表现出一定的厚度。

　　拓展层面

　　能够仔细观察并写生出不同状态、不同角度的文具盒。

结合生活经验展开想象，设计出自己需要的多功能文具盒。

　　教学过程

　　一、交流与发现（约3分钟）

　　找一找生活中哪些用品具有多种功能？

多功能的事物有哪些优点？

　　揭示课题

　　【设计意图】从生活中的事物去发现，调动学生的经验体验。

并在交流中扩大相互的经验范围，潜在地为后面的教学环节作铺垫。

　　二、启发与讨论（约7分钟）

　　说一说出示一些造型和功能比较典型的文具盒，也可以针对自己的文具盒

（1）平时使用文具盒主要是起什么作用？

（2）文具盒的基本造型是什么？

　　（3）还需要增加什么功能？

　　看一看出示图片进行观察、比较。

讨论发现表现得更形象的方法。

　　出示图片观察、思考，了解添加的功能部分与文具盒的协调与趣味性要求。

　　画一画教师与学生合作演示，也可以请几个学生分组在黑板上进行绘画。

　　【设计意图】还是围绕学生的亲身体验展开教学，在平时使用文具盒的过程中，能发现和感受文具盒的方便之处和不足之处，交流促进了学生的思考，为之后的表现做好准备。

　　多组图片的观察比较，在讨论中让学生自己发表对图片的见解，从而逐渐完善思考的诸多方面，在写生加创意之前对自己的作品有比较完整的概念，表现之前能够做到胸有成竹。

　　可以示范文具盒的部分，让学生进行添加完整作品。

不仅可以了解绘画步骤和要求，还可{文具盒多功能}.

　　以发现一些容易出现的问题或者有趣的表达。

　　三、写生与创作（约20分钟）

　　学生绘画教师巡视指导。

　　【设计意图】结合生活体验展开丰富的想象并加以体现。

　　四、展示与欣赏（约5分钟）

　　作业展示可设计小组展示，也可全班展示在黑板上。

　　生生互评发现他人作品中有特点、有创意的表现。

　　教师简评

　　课后拓展思考生活中的其他器物，能否添加新功能组合。

　　【设计意图】尽量扩大学生参与教学活动的量，让更多的学生敢于、乐于表现自己、欣赏评价他人

　　依据分层的要求进行分别评价

　　板书设计

　　篇二:

《《多功能文具盒》（教学设计）》

　　第2课多功能文具盒

　　闵行区江川路小学秦涛

　　教学设计

　　1教学目标

　　知识与技能——能用线描的形式写生文具盒，并通过想象进行添加与组合，画出具有多种功能的文具盒。

　　过程与方法——在观察和讨论中发现不同角度文具盒的外形变化，能用流畅的线条来表现。

能针对自己文具盒的外观和实用等方面，选择多种合适的功能。

　　情感态度价值观——能结合生活经验发表自己对文具盒功能的设想，激发创意的热情和关注生活、勇于创新的精神，养成爱护学习用品的好习惯。

2作业要求（分层）

　　基础层面了解文具盒的基本功能及外形特征，能够运用流畅的线条画出打开或合拢的文具盒，并表现出一定的厚度。

　　拓展层面能够仔细观察并写生出不同状态、不同角度的文具盒。

结合生活经验展开想象，设计出自己需要的多功能文具盒。

　　3教学内容

　　文具盒是学生再熟悉不过的学习用品，朝夕相处，基本上天天都要使用。

学生表现时会带有一定的亲近度和绘画热情。

　　合拢的文具盒比较容易表现，关键能画出一定的厚度。

打开的文具盒在写生的时候有一定的难度，特别是用流畅的线条表现丰富的层次和物品的时候，要请学生多思考，选择自己喜爱或擅长的方式来表现。

　　根据学生的生活经验和实际操作过程中的感受，想象需要或应改进的功能与文具盒进行组合，同时要注重与文具盒外观的协调，以及趣味性的设计等。

4教学重点和难点

　　教学重点——写生文具盒并想象表现文具盒的多种功能。

　　教学难点——设计表现具有独特功能的文具盒。

　　5教学方式、方法和策略

　　从学生的生活经验出发，在讨论交流的过程中激发想象的灵感和创作表现的愿望。

　　辅助以欣赏法、谈话法、教师示范、尝试练习法等，并用大量的图片直观地展现多种装饰表现方法，启发学生的思维。

　　6教学准备

　　教师——学生优秀作品、课件等。

　　学生——文具盒、铅画纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。

　　7教学过程设计与分析（1课时）

　　一、交流与发现（约3分钟）

　　1）找一找生活中哪些用品具有多种功能？

多功能的事物有哪些优点？

　　[从生活中的事物去发现，调动学生的经验体验。

并在交流中扩大相互的经验范围，潜在地为后面的教学环节作铺垫。

]

　　2）揭示课题

　　二、启发与讨论（约7分钟）

　　1）说一说出示一些造型和功能比较典型的文具盒，也可以针对自己的文

　　具盒，平时使用文具盒主要是起什么作用？

　　文具盒的基本造型是什么？

　　还需要增加什么功能？

　　[还是围绕学生的亲身体验展开教学，在平时使用文具盒的过程中，能发现和感受文具盒的方便之处和不足之处，交流促进了学生的思考，为之后的表现做好准备。

]

　　2）看一看出示图片进行观察、比较。

讨论发现表现得更形象的方法。

出示图片观察、思考，了解添加的功能部分与文具盒的协调与

　　趣味性要求。

　　[多组图片的观察比较，在讨论中让学生自己发表对图片的见解，从而逐渐完善思考的诸多方面，在写生加创意之前对自己的作品有比较完整的概念，表现之前能够做到胸有成竹。

]

　　3）画一画教师与学生合作演示，也可以请几个学生分组在黑板上进行绘

　　画。

　　[可以示范文具盒的部分，让学生进行添加完整作品。

不仅可以了解绘画步骤和要求，还可以发现一些容易出现的问题或者有趣的表达。

]{文具盒多功能}.

　　三、写生与创作（约20分钟）

　　1）学生绘画教师巡视指导。

　　四、展示与欣赏（约5分钟）

　　1）作业展示可设计小组展示，也可全班展示在黑板上。

　　[尽量扩大学生参与教学活动的量，让更多的学生敢于、乐于表现自己、欣赏评价他人。

]

　　2）生生互评发现他人作品中有特点、有创意的表现。

　　3）教师简评

　　[依据分层的要求进行分别评价]

　　4）课后拓展思考生活中的其他器物，能否添加新功能组合。

　　相关资料

　　1课件

　　篇三:

《1、多功能文具盒》

　　第四册第一单元（学习的好伙伴）

　　课题名称多功能文具盒

　　教学类别绘画

　　课时建议约1—2课时

　　教学目标

　　知识与技能了解文具盒外形的造型特征，学会用线条写生有厚度的文具盒。

想象添加，画

　　出具有多种功能的文具盒。

　　过程与方法在观察和讨论中发现文具盒的厚度，学习用线条写生表现文具盒厚度的方法。

情感态度与价值观感受文具盒简洁及实用的造型等。

培养关注生活细节，爱护学习用品

　　的好习惯。

　　教学重点文具盒的造型特点及厚度感

　　教学难点表现文具盒的厚度

　　教学准备

　　学具文具盒、铅画纸、勾线笔、彩色水笔等

　　教具同上，范画、课件等

　　作业要求

　　基础层面仔细观察文具盒的特点，并运用流畅的线条写生有厚度的打开或合拢的文具盒。

拓展层面能写生出不同角度、有厚度感的文具盒。

能想象设计出自己需要的多功能文具

　　盒。

　　教学过程

　　二分钟预备活动观看视频。

讨论生活中有哪些多功能的事物或用品？

　　一、观察与探究

　　1、揭示课题

　　2、学生欣赏自己的文具盒，交流造型特点等。

教师针对不同类型的文具盒进行指导①文具盒多样的造型；

　　②文具盒不同的功能。

　　3、探究活动

　　①文具盒多样的造型；

　　②文具盒打开后的变化及表现方法。

{文具盒多功能}.

　　③观察不同角度文具盒立体感的变化。

　　二、讨论与写生{文具盒多功能}.

　　1、讨论写生方法，教师示范

　　①用基本形表现对象，注意角度变化。

　　②表现文具盒的厚度。

　　③添画文具盒内的文具及盒盖上的图案，使它更形象。

　　2、提出写生要求

　　用流畅的线条写生合拢或打开的文具盒，注意画出它的厚度。

　　3、学生根据自己的喜好写生文具盒，教师巡回指导。

　　三、想象与添画

　　1、启发学生结合生活体验，想象文具盒的特殊功能。

　　2、讨论交流，设计多功能文具盒，如文具盒可具有计算、复读、差错、记事等功能。

　　3、尝试在写生的作业上进行添画

　　①请学生讲一讲各种功能，可以添画在文具盒的哪些部位，怎样表现。

　　②添画时要注意大小形体的组合。

　　4、学生添画、表现文具盒的特别功能。

　　四、展示与交流

　　1、创设情境“文具盒小超市”展示、欣赏作品。

　　2、介绍自己设计的文具盒的特别之处。

　　3、评价内容

　　①表现出文具盒的厚度感及不同角度的变化。

　　②写生时线条流畅，描绘细致。

　　③功能添加符合学生学习需要、有独特性。

　　4、教师小结，鼓励学生在生活中善于观察与思考，培养爱护学习用品的好习惯。

　　篇四:

《多功能文具盒》

　　多功能文具盒

　　上学以来，我有过很多很多的学习用品。

在这些学习用品中，我最喜

　　它穿着一件翠绿的衣裳，贴着两只可爱

　　笔和橡皮,做作业时可方便了。

　　多功能文具盒共有两层，几支漂亮的铅笔整齐的躺在上层，尺子和橡皮安静的呆在下层，随时听从小主人我的指挥和吩咐。

它不仅使用着方便，而且还会变形呢！

文具盒中间有一条细缝，你不仔细瞧是看不出来的。

但你只要双手握着文具盒的两端，轻轻往下面折，它就会变成一个直立的笔筒，可有意思啦！

　　这独特的文具盒给我的学习带来了方

　　便，也给我的生活带来了快乐，它真是我

　　心中的好伙伴。

以后我要更加爱惜它，和

　　它分享我所有的乐趣。

　　篇五:

《多功能文具盒等.doc》

　　多功能文具盒等

　　作者金宇等

　　来源《发明与创新（学生版）》2008年第10期

　　多功能文具盒

　　金宇

　　在日常的学习中，我发现同学们的文具盒都只是单一用来存放文具用品。

　　为了让学生课间休息更好地放松身心，既不用到走廊、操场地面上拍小纸卡片，又能养成良好的讲文明、讲卫生的行为习惯，我就想到把文具盒加以改进，在不增加书包重量的情况上，把学生用品与娱乐游戏的功能性结合在一起。

　　在老师的辅导下，我做成了“多功能文具盒”。

　　这个“多功能文具盒”呈扁圆柱体形，直径为20cm～25cm，高8cm，正反两面都可以转动。

我把其中的一面做成了跳棋棋盘，可供二人或多人同时下棋；另一面则做成了斜面，中间安上了可拨动的时针、分针、秒针，周围刻上时间刻度，这样在课间，我们就能进行相关知识的学习和抢答了；我在夹层面上还刻画了精美的五环，写上“2008北京奥运”、“为中国北京奥运加油”的字样；中间有一个可抽动的开关，便于拿放学习用品。

　　（指导教师陈瑛）

　　自控水拖把

　　杨世新

　　学校是我们学习的地方，教室就是我们的第二个家，我们每天在这里学习、生活，所以要把它装扮得干干净净，整整齐齐。

每天下午放学后，我们都要打扫教室卫生，拖地是最后一道工序。

因此，同学们干得非常认真。

可是，地拖完了，洗过的拖把却随地堆了一片，东倒西歪，非常难看。

尤其是到了夏天，未拧干水的拖把还会发出一股难闻的气味。

　　怎样解决拖把拧水的问题呢?

　　我找来好朋友一起研究设计能自动控水的拖把。

一次偶然的机会，我看到了照相机用的三脚支架，能否给我们的拖把上也设计安装上三脚架呢?

我们找来了材料开始了制作，在老师的指导下，终于完成了这款“自控水拖把”的设计。

　　使用时，将拖把支架收起便可以开始拖地了；清洗后，将拖把支架放下，拖把直立在地面上，可以起到控水作用，很方便。

　　篇六:

《多功能文具盒等.doc》

　　多功能文具盒等

　　作者金宇等

　　来源《发明与创新（学生版）》2008年第10期

　　多功能文具盒{文具盒多功能}.

　　金宇

　　在日常的学习中，我发现同学们的文具盒都只是单一用来存放文具用品。

　　为了让学生课间休息更好地放松身心，既不用到走廊、操场地面上拍小纸卡片，又能养成良好的讲文明、讲卫生的行为习惯，我就想到把文具盒加以改进，在不增加书包重量的情况上，把学生用品与娱乐游戏的功能性结合在一起。

　　在老师的辅导下，我做成了“多功能文具盒”。

　　这个“多功能文具盒”呈扁圆柱体形，直径为20cm～25cm，高8cm，正反两面都可以转动。

我把其中的一面做成了跳棋棋盘，可供二人或多人同时下棋；另一面则做成了斜面，中间安上了可拨动的时针、分针、秒针，周围刻上时间刻度，这样在课间，我们就能进行相关知识的学习和抢答了；我在夹层面上还刻画了精美的五环，写上“2008北京奥运”、“为中国北京奥运加油”的字样；中间有一个可抽动的开关，便于拿放学习用品。

　　（指导教师陈瑛）

　　自控水拖把

　　杨世新

　　学校是我们学习的地方，教室就是我们的第二个家，我们每天在这里学习、生活，所以要把它装扮得干干净净，整整齐齐。

每天下午放学后，我们都要打扫教室卫生，拖地是最后一道工序。

因此，同学们干得非常认真。

可是，地拖完了，洗过的拖把却随地堆了一片，东倒西歪，非常难看。

尤其是到了夏天，未拧干水的拖把还会发出一股难闻的气味。

　　怎样解决拖把拧水的问题呢?

　　我找来好朋友一起研究设计能自动控水的拖把。

一次偶然的机会，我看到了照相机用的三脚支架，能否给我们的拖把上也设计安装上三脚架呢?

我们找来了材料开始了制作，在老师的指导下，终于完成了这款“自控水拖把”的设计。

　　使用时，将拖把支架收起便可以开始拖地了；清洗后，将拖把支架放下，拖把直立在地面上，可以起到控水作用，很方便。

　　篇七:

《多功能文具盒》

　　多功能文具盒

　　有人喜欢五颜六色的文具盒，有人喜欢外观精美的笔袋，而我却喜欢我那多功能文具盒。

　　我的多功能文具盒，是我舅舅送给我的，文具盒长约24厘米，宽10厘米，文具盒外观很精美，像小汽车一样。

在“汽车”的后备箱边上有一个小按钮，只要轻轻按一下后备箱就好打开一个小洞，这小洞就是削笔刀了，再按一下后备箱就会打开，出现刚刚削笔时留下的笔削，把这些倒掉，再按一下就

　　会自动关闭起来。

文具盒分三层，第第一层是放尺子，橡皮。

第二层是放圆珠笔等第三层是放水彩笔的。

　　一天晚上，我在床上睡觉，“突然”我听到一个人在说话而且离我很近，我四处看了看，看到笔，橡皮，水彩笔吵了起来。

　　“突然”笔叫道“我的功劳最大”小主人每天都要用到我，“谁说的，小主人写错字还不是要用到我”橡皮说道。

水彩笔说“小主人画画还不是要我”。

在一旁的文具盒就说到“大家都是有功劳的，都

　　是为了小主人就不要吵了。

　　“小虎，小虎快起来了妈妈叫到。

我醒来把这件事和妈妈说了一下。

妈妈笑了笑说赶快起来吃早饭

　　篇八:

《多功能文具盒》

　　多功能文具盒

　　有人喜欢五颜六色的文具盒，有人喜欢外观精美的笔袋，而我却喜欢我那多功能文具盒。

　　我的多功能文具盒，是我舅舅送给我的，文具盒长约24厘米，宽10厘米，文具盒外观很精美，像小汽车一样。

在“汽车”的后备箱边上有一个小按钮，只要轻轻按一下后备箱就好打开一个小洞，这小洞就是削笔刀了，再按一下后备箱就会打开，出现刚刚削笔时留下的笔削，把这些倒掉，再按一下就会自动关闭起来。

文具盒分三层，第第一层是放尺子，橡皮。

第二层是放圆珠笔等第三层是放水彩笔的。

　　一天晚上，我在床上睡觉，“突然”我听到一个人在说话而且离我很近，我四处看了看，看到笔，橡皮，水彩笔吵了起来。

　　“突然”笔叫道“我的功劳最大”小主人每天都要用到我，“谁说的，小主人写错字还不是要用到我”橡皮说道。

水彩笔说“小主人画画还不是要我”。

在一旁的文具盒就说到“大家都是有功劳的，都是为了小主人就不要吵了。

“小虎，小虎快起来了妈妈叫到。

我醒来把这件事和妈妈说了一下。

妈妈笑了笑说赶快起来吃早饭

　　上饶市第九小学五年级:

1306581051

　　篇九:

《多功能文具盒》

　　多功能文具盒

　　作者六一班怀一凡

　　有不少人用过多功能文具盒，人人都说好用。

我也有一个，我对它非常喜爱。

　　我那个文具盒是蓝，粉相间的，笔盒上还有图案。

正面是一只活波可爱的小羊，反面则是一只凶猛的大灰狼，笔盒侧面都是波浪状的笔理。

它正、反都可以装笔，容量很大。

上面还有一排按钮，赤、橙、黄、绿像四个小精灵，为笔盒添加了生机。

　　按下赤色按钮，一个小修笔器就会“嗖”的喷出来，到一定长度后再戛然而止。

那小修笔器非常精致。

她是蝴蝶状的，一双大大的翅膀展翅欲飞，一双眼睛直直地定住前方，像座石像般一动不动。

在你铅笔断铅时不怕忘带修笔器了。

　　按下橙色按钮，会弹出一个小盒子，那个小盒子黑、白相间，长方形。

只有两厘米长。

里面装着一个橡皮，蓝白色的，很漂亮。

再按一下橙色按钮，小盒子就会想落败的军人般“落荒而逃”。

　　按下黄色按钮，会弹出一个小本子，它不大不小，上面是三只小猪的图案。

一只高兴地跳着“扭扭舞”第二只小猪躺在摇椅上，喝着果汁，晒着太阳，有般飘飘欲仙的感觉，又有一只在跑步机上努力的锻炼。

我想它的梦想一定是做一只强壮的猪，争取做“猪王”。

有了小本子可以随时做笔记，记作业。

。

。

。

。

。

　　按下绿色按钮，可以将笔盒支起。

笔盒里面有一个小按钮。

按下，就会出现一个小格子，里面可以放你珍藏的东西。

。

。

。

。

。

　　这个就是我的多功能文具盒。

　　精彩的拔河比赛

　　那是一个烈日炎炎的下午，一个大太阳像火炉一样挂在天上，我们就在这艳阳高照的日子里和四班展开了激烈的拔河比赛。

　　比赛前，老师们有的传授经验，有的布置赛场，有的疏散同学。

。

。

。

。

。

忙的不可开交。

啦啦队员也在忙碌的做着站前准备，有的加油鼓气，有的端茶送水，有的仔细的打量着对方，就像“侦察兵”。

“战士们”个个昂首挺胸，斗志昂扬。

有的自言自语地为自己鼓劲儿，有的一副志在必得的样子，有的望望他们，在看看自己。

脸上露出了蔑视的笑，好像在说；“啾，他们那群“瘦猴”似的，哪比得过我们这群“老虎”啊！

　　教练吹响口哨，大喊，“各就各位”。

我们班同学急忙跑过去，我握紧绳子，“砰”指令抢响了。

　　拔河比赛开始了，之间四班来势汹汹，个个都跟牛犊似的，我们也不甘示弱，一个个都瞪着大眼睛，鼓着腮帮子，身体站成“弓”型。

各个都用尽了吃奶的劲，都跟小老虎似的。

终于，那个红色的“小精灵”开始想我们这我们这边奔来，我兴奋的不得了，手一松。

忽然，红色的“小精灵”按原路线返回了，拔河比赛固然紧张，同时啦啦队也在进行激烈的比赛，“加油，必胜”这四个字被啦啦队喊的惊天动地。

比赛排山倒海之势像拔河队员袭去，仿佛要输给它们无限力量，

　　恨不得让自己方队员一下子就赢。

自从啦啦队开始加油助威，四班好似多了一种力量，开始扭转局势。

它们一个个呲牙咧嘴，好像要一下子把我们都吃掉，看着红色的小精灵一点一点地离我们远去u，心中不免有些失落。

没想到四班士气太涨，竟一举将那个红色的“小精灵”拽回了“家”。

　　霎时，操场上悲喜交加。

四班高兴的都在地上打滚了。

有的哈哈大笑，仿佛在说“你们班胖子多怎么了，还不是比不过我们这群“猴”吗。

”还有夸张的，竟跑到我们领地来耀武扬威。

我们班却有着不同的风格。

我们班的同学一个个都像霜打的茄子，泄了气的皮球，锤头丧气。

有的人跑到他们阵营中说“你们就是秋后的蚂蚱-----蹦跶不了几天了。

下回拔河比赛一定赢你们。

”他们不屑地说“你还是回去练几年再来吧。

”

　　这次比赛为我的童年画上了浓墨重彩的一笔，也为我的童年添加了一件“有趣事”儿。