斯瑟蒂克胎教法.docx
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斯瑟蒂克胎教法
斯瑟蒂克胎教法
一、胎教的含义
是指母体对胎儿进行一系列的促进身心健康的措施，它是以调节孕期母体的内外环境，促进胚胎发育，改善胎儿素质为目的的一种科学方法。
二、胎教的原理
是母亲怀孕到分娩的这段时间里，用干预的手段对胎儿刺激，使胎儿的生理和心理机能能得到合理的训练和发展。
三、正确认识胎教
我们提倡的胎教并不是因为胎教可以培养神童，而是因为胎教可以发掘孩子的潜能。
四、胎教的方法
1.优境胎教
是将孕妇居住的环境变得宁静而愉快，在环境布置上更加温馨，舒适。
A．在卧室内贴一些宝宝的可爱画报
B．放置一些宝宝的玩具
C．要经常开窗通风，建议一日二次，ZMM也要养成良好的作息习惯。
2.音乐胎教
是用音乐节奏使胎儿的生理节奏变得协调，从而有利于胎儿的生理过程，使胎儿的成长发育优化。
A．16W开始，每日1~2次，每次20~30分钟
B．选择音量适中、格调清新、节奏舒缓的乐曲
C．要是纯音乐，不能带有歌词
D．ZMM在欣赏时，必须全身放松，要有意境，要有想象力
3.语言胎教
是以父母和自己的胎儿对话的方式，提高胎儿的语言表达素质。
A．20W开始，宝宝的听觉功能已经建立，每日可以进行言语交流
B．通过妈妈的腹壁、子宫，宝宝已经能够听到外界的声音
C．选择适宜的语言声频，对宝宝的脑部发育是一个良性的刺激
D．父母可以采用诗歌、散文、儿歌的形式来与宝宝交流，必须有感情与节奏地朗读
4.抚摸胎教
是指通过对ZMM腹壁的碰触、拍打或推动胎儿，使胎儿产生条件反射，胎儿的躯体蠕动可以促进大脑功能的协调发育。
A．从孕中期开始，每日早晚各一次，时间为5~10分钟
B．先排空膀胱，平卧床上，放松腹部，用双手由上而下、从右向左，轻轻地，慢慢地抚摸、触碰、拍打或推动胎儿
5.光照胎教
是促进胎儿视网膜感受细胞的功能尽早完善的手段
A．通过光照训练，宝宝可以看到射入子宫的光亮，ZMM可以拿手电筒对着腹部反复关闭，开启，一闪一灭，每日二次，每次2分钟
B．随着宝宝月份的增加，逐渐延长光照时间，但最长不超过5分钟
C．要配合宝宝的作息时间，要在胎动明显时，即宝宝醒着的时候做，以免打乱宝宝的生物钟
D．要采用红光的手电筒，对着肚子一个拳头的距离
5. 此外还有一些新的理念的胎教，比如精神胎教、想象胎教、休逸胎教及胎教日记等等。
虽然我们不一定希望每一个孩子都是天才,斯瑟蒂克胎教法只是给我们大家一种方法,这样可以让宝宝在肚子里感到幸福和充实.不寂寞.
第一章:
我家出了四个天才儿童
我有四个孩子，她们的智商都在160以上，均被列入占全美5%的高智商行列。
大女儿10岁时以接近最高分的成绩成为全美最年轻的大学生。
四个天才儿童诞生于一个家庭，其概率要用天文数字来表示，而我认为这一切都是进行胎教的结果。
我有四个孩子，大女儿苏珊，二女儿斯蒂茜，三女儿斯蒂芬妮和小女儿吉安娜。
这四个孩子的智商都在160以上。
通常智商达到140即被认为是“天才"，因而她们都无一例外地列入占全美5%的高智商者的行列。
苏珊出生后两个星期就能讲单词，第三个月就能讲句子，1岁6个月的时候，就能读高中的教科书。
我们从小就不把她当成什么也不懂的婴儿而对她讲那些婴儿语言，总是像对成人一样对她讲话，而她也完全能理解我们所讲的内容。
5岁时，她接受了加利福尼亚SOI的迈阿里•弥克博士主持的智力测试，智商达到170以上，阅读力、运算力、理解力、记忆力、判断力、表达力都在标准以上。
此外，她在情绪方面的各种测验成绩也很优秀。
这样，苏珊从幼儿园一下子就升到了初级学校的九年级（相当于日本高中一年级）。
10岁时，她接受了SAT大学的入学资格考试，取得了接近最高分690分的成绩，成为全美最年轻的大学生。
14岁便获得学士学位，16岁时已是芝加哥伊利诺斯大学医学院二年级的学生了。
苏珊下面的三个妹妹，也都是在出生后两至三个星期开始讲话的，也具有和姐姐相似的能力。
苏珊16岁时，13岁的斯蒂茜在芝加哥的曼达雷茵大学读二年级，11岁的斯蒂芬妮上高中三年级，最小的吉安娜9岁，也上初中三年级了。
对此，美国权威组织“MESA"的心理学家阿彼•撒鲁妮女士曾这样评论道：
“四个天才儿童都诞生在一个家庭，这样的例子是极少的，其概率要用天文数字来表示。
"
也就是说，四个孩子都是天才儿童这种情况，用遗传来解释是根本不可能的。
我是日本人，丈夫约瑟夫是美国人，我们祖辈中不曾出现过伟人，我们夫妇俩也是很平凡的人。
我们都是在普通的家庭里成长起来的，受的是一般教育，过的是极平常的生活。
我于1945年出生在日本琦玉县，毕业于一所极普通的学校——日本东洋短期大学英文专业，之后只教过英语初级会话；丈夫约瑟夫高中毕业，也只是从事机械工作的普通技术人员，我们智商都在120左右。
因此，我认为以上奇迹是孩子在胎内时就被施加了某种因素，即进行胎教的结果。
现在仅以苏珊的发育标准为例同一般幼儿相比较，就可以清楚地看到胎教所取得的惊人成果。
胎教的惊人结果（以苏珊为例）
年龄苏珊一般幼儿的发育标准
学习内容生活情况
2周讲单词“奶”、“妈妈”一逗就笑
1个月会玩哗啷棒和使用奶嘴几乎全天睡觉，眼睛开始看见东西
2个月会说两个词的句子
英语、日语词汇增加会坐一逗就笑
能辨认出声音的方向
5个月会爬
会用便盆儿能发出呢喃的声
摇哗啷棒
扶着能坐
6个月用彩笔画圆和方形
会玩拼图开始认生
7个月能认字会坐
8个月开始走路能爬
10个月能说“马”、“妈妈”等词
1岁能读初中水平的书能弹风琴和钢琴能扶着走路
1岁半能读高中水平的书用彩笔画线
会使用拟声词10个左右
2岁会吹口琴会跑，说自己的名字
会说两个词的句子
3岁掌握代数
会下国际
象棋
会搭积木
认识3以下的数字
会说长句子
5岁测试结果智商在160以上
成为初等学校九年级学生（高一）上幼儿园
7岁学习小提琴、长笛上小学
10岁通过SAT大学资格考试进入俄亥俄州立大学
、
第二章胎儿有着巨大的潜力可挖
随着苏珊和她另外三个妹妹的出生，我们的信念得到了证实，那就是如果采用胎儿容易接受的胎教法进行教育的话，出生的孩子就具有很高的素养，而这些素养能使孩子很快学会各种本领。
其实，关于胎教的想法并非始于今日，早在一两千年以前的许多国家都有过胎教方面的论述，只是我们没有留意，或是根本无视这些说法罢了。
如中国儒学典籍之一的《小学》中就有这样的记载，“妇人妊子，寝不侧，坐不边，立不跸，不食邪味，割不正不食，席不正不坐，目不视于邪色，耳不听于淫声，夜则令瞽诵诗，道正事。
如此则生子形容端正，其才过人。
"上述说法是从道德方面告诫孕妇应该怎样生活，同时教育孕妇在妊娠中要努力进行精神修养，让每一天都过得安稳和充实，特别是从“目不视于邪色，耳不听于淫声，夜则令瞽而诵诗，道正事"这一部分，我好像看到我自己坚持的胎教精髓了。
我还记得在日本的时候，曾从祖母那里听到过一些有关胎教的古老传说。
比如说“看到着火了，就会生有红痣的孩子”，“伸手去高处取东西，脐带就会缠在胎儿的脖子上"，“打扫厕所就能生干净的孩子"等等。
我在开始对胎教有所认识并付诸实践的过程中，领会到古老传说中其实蕴含着许多有益的暗示：
当孩子还在母腹中的时候，做母亲的无论在精神方面、健康方面抑或平时行动方面都必须特别注意，因为母亲生活中的任何行为都将给孩子极大的影响。
“看见着火了，就会生有红痣的孩子"，是说当母亲感到很恐惧的时候，会给胎儿带来某种身体的障碍；“伸手去高处取东西……"是告诉我们那样做太危险会摔着的；“打扫厕所……"是说要适度的运动和美化生活环境，只有使腹肌强健了，才能安全分娩，这对胎儿是有好处的……
由于这些说法看起来都带有一种很浓的迷信色彩，因此，在过去人们能够半信半疑地接受。
但到了今天，由于人们过于相信科学，对于理论上没有得到证实的就很难相信，所以古老的说法也就渐渐地被淡忘了。
除了上述原因外，还有人认为，在分娩时由于会受到精神上的刺激，所以孩子在胎内所具备的所有天赋将会丧失殆尽。
也有人说，难产程度越高，这种天赋的丧失就越多。
这两种说法的实质，都是认为胎教尤其是让胎儿学习这一点是毫无意义的。
它阻碍着人们实施胎教。
因此，我们刚开始对苏珊实施“胎教"时，周围的人们都是持批评态度的。
一些人用奇异的眼光看着我们，一些人甚至根本就对此嗤之以鼻。
我虽然相信对孩子进行胎教是件很有意义的事情，但是由于无法预测它的后果，所以也不敢对别人说。
然而，随着苏珊和她另外三个妹妹的出生，我们的信念得到了证实，那就是如果采用胎儿容易接受的胎教法进行教育的话，出生的孩子就具有很高的素养，而这些素养能使孩子很快学会各种本领。
苏珊姐妹出世以后，无论我们教她们什么知识，她们都能很快掌握，好像这些知识只是唤醒了她们在胎内时的记忆而已。
这无论对于我们夫妇俩，还是对于今后的胎儿医学或出生前心理学，无疑都是一大新的发现。
换句话来说，事实已告诉我们，迄今为止，我们都忽视了胎儿所蕴藏的能力。
胎儿具有惊人的能力，为开发这一能力而施行的胎内教育、胎儿教育，近年来无论是在美国，还是在日本都已成为一个崭新的领域，人们对此进行了种种研究，并且取得了许多具有划时代意义的成果。
我曾读过一本很有意思的书，作者是捷克斯洛伐克精神科医生斯塔尼斯拉夫古洛夫。
书中说到一个男子在吃某种药物后能回忆起自己在母腹中的情况，他在回忆时说：
我感觉到母亲的心脏带着清晰悦耳的声音，在一下一下地搏动，这时我听到很多人的笑声，喊叫声，还听到小号的吹奏声……
医学博士听完这位男士的话，半信半疑，为了了解他为什么会有这样的记忆，博士去询问患者的母亲，结果才知道这样一件令人吃惊的事情：
那位男子的母亲在生他前，听说参加狂欢节一类的活动能使分娩提前，因此，在妊娠期间曾多次参加过那样的活动。
不要认为这不过是博士诊病过程中的偶然例子，而把它当作奇谈怪论付之一笑。
这样的例子确实少见，但胎儿具有记忆的功能由此可见一斑，当然程度上的差别是有的。
这里再介绍一个小插曲，这是巴黎医科大学阿鲁夫勒•德托•马提斯教授报告中讲过的一个故事。
有一次，教授给一个4岁的名叫欧蒂鲁的女孩进行治疗，她患有很严重的自闭症，总是缄口不言，对别人说的话根本不听。
在治疗了一个月左右的时候，教授改用英语对她讲话，她的自闭症竟治愈了。
但是，在她家里谁也不讲英语，她究竟是在哪里学的呢？
教授和孩子的家长都感到不解，终于有一天，教授在与她母亲的一次谈话中找到了答案。
原来，女孩的母亲在怀她的时候，曾有很长一段时间在一家贸易公司工作，该公司的所有工作人员都讲英语。
也就是说，欧蒂鲁在母腹中经常听到母亲和周围的人讲英语，所以出生后听到法语反而感到很不习惯，换句话说，欧蒂鲁在胎内就已经具有英语素养了。
美国一个医学家在某次报告中讲：
给正在哭泣的婴儿听事先录好的母亲心跳的声音，婴儿马上就停止哭泣；还有的婴儿听了以后，会显出安心的样子，而且体重的增长也比别的孩子快得多。
很多母亲抱孩子的时候，总是习惯抱在左手腕里。
这与上述报告里讲的情况不能说没有关系，因为婴儿在被抱在左手腕里的时候能听到母亲的心音，这就使婴儿回想起在母腹中的幸福时刻，因而充满一种安全感。
美国华盛顿大学精神科的学者们曾做过这样一个实验，在母猴分娩后即把母子分别放入不同的笼子里，过了300天，再把小猴放入一群母猴中，结果发现，小猴会很自然地走到自己的母亲身边去。
这也许是小猴在胎内就已经记住了母猴声音的缘故吧。
其实，人也同样如此。
举个例子，比如说孩子出生时就已经记住了母亲的声音，生过孩子的母亲都会有同感的。
在孩子刚生下来，眼睛还看不见什么东西的时候，来祝贺的亲戚邻居会交口称赞：
“瞧，这孩子，多可爱。
"这时孩子表示出的态度会告诉我们：
这不是妈妈的声音。
但如果母亲对他说什么，婴儿马上就会把头转向母亲并手舞足蹈。
也就是说，他对母亲的声音比其他任何声音、动静都敏感，这是因为婴儿在母腹里就听惯了母亲的声音，并且已经记住了。
由上述几例可见，胎儿在母腹中听到的、感觉到的事情都会深深地铭刻在他们的脑子里。
但是现在很多将做母亲的人，往往只是考虑怎样饮食才能使营养吸收平衡，只注意不患病，不使身体过分疲劳。
对此，我感到很遗憾。
作为孕妇，如果在孩子诞生前这一重要时期无所作为，那是多么可惜啊！
当今科学告诉我们的是：
人的大脑能力仅被使用了3%-4%，为了开发那蕴藏着而又未被使用的能力，难道我们不应该把一切可能性——也许是超越以往人们所想像的可能性——寄托在胎儿身上吗？
也许大家会以为要取得像我们这样惊人的胎教成绩是非常困难的，会认为我们有什么秘诀。
事实上，我们并没有做什么特别的事情。
我们所做的无论是谁，只要想做都能做得到。
它简便易行，实施的时候既不需要什么特别的专业知识，也不需要任何专门器械，在任何家庭中都可以进行。
如果一定要说与其他人有什么不同的话，那就是：
我们的意识中总离不开孩子，生活也是以孩子为中心，对胎儿所具有的能力寄予极大的关心，并希望这种能力能给孩子的人生带来幸福和希望，而且不惜为此花费时间、精力和付出满腔的爱。
如果你能下决心进行胎教的话，我们可以送你一句话，这就是：
“每时每刻把深深的爱倾注在你腹中的胎儿身上吧！
”
第三章 我们是怎么想起进行胎教的
当我得知脑的发育这么早就开始了，并以如此快的速度进行着的时候，我被胎儿所具有的伟大生命力所感动，同时也认识到胎儿的能力是充满着神秘莫测的巨大可能性的。
人们也许会问：
“你们是怎么想起要对腹中的胎儿进行胎教的呢？
"这是因为我们结婚以后经常在一起谈话，憧憬将来有了孩子以后家庭是多么幸福温暖。
每当这个时候，约瑟夫总是对我讲起他自己关于胎教的设想。
他说：
“《圣经》里说，在埃雷米亚和约布还在胎内时，上帝就给过他们指示了，所以他们都成了当时最有智慧的人。
现在，人们虽然不把胎教当回事，然而它却是在医学还不发达的古代，人类就已经创造出来的智慧。
达•芬奇在其手稿中曾经写道：
‘同一个灵魂支配着两个肉体，母亲盼望的事情，在她有这个愿望的时候，就不断地影响着胎内的孩子，母亲所持有的意志、希望、恐怖以及精神上的痛苦对胎儿的影响要远远大于母亲自己。
’”
我小时候也曾听祖母讲过：
在斯拉夫民族，孕妇就常坐在摇椅上，把手放在腹部给胎儿唱祖先传下来的歌曲。
在读高中时，一个电视节目曾给我留下了很深印象。
那是记录爱斯基摩人生活的一部片子，其中就有孕妇对自己腹中胎儿讲话的镜头。
也许这是再平常不过的事，但我由此想到，是否能学学古人的样子，把大千世界美好的情景告诉我们的孩子呢？
我当时只有24岁，对将来的孩子并没有抱特别的期望，只是随意地设想要和温存能干的丈夫一起培养我们可爱的孩子。
尽管我们两人都不是医学专家，也没有受过有关胎教的特别训练，但在得知我怀上第一个孩子苏珊以后，约瑟夫就按照自己的信念，开始了我们的胎教尝试。
最初，我只是半信半疑地按照他的想法去做。
不久，我看到了一本有关胎儿发育的书，这本书是这样介绍人类生命进化过程的：
卵子受精后不久即产生像变形虫一样的原生动物，继而转变成像鱼类及青蛙类的两栖动物，这时它已经具有很出色的脑了。
大约在一个半月左右的时候，胎儿脑的雏形已经形成了。
当进化到像蜥蜴的爬虫类时，为了“思考"，前脑膨大起来。
接着进化到像狗、兔子那样的哺乳类，而后是像眼镜猴那样的原始猴，并继续进化到像日本猴那样的高等猴。
随着不断进化，大脑体积越来越大，甚至占去脑的一半以上。
这时候，进化还在继续，由猴再进化到像猩猩那样的类人猿，脑子开始有皱褶，掌管高等智能和感情的前脑发达起来，这就形成了人的脑。
如此复杂的过程便这样在母腹中完成了。
该书还认为：
人类的脑从内侧往外分古皮质、旧皮质、新皮质三大部分。
胎儿的脑也是按这样的顺序构成的，最内侧的古皮质是起着“爬虫类脑"的作用，旧皮质是起着“哺乳类脑"的作用。
这两部分在出生前就已事先输入了生存所不可缺少的信息，虽然功能还不多，但可以说已经是朴素、稳当的计算机了。
最外部分是新皮质，在其他动物的脑中这部分很小，而人类区别于其他动物的最显著特征就是这部分十分发达，也就是说，这部分用来学习知识和进行精神活动。
但是先天的信息并没有输入，性能虽好，但却是一架没有存入信息资料和程序的计算机。
当我得知脑的发育这么早就开始了，并以如此快的速度进行着这样一个进化发育的过程以后，我被胎儿所具有的伟大生命力所感动，同时也认识到胎儿的能力是充满着神秘莫测的巨大可能性的。
当时我就设想：
如果给这个重演了35亿年生命进化历史的胎儿大脑，以一个适当的轻微刺激，那么蕴藏在胎儿内部的潜在能力就有可能被激发出来。
这样，我已经完全赞成约瑟夫的做法了。
于是，我们俩便互相配合着，开始了我们独特的胎内教育。
在与四个孩子的交流中，我们总结了一套有效的方法，我这里把它介绍给大家，希望能对大家有所借鉴和帮助，这就是我们的“斯瑟蒂克式胎教法"。
其基本思想就是：
妊娠中的母亲把听到的、看到的、想到的事物通过自己的声音、身体变化、心理状态传递给胎儿，接受了这一切的胎儿在出生时就会具有某种素质。
如果你正在怀孕，并同意我的这种说法的话，可以下决心尝试一下，我想你或许会取得一定的令你满意的成果的。
但是我要反复强调的一点是，我们并不是为了要生一个“天才儿童"才进行胎教的，而是想让孩子今后的人生过得更加幸福和有意义。
为此，在孩子未出世时，我们让她对各种事情感兴趣，并培养她们理解这些事情的能力，只是结果恰好和“天才"这个称号联系在一起罢了。
胎教时决不能忘记对孩子的爱和对他幸福的祝福。
如果以生“天才儿童"为目的而进行胎教的话，就会使腹中的胎儿感到是被迫的，并由此不愿倾听父母对他所讲的一切，做母亲和父亲的千万不要失去你的真心。
第四章 胎教应该要从优孕时开始
“好的开端是成功的一半"。
怀孕前的受精必须是在最佳状态下进行。
也就是说，必须使最健康的精子和卵子结合
俗话说得好：
“好的开端是成功的一半"，“开始好结尾则佳"。
任何一件事情的开始总是十分重要的。
进行胎教育儿，同样要求怀孕前的受精必须是在最佳状态下进行。
也就是说，必须使最健康的精子和卵子结合。
首先说健康状况，母体必须健康是不容置疑的，将成为父亲的男性的健康状况，也具有影响新生命的力量，其中特别有害的是父亲体内的酒精。
精子或卵子受到酒精的侵扰后就会失去平衡，加快老化，出现很不健康的状况。
对于新生命来说，再也没有比这更危险的事了。
常有男性借着酒力和妻子行房，然而却不知道，被酒精侵扰过的精子是不能成为创造健康新生命的种子的。
因此，夫妇双方要了解烟、酒、药的害处，凡是对母子健康有威胁的因素，都要坚决排除掉。
其次是制定妊娠计划。
因为问题并不全在于遗传因子的优劣，创造新生命的父母身心是否健康也是相当重要的。
要解决这个问题，首先必须具备的前提条件是：
你们夫妇俩希望受孕，但受孕决不能是性欲和偶然的产物。
夫妇双方对怀孕应有充分的思想准备，不要出现“糟糕，我怀孕了"这样的情况。
不但做母亲的应该有准备，做父亲的也需要有思想准备。
当你们夫妇之间有不稳定的因素存在，有一触即发的危机感存在时，应避免受孕。
为什么这样说呢？
因为担惊受怕、怨恨、牢骚一旦积累起来，身体内的血液与体液就会相应地偏向酸性，从而使健康的体内平衡遭到破坏，在这种状态下生成的精子和卵子也会变得不健康。
众所周知，为了使身体机能正常发挥，最佳的体液是呈弱碱性的，而这一状态的形成，情绪因素比食物因素显得更为重要。
当未来的母亲充满着幸福感，而丈夫也感觉到幸福时，这便是受孕的最理想时刻。
还有一点也是至关重要的，那就是夫妇双方必须心心相印，如果你不爱他，或是他不爱你，那么，胎教的基础从一开始就是脆弱的。
第五章 如何制定胎教计划
我们认为母亲和胎儿是“一心同体"的，母亲的生活如果没有规律，胎儿当然不会有很自然的生活节奏，因此，我们认为制定一个妊娠期间胎教的总课程是非常必要的。
根据我们养育四个孩子的经验，首先，我们认为母亲和胎儿是“一心同体"的，母亲的生活如果没有规律，胎儿当然不会有很自然的生活节奏。
因此，我们认为制定一个妊娠期间胎教的总课程是非常必要的。
我们把10个月的孕期分为前期和后期，从受孕到怀孕4个月为前期，从怀孕第5个月到分娩为后期。
这种分法只是为了课程的进展上有个标准，并没有什么其他的意思。
下面图表中的内容，就是我们为孩子制定的孕期胎教课程。
我们的这种生活规律，一成不变地延续到苏珊出生为止。
这个“一成不变”是很重要的，因为这是让胎儿对母亲产生信赖的惟一方法，这种信赖关系一旦确立，苏珊什么时候想听我讲故事，什么时候高兴得动弹，什么时候休息，我都能通过身体感觉得到。
当第5个月感觉到胎动以后，苏珊的心情好像就能更清楚地传递给我了。
由于“信赖”这一巨大纽带的连结，我和苏珊的关系更加紧密，我相信这并非是我的臆想。
如果每天的生活都是忙于别的事情，也许就不会有这样的体会；但如果你总是留心胎儿在倾听你的声音，与你一起观赏景物，片刻也不忘胎儿也具有意识，那你就能明白这是胎儿的心情。
比如，当胎儿一会儿动动全身，一会儿像小鸟拍打翅膀一样活动手脚，仿佛用身体动作向你说话时，你一定要对此做出反应。
我们认为随着这种母子纽带的日渐牢固，胎儿在智慧、情操方面的发育速度会呈几何级数增加。
我们可以通过一项医学研究报告中的例子，清楚地看出母子之间的这种纽带关系。
瑞士小儿科医生托马斯•巴尼博士在他的研究报告《胎儿在注视》中介绍，在胎儿出生前几个月，母子的生活节奏和反应都是相互吻合的。
报告记录了这样一个调查结果：
将早睡早起的孕妇和晚睡晚起的孕妇分成两组，观察出生后孩子的睡眠情况，结果发现，早睡早起的母亲生的孩子也同样早睡早起。
这不但证明了孩子出生前母子的纽带关系已经形成，而且还告诉我们这种关系对孩子出生后仍有影响力。
应该注意的是，节奏是不能强制的。
当我心情焦躁，感到不愉快或生气的时候，即使到了规定的时间，也不硬性坚持对孩子进行胎教，因为我想在我自己心情不稳定的时候，孩子也不会有学习的愿望。
每当这时候，我就耐心地等待着，一直等到自己的心情恢复得如同黎明前的湖面一样平静。
在此之前，我会采取到院子里摘花、放自己喜欢听的唱片，或是给知心朋友打电话等办法，来冲淡心中的不快。
也就是说，有规律的生活尽管很重要，但不要忘记，首先必须要有爱。
如果仅就睡眠等来说，通过习惯是可以形成的，但若要建立智力及精神方面的“纽带”，则还要在习惯上再加上爱。
第六章 以胎儿为中心安排生活
除了烟和酒，对胎儿有害的东西还有很多。
作为一个母亲，只有掌握了这些知识并付诸行动，才能使胎教取得好的效果。
自从我们制定了妊娠期间的胎教计划，我们的意识中就总也离不开孩子，生活也是以孩子为中心的。
类似以前那种以我和约瑟夫两人为中心驾车到处跑的生活结束了，因为这一时期必须注意自己的身体。
我们不再远途驱车兜风、游逛或到人多拥挤的地方买东西，参加晚会直到很晚这一类的事情也取消了。
我们夫妇俩既无饮酒的习惯，也没有吸烟的嗜好，所以在这方面用不着花很大力气来改变生活习惯。
吸烟对孕妇的危害是不容置疑的，饮酒给胎儿带来的严重后果也是众所周知的。
因为，甚至在妊娠初期，当你还没有意识到自己怀孕的时候，胎儿身体各器官的雏形已经形成。
在第二个月，胎儿脑和脊髓的神经细胞大约80%都已经长好，而且脊髓、视听觉器官、胃肝脏等脏器的分化也开始了，并且接着开始有心跳……
在这一时期，如果外界给予大的不良刺激，那么就会给胎儿脑、手脚的顺利发育带来障碍。
而这类不良刺激主要来自母亲服药、吸烟、饮酒或者患感冒、风疹等疾病因素。
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