高校教师资格证考试教育学资料分章节.docx
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高校教师资格证考试教育学资料分章节
2010年福建省高校教师资格证考试教育学资料
第一章
1、在中世纪（四、五世纪——十六世纪，长达1000多年），高等教育仅限于大学教育。
（P1）
2、19世纪后半期，高等教育一方面呈现层次多样化，另一方面高等教育的形式复杂化。
（P2）
3、从高等教育在整个学制体系中的位置看，高等教育是初等教育、中等教育、高等教育三级学制中的最高阶段，它是建立在完整的中等教育基础之上的教育。
（可能出判断题）（P5）
4、从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
（P5）
5、高等教育的概念：
高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
（P5）
6、简答题：
政治对高等教育的制约（主要表现在哪几个方面）（P5—P6）
①政治决定了高等教育的领导权；
②政治决定了受高等教育的权利；
③政治制约着高等教育体制；
④政治制约着高等教育的方针、目标。
7、论述高等教育与政治的关系。
（正反两个方面，要有要点，有展开）（P5—P6）
①政治决定了高等教育的领导权；
②政治决定了受高等教育的权利；
③政治制约着高等教育体制；
④政治制约着高等教育的方针、目标。
8、简述高等教育的政治功能（主要表现）。
（P7—P9）
①对受教育者进行政治教育；
②培养专门政治、法律人才；
③推荐民主政治的发展；
9、经济发展对高等教育的决定作用（主要体现在）：
（P9—P11）
①经济发展是高等教育发展的物质基础；
②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革；
③经济发展的水平决定着高等教育的发展的速度和规模；
④经济结构的变化制约着高等教育的结构。
10、简述高等教育的经济功能。
（推动作用体现在）（P11—P14）
①高等教育促进经济发展；
②高等教育促进经济结构的调整和完善；
③高等教育可以提高人们的经济收入。
11、简述高等教育的科技功能（反作用）（P16—P17）
①高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术功能；
②高等教育通过创新、发明新的科学技术而发挥生产科学技术的功能。
12、名词解释：
（广义、狭义文化）（P17）
广义的文化：
可以泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。
狭义的文化：
常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称。
13、高等教育的文化功能（有可能出判断题）（P19）
①高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；
②高等教育具有创新和发展文化功能
14、大学的职责包括：
培养专门的人才、发展科学、服务社会（P20）
15、（P23—P24）
①1810年，洪堡以新人文主义思想指导建立柏林大学，使世界科学的中心转移到德国；
②1862年，美国总统林肯签署了著名的《莫里尔法案》，
③赠地学院运动中产生的著名大学：
康奈尔大学、威斯康星大学
16、简答题：
为什么说培养专门的人才是现代高校的根本使命？
（P25）
培养专门人才是大学产生之日起就具有的职责，中世纪大学即以培养人才为其唯一任务，无论大学如何发展，这一职能永远不会消失，离开了这一点，大学偏不称其为大学。
因此，培养专门的人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，高校的一切工作都要围绕培养专门人才这一使命来展开。
17、简答题：
为什么说发展科学是现代高校的重要职能？
（P26）
科学研究活动作为培养人才的重要途径，在人才的培养中发挥着越来越重要的作用。
首先，科学研究有助于提高教学质量，是教学内容不断更新的主要源泉。
其次，科学研究有助于提高教师水平，再次，科学研究有利于发展学生的智能，培养学生的能力。
18、简答题：
为什么说服务社会是当代高校的职能的延伸？
（P27）
高校直接为社会服务是社会的客观需要，高校作为社会文化科学的中心在社会文化、科学技术等领域居于领先地位，能够也应该担负起对社会各方面工作的指导与咨询责任，帮助社会解决在发展过程中遇到的种种理论和实际问题。
高校直接为社会服务也是高校自身发展的需要。
通过广泛的社会服务，有助于充分了解社会对人才和科技的需求情况，以便针对社会需求培养人才和确定科研放向；有助于促进高校理论联系实际，丰富和充实教学内容，提高教学水平和质量；也有助于加速科研成果向产品、商品的转化，以获得更大的社会效益和经济效益，促进高校更好发展。
19、高校服务社会的主要形式：
教学服务、科技服务、信息服务、装备服务（P27—P28）
20、简述当代高校的职能体系。
（三句话）
①培养专门的人才是现代高校的根本使命
②发展科学是现代高校的重要职能
③服务社会是当代高校的职能的延伸
21、论述题：
请结合本校的特点，谈如何处理好各社会职能之间的关系。
答案要点：
①三种职能是什么（扩展）（见20题）
②三者之间的关系（见课本P28）
③结合本校的特点
第二章
1、名词解释：
（P29）
教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
2、1995年3月18日通过的《中华人民共和国教育法》以法律的形式对我国的教育方针作了规定：
“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全方面发展的社会主义事业建设者和接班人。
（判断题）（P31）
3、名词解释：
（P32）
教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需求的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。
第三章
1、名词解释：
（P55）
①社会本位高等教育目的观主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。
②个人本位高等教育目的观主要指那些从个人需要，个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。
2、简答题：
分别评述高等教育的个人本位论和社会本位论的观点。
参考答案：
社会本位高等教育目的观主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。
而个人本位高等教育目的观主要指那些从个人需要，个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。
个位本位论把人视为教育的根本，在人类历史发展的进程中不乏进步意见，特别是在文艺复兴以后的历史条件下，它高扬个性自由解放的旗帜，对于打破宗教神学和封建专制对个人的束缚，促进人的解放起到重要的促进作用。
3、论述题：
试评析社会本位论和个人本位论这两种高等教育目的的观。
答案要点：
①各自的观点；②你对这两种观点的评价；③我自己的观点
参考答案：
社会本位高等教育目的观主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。
而个人本位高等教育目的观主要指那些从个人需要，个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。
个位本位论把人视为教育的根本，在人类历史发展的进程中不乏进步意见，特别是在文艺复兴以后的历史条件下，它高扬个性自由解放的旗帜，对于打破宗教神学和封建专制对个人的束缚，促进人的解放起到重要的促进作用。
我们的观点是，以上两种主张各有一定的合理性，也各有一定的片面性。
事实上，人对社会是密切联系不可分割的两个不同的方面。
一方面，社会是由人构成的，社会是人的社会（良好的社会是真正为人的社会），人总归是归属于社会的，是社会的人。
因此，在教育的价值取向上，要把满足人的需要和社会的需要结合起来，把重视人的价值和社会价值结合起来，把人与社会的发展的互依性、互利性作为社会整个教育的根本价值取向。
但是，就价值实现的实践着眼点而言，要落实在人的发展是上，因为无论满足社会或者人的需要，都是要通过人的发展来实现的，没有人的发展一切都是空话。
可见，人的发展的教育的根本目的是教育的社会价值和人的价值实现的着眼点。
4、简答题：
评述高校的通才教育。
（先讲概念，后阐述其四个特点）（P64）
答案要点：
通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。
它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。
概括起来，通才教育具有四个明显的特征：
1知识的基础性和经典性。
通才教育非常重视基本理论、基本知识、基本技能和基本方法的训练，重视培养学生解决各种复杂问题的能力。
2内容的综合性和广泛性。
通才教育的教学内容相当丰富，它不仅涵盖了整个学科领域，而且还充分体现了学科之间的相互交叉、渗透和综合。
3教育形式的多样性和灵活性。
通才教育的目标可以通过各种不同的途径来实现，如设置通博类型的课程，开设综合学科讲座，举办专题讨论会等。
4过分通博，学科的深入发展受影响。
经典的知识与实际生活相脱节。
5、简答题：
评述高校的专才教育。
（先讲概念，后阐述其四个特点）（P64）
答案要点：
专才教育是指培养专门人才的教育。
专才教育的目的是通过系统地讲授某一学科专门的知识，培养掌握一定的专业知识，同时具备一定专门技能的人才。
专才教育具有四个明显的特征：
1专才教育主要是通过分科进行，培养的人才短期内具有不可替代性。
2教学内容与社会生产和生活紧密联系，偏重应用。
3比较注重学生实际工作能力的培养，学生在毕业之后能较快适应社会的需要。
4在专业划分过细的情况下，片面强调职业教育，会造成学生知识面狭窄，并影响其后期发展。
6、论述题：
论述通才教育与专才教育的内涵及现实选择。
（P65）
答案要点：
通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。
它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。
而专才教育是指培养专门人才的教育。
专才教育的目的是通过系统地讲授某一学科专门的知识，培养掌握一定的专业知识，同时具备一定专门技能的人才。
通才教育与专才教育各有优点和缺点，在教育与人的全面发展的需求之间存在冲突，两者恰当的结合是历史的必然和现实的选择。
1当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才的培养上，必须走通才与专才教育相结合的道路。
2人的和谐发展与完整人格形成需要通才教育与专才教育高度结合。
3通才教育和专才教育的结合是现有国情的选择。
7、英才教育：
高度教育入学人数低于适龄人口的15%；（P68—P70）
大众教育：
高度教育入学人数是适龄人口的15%--50%；
普及教育：
高度教育入学人数是适龄人口的50%以上。
8、简答题：
简述我国高等教育大众化应遵循的原则。
（P73—P75）
答案要点：
①发展速度要适度；
②以内涵发展为主提高规模效益；
③建立多元化的筹资体系；
④发展终生教育
第四章
1、名词解释：
（P85）（也有可能出判断题：
考查我国的学制有几级：
3级）
学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：
有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。
2、世界高等学校的学制宏观上表现为两大特征：
（P88）
公立和私立高校两大系统并存，办学层次阶梯式分布。
第五章
1、名词解释：
（P115）
高等教育管理体制，就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。
2、高等教育宏观管理体制的模式（判断题）（P116—P118）
①以法国为代表的中央集权型的高等教育宏观管理体制；
②以美国为代表的权力分散型的高等教育宏观管理体制；
③以德、日、英为代表的集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制；
3、高等教育宏观管理的运行机制（判断题）（P120—P123）
①以政府干预为主的运作方式；法国为代表：
国民教育部---大学区----高校
②以社会力量为主的运作方式；美国为代表
③以高校自主办学为主的运作方式；英国为代表
4、我国现行高等学校领导体制的特点：
（判断题）（P137）
①我国政府基本确定了党委领导下校长负责制的领导体制：
②《高教法》规定：
“国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。
”
第六章
1、名词解释
高等教育结构：
是指高等教育系统内各组成部分之间的联系和比例关系，他是一个多维多层次的复杂综合结构，大致分为宏观结构（层次结构、形式结构、能级结构、地狱结构、管理体制结构）和微观结构（学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构等）两大部分
2、简答题无
3、论述题无
第七章
1、名词解释无
2、简答题
①、高校教师的作用
主要体现在：
1.高校教师通过继承，传播，发展和创造人类科学技术文化知识，来培养各类高级人才，促进社会经济文化的发展
2.高校教师通过社会服务，直接推动社会物质文明和精神文明的建设。
2、高校老师的任务
一、是培养高级人才，即教书育人。
这是高校教师的主要任务。
二、是开展科学研究。
教师要通过科学研究，不断地提高自己的学术水平，掌握科研规律与治学方法，丰富教学内容，培养学生从事科学研究的能力。
三、是为社会服务。
高校教师应该运用自己掌握和创造的科研成果，通过学术报告，科技咨询，培训人才，推广新成果，新工艺，新技术等形式直接服务社会。
3简述高校教师的劳动特点
答：
1.劳动的复杂性，决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣；
2.创造性决定了教师具有强烈的成就感。
3.群体性决定了教师劳动的高度协作意识；
4如何进行高校青年教师的培养和提高
1.青年教师的培养应立足国内、着眼实践，坚持在职进修为主，脱产进修为辅。
2.加强青年教师的传帮带。
3.对成绩突出者给予奖励或提前晋升职务，使青年教师尽快成长为一名成熟教师。
5当前大学生问题的研究中应加强的几个方面/
1.大学生的学习生活。
对大学生学习生活的研究既要推进高等教育自身改革的需要，也是高等教育面向社会办学的要求。
2.大学生的经济生活（展开）
3.大学生的课余生活（展开）
6高校师生关系的主要特点？
一．高校师生间的教育关系；教育关系是主要关系，并不为主观意志所左右。
这种关系的好坏对教育教学影响极大。
二，高校师生间的心理关系；心理关系，表明师生之间相互认可的程度，带有很大的情感成分。
三，高校师生间的道德关系；师道尊严，师生间应有一定的距离。
7如何建立良好的师生关系？
1.加强理解和沟通，使两者进行深层次的心灵交流，相互之间缺乏合作与互助的精神。
2.重新审视教师的权威。
高校教师的权威的基础并不是教师的地位，而是教师本人的学识、品行和才能
3.要树立正确的学生观，必须理解学生，热爱学生，尊重学生。
3、论述题
如何理解教师的创造性特点？
答：
1.（培养具备创造性教师的重要性）
2.自己的理解
3.从学生培养创造力展开
第八章
1、名词解释
专业:
是高等学校根据社会分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类
学科:
是指一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。
2、简答题无
3、论述题无
第九章
1、名词解释
教学原则：
是依据已发现的教学规律和教学母的，对教师及教学工作者提出在教学过程中必须遵守的基本要求。
2、简答题
①大学教学的基本任务？
答：
1.促进学生的知识积累和知识结构的优化
2.促进学生能力的发展。
3.促进学生辩证唯物主义世界光，社会主义道德和良好的个性品质的形成与发展。
②教学在高校中的地位和作用？
答：
教学时高等学校教育的中心环节，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。
1.与学校教育其他途径相比，教学活动的效率高；
2.与学校教育的其他途径比，教学活动的系统性强；
3.与学校教育的其他途径比，教学活动在完成多方面的任务时综合性比较强；
教学活动的这些特点决定了学校必须以教学为主，违背了这一客观规律，人们就会受到惩罚。
③简述大学生学习的特点？
答：
1.独立性的增强
2.学习的自主性增强
3.学习的探索性增强
3、论述题
①论述高校教学过程的特殊性？
答：
教学过程是认识的一种特殊形式，它除了具有一般认识过程的共同属性外，还具有特殊性。
主要有以下三点：
一，教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。
教学过程中学生是主体，教师起指导作用。
二，学生的学习过程，主要是系统地学习间接知识的过程。
三，教学过程，不仅是知识，技能的传递过程，也是学生的世界观，价值观，道德品质，心理素质的形成和发展过程。
另外，教学过程是有教师、学生、教学内容好、教学方法和手段构成的。
②论述教学过程中传授知识与培养能力相统一的原则？
p230
③论述教师主导作用与学生主动性相结合的原则p231
第十章
高等学校的课程体系与教学内容（重点）
一名词解释
1.课程的定义
狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其子教学计划中的地位和开设顺序的总和。
广义的课程则是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。
与前者相比，广义课程既包括教学计划内的，也包括教学计划外的；既指课堂内的也指课堂外的；它不仅指各门学科，而且指一切使学生有所获的努力。
2.教学计划
高等学校专业教学计划是指按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。
3.教学大纲
教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。
它根据教学计划规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。
4.教材
教材，也称教科书，是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。
二简答题
1课程体系的优化（优化课程体系概念，具体措施）
1）所谓优化课程体系就是从目标出发调整各方面的比例，并以最后是否达到目标要求作为衡量的目标。
2）A课程体系必须服从专业的培养目标，不能以教师需要来设置课程或课时安排，要从
B建立科学的课程体系，突出主干课程
C根据人才市场和培养目标的变化不断调整课程体系，但不能过于频繁和随意。
a学计划是以其整体来体现教育目的和专业培养目标的，因此，所谓优化课程体系就是从目标出发调整各方面的比例，并以最后是否达到目标要求作为衡量的目标。
b要从剖析专业所需的结构和能力结构入手，削枝强干，建立科学的课程体系。
C课程体系优化设计的思路
2简述高校教学计划的概念及组成部分？
1）高等学校专业教学计划是指按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。
2）教学计划的组成：
专业培养目标和基本规格
课程设置
主要教学活动
时间分配
学年编制
3简述课程设置的基本内容
1）课程教学梯队建设；
2）课程教学内容、体系的改革；
3）课程教学设施（包括实验设施）的建设；
4）课程教学方法、手段的研究与装备；
5）课程教学的组织与管理，即教学大纲、教学进度等教学文件的制定；讲课、答疑、辅导、实验、课程设计等教学环节的组织实施等。
三论述题
论述课程建设内容和目标
课程建设内容：
1）课程教学梯队建设；
2）课程教学内容、体系的改革；
3）课程教学设施（包括实验设施）的建设；
4）课程教学方法、手段的研究与装备；
5）课程教学的组织与管理，即教学大纲、教学进度等教学文件的制定；讲课、答疑、辅导、实验、课程设计等教学环节的组织实施等。
课程建设准则和目标：
1）必须具有富有特色的教学大纲；
2）有合适的教材；
3）具有完整的教学资料；
4）具有科学的考核手段；
5）拥有结构合理的教学工作梯队；
6）有一套启发式的教学方法，并能取得一定效果；
7）拥有比较先进的能满足教学要求的教学手段和实验设施。
第十一章
高等学校教学的组织与教学方法（重点）
一名词解释
1教学方法
教学方法就是在教学过程中为完成一个一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。
2.教学评价
教学评价从本质上说是一种价值判断活动，是对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程。
二简答题
1简述高校教师备课的基本要求
首先要钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求。
其次，教师要注意广泛阅读和积累有关材料。
最后，教师要了解学生的前提下，针对学生已有的知识结构、理解能力，进行备课并反映到教案中去。
2简述大学教师如何上好一堂课？
教师在规定的时间内，遵循教学的原则，根据教学目的，选择有效的教学形式和教学方法，使学生循序渐进地掌握教学大纲所规定的知识和技能，并获得多方面的能力。
在课堂上，善于把握课堂节奏，使用准确、生动、清晰的教学语言；合理组织教学过程，善于调动和控制课堂气氛。
3简述高校实行学分制的意义
一是有利于促进高校教学思想的转变，充分贯彻因材施教的教学原则；二是有利于高校的人才培养主动适应社会主义市场经济的发展，增强人才培养的灵活性和机动性；三是有利于人才的全面发展和个性发展，最大程度地发挥学生的学习潜能；四是有利于促进高校教学改革的不断深化，促进高校组织形式的变化和新课程的不断增加，推动教学管理制度的改革。
4简述大学教学方法选择依据？
1）遵循教学规律和教学原则
2）高等学校教学的目的和任务
3）注意符合学生的知识基础、年级差异和专业特点。
4）充分利用教学条件。
三论述题
1论述高校教师上课的基本要求？
上课是整个课程教学的中心环节，教学目的、任务和教师的备课最终都要落实并反映在每一堂的教学中。
教师在规定的时间内，遵循教学的原则，根据教学目的，选择有效的教学形式和教学方法，使学生循序渐进地掌握教学大纲所规定的知识和技能，并获得多方面的能力。
在课堂上，善于把握课堂节奏，使用准确、生动、清晰的教学语言；合理组织教学过程，善于调动和控制课堂气氛。
2论述纵观各国高等教育改革及相应的教学方法的改革，主要有的三个共同的趋势
（或论述各国教学方法改革的方式共同趋势）
1）指导思想上以启发式代替注入式
注入式教学在教育目标上，重知识的传授而忽视学生的能力培养；在教与学的关系上，将教师权威绝对化，而将学生视为被动接受灌输的知识仓库和存储器，忽视学生学习的积极性和对学生独立学习及在学习方法上的指导；相应地，在教学方法上，往往采用单向的“填鸭式”的强制灌输，满足教会学生模仿和最大程度地记忆。
启发式教学中教育目标上，强调在传授知识的同时，重视学生能力的培养及其非智力因素的发展。
在教与学的关系上，在肯定教师指导作用的同时，强调学生既是受教育的对象，又是具有主观能动性的认识主体。
在教学方法上，首先，着眼于推动学生的学习积极性与主动性，将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立学习上，以不断提高学生学习活动的独立性程度和水平；其次，注重学习方法与研究方法的指导，注意运用教学方法上的多样性与灵活性以及各种教学方法的相互配合。
2）在功能由教给学生知识向教会学生学习、发展
传授知识是传统教育首要的教育目标。
其主要功能在于知识点传递和灌输，而忽视对学生进行方法论进行方法论的教育与能力的训练
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