第一单元 我们周围的空气.docx

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第一单元我们周围的空气

第一单元我们周围的空气

第一课空气的性质

[学习者分析]

学生是四年级的学生，对空气有一定的了解。

[教学目标]

1、探究过程和方法：

•会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。

2、知识与技能：

•知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。

3、情感态度与价值观：

•发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。

[教学重难点]

空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。

[教学准备]

水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平。

[课时安排]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、导入

1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。

”这是什么东西呢？

2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。

首先大家先想一想：

空气占据空间吗？

板书课题空气的性质

从谜语入手，引出研究课题。

二、自主学习

拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？

1、初步认识空气占据空间的秘密

（1）实验一

①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？

②如果有的同学想试，可以让学生多试几次

（2）实验二

①班上哪个同学会吹气球？

我请他来吹一个气球

②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看

③你发现了什么问题？

④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？

（3）做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？

（4）关于空气你还知道些什么？

还有哪些问题？

把它们记在活动记录上

演示实验，让学生猜测

由学生来验证实验，提高学生兴趣

提醒：

杯子要竖直放入水槽中

前后对比，让学生产生疑问

引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？

”的问题

小组讨论，作记录

选出或提出“空气有重量吗？

”这个问题进行研究

从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣

重点是要他们自己说

知道一定空气占据一定的空间

在前一个试验的基础上，学生应该能够说出原因

2、空气有质量

（1）空气有重量吗？

①小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？

②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？

比水轻的物体浮上来

③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？

把你设计的方案记录在P70上

（2）我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：

有质量

把讨论的方案记录在小组讨论板上

板书：

有质量

通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡

第二课时

3、空气所占据的空间不能随意压缩

我们今天已经知道了空气的两个重要的性质，我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。

（1）实验一

①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？

②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？

怎么解释呢？

（2）自我设计实验

①我们的猜测对吗？

用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对

②把观察的结果记在活动记录P71上

（3）我们又发现了一个空气的新性质：

有压力，不能随意缩小

（4）我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？

从生活体验中发现现象

空气保持原来的空间，不能被缩小

强调口一定要扎紧

进行猜测

针筒里有空气，占据了一定的空间

板书不能随意缩小

联系生活中的事实

这个空气的性质比较难以说明。

学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。

科学在生活中的运用

4、理论运用实际

大家玩过手枪吗？

手枪就是利用了空气的这个性质，今天我们也可以来做一把简单的空气枪。

（1）制作空气枪

①讲解制作方法

②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远

③你能说说制作原理吗？

（2）制作压缩空气水“火箭”

①讲解制作方法及原理

②室外实验

提醒学生不要对着人“开枪”

可放在课后，教师演示一个也行

动手完成趣味实验，加深印象

三、课堂作业

1、比较空气和水的相同之处：

空气和水都、、没有一定的形状、、都是的，都会，都要占据空间。

2、空气被压缩的越小，产生的弹力就越。

3、空气可以被压缩，压缩的空气有。

四、课外拓展

观察生活中利用空气性质的地方。

五、作业布置

同步导学P1-2。

【板书设计】

1、空气的性质

空气是一种无色、无味、透明的气体，它没有固定的形状。

空气的性质：

1、空气要占据一定空间

2、空气有质量

3、空气会流动

4、空气可以被压缩，压缩的空气有弹性

第二课热空气和冷空气

【学习者分析】

学生知道了空气的性质，接着讲冷热空气，风的形成。

【教学目标】

1、探究过程和方法：

•通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流

2、知识与技能：

•知道空气是会流动的，空气的流动形成了风

3、情感态度与价值观：

•有兴趣研究空气的其他性质

【教学重难点】

空气的冷热空气对流形成了风

【教学准备】

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、上节课我们发现了空气的什么性质？

这节课我们研究什么呢？

2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？

3、那你们的想法对不对呢？

我们做个小试验吧。

板书课题热空气和冷空气

二、自主学习

1、风的形成

（1）如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？

（2）这样流动的空气就是风。

（3）我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。

那课题的问题已经解决了啊。

分组试验，小组讨论体验

板书流动的空气风

你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？

知道空气是会流动的

知道风的形成是空气的流动造成的

学生自己思考出切实可行的方法

2、空气的流动

自然界中的空气又是怎么流动的呢？

（1）研究热空气的流动

①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动

②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？

有能说明什么呢？

⑤通过这2个实验，你发现了什么？

（2）研究冷空气的流动

①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

②生活中，你看到过冷空气的流动吗？

打开冰箱冷藏室

③冷空气是下沉的

板书热空气

演示P6实验二

小组先实验再讨论，记录观察结果

适当点拨

让学生自我总结

板书上升

板书猜想答案（下沉）

知道热空气的流动方向是上升

知道冷空气的流动方向是下沉

从生活入手，由经验建立新概念更容易

第二课时

3、冷热空气的对流

（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？

想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

（2）演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示

（3）你发现了什么？

为什么？

提示：

怎么将看不见的空气显示出来呢？

小组讨论实验方案

用实物展示

把观察结果写在P72

知道冷热空气的对流形成风

了解冷热空气对流图

（4）你能说说冷热空气是怎么对流的？

学生总结

4、热空气的用途

（1）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？

风是怎么形成的吗？

（2）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

（3）请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理

画流动图

板书热气球

孔明灯

了解人类对热空气上升原理的运用

初步了解热气球和孔明灯的工作原理

三、课堂作业

1、热空气比同体积的冷空气。

2、热空气会。

3、冷空气会。

4、冷热的差异造成了空气的。

四、课外拓展

1、制作热气球、孔明灯

动手制作，提高学生兴趣。

五、作业布置

同步导学P2-3。

【板书设计】

2、热空气和冷空气

一、空气是会流动的

热空气上升冷空气下沉

二、热空气上升原理的应用：

热气球孔明灯走马灯

第三课空气中有什么

【学习者分析】

学生子到了空气的性质，接着得了解空气中有什么。

【教学目标】

1、探究过程和方法：

•会对小车实验数据进行分析、总结。

2、知识与技能：

•知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等。

3、情感、态度与价值观：

•激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱。

【教学重难点】

空气影响物体的运动（阻力、借助空气运动）。

【教学准备】

长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、这节课我们还是来研究空气，前几节课我们研究了空气的一些重要性质，知道空气占据一定的空间，有质量，但很轻。

那空气对物体的运动有影响吗？

猜测

板书课题空气中有什么

二、自主学习

1、空气对运动物体的阻力作用

（1）如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，会怎么样呢？

（2）为什么跑不快，而且觉得很累呢？

（3）是什么有这么大的力气挡住我们呢？

请一位同学在教室外跑，对比计时。

说出自己的感受。

如果把伞收起来再跑，会怎么样呢？

接触空气越大的物体跑的越慢

（4）为什么不拿撑开的伞跑起来就快点？

你想到了什么？

2、空气对不同形状物体运动的阻力作用

（1）小组讨论你们的想法，看看能不能商量个办法验证你们的猜想

（2）研究P9实验中的第一个问题：

哪些条件应该相同？

唯一不同的条件是什么？

（3）小组实验分析比较实验记录。

你能验证你的猜想吗？

你还有什么发现？

（4）描述不同外形的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的提出假设

小组讨论分析数据，共同研究出结论

注意：

不同点只能有一个

知道空气对不同形状的物体有影响

会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响

第二课时

3、喷气式飞机的工作原理

（1）所以飞机是什么样子的？

飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样子的？

空气有时候也能推动物体运动。

（2）你知道现在最快的飞机是什么飞机吗？

它是怎么飞上天的？

（3）模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：

它的工作原理是什么？

充气多少与跑的速度和距离有什么关系？

（4）你发现了什么？

出示飞机正侧面的图片

提清楚实验要求，并把实验记录在P73上

了解喷气式飞机的工作原理

知道有的物体是要借助空气运动的

4、具体运用

（1）观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力？

（2）你还知道哪些？

出示相关图片

了解在生活中对空气的运用

三、课堂作业

1、空气中含量最多的气体的体积占空气总体积的。

2、空气中含量最多的气体是。

3、空气是由种气体混合而成的。

4、空气中，支持燃烧的气体叫做。

四、作业布置

同步导学P3-4。

【板书设计】

3、空气中有什么

第四课空气也是生命之源

【学习者分析】

学生知道了空气中含有人类生存所需的氧气，所以也知道了空气也是生命之源。

【教学目标】

1、探究过程和方法：

•学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析

2、知识与技能：

•知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染

•了解保护洁净的空气，就是保护我们自己

3、情感态度与价值观：

•从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性

教学重难点

空气也是生