各科学习方法 Microsoft Word 文档 2.docx
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中学各科学习方法大全
科学记忆十二法
记忆是学习的重要环节，是巩固知识的重要手段。
科学记忆，有利于提高学习
效率，有利于加速知识积累。
因此，就要学会科学记忆。
一、交替记忆法：
就是把不同性质的识记材料按时间分配。
交替记忆的方法。
交替学习几门知识，从而有效地发挥单位时间的最大作用。
从实践经验看，交替学
习和记忆是非常有益的。
二、形象记忆法：
在记忆过程中尽量运用直观形象和形象思维，以提高记忆效
果的方法。
事物的直观形象给人的印象深刻，知识比较真实具体，较枯燥抽象材料
容易识记。
在记忆时，应尽量运用模型、图像、照片、录像、电影、电视、幻灯等
直观形象的方式。
三、自测记忆法：
就是通过自己测验自己来增强记忆的方法。
首先它可以帮助
自己确切了解自己哪些知识没记住，那些地方易混淆，也能马上纠正，避免一再失
误。
其次，可培养应变能力。
自测记忆法有以下几种：
①定期测验；②默写自测；
③设问自答。
四、争论记忆法：
就是通过与别人对识记材料进行争论探讨以强化记忆的方法。
争论有助于记忆。
争论可以帮助自己检查记忆的准确性，争论还可以使双方开阔视
野，拓宽思路，互相受到启发。
运用争论记忆法应注意以下几点：
①动机要正确；
②态度要端正；③方法要对头。
五、兴趣记忆法：
就是通过培养对识记材料的兴趣以增进记忆的方法。
兴趣与
人的需要紧密相关，记忆与兴趣也是密切相关的，没有兴趣就不可能有记忆。
兴趣
会使人集中注意力，对识记材料保持注意的时间大大延长。
兴趣还能引起对事物的
认真观察和积极思考，问一问为什么，想一想所以然。
同时，人们兴趣盎然时往往
表现出良好的情绪，而良好的情绪可以激发脑肽的释放。
科学家们认为，脑肽是记
忆与学习的关键性动力。
六、笔记记忆法：
就是通过认真做读书笔记来巩固和保持记忆的方法。
“好记
性不如烂笔头。
”这句话高度概括了记忆与笔记的关系，说明了笔记的重要性。
做
笔记的好处主要有：
①帮助理解；②战胜遗忘；③积累资料；④促进成才。
可以说
做笔记是一条成才的途径。
做笔记的主要方式有：
抄写笔记、卡片笔记。
批语笔记、
符号笔记、概要笔记、心得笔记、专题笔记、日记笔记。
听讲笔记、观察笔记等。
但是，无论何种笔记，都应注意经常翻阅，以达到巩固记忆的效果。
七、理解记忆法：
就是通过对识记材料深入理解而增进记忆的方法。
理解记忆
比机械记忆好，它能使识记材料与头脑中的知识结构建立起密切的联系。
知识结构
趋复杂越系统化的人，记忆就越全面、越迅速、越牢固。
那么，怎样进行理解记忆
呢？
首先，要对识记材料分析综合，弄清其内容实质；其次，要把所学的知识运用
于实践，在运用中加深理解。
实践中可能碰到意外问题，就更需要多方面的思考和
学习，这就会使记忆得到巩固和深化理解。
八、比较记忆法：
这是对相似而又不同的识记材料进行对比分析，弄清它们的
异同以进行记忆的方法。
比较是人们认识客观世界的重要手段，有比较才有鉴别，
不经过比较就很难弄清事物的相互关系。
比较的方法很多，主要有对立比较法、对
照比较法、顺序比较法、类似比较法。
比较的基本原则就是异中求同，同中求异。
九、概括记忆法：
就是对识记材料进行提炼、抓住关键来记忆的方法。
识记材
料有所简化才有所强化，所以必须提炼出材料中的关键部分，然后进行综合概括，
形成一个个简单的“信息符号”，便于大脑接收、储存和提取。
概括首先需要积极
的思维活动；其次需要辛勤的筛选劳动。
概括记忆法的主要形式有：
主题概括、内
容概括、简称概括、顺序概括、数字概括等。
十、联想记忆法：
就是通过事物之间的相互关系，由此事物联想到彼事物的记
忆方法。
依靠联想，人们把输人大脑的信息穿串编排，构成记忆的网络；依靠联想，
人们从记忆的仓库中寻找所需的材料。
该法不但有利于迅速记忆，而且有利于巩固
记忆。
十一、歌诀记忆法：
就是把识记材料改编成为歌诀的形式来记忆的方法。
由于
该法要求语言编码韵律化，所识记的材料应具有语音和谐、节奏鲜明、顿挫有致、
语言精炼、句式整齐等特点。
编制歌诀的方法有罗列法、概括法、简缩法、特征法、
对比法、谐音法等。
十二、运算记忆法：
就是把需要记忆的数据转化成简单的算式，从而帮助记忆。
把枯燥无味的数据进行形象加工，会起到奇异独特的效果。
常用的方法有：
①加法。
例如，李时珍于1578年写成《本草纲目》，可想为15＝7＋8。
②减法。
例如周平王
东迁，东周开始的时间是公元前770年，可想为7—7＝0。
③乘法。
例如，1644年清
军人关，明朝灭亡，可想为16＝4×4。
④除法。
例如，秦王赢政于公元前221年统一
中国，建立秦朝，可想为2÷2＝1。
⑤叠加法。
如党的一大是1921年，二大是1922年，
三大是1923年，按加一递增；1915年护国运动开始，1917年护法运动开始，1919年
五四运动，1921年中国共产党成立，顺序是叠加二；1901年《辛丑条约》签订，19
11年辛亥革命爆发，1921年中共一大召开，1931年九一八事变，1941年皖南事变，
顺序是叠加十；1689年签订《中俄尼布楚条约》，1789年法国资产阶级革命爆发，
1889年第二国际成立，顺序是叠加百。
记忆的方法和技巧很多，可以灵活运用，还可以根据自己的经验，总结出切实
可行的记忆方法。
这样，就一定能够提高记忆速度，巩固记忆效果，取得好的成绩。
预习与复习方法
预习是听课前的初步自学，其目的就是在课堂正式学习前做好知识准备工作。
预习是一种完全的自我学习行为，但又不同于一般的自学。
预习是整个学习过程中
的预备性阶段，就像运动员正式比赛前的准备活动一样，它不要求预习者在预习阶
段就能完全理解和掌握全部学习内容，只要求能解决部分问题，为课堂学习做好准
备就可以了，而主要问题可以放在课堂学习中去解决。
预习是为课堂学习打基础的，
通过预习，对课堂上教师讲什么内容可以大概了解，做到“心中有数”，能起到
“事半功倍”的作用。
怎样进行预习呢？
1．通读：
通读内容包括课前提示、全文或一个章节。
应该到边到沿，课题、注
释、图示都要知道。
这样，通过通读就能使自己大体了解整个教材的基本内容。
2．作记录：
通读时，对自己不会读的字词、不理解的句子、不会解释的内容都
记下来，以便在课前问老师或同学，或者在课堂上认真听讲，问题就迎刃而解了。
大凡经过费时费力解决的问题一般会长期不忘。
3．思考：
通读完教材后，还要思考下列几个问题：
下节课老师讲什么内容？
新
旧知识有什么内在联系？
下节的内容和已学习过的有关知识的异同点？
这样通过思
考，承上启下，融会贯通，就可以举一反三．事半功倍n
课后复习是课堂学习的延续，是巩固、消化和掌握知识的主要途径，有不可替
代的作用。
那么，怎样进行课后复习呢？
1．独立做作业：
作业是教师根据教学内容及教学重点、难点精心设计准备的，
是巩固课堂知识，培养解决问题能力的必要手段。
因此要独立认真地完成作业，这
对于培养独立思考的能力和养成良好的学习习惯都具有重要意义。
2．整理笔记：
课堂上要记笔记、记板书。
板书是教师精心设计的，是对课本知
识的高度浓缩。
课堂上把板书和教师讲的重点内容记下来，课后还要整理笔记。
这
包括两方面的内容：
一是补充、查缺补漏，使其整体化、完善化。
二是扩展知识，
把板书具体化，把知识点扩展延伸，充分展开，成为一个知识网络体系。
3．卡片复习：
自做卡片，卡片小巧灵活携带方便，不受时间地点的制约。
课后
把主要知识点、重点和知识网络图表写在卡片上，可随时随地翻阅查看，是对知识
理解记忆和巩固的有效途径。
4．询问讨论：
在课堂上听不懂或不甚理解的高难度问题，课后要积极主动及时
地询问老师或同学，还可以和同学讨论。
通过讨论，取长补短，既培养了解决问题
的能力，又学到了知识。
5．前后联系：
教材在知识结构上构成一个有机统一的整体，各知识点之间的联
系非常密切。
复习时把有关知识前后联系起来，既能弄清它们之间的关系，又能巩
固记忆。
6．“过电影”：
把当天学到的知识，在课后、午休或晚睡前几分钟从头到尾在
脑子里想两遍，一遍想不起来可以看书、看笔记和卡片，第二遍思路就清楚了，犹
如放电影片一样。
这对知识巩固是一个好方法。
学习知识要经常复习，“温故而知
新”，还要把学习和思考结合起来，久而久之，知识就记忆犹新了。
选择题审题法
我国现行各类考试中考察学生的各种能力，其中审题能力很重要，审题错了，
其他都无从谈起。
对于选择题来说，审题显得尤为重要。
只要审好题，选择题就得
以顺利完成。
那么，如何审好选择题呢？
一、审题干：
首先要弄清题干的中心意思，因为它是题目的主题部分，决定着
题目的中心要求。
审好题干直接关系着选择题的任务能否顺利完成。
随着考试改革
的深入，越来越测重对能力的考核。
题干越来越多地引人材料，弄清材料的中心意
思，也就成为审题干的关键。
因此，就必须分析题干的阐述层次，还要注意题中的
标点符号。
弄清层次，就可较准确地确定出题干的中心内容。
二、审关联字词：
审关联字词的目的是弄清题目要求。
所谓关联字词，就是指
那些用于连接题干与题支的词语。
关联词语可分为“要求型”，例如“这是因为”、
“这说明”、“归根到底是由于”等等；“指向型”，例如“正确的有”、“错误
的是”等等；“归属型”，例如“从哲学上讲是”、“用经济学观点看”、“属于
唯物论的有”等等。
审好这些关联词语十分重要。
它直接关系着选择题答案正确与
否。
一定要看清、看全、看准关联字词。
千万不要粗心大意，一看而过，粗枝大叶
害死人。
三、审题支：
审题支主要是弄清题文意思。
题支也是选择题的重要组成部分，
是最能体现命题者考核方向与意图的。
命题者常在题支中针对容易出现错误的知识
点，安排一些干扰题支。
这些干扰题支的类型大体有“认识误区类”，即对基本概
念、基本原理认识上的误区，即错误的题支。
“因果倒置类”，即题目要求是原因，
而题支出现是结果，或者前后颠倒过来。
“题干重复类”，即题支与题干说的是一
个意思，甚至于题支只是题干的重复。
“题干异化类”，即题支是题干的异化，或
与题干根本没有任何关系。
这就要首先弄清题支是否正确，把错误的题支排除掉。
四、审联系：
即弄清楚题支是否符合题干要求。
选择题是由题干与题支两部分、
由关联词语连接而成的一个整体。
要想正确地选出正确答案，必须完整地审好题，
而不能孤立地去审其中某一个部分。
有时孤立地看题支是正确的，但如果把题干与
题支联系起来就会发现或是因果倒置，或是题干重复，或是题干异化，把这些不符
合要求的题支一一排除，剩下的当然就是正确的选项了。
在审联系时，要特别注意
题干与题支之间必须是直接联系，而不能是间接联系。
如果是间接联系的话，题支
也是不能选的。
看来，审好选择题，一是要仔细，二是要认真。
一丝不苟，再联系教材和时事
政治，就可能减少失误了。
语文学习法
学习语文常用以下几种方法：
一、记诵法。
对于课本上的范文和课外读到的名篇佳作，要反复诵读，直到能
够熟记或背诵其中的名言佳句、精妙词语、精彩段落。
朱熹说：
“凡读书，……不
可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，经久不忘。
古人云：
‘书读百遍，其义
自见。
’谓读得熟则不解说自晓其义也。
”只有熟读许多名篇佳作，才能逐渐领悟
名家在遣词造句、状物写景、明志抒情、布局谋篇等方面的佳妙之处，逐步掌握语
言运用的规律；同时，只有熟记大量词语。
句式，运用起来才能左右逢源、挥洒自
如。
二、泛读法。
吕叔湘先生说：
“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，
异口同声说是得益于课外看书。
”事实的确如此，因为要想学好语文，有效地提高
读写能力，光靠课本上的几十篇、几百篇文章是远远不够的，必须在课外大量阅读
名家名作。
鲁迅说：
“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎
样写’。
”只有“读书破万卷”，才会‘下笔如有神”。
北京景山学校曾规定，从
小学三年级到初中阶段，要学习朱自清、赵树理。
巴金、老舍的大量作品，五六年
级集中一段时间学习鲁迅作品；在低年级学习短小的古文、古诗，到初中《古文观
止》几乎整本地学，这种做法是很有道理的。
三、练习法。
捷克著名教育家夸美纽斯曾经指出：
“一切语文从实践去学习比
用规则学习来得容易。
”语言文字是一种表情达意、交流思想的工具，而任何工具
的掌握主要都得靠练，如同叶圣陶先生所说：
“工具拿在手里，必须不断地用心地
使用才能练成熟练技能的。
语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一
反三，练成阅读和写作的熟练技能。
”因此，要学好语文，必须多听、多说、多读、
多写。
就写作练习来说，要养成记日记的习惯，并经常写一些读书笔记、观察笔记，
主动地练习写一些散文、短诗、评论。
“开始不一定图巧、图妙，应该力求其正确。
把自己所见到、所听到、所想到的东西，正确地写下来，这是很必要的事。
写得多
了，写得久了，自然也就会巧起来、妙起来。
”（郭沫若语）
数学学习法
数学学习方法应着重从以下几个方面下手：
一、基础知识、基本概念是数学之“本”，一定要下大力气掌握。
数学概念是
思维的细胞，定理、公式是推理论证的工具。
数学中的一切分析、判断、推理都得
依据概念、公式来进行，它们是学习数学，进入数学大门的通行证；是解题的理论
基础及有力武器，是提高解题能力的关键所在。
因此要透彻理解各种定义的由来、
内容、特征，掌握其本质，并注意新旧概念间的有机联系，使数学定义成为判断的
有力工具。
要明确定理、公式的成立条件、推证思路、主要功能，只有这样，应用
时才会心中有数、有的放矢。
这里还应该指出的是，学习数学概念不仅要解决“是
什么”与“怎么样”的问题，更要解决“是怎样想到的”即“怎么来”的问题，以
及有了这个概念以后，“理论将怎样建立与发展起来”即“又怎么去”的问题。
这
样弄清概念、公式、法则、定理的来龙去脉，了解公式的推导过程及实际意义，使
新旧知识联成一片，才能掌握完整的、系统的知识，才会运用，即使在忘记了的时
候也能自己推导出来。
同时，要在对定理、公式理解变通的基础上牢固记忆，“以
记导用”，“以用促记”，这样，用起来才能得心应手。
二、要认真领会数学教材中的例题，做到举一反三，触类旁通。
要认真总结其
中的规律，归纳其中所用的技巧和思路，学会运用这些技巧和思路来解决问题。
三、解题练习是数学学习中最基本的训练方法，一定要思路开阔，灵活多变。
解题证题也是学好数学的重要方面，做足够数量的习题练习，是巩固数学基础
知识和掌握基本技能的必要途径。
解题能力的高低，证题方法的得当，决定于分析问题和解决问题的能力。
这种
能力一方面取决于对基础知识的理解程度，另一方面又是在练习作业中锻炼培养出
来的。
在练习作业中会训练思维，开拓思路。
怎样才能提高解题技能，并逐渐形成
技巧呢？
一要练习一题多解，并选择其中最简便方法。
二要全力从条件中找出问题的特殊性。
一个题能用某种技巧，多是由于它具有
某种特殊性，找出它的特殊性，是运用技巧的关键。
三要学会“变术”。
孙悟空会七十二变，变来变去，才打败了取经路上众多的
妖魔鬼怪，解决了取经路上一个个疑难问题。
同样，数学解题，也要善于灵活地变
换角度、变换思路、变换解题方式，不能一条道走到黑，钻牛角尖。
四要学会“搭桥”。
代数中的换元法、几何中添加辅助线法，都是常用的技巧，
看起来麻烦，实际上和过河搭桥一样，不如此就不能沟通某些已知与未知之间的关
系。
外语学习法
一、排除本民族语音干扰，正确掌握语音。
初学外语者往往按照本民族语的发音去听和发出外语语音。
例如：
会讲普通话
的人将英语音标[tr]的音听成或说成“粗”，将俄语的（国际音标为da）的音听成
和说成“达”。
只有经过反复比较，促使分化，才能将自己的发音纳入外语语音系
统，从而正确地知觉和复现外语语音。
一般说最难的发音是与本民族语类似而容易
相混的声音和发音方法完全不同的声音。
为此，在学习外语语音时，首先要搞清楚
每个音素的发音部位和方法；其次，一定要进行分析比较，造成视、听形象的优势，
这样才能找出差别、甄别正误。
注意把外语和本族语的发音作比较，找出发音困难
所在，力求排除本族语的负迁移，同时利用它的正迁移作用。
又如英语的清浊音问
题：
有的同学把字母b读成汉语的“必”，把do读成“度”。
这是因为他们不了解英
语字母b、d和汉语拼音字母b、d的发音方法不同。
英语[b]、[d]、[g]都是浊辅音，
发音时声带振动；而汉语中b、d、g都是清辅音，发音时声带不振动。
经过比较不难
纠正这些错误。
又如湖南的方言的干扰，易将q[kju:
]念成求[tlju:
]，将glass[gl
a:
s]读成[gala:
s]，将日语囗囗囗读成汉语的giao（壳），将囗囗读成laxi（拉西）
等。
这就应注意排除方言干扰，及时反复纠正。
总之，掌握外语语音，既要听老师
的读音，又要看其发音口型，采取视——听模仿法，同时配合发音要领，观看发音
部位图表，有条件时可将自己的发音用录音机录下，然后放给自己听，以便正音。
这样多听、多练、多模仿，不断纠音正调，才能收到良好效果。
二、多种方法并举，大量识记单词。
初学阶段，主要是靠机械记忆，尚未摆脱小学里“强记”的学习方法。
这时，
记忆力强可以作为优点发挥。
但随着学习的深入，会碰到大量的词汇，这时应由机
械记忆向理解记忆发展。
记忆单词的方法有多种，但可以重点掌握以下几点：
1．把单词放在具体的课文和环境里去记忆。
集中大量时间、大块时间来记忆单
词，往往是无效的。
2．重复记忆。
要分散时间经常见面。
并且每一次都要充分利用各种器官协同动
作去记忆，如用手写，用口读，耳听自己的发音，眼看单词的形状，脑子里想这个
单词怎么用。
如果第一天学了15个单词，那么这天晚上休息前应花十几分钟边读、
边写。
边想，使大脑同时留下单词的音、形、义的信息；第二天早晨用六至十分钟
去记忆这15个词；第三天用五分钟记忆一次，然后过一周后记第四次，一个月后记
第五次，这样经过五次重复识记，就能较好地记住这些单词了。
3．依发音记忆。
英文字的读音和拼写有密切的联系。
同学们在学习中也往往会
由读音想起一个单词的拼写，这种习惯是好的，这种“望文生义”也是有益的。
4．联想记忆方法。
即利用外语本身的各种联系去记忆。
如异形同义词对比联想；
同形同音异义词的对比联想；等音异义词的对比；同义词的对比；音义相反词归成
对偶进行对比等等。
5．用构词法记忆。
英语单词中有大量的词根、前缀、后缀，掌握一些词缀记忆
单词，是大有帮助的。
三、善于比较，学好语法。
初学者在学语法时，都要配以大量例句来琢磨，在大量的口语活动的基础上就
慢慢地能琢磨出语法的规律了。
比如在学习时态时，十几种时态看来很多，而且有
几组还难于区分难于掌握如过去时和过去完成时就难分辨，一般时和现在进行时也
较易混淆，这时用例句来比较就能一目了然。
此外，与汉语相同的语法概念和结构形式较容易了解，而与本族语不同的语法
概念和结构就需注意其特点。
例如同是代表一个概念，在汉语为他动同，而在外语
则往往是自动词。
如不加以比较，找出其异同，就会把外语中某些自动词误认为他
动词。
四、加强听和说训练，学好口语。
培养听和说的口语技能，是锻炼用外语进行思维，全面提高外语学习水平的重
要手段。
口语练习要使听说方面达到一定的速度，掌握好正确的声调，这是提高外
语口语技能的重要因素。
为此，口语练习第一要注意掌握语音的时间因素，如音素
延续时间，音节与音节之间、词与词之间、句与句之间的间歇时间，以及声调的高
低、强弱等，因为它们都有着表意的作用。
音素的延续或间歇时间过长或过短，声
调的高低强弱掌握不准，都难以准确地表达思想。
作为屈折语的英语、俄语等，其
声调的高低对于区别词义往往有很大作用，但作为胶着语的日语，其声调高低对于
区别词义的作用远不如俄、英语重要。
第二要注意速度问题。
初学者用外语交流思
想时，往往是借助本族语，通过心译再转化为外语，这种心译过程影响着听说的速
度，所以口语练习必须逐步克服心译活动，学会用外语进行思维。
要尽可能建立起
用外语的语言环境，经常用外语对话，使外语和自己的感知觉、动作。
思想、情感
建立直接联系，而无须本族语言起桥梁作用。
五、加强阅读书写和翻译训练，提高书面语技能。
书面语技能的形成要靠阅读书写和翻译三种技能的锻炼。
阅读理解外语作品开始是通过以本族语为中介的心译来实现的，随着外语程度
的提高，心译活动的功能逐渐减弱，最后达到直接地理解外语。
如养成预习课文的
习惯，是锻炼阅读的好方法。
在课文之外，还可选一些有趣的、单词量不太大但常
用的文章来“精读”，同时另选择一些文章作为故事来“泛读”，可加快提高阅读
能力。
练习书写过程应注意的是书写与读音有时是不一致的。
如英语的know[nou]、h
igh[hai]中的k与gh不发音。
要通过书写与读音的对比，加以区别，
以免误写。
用外语表达思想的书写练习可采用缩写、改写已学课文或还原式翻译，
逐步养成自由表达思想的能力。
在阅读、书写技能锻炼的基础上才能顺利地进行翻译技能的锻炼。
翻译要求更
高的技能。
它要求释译者的两种语言都具有较高的水平。
因为只有通晓外文才能透
彻理解，这是前提，只有精通中文，才能确切表达，这是结果，二者是有机联系着
的，不能截然分开。
为了培养翻译技能，要善于对两种语言的异同进行比较，特别
要注意其不同点。
在翻译锻炼过程中，不断地作这样的比较分析，才能有效地提高
书面释译的水平。
至于一篇优秀的译文，要做到信、达、雅，那就更是一种创造性
的活动了。
记忆英语单词的方法
记忆单词是英语学习中面临的难题和任务。
英语是拼音文字，abcd等26个字母，
经过排列组合构成几十万个英语词汇，如果只靠死记硬背，那真是太难了；但如果
科学巧妙地抓住规律去记忆，采用灵活的记忆方法，就会收到事半功倍的效果。
一、机械记忆法：
该记忆法适合初学英语者。
因为接触的词语量少，单词简短，
词之间的联系不多，容易记忆，所以可巧妙地设计随身携带的生词卡片，随时随地
背诵记忆，还可进行单词记忆竞赛等。
二、“五用”记忆法：
学习和记忆英语单词时需要精力集中。
要调动五种感观
参加训练学习，以获得最佳效果。
即：
用眼睛看着，用嘴巴念着，用耳朵听着，用
手写着，用脑子记着。
眼、口、耳、手、脑同时并用，提高学习效率，以达到最好
的学习效果。
三、理解记忆法：
就是利用单词之间的各种联系，如重读音节的读音相同，拼
写结构相同，词性相同，词义相反或相近的词进行科学的分类集中，按照不同的类
别，一类一类地学。
这样学习，七零八散的单词就有了可循的规律。
因为英语单词
是声音和音节的结合，而不是孤立的字母拼凑。
在读音和拼写形式之间有着密切联
系，很多词发音与拼写是有规律可循的。
所以学会一般读音规则是非常必要的。
平
时要注意把开音节、闭音节。
字母组合等基本语音知识运用到拼写单词中去。
英语
中许多词拼写与读音并不一致，但其排列组合也是按一定规律构成的。
如果变化前
缀或者后缀，词根就可以构成很多词。
因为在读音上、拼写上、意义上可以由此及
彼，触类旁通，可以“成串成串”地记。
这样做，不但有助于记忆，而且也丰富了
自己的英语词汇。
四、奇想记忆法：
奇异独特的事物能给人以深刻的印象，青少年更喜欢奇特事
物，喜欢奇想。
如果把英语单词造出一个个奇异的特征，有鲜明的形象特征，采取
奇特的趣味记忆，记得
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