蒙氏教学展示页.docx

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蒙氏教学展示页

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（日常生活领域）

工作名称：

走线活动

工作准备：

蒙氏线

直接目的：

1、发展幼儿肢体与大脑控制的协调能力、平衡能力。

2、学习正确的走线姿势。

间接目的：

培养幼儿的专注力与独立性。

适合年龄：

4岁

操作过程：

1、教师介绍活动。

2、幼儿脚踩在线上，身体直立，眼睛直视前方。

3、慢慢的把一只脚放在另一只脚的前方，后脚脚尖接着前脚脚跟，顺着线走，两脚交替前进。

4、幼儿前后两人距离适中，不要太近以免相互影响。

5、行走时速度缓慢，沉着稳定的走。

活动延伸：

头顶小沙袋、手拿托盘进行行走

吸引力：

脚跟脚尖挨着交替行走。

错误控制：

双手自然下垂，脚尖先正前方迈出，不能向内或向外迈步。

注意事项：

教师注意幼儿行走时的间距与速度。

工作名称：

五指抓

工作准备：

托盘、装珠子（或芸豆等）的碗1只，空碗1只

直接目的：

练习五指的灵活性，发展手眼协调能力

间接目的：

培养幼儿的专注力和独立性

适合年龄：

4-5岁

操作过程：

1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯中间。

2、双手从盘中拿碗，（双碗上下叠放）先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上）。

3、教师示范：

伸开右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方，手指张开，将珠子放入右侧碗中。

4、教师反复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧。

5、工作结束。

送教具

活动延伸：

练习抓乒乓球、芸豆等

吸引力：

抓、放的过程中的声音。

错误控制：

手握紧，珠子为洒落。

注意事项：

根据幼儿的情况加深住的难度

工作名称：

三指抓

工作准备：

托盘、弹力球、装弹力球的碗

直接目的：

学会用拇指、食指、中指协调持物，控制小肌肉的力量，夹往物品。

间接目的：

培养孩子的专注力、独立性与认真做事的态度。

适合年龄：

4-5岁

操作过程：

1、教师介绍工作。

取教具。

2、双手从盘中拿碗，（双碗上下叠放）先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上）。

3、教师示范：

张开右手拇指、食指、中指合力抓住一个弹力球，平移到右侧的碗上方，轻轻放入，反复做直至全部移入右侧碗中。

4、换手再从右侧把弹力球抓回左侧碗中。

5、“感兴趣的幼儿可以到教具柜中取教具，教具从那里拿来送回哪里去。

”

活动延伸：

将弹力球换成其它物体进行活动。

吸引力：

三指抓的过程

错误控制：

三指协调用力，每次只能抓一。

注意事项：

三指抓时另外两指的控制。

工作名称：

五指抓

工作准备：

托盘、装珠子（或芸豆等）的碗1只，空碗1只

直接目的：

练习五指的灵活性，发展手眼协调能力

间接目的：

培养幼儿的专注力和独立性

适合年龄：

4-5岁

操作过程：

1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯中间。

2、双手从盘中拿碗，（双碗上下叠放）先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上）。

3、教师示范：

伸开右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方，手指张开，将珠子放入右侧碗中。

4、教师反复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧。

5、工作结束。

送教具

活动延伸：

练习抓乒乓球、芸豆等

吸引力：

抓、放的过程中的声音。

错误控制：

手握紧，珠子为洒落。

注意事项：

根据幼儿的情况加深住的难度

工作名称：

二指捏

工作准备：

二指捏木钮盘

直接目的：

练习拇指与食指协调的小肌肉运动

间接目的：

培养幼儿专注力，促进幼儿对应观念的形成。

适合年龄：

4-5岁

操作过程：

1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯上。

2、木钮盘取出放在工作毯中间，托盘放在右下角。

3、左手把在木钮盘左下角，右手拇指、食指合力见木钮拔出，放在木钮盘的右侧，木钮的摆放于在盘中的摆放位置相同。

4、右手食指拇指从左上第一个依次将木钮插回木钮盘中。

5、“老师的工作结束了，感兴趣的小朋友请到教具柜中请教具，教具从哪里那就送回哪里去。

”

6、双手拿托盘送教具。

活动延伸：

请幼儿用两指捏跳棋。

吸引力：

拔、插的过程

错误控制：

两指的那发正确，木钮插入槽内。

注意事项：

木钮取出摆放应与在盘内的位置一一对应。

工作名称：

舀固体

工作准备：

两个碗、珠子

直接目的：

学习舀的动作培养小手肌肉的控制能力，增强手眼协调能力，增强手眼协调能力；

间接目的：

感知动作的顺序性，感受物体的正确移倒法

适合年龄：

2岁

操作过程：

1、介绍工作，请教具。

2、教师示范左手捏勺柄的根部，轻轻拿起，右手的拇指、食指、中指慢慢张开准备好，左手将勺柄放在右手三指上，右手握住勺柄的中间偏上部分。

左手扶碗，右手用勺子将珠子舀起，保持角度不变，轻轻地提起来，在空碗的上方时，再把勺里的珠子倾倒下去。

3、舀到后面会越来越难，这时用左手托住容器，把容器稍微倾斜比较好舀。

4、换手，重复上面的操作，再把珠子舀回原来的碗里。

5、教具收好送回。

活动延伸：

引导幼儿数一数左手和右手分别舀了多少下

吸引力：

舀的动作

（感官领域）

工作名称：

插座圆柱体D

工作准备：

插座圆柱体D

直接目的：

培养视觉对粗而低、细而高的辨别能力。

间接目的：

1、培养逻辑思考能力。

2、培养注意力及敏锐的观察力。

3、为书写前的握笔作准备。

4、为数学学习作准备。

适合年龄：

—4岁

操作过程：

1、取教具。

2、三指散放，放到工作毯的中间。

3、圈指由粗而低到细而高，由左到右排序，“从左至右越来越高，越来越细，从右至左越来越低，越来越粗”。

4、拿出一个最粗而低的，拿出一个最细而高的进行比较，命名“这两个比较，这是粗而低的（三遍）这是细而高的（三遍）”三段式教学“这是粗而低的吗？

这是细而高的吗？

粗而低的在哪里？

细而高的在哪里？

这是怎样的？

”在从中间随意拿出两个进行比较。

5、收教具，左手三指拿圆柄，右手二指绕圆一圈，触摸底面，接下来二指触摸圆穴即可，右手将圆柱与圆穴进行对比，双手尔指检验一下，依次类推。

然后将插座圆柱体竖着摆放，双手耳指从上至下依次检验，送回教具。

活动延伸：

1、指示棒的延伸（配对练习）。

2、组合练习（配对练习）。

3、戴眼罩的练习（配对练习）。

4、归位练习（序列练习）。

错误控制：

1、用视觉订正，一个插座圆柱体，只放入一个相应的圆穴中。

2、用触觉订正，用手触摸圆柱底面侧面和圆穴内侧面吻合。

工作名称：

色板第三盒

工作准备：

色板第三盒、托盘、字卡

直接目的：

培养分辨颜色的能力。

间接目的：

为颜色的对比及组合做预备，同时培养对色彩的美感。

适合年龄：

3-6岁

操作过程：

1、教师介绍工作名称：

“今天我们共同分享的工作是色板第三盒。

”教师到教具柜请教具，将色板第三盒放在工作毯中间，字卡放在工作毯的右侧托盘放在工作毯的右下角。

2、教师将色板第三盒打开，将盒盖放在托盘中，教师从中拿出一种颜色放在工作毯的右侧，在将盒盖盖上，并放到托盘中。

3、教师“这些色板都是蓝色，我们来找出最深的蓝色。

”教师圈指，将最深的蓝色的色板摆放在工作毯的左上方，“我们再找出剩下的色板中，最深的蓝色色板。

”将色板放在第一块色板的右侧，依次摆放。

教师手指“蓝色的色板，从左到右颜色越来越浅，从右到左颜色越来越深。

”

4、教师拿出两块色板进行比较“它俩比较，这是深色的，深色的，深色的。

”拿字卡“这是深色的正确写法，深色，深色，深色。

”将字卡放在色板的上方。

“它俩比较，这是浅色的，浅色的，浅色的。

”教师拿字卡“这是浅色的正确写法，浅色，浅色，浅色。

”教师将字卡放在色板的上方。

教师进行三段式教学，可以多进行几组，也可以让幼儿参加。

5、教师再从色板第三盒中拿出一种颜色的色板，操作同上。

6、教师请一名幼儿从色板第三盒中拿出一种颜色的色板进行操作。

7、教师“现在请小朋友仔细看，老师是怎样操作的？

”教师将三种颜色的色板摆成一个图形，色板的摆放要有一定的规律，并让幼儿讲一讲色板是怎样摆放的有什么样的规律。

8、教师收教具，按照一定的顺序将色板收到盒中，将教具送回到教具柜。

活动延伸：

变换方式序列摆放，记忆归位练习，调色。

吸引力：

变换方式的序列操作。

错误控制：

依视觉辨别能力来订正。

工作名称：

三色游戏

工作准备：

游戏板、形式板

直接目的：

按颜色进行配对

间接目的：

1、训练幼儿的观察力和辨别力

2、发展幼儿的专注力、协调性和独立性

3、培养幼儿的动手操作能力。

适合年龄：

5岁

操作过程：

1、交待工作名称；取教具：

双手拿托盘，放在工作毯上。

2、游戏板放和形式板放在工作毯上，托盘放在右下角。

3、提问：

都是什么颜色？

红、黄、绿三种颜色，三种颜色的圆片可以相互移动。

移动过和中手扶左或右下角，三指捏圆片移动。

4、教师演示：

第一行变成红、绿、黄，（第二行不动）幼儿按顺序说颜色（横向、纵向）

5、出示形式板，按形式板的排列方式进行排列

6、排列之后进行比较。

7、收教具：

游戏板上的圆片摆回原始颜色（红黄绿）

活动延伸：

教师语言描述，幼儿进行配对。

吸引力：

对色和移动过程

错误控制：

圆片与形式板相配对

工作名称：

几何立体组（正方体、长方体、圆柱体）

工作准备：

正方体、长方体、圆柱体，所影板三个

直接目的：

能从视觉和触觉辨别几何立体的形状的特征，并能正确的畜产品出其名称。

间接目的：

1、发展幼儿的实体觉（察觉形状和立体的感觉）

2、为学习几何学做准备

3、发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性

适合年龄：

5岁

操作过程：

1、交待工作名称；取教具：

双手拿托盘，放在工作毯上。

2、取出教具放在工作毯上，托盘放在右下角。

3、右手把圆柱体拿过来，放在工作毯中间，左手扶住，右手摸上面，双手侧摸，然后双手拿起握一握，进行感受，象柱子，光滑的。

4、能滚动吗？

把圆柱体放倒，右手拨圆柱体进行滚动，我们把这个能滚动象柱子一样的叫圆柱体。

5、长方体：

右手摸上面，双手摸两侧，双手拿起握一握进行感受，（有梭有角），能滚动吗？

试一下（不能）。

长方体放在左手上数一数有几个面？

六个面的大小一样吗？

有几个面是一样的？

那我们把就把它叫长方体。

6、正方体：

右手摸上面，双手摸两侧，双手拿起握一握进行感受，（有梭有角），能滚动吗？

试一下（不能）。

正方体放在左手上数一数有几个面？

六个面的大小一样吗？

放在长方形上进行比较？

那我们叫它正方形》

7、三段式教学，名称练习。

8、老师这有三个投影板，看一看都是什么图形？

找出和投影板相和的立体叠放在一起。

8、收教具：

从左往右收。

边收边说圆柱体。

圆柱体投影板，长方体，长方体投影板，正方体，正方体投影板。

活动延伸：

用几何立体组进行构建

吸引力：

观察操作过程

错误订正：

幼儿视觉和触觉的辨别力

工作名称：

二项式

工作准备：

二项式

直接目的：

1、培养幼儿识别三维空间的能力。

2、能按照颜色将八块木块搭成一个正方形。

间接目的：

1、锻炼幼儿视觉对立体的感知。

2、培养幼儿数学思维能力、为幼儿学习数学优质间接准备。

3、培养幼儿的观察能力和动手能力。

适合年龄：

5岁

工作步骤：

1、介绍工作名称，取教具。

（一手扣住盒盖，另一手托住盒底，轻轻放在工作毯上，使盒盖是的红色四边形朝向左上角）

2、打开，取出散放在工作毯上（右手取木块，左手按住盒），盒和盒盖放在工作毯右侧，盒盖在上。

请幼儿说出每块立方体的颜色和形状。

3、按颜色分类配对，红（正方体）、红黑（长方体）、蓝（正方体）、蓝黑（长方体）。

提问：

正方体有几块？

长方体有几块？

正方体一样大吗？

长方体一样大吗？

4、利用盒盖的提示组合立方体，点指盒盖上的红色说，红的，拿出红色大的立方体放在盒盖上，点指点红色左边的黑色说：

红的、黑的。

然后找一侧是红的一侧是蓝的立方体摆放在盒盖上，以此类推，摆完其它两块立方体。

将摆放好的立体放回盒内。

5、同样的方法摆放出第二层，然后放回盒内。

6、比对盒盖图案是否一致。

检验是否正确。

7、盖上盒盖，结束工作，送教具。

活动延伸：

1、找出同颜色、大小的立方体。

2、不用错误控制将二项式放架盒内，3、将二项式在盒外搭成一个正方体。

错误控制：

盒盖与盒身上的颜色，木块的颜色和大小。