《咕咚》优秀教案.docx
《《咕咚》优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《咕咚》优秀教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《咕咚》优秀教案
《咕咚》优秀教案
（经典版）
编制人：
__________________
审核人：
__________________
审批人：
__________________
编制学校：
__________________
编制时间：
____年____月____日
序言
下载提示：
该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Downloadtips:
Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!
《咕咚》优秀教案
这是《咕咚》优秀教案，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《咕咚》优秀教案第1篇
一．知识与能力目标：
1、认识13个生字，会写8个字。
学习“？
”、“？
”两个新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。
3、理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。
二、过程与方法目标：
1、调动学生主动参与学习的积极性，培养低年级学生的朗读能力和口头表达能力。
2、培养合作学习能力，让学生分组表演，实现师生多边互动。
三．情感态度与价值观目标：
教育学生凡事要讲根据、眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
根据这三个维度的目标要求，我采取激趣促读、创设情境的教法，做到教与读结合、扶与放结合。
引导学生采取自学探究、小组合作等学习方式来学习这篇课文。
力求建设一个开放而有活力的课堂，使学生在感兴趣的自主活动中让语文素养得到全面提高。
本课的教学重点为：
一、识字、写字。
二、理解并能有感情地朗读和表演课文。
教学难点为：
了解课文主旨，体会“听到任何事情，都要动脑筋想想或去看看，才能了解事情的真相。
”
这篇课文的教学设计为两课时。
第一课时让学生初读课文，理清层次，通过合作学习，将课文中的大量对白组成小剧本，进行表演，再以句带段，以读带讲，深入分析课文，理解文章中心。
第二课时主要学习生字、书写生字。
运用多种形式，将枯燥的生字教学渗透于有趣的游戏、情境之中，通过摘木瓜、开火车的游戏，让学生轻松愉快地学习生字。
以下我着重对第一课时的教学做进一步说明。
一、创设情境，设置悬念，激趣导入。
好的开端是一堂课成功的一半。
正因为如此，我运用激趣导入，进行猜谜语、听声音比赛。
利用课件引导学生的听觉、视觉、思维想象多渠道运作起来，积极参与到学习中。
而且我还特别设计了个别声音用耳朵比较难以辨别，学生只好用眼睛揭开谜底，从而初步接触课文“眼见为实”的主旨。
最后出示“咕咚”的声音，让学生猜猜这样的声音通常在什么情况下会出现，激发他们的想象力。
让学生模拟发“咕咚”声，从而引出课题。
并且告诉大家：
千万别小看这个有点奇怪的声音，它可在森林中掀起了一场不大不小的风波呢。
二、初读感知，理顺层次。
通过教师的范读和学生自读，让学生解决三个问题。
1、文章有多少个自然段落？
2、课文中出现了哪几种动物？
3、根据插图，复述课文主要讲了什么故事？
这个环节中，尽可能多的让学生复述故事，出示课文中的四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，完整地说说每幅图的意思，并且集体评议。
发挥师生评价的作用，促进学生的认知，提高他们的语言表达能力。
理清了课文的脉络，可以帮助学生从整体上把握文章，并且为下一步的合作学习奠定良好的基础。
三、抠对白，制作小剧本
善于读书的人，会把书越读越薄。
意思就是说在理解的基础上，要自己会归纳和总结。
善于学习的人，同样会把课文越学越精简。
这篇长课文，情节却很简单，对白比较多，我便引导学生自己用笔划出所有的对白，组成一个小剧本，养成不动笔墨不读书的好习惯。
在这个过程中，教师要注意对学生的情感熏陶感染和示范作用，因此，我通过插图和创设情境，让学生把感受通过朗读表达出来。
经过老师和学生之间的表演，学生和学生之间的表演，小组和小组之间的表演等多次反复的朗读表演，让学生在表演中来体会短小的剧本所表达的故事精髓。
四、分组合作学习
叶圣陶先生曾说：
教是为了不教。
而传统的教学弊端在于：
教师用烦琐的教学分析占用了学生读书的时间。
事实上，语文学科具有很强的实践性。
当学生有迫切的学习兴趣，并且这篇文章又简单易懂，我便因势利导，让学生自己去学习。
采用小组合作学习的方式，学生可以自由选择学习伙伴；自由选择学习内容；甚至可以自由选择学习的方式。
使课堂上的师生之间、生生之间的情感信息交流呈现出双向和多向互动的局面，从而使学生始终保持一种自觉、主动、热情的学习状态。
有了小剧本作为主线，我就做到由“扶”到“放”，放手让学生自主地学习，选择自己最喜欢的一句或者几句对白，找到课文出处，学习探讨整个段落中小动物的心理活动、动作反应、表达情绪的关键词、朗读的语气等等。
通过小组讨论，孩子们在全班交流了学习成果。
如小兔的第一句对白，出现在第二自然段，孩子们紧扣“撒腿就跑”的这个动词，抓住小兔胆小的心态。
充分发挥想象，“咕咚”究竟是个如何可怕的东西。
学生还能结合生活实际，形象地模拟“撒腿就跑”这个动作。
其他动物的盲目跟随、慌乱紧张，狮子的好奇大胆、要一探究竟的场景都在合作学习中一一再现。
学生通过自主学习、情感体验之后，带感情朗读便水到渠成。
此时再次让学生整体朗读全文，进行总结，完成“总—分—总”的课文学习结构。
五、动脑动口，升华主旨。
根据新课标提出的综合性学习要求，第一学段的学生要结合语文学习，观察自然，并结合社会活动，用语言或图文表达自己的见闻和想法。
所以在《咕咚》这课的设计中，我设计了一组问题，进行口语表达练习，并给孩子留下情感发挥的余地。
1、你最喜欢课文中的哪种动物，为什么？
2、你想和他们说些什么？
3、以后我们遇到类似的事情应该怎么办？
通过课文的学习，和这一系列的问题，让学生领悟到“凡事要动脑筋，要眼见为实，不要盲目跟随别人。
”的道理，使课堂有效地结合学生的生活与情感体验。
六、作业练习，课内外结合。
我设计了读一读、说一说、演一演、评一评等自主选择练习，体现了学习的层次性、综合性。
《咕咚》优秀教案第2篇
教学目的要求：
1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点难点：
本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。
难点是理解故事所揭示的道理：
做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。
教具准备：
课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。
教学思路：
先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1、上新课前，老师想出个问题考考大家：
一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？
（咚，咕咚。
）（板书：
咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！
你们想知道这是怎么回事吗？
（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。
2、这是一篇阅读课文。
这篇课文到底讲了什么事呢？
下面请听录音。
二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。
要求：
仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？
故事中讲了哪几种动物？
（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。
故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）
三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。
1、标好自然段的序号。
2、画出你不理解的字、词。
3、指名朗读课文，进行朗读指导。
4、出示小黑板，思考回答问题。
全文共有个自然段，幅图，讲了听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来也跟着跑，只有没有跟着跑。
帮助大伙儿弄清了真相的事。
四、指导看图，说清图意。
出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。
图意参考：
1、兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。
2、听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。
3、大象也跟着跑。
野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？
4、兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。
五、小结过渡。
刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。
这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？
这些问题你们想知道吗？
（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。
第二课时
一、复习导入新课。
1、通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？
2、这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？
下面我们继续学习课文。
二、阅读课文一、二自然段。
1、（出示挂图1）这幅图讲了什么？
（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）
2、小兔为什么跑？
（它认为咕咚可怕极了）
3、它有没有仔细看一下？
（没有）
4、木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？
（害怕）
5、从哪儿可以看出来？
（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：
拔腿就跑）
6、它边跑边叫，对谁叫？
叫什么？
（对小猴叫：
“不好了，‘咕咚’可怕极了。
”理解：
这里的“咕咚”是指一种东西的名称）
7、指导朗读：
“不好了，‘咕咚’/可怕极了！
”（注意停顿、重音、语气）
三、阅读课文三、四自然段。
1、（出示挂图2）这幅图讲了什么？
（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。
）
2、小猴为什么也跟着跑？
从哪儿看出来的？
（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。
从小猴子边跑边叫：
“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！
”可以看出）
3、““咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？
（非常害怕）
4、指导朗读：
“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！
”（注意语气、停顿、重音。
句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）
5、小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。
这一下森林里可热闹了。
听！
（放第四自然段的配乐朗读录音）
6、这一自然段中讲到了哪些动物？
它们怎么样？
“大伙儿”指谁？
（有狐狸、山羊、小鹿。
它们也跟着跑起来，边跑边叫：
“快逃命啊，‘咕咚’来了！
”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）
7、它们为什么叫“快逃命啊”？
（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）
8、比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
它们讲的话相同吗？
不同在哪里？
（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。
它们把“咕咚”越传越厉害）
9、分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
10、就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？
（跟着跑起来）
四、阅读课文第五自然段。
1、（出示挂图3）这幅图讲了什么？
（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？
谁看见了？
）
2、野牛为什么没有跑？
它是怎样做的呢？
（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。
它拦住了大伙儿）
3、（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？
野牛是怎么拦的？
（让学生通过演示理解）
4、野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？
（指导学生用“先问，再问、、、、，最后问”的句式回答。
）
5、分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
五、阅读课文六、七自然段。
1、（出示挂图4）这幅图讲了什么？
（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）
2、大伙儿是怎样知道事情真相的呢？
（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：
（1）木瓜为什么会自己掉下来？
（木瓜熟透了）
（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？
（从高高的树上掉下来撞击水面）
（3）“咕咚”究竟是什么？
（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）
3、知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？
（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）
4、这里的“大伙儿”指谁？
为什么都笑了？
（“大伙儿”指：
兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。
它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）
5、这时候，它们会想些什么呢？
（诱导学生进行合理想象。
如：
小猴想：
我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）
六、总结课文。
1、这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。
小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。
狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。
大象看见了也跟着跑起来。
野牛却不这样。
他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。
最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。
2、在这个故事中，你喜欢谁？
不喜欢谁？
为什么？
（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。
我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）
3、我们同学们以后遇到事情应怎么办？
（遇事先问个为什么，弄清事实真相）
第三课时
一、复述故事。
1、学生分小组试讲故事。
2、小组推选代表上讲台讲故事。
二、表演故事。
以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。
三、辅导学生自学自读课本第19课《小牛站起来》。
1、借助拼音，读通课文，初步了解课文内容。
（1）指名朗读，老师纠正读音。
（2）读了这篇课文，想想课文告诉了我们一件什么事情？
（小牛没有听乌龟的劝告，不怕摔跤，终于学会站起来了的事。
）
2、对照插图，找出与图相对应的自然段。
（1）指名说说每幅图讲了什么内容？
参考图意：
①小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。
②不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！
（2）根据图意找出相应的自然段。
（1—4自然段；5—7自然段）
3、指名读课后问题，思考回答：
（1）小牛是怎样站起来的？
（小牛不怕摔跤，不盲目地相信别人的话，通过反复练习，终于站了起来。
）
（2）这个故事告诉我们一个什么道理？
（告诉我们遇到困难不要害怕，失败了不要灰心，不要盲目地相信别人的话，只要通过努力，就能克服困难，获得成功。
）
《咕咚》优秀教案第3篇
活动目标
1、欣赏理解故事内容，能复述主要故事情节，并进行表演，发展幼儿语言表达能力和表现力。
2、懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点
1、能根据图来复述故事；
2、让幼儿懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。
活动准备
故事图片，头饰（小兔、狐狸、猴子、老虎、熊、狮子），录有各种声音的磁带。
活动过程
1、放录音带。
幼儿听一听磁带中有什么声音？
学一学这种声音，并说一说这种声音是什么发出的。
小朋友们听过“咕咚”的声音吗？
这又是怎么回事呢？
听了故事《咕咚》就知道了。
2、教师生动、形象地讲述故事，让幼儿初步感受故事内容。
故事的名字是什么？
故事中有谁？
发生了什么事？
3、出示故事图片。
教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节，学会角色对话。
①小兔住在什么地方？
发生了什么事？
小兔为什么拔腿就跑？
②遇到了谁？
狐狸说什么？
小兔怎么回答？
狐狸怎么样？
③路上它们又遇到了谁？
小猴说什么？
狐狸怎么回答的？
猴子怎么想的？
又怎么做的？
④后来又遇到了谁？
它们怎么说的？
大家怎么做的？
⑤最后，它们碰到了谁？
说了些什么？
“咕咚”到底是个什么东西？
4、幼儿完整欣赏故事，学会故事中的语句。
（如：
拔腿就跑、慌慌张张、一边跑一边喘气、上气不接下气、东瞧瞧西望望。
）
5、这个故事告诉我们什么道理？
教学反思
本节活动课由于是从以故事形式而设计的，课堂气氛活跃，准备也比较充分，幼儿都能够根据图意来复述故事，能够让幼儿理解故事中的语句，美中不足就是缺少了让幼儿戴头饰、分角色表演故事，应以幼儿为主体，教师为指导，我想这节活动课会更加完善。
《咕咚》优秀教案第4篇
《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。
落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的'小老鼠，他的奔逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己！
在引导幼儿理解故事基础了，让不要惊慌，而要沉着，要先了解事情发生的原因，才能更好地解决问题。
活动目标：
1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。
2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说：
"快逃！
快逃！
咕咚来啦！
"
3、体验师生共同表演故事的快乐。
活动重点：
理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话：
"快逃！
快逃！
咕咚来啦！
"活动难点：
体验动物逃跑时的紧张情绪。
活动准备：
1、绘本ppt，故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样。
2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到"咕咚"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊"快逃！
快逃！
咕咚来啦！
）活动过程：
一、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到"咕咚"，吓了一跳逃跑了，边跑边喊"快逃！
快逃！
咕咚来啦！
"）提问：
刚才的小老鼠怎样了？
（逃跑）它为什么要逃跑呢？
（害怕）它害怕什么呢？
（咕咚）"咕咚"会是谁呢？
（幼儿猜测）
二、幼儿观看ppt，初步理解故事内容。
师：
小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？
他们说了些什么？
我们一一看。
观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）
——小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢？
——它遇到小兔子说到什么呢？
——小老鼠对小兔子说了什么？
——小兔子听到喊声怎么了？
观看第二页（狐狸逃跑）——这是谁呀？
谁来学学狐狸的样子？
观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）——狐狸听到了什么声音？
——他为什么也要逃跑呀？
——他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢？
观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）——他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？
我们一起来说说。
（快逃！
快逃！
咕咚来啦！
）——有谁发现了这群小动物？
他会怎么做呢？
让我们来看看吧！
教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。
引导幼儿观察大熊并学学他的动作。
再模仿小动物们紧张的样子。
——小动物们跟在大熊后面干什么呢？
——"咕咚"会是谁呢？
（幼儿自由发言）
三、讨论并理解故事内容。
师：
让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？
说了些什么？
教师根据幼儿的讲述，出示相应的动物形象图片（大）鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言：
"快逃！
快逃！
咕咚来啦！
"教师播放最后画面（苹果掉到水中）——咕咚到底是谁啊？
——"咕咚"可怕吗？
小动物们为什么害怕呢？
四、幼儿选择相应的角色表演故事。
在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：
如果不记得自己何时出场，可以借助线索图。
根据实情况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。
升级会员 