高二学生农村社会实践心得体会.docx
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高二学生农村社会实践心得体会
高二学生农村社会实践心得体会
高二学生农村社会实践心得体会
实践报告高二学生农村社会实践心得体会心得体会社会实践农村学生高二
作为一位高二的学生，我很荣幸参加了学校组织的农村社会实践活动。
固然，这次的社会实践早在上周就已结束，但是它带给我的深入印象并没有消逝，给我的思考也没有结束。
这次给我纪念最深的便是参观中山舰和农村体验生活了。
看着打捞出来的中山舰，看着那被鱼雷扯开的裂口，这边让我联想起当时战役的场景：
枪林弹雨中，面对六架日军战机的轮番轰炸，它丝毫没有畏缩。
虽然这其实不是一艘具有多大吨位的巨舰，虽然其上的主、副炮已被拆下，但是，全体船员依然坚守岗位，应用身边所可以应用的武器奋起还击。
无奈敌我实力差异过大，船长在内的二十五名军人战死，中山舰也被鱼雷击中，渐渐沉没。
固然他并没有对整个战局起到甚么作用，但是，他对得起它的使命，对得起他的名字中山。
这是怎样的气势，这是怎样的精神!
如今，国际情势风云变幻，世界和平仍在被要挟。
伊拉克、利比亚、阿富汗的死神之手并没有放松，中国南海、朝鲜半岛的战争阴霾依然笼罩。
我们作为酷爱和平的人，就应当具有过往英烈一样的勇气，来保卫正义、保家卫国;我们作为中华民族的一员，就应当恪尽职守、积极进取;作为学生的我们，更应当努力学习，争为中流砥柱。
农业、农民、农村并称为三农。
三农题目始终是全国关注焦点。
中国固然正在向现代化大步迈进，但农业仍然是中国最大的产业之一。
这次，我能够深进农村重视三农的情况。
我们是作为小组活动的，我们的任务就是走进农家，和当地农民一道劳动，和他们一起进餐。
我们的小组找到了一户愿意的人家。
那一家只有一名奶奶和三个孙子。
在我们交换的时候了解到，她的子女都外出打工往了，留下了三个孙子给她照顾，不过每隔一段时间会寄钱回家。
由于家中缺少劳动力，家里的地也就荒掉了。
在和奶奶离别后，我们回往集合点的路上，发现很多人家都是类似的情况，家中只有留守老人和留守儿童。
这便是如今尽大多数农村的境况。
城市化、现代化的大潮创造出了许很多多的就业机会。
较高的收进吸引了农村年轻人来到城市谋生，从而催生出了农民工这一独特的群体。
这样是可以为城市提供大量劳动力，但随之而来的副作用便是农田的荒废、农村年龄结构的失衡，进而造成一系列的社会、经济题目。
最近几年来，对三农题目的关注度陡升，每一年党中心第一号文件也是围绕着三农的。
但是，要完全解决题目，需要我们全社会的共同努力。
为期五天的社会实践在一场出色纷呈的军***欢中成功结束。
我晓得了合作的快乐，我明白了团结的重要，我了解了祖国的强大，我也感受了社会的弊端。
这将成为我永生难忘的回忆。
附送：
高二学生学习数学情况调查报告
高二学生学习数学情况调查报告
调查调研高二学生学习数学情况调查报告情况调查报告数学学习学生高二
在绝大多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。
特别是新课程改革后，高中的数学新增加了很多内容，相当多的一部份针对文科和理科可能会出现不同的情况，我们对本校高二年级（全级26个班）的学生进行了调查。
有趣的,有挑战性的1164
80%非常实用的511
8.82%枯燥无味的431
5.87%现实中难以用到的612
51%概念24
8.96%规律的理解973
6.19%计算和利用1475
4.85%数学有趣691
7.74%数学与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到932
3.91%数学有我想从事的事业和理想451
1.57%数学可以锻炼我的逻辑思惟1513
8.82%数学老师讲课很出色31
7.97%题目选项人数百分比数学太难学啦1523
8.00%之前没学好,基础不好12330.75%数学跟我理想从事的方向太远了399.75%数学没有多大用处32
8.00%咱之前的数学老师不太怎样样541
3.50%从图表可以看出来，4
80%的同学对数学用着浓厚的爱好，他们都以为数学是一门有趣，有挑战性的学科。
这对数学老师无形是一个鼓舞，大家都知道爱好是最好的老师。
这证明数学相对其他学科来讲，自有吸引学生的特性，只要好好的引导，适当的处理第二题，对数学以为那个环节最难学，3
6.19%学生选了B规律的理解，5
4.85%学生选了C计算与利用。
教科书只是简单的讲明概念，而规律的总结很少，有些更是总结得不够公道，这就要求老师给学生们总结出一套合适学生认知程度的规律，讲授透彻，并针对规律出一些相对应的练习加以巩固。
练习要从易到难，循序渐进，不但要有简单的利用，还要要有规律的变式利用。
由于要学好数学没有一定的练习是学不好的。
有些学生的规律记得很熟，但是由于平常练得比较少，考试的时候稍微变一种情势或说法，他们就对题目无从下手了。
这主要是平常对规律理解不透的结果。
而对计算和利用这一部份，一向是学生感到比较头疼的环节。
主要是学生数学建模的思想比较差，他们不知道怎样把实际题目跟数学知识联系起来。
所以老师在讲课的时候应当故意识地培养学生的建模思想，讲例题时不是仅仅讲例题应当怎样做就行了，而是讲明为甚么这样做，里面应用到甚么知识点，以后碰到同种类型的题应当怎样下笔，把整个例题讲透，假如有时间，把题目稍微变通一下，让学生做，并要他们比较题目的相同点和不同点，自己发现和总结规律。
学生对数学的爱好主要取决于学生自己的数学基础。
能否培养他们的爱好，这将对教学的成功与否具有非常重要的意义。
影响学生学习数学爱好的因素是多方面的：
有学生本身的因素，也有老师的因素，也有课本本身的因素。
在调查中，对数学有爱好的学生，1
7.74%是由于数学有趣，2
3.91%是由于数学与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到，1
1.57%的学生是由于觉得数学有我想从事的事业和理想，3
8.82%的学生是由于感到数学可以锻炼逻辑思惟，只有
7.97%的学生是由于老师讲得好才喜欢。
调查的问卷中可以体现出，学生对数学是否是感爱好，取决于能否让学生感到数学有用和能否可以锻炼他们的逻辑思惟。
对数学没有爱好的学生，3
8.00%的学生以为数学太难，30.75%的学生是由于之前没学好,基础不好，9.75%的学生是由于数学跟自己理想从事的方向太远了，只有
8.00%的学生以为数学没有多大用处，1
3.50%的学生回答是由于老师教得不好。
因此，如何改变学生对数学的看法以致改变这类现状，这将是教师必须认真对待的教学题目。
这就要请教师备课要充分，上课语言要简洁易懂，将课本的重难点讲授透彻，掌控到位；加强学生的基础练习，使学生对基础知识做到融会贯通。
题目选项人数百分比很感爱好,做了491
8.56%没甚么意思,老师讲才做1947
3.48%不做,只是抄6
27%从不过问15
5.68%都能21
7.81%有时能1937
1.75%都不懂321
1.90%都没看过23
8.55%
7.你会预先看数学书本或其他书籍吗?
会451
6.73%视有趣程度而定1656
1.34%历来没有592
1.93%
8.每上一节课,有无积极思考?
经常有672
5.19%有时有1917
1.80%历来没有8
3.01%9.你觉得数学作业难不难?
难562
1.29%一般1987
5.29%轻易9
3.42%10.如何对待书中的习题基本上不看421
5.67%认真完成471
7.54%想看,但没有时间652
4.25%有选择的看1144
54%1
1.你对书本中的云图和思考态度怎样?
能认真浏览思考,不懂就请教他人8029.85%没啥意思,不懂就算481
7.91%没认真浏览1264
7.01%几近没有读过14
5.22%从图表可以看出来，很多学生没有重视课本知识，学习非常被动。
对课本里的思考题，有7
3.48%的学生觉得没甚么意思，要老师讲了才思考。
而有
5.68%的学生历来都不做，只在老师评讲的时候把答案抄下去。
不用说，肯定抄下去以后也不会看的，不求甚解。
这样老师讲了一点效果也没有，考试碰到相同类型乃至如出一辙的题目也不会做。
所以改卷的时候，老师们总是想不明白这样的题明明已讲了很多遍，为甚么还有那末多的同学做不出来。
而对课后的探究题，有7
1.75%的学生会偶然做一下，而只有
7.81%的学生都能认真完成的，概率少的可怜，有高达1
1.90%的学生一点都不懂的。
会预先看数学课本或相干书籍的只占1
6.73%，视爱好而定的有6
1.34%，也就是说他们假如觉得某一节特别有趣或忽然血汗来潮的时候会看一下数学书，那末作为老师是否是要乞求他们有爱好的时间多一点呢？
上课情况更是糟，上课有时思考的就占了7
1.80%，也就是说有相当多的一部份人上数学课经常开小差的，所以造成有些学生有时没有听到解题的重点，所学的知识不够联贯，串不起来。
对作业的难易程度，有7
5.29%的学生以为一般，也就是说一般都会做。
一般作业题都是书本里的习题，跟例题差未几，难易幅度较小，但是居然有2
1.29%的学生以为是难的。
也就是说有多于五分之一的学生对书本的基本内容是不把握或是把握得不够好的。
我想这其中的缘由有很多，他们上课不认真听讲是其中的一个缘由，老师在课堂上的讲授不够透彻也是另外的一个很重要的缘由吧！
学生对课后习题的态度也令数学老师捏一把冷汗，只有1
7.54%是认真完成的，人数少得可怜，而4
54%的是有选择的看，有2
4.25%的是想看但没时间的。
对没有时间的学生我想多是由于他们对课本不熟习，花在造作业上的时间太多了。
对书本云图和思考有4
7.01%的学生是没认真浏览的。
这对数学老师来讲不能说不是一个沉重的打击。
西安铁一中是一所著名省内外的重点高中，情况尚且如此，假如是一般的高中，情况更是不堪假想。
我作为一个数学老师，真为现在的学生的数学远景感到耽忧。
为甚么会出现这类情况呢？
是否是学校的作业太忙了，他们没有时间做呢？
这多是其中的一个缘由吧！
由于随着社会的发展，现在大弄素质教育，高中生要学的东西越来越多，课程越来越紧，能花在数学上的时间越来越少。
但是更主要的是他们已对老师产生了一种依靠的心理，心里想着反正老师都会讲的，到时抄就好了。
动脑的机会就少了很多，学生独立思考的逻辑思惟能力越来越差。
还有新课程改革，重视感性思惟的培养，理性思惟的锻炼相对减少了。
那末作为老师，我们应当怎样改变这类现状呢？
我想主要可以从备课和课堂气氛的调动入手。
首先备课要充分，备课不但要备例题，还要备一些有针对性有层次感的习题，吸引学生的爱好，整节课的内容要充实紧凑，让学生觉得有一种课堂上能学到很多东西，不听就会很浪费的感觉。
数学是一门思惟严谨的学科，理论性很强，没有文科那样来得生动，作为数学老师，应当尽可能讲得生动幽默一点，尽可能把课堂气氛弄得活泼一点，适当使用多媒体，进步他们的爱好。
使他们从心里上接受数学，喜欢数学。
其次，还要对学生要求严格。
每次布置完作业后，都布置剩下的习题要求他们做练习，不定时检查。
长此以往，学生构成了习惯，以后不布置也会自觉做习题了。
题目选项人数百分比1
你以为书中每章小结一栏怎样比较有用,能帮助我总结873
58%有一点点用,但总结不够1184
4.19%有用,但是很难总结2810.49%没有感觉341
73%1
3.学完相干知识后,有无自己总结,构成自己的知识结构?
经常有311
1.57%有时有1646
1.19%历来没有732
7.24%由上表可以看出，绝大部份学生对书本中的小结都是持肯定的态度的，也就是说每章的小结或多或少都会对学生有一定的帮助，但是我们应当怎样去看待这个小结，怎样去对待每章或是每个知识点的小结归纳，从第一组数据我们可以看到有3
58%的学生觉得书本中总结得还可以，有4
4.19%的学生觉得总结得不够，有10.49%的学生觉得很难把这些总结转化为自己的知识，还有1
73%的同学就是没甚么感觉，而从第二组数据里可以看到，能够真正自己把知识总结出来又转化为自己的知识的只有1
1.57%的同学，这也就意味着我们老师要在学完每章或是每个知识点以后帮学生总结归纳相干的知识，使之构成一个系统的知识结构，便于学生对知识的理解和把握。
题目选项人数百分比1
4.你学习数学的方法是?
天天安排温习11
4.23%有课当天安排温习411
5.77%有时间就安排温习,没有规律1596
1.15%仅考试前温习491
8.85%由上表可以看出，目前绝大多数的高二学生在数学学习的时间安排上都不是那末的有规律,天天都安排时间温习的学生几近是没有,似乎有一种即兴学习的感觉,那也从另外一个方面反映了当前的中学生学习负担比较重,他们不但需要学习数学这一科,还要学很多的科目,那我们应当怎样来解决这个题目呢?
首先就是要减轻学生的负担,实行真实的素质教学.其次就是要从学生方面加以突破,由于时间都是自己挤出来的,那就需要我们老师教会学生解题的方法以进步学生的解题速度。
题目选项人数百分比1
5.还买过其他的数学参考书吗?
有一两本,且利用过1013
7.83%有,但是没有益用过853
1.84%几近没有,仅老师和教材讲的已足够8130.34%1
6.参考书的来源自己买,用以补充老师.教材的不足,经常使用592
18%集体买.多用之1756
5.79%父母买,少用之15
5.64%能有课后答案才重要17
6.39%1
7.你对你们数学所用的优化方案的态度怎样?
认真浏览,自己争取时间完成5520.75%置之不理15
5.66%在老师的催促下才做612
3.02%很想做但时间不够,题目相对难13450.57%由上表可以看到，买过一两本并且利用过参考书的学生只有3
7.83%，而以为老师和教材讲的已足够和几近不利用参考书的居然占总人数的6
18%！
其中，有2
18%的学生是自己去买参考书来补充教材的不足和开阔自己的见识的；有6
5.79%的学生主要靠集体定阅或教师的方式去购买参考书的，并且还经常根据课程的进度完成相应的习题。
上述这两种情况在如何面对《优化方案》的态度时得到了充分的体现。
只有20.75%的学生是自己认真浏览，争取时间独立完成的；而高达50.57%的学生都表示很想做但时间不够和题目相对很难教材是学生学习的根本，参考书是辅助学生学习的重要手段之一。
所以，在如何处理参考书的题目上应因人而异。
对那些学习成绩较差、基础薄弱的学生来讲，我们不能一味的夸***书的重要性，而应当让其从教材做起，只有吃透了教材，把握了最基本的东西，这样才能逐渐构成系统的数学思惟；对那些学习有余力的学生，应重点引导其根据课程的进度及时完成一定量、一定难度的课外习题，这对锻炼思惟的周密性和完善知识的系统性将起到重要的作用。
所以，教师的重要任务是将学生的情况了解清楚，再严格要求优等生，争取广泛的中等生，重点辅导落后生，因材施教，这样每位学生的成绩才能得到真实的进步。
题目选项人数百分比1
8.与旧的教材相比,新教材更加贴近生活,更重视知识的利用,你有甚么看法?
激起我对学习的爱好471
7.80%知识跨度大,难把握1224
6.21%过于感性,减弱了知识的周密性249.09%对新旧教材没甚么熟悉712
6.89%由上表可以看出，绝大多数的学生都选择了B或D项，而选择了A和C项的学生只占了总人数的2
6.89%。
这说明了，学生在对新旧教材选材的方向、内容的变化等方面的关注、了解的程度不是很高，以致很难激起了对数学的爱好和对新旧教材没甚么熟悉；而面对课本环节之间的联系、内容跨度的变化则是深有体会的。
调查结果研究表明，学生在将知识应用到实际生活中碰到了很大的困难，简单的说，学生是在处理如何构建数学模型的题目上感到很辣手，而进步学生的数学思惟能力是高中数学新课标的要求之一。
如何进步学生数学建模能力的题目，这将是每位高中数学教师必须重视和急需解决的困难。
所以，教师应当留意和学生一起探讨数学概念、公式、定理、法则的提出进程，知识的构成发展进程，解题思路的探索进程，解题方法和规律的概括进程，并围绕进程重点培养学生的运算能力，逻辑思惟能力，分析解决题目的能力和利用数学的意识。
题目选项人数百分比19.你对接下来学好数学有无信心?
有信心,由于我的数学基础还可以833
1.44%有信心,由于我对数学有爱好903
4.09%没有信心,我的基础不好401
5.15%没有信心,我感觉自己的理科思惟不行5119.32%由表中可以看出，目前6
5.53%的高二学生在对学好数学都是具有一定的信心，在这一部份学生当中，大概一半是由于自己的数学基础还可以而具有一定的信心，另外一半是由于自己对数学感爱好而有信心。
有信心学习才有动力，信心是学好数学的好老师。
调查结果表明高二学生对学好数学是否是具有信心主要取决于其数学基础的厚薄，故这类态度很难产生恒久的学习动力，特别是对那些数学成绩较差的学生来讲，这更是导致他们对数学的爱好日益递减以致开始讨厌数学的主要根源。
这样势必会影响整个学习进程的运转，以致于阻碍学习成绩的进步。
因此，教师在进步学生数学成绩的时候，首先应当引导学生正确熟悉其思想的不足并加以改正，其次还要经常和他们聊天以了解其思想的变化，并及时赐与鼓励和帮助。
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