荔枝图序课堂教学实录.docx
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荔枝图序课堂教学实录
“大语文与新课程”研讨会自主合作与探讨式公布课
时刻：
2004年5月22日16：
00地址：
河北省邢台市邢钢俱乐部
执教：
张国生
学生：
邢台六中初二
（1）
（2）班
1
师 （打开课件，显示课题页，背景音乐：
古筝曲《禅院钟声》）
上课之前先讲个故事。
拿破仑去下属的一个团视察，检阅时，团长把高大威武的士兵都排在前面，把老弱病残排在后边，以显示是威武之师。
拿破仑检阅完了问：
“团长先生，什么缘故我看到的都是高大威武的啊？
”“报告元帅，我是卖苹果身世。
”于是就产生了一种理论，叫“卖苹果理论”。
同窗们谁能告知我，“卖苹果理论”是怎么回事？
生 确实是卖苹果时把好的、又大又红的摆在上面，又小又涩的藏在下面。
师 把这一理论用于做人，该如何办？
生 扬长避短。
生 在大伙儿眼前展现自己的优势、优势。
师 我超级赞同你们的观点。
那么缺点、短处呢？
生 藏起来。
师 藏得久了，缺点就——
生 没有了。
师 就只剩下优势和优势了。
大伙儿看，舞台下边那么多人，其中许多是语文教学专家，都是来买咱们的苹果的。
（大笑）下面上课。
2
师 你们见过我吗？
生 没有。
师 那么我作个自我介绍：
（幻灯片）张国生，一个致力于“大语文教育”的人。
（指会标）咱们那个会就叫“大语文与新课程研讨会”。
什么叫“大语文教育”？
上了这一课就明白了。
先提一个问题：
什么叫“学问”？
生 确实是知识……才华……本领……我听说肚子大的人有学问。
（笑）
师 有个词叫“学富五车”，但肚子里装的是啤酒不能叫有学问，得装“经纶”。
生 学问确实是勤学好问。
师 我超级欣赏你这四个字：
勤学好问。
生 字典上说是各类系统知识。
师 我超级赞赏你的学习方式——查字典，独立获取知识。
字典，是咱们的好老师，不见面的老师，有人说，是“装在口袋里的老师”。
老师的意见，（投影）学问：
（1）各类系统知识——新华词典如是说；
（2）学会问。
这是谁说的？
生 老师说的。
师 不，我是趸来的。
说这话的是李政道博士。
明白他是什么人物吗？
生 诺贝尔奖取得者。
师 中国人的自豪！
确实是这位先生（图片）。
李政道博士以为，要想有学问，第一要学会问；可不能问，确实是没学问。
咱们今天这一课，确实是要让你——学会问。
3
下面学习《荔枝图序》。
（图片）见过荔枝没有？
生 见过。
师 见过荔枝树没有？
生 没有。
师 （图片）这是荔枝的果、肉、核；这是荔枝的“朵”——“朵”如葡萄；这是荔枝树——树形团团如帷盖；这是荔枝的果肉——莹白如冰雪；从那个地址能够看出荔枝的“个头”。
（幻灯片）这是苏东坡写荔枝的诗《惠州一绝》，请大伙儿齐读一遍。
生 （读）罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
师 谁能告知我，“啖”是什么意思？
生 吃。
师 “不辞”呢？
生 不推辞。
师 也确实是“甘心”。
天天吃三百颗荔枝，甘心长作岭南人。
那可是他被贬的地址啊！
荔枝是大受欢迎的佳果。
唐玄宗为了能让杨贵妃吃上鲜荔枝，不吝用驿马日夜兼程赶送京城。
于是杜牧写了《过华清宫》讽刺这件事（幻灯片），请大伙儿读一遍。
生 （读）长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑尘凡妃子笑，无人知是荔枝来。
师 老师很快乐你们读成“一jì尘凡妃子笑”。
“骑”是什么意思？
生 骑兵，骑马的人。
师 对，一骑快马飞速跑上山来，山上行宫的层层大门一个接一个打开，大伙儿以为是紧急军情形报，结果是什么？
生 送荔枝的。
师 《荔枝图序》的作者是谁？
生 白居易。
师 字——
生 乐天。
师 号——
生 香山居士。
师 唐朝闻名诗人。
这是白居易的画像（图片）。
《荔枝图序》写于他做四川忠州刺史时。
在那个地址老师告知大伙儿：
《荔枝图序》文章虽短，只有128个字，却隐含难解迷团。
本课的学习方式是——师生换位法。
确实是学生做“老师”，老师做“学生”。
我感觉这方式特有趣，因为前一段看了一个小品，郭冬林演的，叫《父与子》。
谁看过，举手。
（许多同窗举手）要紧特点是什么？
生 父子换位。
师 讽刺了一个什么样的父亲？
生 不关切小孩的学习……不重视家庭教育……不去开家长会……酗酒……
师 总之，是讽刺一个不合格的父亲。
我采纳“师生换位”，确实是想示范一下该如何做学生，专门是该如何——“问”。
今天咱们换位换得合格不合格，得看下面……
从此刻开始，你确实是“老师”了：
大学生，小老师。
请“老师”们开始“备课”（笑）。
“备”什么？
确实是预备应付“学生”的提问。
我那个大学生可是有点傻傻的，笨笨的，还有点刁刁的。
（笑）我问的问题：
1.字词；2.翻译；3.明白得。
预备三到五分钟。
（巡视、指导）
（有学生问可不能够商量）不但能够商量，而且提倡商量，这会儿没必要受课堂纪律的约束。
（有学生在看教辅资料）你真伶俐！
你会自己获取学问。
4
师 （几分钟后）看来“老师”们预备得差不多了，下面“学生”先请教“老师”浅层次的问题，也确实是“有疑之疑”。
“荔枝生巴、峡间，树形团团如帷盖”，（鞠一躬，大伙儿笑）请问这位“老师”，“帷盖”是什么东西？
生 确实是周围带有围帐的伞盖。
师 用在什么地址？
见过没有？
生 我见过，用在车子上面，像伞一样。
师 哦。
“叶如桂，冬青”，叶子如桂树？
如桂花？
生 如桂树的叶子。
师 你的语言真准确！
“华如橘”，确实是说它十分富丽，像桔子一样？
生 不对，“华”是花，花像橘子树的花。
师 “春荣”，春天很繁荣？
生 不是，“荣”是开花。
春天开花。
师 哦，怨不得“荣”字下面是“木”，上面像开着花。
“朵如葡萄”，确实是说它的花朵像葡萄，对不对？
生 不对，“朵”是指果实聚成的簇。
师 “簇”是什么样？
生 像葡萄那样一串一串的。
师 “核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡”，“缯”和“绡”是什么东西？
生 ……都是丝织品。
师 哦，怨不得它们都带绞丝旁。
“瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴luò”？
生 （齐）lào。
师 那个字很容易读错。
“粗略如彼”。
“彼”是什么意思？
生 如此……那样……相互……
师 究竟是什么？
（说不准）这时该如何办？
生 查字典。
师 对，我最喜爱像你如此会主动学习的学生。
看谁查得快。
生 我查出来了：
那，那里、那样。
师 你查字典能力真强！
查字典，一是要查得准，二是要查得快。
“粗略如彼，其实过之”的“之”指什么？
生 就指上面那些。
师 上面那些什么？
生 “朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”。
师 哦，“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”，这些好懂。
“元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之”，“南宾守”确实是南宾的守卫，戒备区司令？
生 不是，“守”是太守，南宾郡太守。
师 哦，“守”是太守。
“命工吏图而书之”的“工吏”确实是管找工作的官吏？
生 不是，是画工。
师 此刻叫什么？
生 画家。
师 “图”是什么词？
生 动词。
师 “命工吏图而书之”，是谁“图”？
谁“书”？
生 工吏“图”，白居易“书”。
工吏“图”，工吏“书”。
（有争吵）
师 究竟是谁“书”？
咱们先举腕表决一下。
（别离举手，主张“白居易书”的占多数）人数多并非必然是对的，你们必需说出依照。
生 这篇《荔枝图序》作者是白居易，因此是白居易“书”。
师 对了。
你真伶俐！
那么“书之”的“之”指代的是——
生 《荔枝图序》。
师 “盖为不识者与识而不及一二三日者云”，是盖“wèi”，仍是盖“wéi”？
生 “wèi”……“wéi”……（又有争议）
师 仍是得说明理由。
生 那个“为”是“为了”，因此得读“wèi”。
就像“为人民服务”。
师 对，“因为”确实是因什么，什么缘故，得读“wéi”。
那个字很容易读错。
我发觉中央电视台的许多主持人也“因wéi”、“因wéi”的。
你们发觉过没有？
生 发觉过。
师 再发觉了，给他记下来：
几月几号，几点，什么节目，哪个主持人，然后给他写封信纠正纠正。
他还应当感激你。
（笑）
以上，咱们把课文读懂了，下面，还得读顺、读熟。
下列句子该如何停顿？
1.荔枝生巴、峡间
2.南宾守乐天命工吏图而书之
3.盖为不识者与识而不及一二三日者云
（进程略）答案（幻灯片）：
1.荔枝／生巴、峡间
2.南宾守／乐天／命工吏图／而书之
3.盖为／不识者／与识／而不及一二三日者云
师 咱们把这几个句子齐读一遍。
生 （读）
师 读得还不是专门好，再来一遍，就熟了。
生 （再读）
师 你感觉哪些句子专门精美？
生 1.叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟”。
2.朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
3.若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
师 跟老师的意见一样——我说错了，跟“学生”的意见一样。
（笑）咱们把这几个句子齐读一遍。
生 （读）。
师 若是我想在两三分钟之内把这几个句子背过，你能告知我其中有什么窍门？
生 1.“叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟”，都是3个字加两个字，按时刻顺序排列。
2.“朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
”都是什么如什么，运用比喻和排比；顺序是从外到内。
3.“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
”顺序是一、二、三，色、香、味。
4.我一边背一边想着它的意思。
5.我一边背一边想着它的样子和味道。
6.我感觉要先读熟，读不熟，是背只是的。
师 对，比如还可不能走，怎么能跑？
……那么咱们在两三分钟内把它背过，看谁背得快。
生 （背，有两个一两分钟就背过了）
师 请你背一遍。
（生背）哎呀，你经历力惊人啊！
鼓舞鼓舞！
（掌声）
咱们齐背一遍。
（齐背）
是男生背得好仍是女生背得好？
——又错了：
是男“老师”背得好仍是女“老师”背得好？
（笑）
生 男老师……女老师……
师 究竟谁好，比一比就明白了。
男“老师”先背。
（背）好！
又整齐又嘹亮。
下面女“老师”背。
（背）不如男“老师”背得好，但也有特色：
声音清脆悦耳。
师 本课有哪些知识要点？
请你帮我归纳归纳。
这对应考可是很必要哟。
（进程、答案略）老师的指导是（幻灯片）：
1.字：
生的，易错的
2.词：
古今不同的
3.句：
佳句，难译的句
4.写作方式：
可仿效的
自主归纳，不靠老师，相互合作，互通有无。
5
师 以上是“学生”请教“老师”浅层次的问题——有疑之疑；下面是深层次的问题——无疑之疑。
“无疑之疑”比“有疑之疑”具有更大的价值。
有一回，一个人躺在苹果树下，一个苹果掉下来……
生 （抢）是牛顿。
师 那么你对我说说，他提出了什么“无疑之疑”？
生 他想，什么缘故苹果往地上掉而不往天上掉呢？
后来他通过研究解决了那个难题，发觉了万有引力定律。
师 还有一个人从壶盖的“啪啪”作响提出“无疑之疑”……
生 （齐）瓦特。
师 若是你也能发觉如此的“无疑之疑”并解决它，你也会为人类做出庞大奉献。
这一课，你有“无疑之疑”吗？
生 没有。
（面面相觑）
师 我可有。
想不想听听？
生 想。
师 本文开头说：
“荔枝生巴、峡间”。
“巴、峡”是今天什么地址？
生 四川东部和湖北西部，重庆一带。
师 此刻的“巴、峡”有荔枝吗？
生 有……没有……（有争吵）
师 说“有”或“没有”都没依照。
如何办？
生 问。
师 问谁？
……（小声地）据我所知，下面听课的老师有从四川来的。
谁问？
生 我。
老师们，请问四川有无荔枝？
（没有什么反映）
师 我明白咱们课题组的苏永奎老师是从四川来的。
苏老师，请告知咱们，四川有无荔枝？
苏 四川没有荔枝，但重庆有无我不明白。
师 还有哪位老师能告知咱们重庆有无荔枝？
金 （金传富老师）我在重庆呆过8年，重庆确信没有荔枝。
师 谢谢你！
能够确信了：
四川、重庆没有荔枝。
那什么缘故白居易说“荔枝生巴、峡间”？
生 古代有，此刻没了。
师 是。
白居易有一首诗《种荔枝》，请大伙儿读一遍（幻灯片）：
生 红颗珍珠诚可爱，白须太守亦何痴。
十年结子知谁在？
自向庭中种荔枝。
师 依照这首诗，唐朝四川确信是有荔枝的，白居易还亲自种过。
但什么缘故此刻没了？
生 气候转变了……环境转变了……被人类破坏了……我对地理特感爱好，据我所知，长江上游砍伐树木很厉害，可能是把荔枝都砍了……
师 都是猜想吧，有证据没有？
生 没有。
师 那有什么方法解决那个问题？
咱们此刻要过河，总得解决过河的方式问题：
是修桥呢，仍是坐船？
大伙儿想一想，有哪些方式？
像适才那样查字典行不行？
生 不行。
师 那查什么？
生 查书。
师 还能查什么？
生 查电脑——在互联网上查。
师 你告知我怎么查。
生 打上“。
师 用“搜狐”搜索啊。
好！
你很有方法。
电脑可是个现代化的信息工具，把它玩精了，你就拿到了一张“21世纪的通行证“。
还有什么方法？
生 请教老师、专家。
我以为最简单的方法是敲一下那个空格键，下面就有答案。
（大笑）
师 是，你真伶俐！
此刻我就敲一下。
（幻灯片）我归纳了这么几种方法：
1.合理推理；2.查阅资料；3.请教老师、家长、专家；4.在“BBS”上求助……其中哪一种方式最方便？
生 “BBS”。
师 可惜那个地址不能上网，无法用。
可是，（悄悄地）下面坐着许多专家呀……能够去向他们请教啊。
——请教要注意什么？
生 礼貌。
师 对，我适才请教你，鞠了一躬……好，限三分钟时刻，下去请教。
生 （下台请教。
有一个同窗来到张老师隔壁）张老师，我想请教你。
师 此刻我是“学生”啊？
生 可是你比我年龄大，知道多。
师 感觉我阅历丰硕是吧？
哎呀，这……如此吧，我指给你一个试探的方向：
你得从气候转变方面去考虑，荔枝是热带亚热带植物，温带能不能生长……
生 哦，我明白了。
（同窗们陆续回来了，相互交流情形，老师也询问交流……气氛活跃）
师 此刻听听竺可桢的研究结论。
明白竺可桢是什么人物吗？
生 闻名望象学家。
师 因此他的结论是最权威的。
竺可桢以为：
（幻灯片）唐朝气候比此刻温暖，四川可产荔枝；后来气候变冷了，四川的荔枝就灭绝了。
那个结论出自他的高作《中国五千年气候变迁的研究》。
他的依照是：
白居易文《荔枝图序》，白居易诗《种荔枝》、《荔枝叹》，还有大量其他资料。
］
竺可桢的研究思路是——从古代典籍中寻觅科学研究的资料和线索。
他的研究让世界气象学界大为惊叹啊——气象学只有100连年的历史，气象记录也只有100连年，怎能研究五千年气候变迁？
可是竺可桢就取得了让世界注视的科研功效……独辟蹊径啊！
这也给咱们一个启发：
我国浩如烟海的古代典籍是一座科学研究的宝库，为许多领域提供了丰硕的研究资料，专门是在：
地震学、气象学、天文学、医药学、军事学、哲学、历史、文学……例如我国中医高作中有医治癌症的方式；沈括的《梦溪笔谈》中有世界最先的“UFO”的记载……
问题是：
人人都能进那个“宝库”吗？
生 能。
师 人人都能取其中“宝物”吗？
生 不能。
师 “取宝”必需有一个条件。
什么条件？
生 有伶俐才干……勤奋……有学问……
师 有学问太笼统，哪一种学问？
只懂数理化行不行？
生 不行，得能看懂古代的史书。
师 对了，要学好文言文，能看懂文言文。
你学好了文言文，就把握了一把打开那个宝库的钥匙。
生 哇！
（惊叹）
师 那么，我预祝同窗们在以后的研究中利用那个思路和那个宝库，取得辉煌功效。
6
师 以上还只是老师问，另外，还要自己问，为此咱们还要弄一个“主人论坛”，你有什么问题和观点，能够在那个论坛中展现你的思想和文采。
“主人”是谁？
生 咱们。
师 这一课的内容若是哪个同窗感觉没听懂，或没记住，归去后能够在你们教室的电脑上查到这一课课件，重看一遍。
那个课件比你适才看到的要详细和具体得多，更利于你自学。
好了，这一课就上到那个地址，下课。
同窗们再会。
（掌声）
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