青教版二年级下册2单元教案.docx

青教版二年级下册2单元教案.docx

《青教版二年级下册2单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青教版二年级下册2单元教案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

青教版二年级下册2单元教案

第二单元

课题：

万以内数的认识

教学内容：

信息窗1

教学目标

1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。

2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义。

课型：

新授

重点难点

1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义。

教学过程：

一、创设情境，提供素材：

1、谈话导入课题：

2、学生仔细观察信息窗，并回答：

A.你看到了什么？

从这些信息中你体会到了什么？

B.学生观察并交流汇报。

（提出问题）

二、分析素材，理解概念：

（一）千的认识

1、解决问题“一千是多少？

”。

A、你认为一千是多少？

学生说一说。

B、交流：

a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。

b、再让学生用计数器数拨出1千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。

2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。

999再添1就是1000，在计数器上拨一拨。

3、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。

（二）百的认识

1、解决问题“一百二十五是多少”。

A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五

从99开始，边拨边数，数到125。

（关注99-100、101、110几个段的拨珠）

B、怎样写一百二十五？

为什么这样写？

学生写一写，说一说写数的方法。

C、学生说一说125的组成。

并说出为什么。

2、尝试：

三百和八百零八怎样写？

并说一说组成。

（关注空位）

三、借助素材，总结概念

1、376是多少?

怎么读？

学生说一说怎么读，读数的方法。

2、读出下面的数

629700360204

（关注零的读法）

四、巩固拓展，应用概念。

1、写出下面的数

四百一十七五百五十

二百零三九百

2、自主练习1、2题。

五、小结

说一说本节课的收获：

计数单位百千、数位顺序、

千以内数的读写及数的组成。

板书设计

万以内数的认识

10个一百是一千，

一千里面有10个一百

教后记

课题：

万以内数的认识

教学内容：

信息窗1

教学目标

1、正确理解百、千的含义。

2、正确读写万千以内各数。

课型：

练习

重点难点：

千以内各数位上数字的含义。

教学过程

一、创设情境回归疏理。

数的读、写及组成

二、深化练习巩固拓展：

1、巩固新知——基本练

（１）学生口答：

几个百是1千？

几个十是一百？

（）个百是三千。

（）个十是600。

（２）填一填。

A．

B．从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

２、克服定式——变式练:

1）、利用计算器拨一拨。

（注意学生拨珠过程。

）

2）学生独立填一填，并说明理由。

3）学生独立完成，并补充5道。

（教师拨，学生说）

4）同学之间一个说数，一个写数，各写5个。

5）说一说下列各数的组成。

Ａ．60725436482600

B．一个数由5个百，3个一组成，这个数是（）。

6）相互练习：

说数、拨珠、说组成。

（5分钟，小组内进行）

3、串线成网——综合练

自主练习的5题。

4、拓展延伸——发展练

5、自主练习6、7、

6、自主练习8、

三、回归情境，总结提升

1、10个一百是1000，一千里面有10个一百。

读数：

从高位读起…写数：

从高位写起…

2、百比千小。

板书设计

万以内数的认识。

读数：

从高位读起…

写数：

从高位写起…

教后记

课题：

万以内数的认识

教学内容：

信息窗2

教学目标：

1、认识计数单位“万”，会读会写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。

2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。

课型：

新授

重点难点：

会读会写万以内的数。

教学过程

一、创设情境，提供素材。

1、教师谈话直接导入课题。

2、学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。

3、交流发现的信息。

二、分析素材，理解概念。

认识万

1、解决问题“一万是多少？

”

A、学生尝试说一说一万是多少？

B、教师拿学具演示一万大约是多少？

一千、二千、三千、…引导总结10个一千是一万。

C、让学生在计算器上表示一万。

（学生拨，同学说。

特别是九千时可放慢速度）

学生能解释为什么是一万。

D、结论：

10个一千是一万，一万里面有10个一千。

2、从9990到10000一个一个的数。

（加强对“一万”产生必要性的认识，感知一万）

三、借助概念，总结概念

1、解决问题“怎样写三千六百九十三”

A、出示教学任务：

a在计数器上拨出一千二百五十六。

b写出一千二百五十六。

c读出一千二百五十六。

d说一说一千二百五十六的组成。

B、小组合作探究，教师巡视指导

重点说一说读数和写数的方法（没有零）

2、尝试：

怎样读写一千五百

说一说读写一千五百的方法，关注零的读写方法（末尾有零）。

3、尝试：

怎样读写六千零五十

先同桌讨论，说一说读写数的方法（中间有零）。

4、说一说一千五百和六千零五十的组成。

6、小结：

读写万以内数的方法：

没有零的…末尾有零的…中间有零的…

7、

四、巩固拓展，应用概念。

1、读出下列各数（并说一说组成）

2、

1000036544778

307440503003

3、写出下面的数

八千六万五千零六

七千二百三千零九十四千一百八十二

五、小结

板书设计

万以内数的认识

10个一千是一万，一万里面有10个一千。

读数：

从高位读起…

写数：

从高位写起…

教后记

课题：

万以内数的认识

教学内容：

信息窗2

教学目标：

正确读写万以内的数。

课型：

练习

重点难点：

万以内数的读写。

教学过程

一、创设情境，回归疏理。

1、（　）个一千是一万。

（）个一百是一千。

2、340里面有（　）个百（　）个十。

　205里有（　）个百（　）个十和（）个一。

3、学生口答：

怎样读万以内的数？

怎样写万以内的数？

二、深化练习，巩固拓展：

1、巩固新知——基本练

自主练习：

1、2、3.

A、1题学生同桌之间互相检查，数一数。

教师要注意个别学生（差）。

B、2、3题：

学生独立完成，集体交流。

让6名学生版演。

2、克服定式----变式练

自主练习4题.

学生自主完成集体交流，注意辨别三个“5”因位置不同所代表的不同意义

3、串线延伸——综合练

自主练习6、7、8

学生独立完成，教师个别指导。

4、拓展延伸——发展练

补充练习：

（1）、8888中的4个“8”代表的意义有何不同。

（2）、小组合作接力游戏：

组长说数，一生说组成，一生写数。

一生读数。

比一比看谁写的又对又快，可轮换。

四、回归情境，总结提升。

1、10个一千是一万，一万里面有10个一千。

2、读数：

从高位读起…

写数：

从高位写起…

板书设计

万以内数的认识

从高位读，中间有一个0或两个0，只读一个0。

从高位写起，依次写出各位上的数字。

教后记

课题：

万以内数的大小比较

教学内容：

信息窗3

教学目标：

1、结合具体情境，比较万以内数的大小，借助实例初步认识近似数。

2、在比较万以内的大小的同时，体验比较方法的多样性。

3、借助数据表达信息交流，感受大数的意义。

课型：

新授

重点难点：

比较万以内数的大小，借助实例初步认识近似数。

教学过程：

一、创设情境，自主探究

1、直接导入：

2、学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。

学生根据自己观察到的信息提出问题。

1）一楼和二楼餐厅大约有多少人？

2）哪所学校人数多？

……

二、算法交流，分析交流。

1、解决问题一楼和二楼餐厅大约有多少人？

A、597和谁靠近，508和谁靠近？

用数轴演示。

B、学生尝试比较，说一说自己的理由。

C、597约等于600，也就是600就是597的近似数。

2、哪所学校人数多？

A、学生独立思考比较1210和958大小的办法。

B、集体交流。

方法：

数位相同a依次比较各位上数字大小，从高位比较起。

3、故事书和科技书那类册数多？

学生独自做，总结方法

三、沟通优化，促进发展。

37687770509597

说一说比较的方法

方法：

数位相同a依次比较各位上数字大小，从高位比较起,数位形同。

数字也想，再比下一位。

四、联系实际，灵活运用。

90599325872547

5625665870097007

五、课堂小结：

总结大小比较方法：

数位相同a依次比较各位上数字大小，从高位比较。

b数字相同，再比下一位。

板书设计

万以内数的大小比较

数位不同，数位多的大。

数位相同，从高位起，依次比各位上数大小，直到比较出大小为止。

教后记

课题：

万以内数的大小比较

教学内容

信息窗3

教学目标

1、正确比较万以内数的大小。

2、正确认识一个数的近似数。

课型：

练习

重点难点：

近似数概念的理解。

教学过程：

一、创设情境，回顾疏理：

1、如何比较两个数的大小？

学生口答。

数位不同，数位多的大。

数位相同，从高位起，依次比较各位上数的大小，直到比较出大小为止。

二、深化练习，巩固拓展。

1、巩固新知——基本练

（1）比较两个数的大小：

36549872541678

875857325327

（2）、说出下列各数近似数。

312507988997403

说一说找近似数的方法

2、串线成网——综合练

（1）、自主练习第1、2题。

独立完成，小组交流订正。

集体交流，说一说比较的方法。

（2）、自主练习第3、4题。

独立完成集体交流。

4、拓展延伸——发展练

（1）、第5题。

独立完成集体交流。

（2）、第7题，作业。

四、回归情境，总结提升

万以内数的大小比较

1、数位不同，数位多的大。

2、数位相同，从高位起，依次比较各位上数的大小，直到比较出大小为止。

板书设计

万以内数的大小比较

数位不同，数位多的大。

数位相同，比较高位，高位大就大，

如果一样，比较下一位。

类推。

教后记

课题：

万以内数的口算加减法

教学内容；

信息窗4

教学目标

1、结合具体情境，理解整百整千数加减法及几千几百加减几百的意义、算法，并能真确计算。

2、让学生体会生活中数学问题的多样性、广泛性。

课型：

新授

重点难点：

懂得计算过程

教学过程

一、创设情境，自主探索。

1、谈话导入课题。

2、学生自主看信息窗，小组内交流图意。

3、关注学生用完整的话表示出来，信息搜集全，表达正确。

4、学生根据图中信息，提数学问题。

a.第一、二候车厅一共有多少人？

B、……

二、算法交流，分析比较。

1、解决问题“一共放养了多少尾鱼”

A、学生独立思考

B、交流

说一说方法：

3个百加4个百是7个百，7个百是7百。

C、练习

500＋1007000＋2000

600－2005000－3000

说一说方法

2、解决问题“第一二候车厅一共多少人”

A、小组交流

可借助计数器

B、集体交流

12个百加8个百是20个百，20个百是2000。

（关注为什么把1200看成12个百）

三、沟通优化，促进发展。

1、5400＋7002300＋200

570＋30820＋60

说一说方法、

3、自主练习1题。

学生独立做。

二、联系实际，灵活运用。

1、尝试：

第一候车厅比第二候车厅多多少人

学生独立解决后交流：

把1200看成12个百，12个百减8个百是4个百，4个百是400。

2、1200—800=400（人）

3、做自主练习的2、3、4。

学生独立做，师指导。

三、课堂小结。

几千几百加减几百的口算方法：

先把几千几百看做几个百和几个十，在口算就简单了。

板书设计

整百整千加减法及几千几百加减几百的口算

300+400=7001200-800=400

课后记

课题：

万以内数的认识

教学内容

整理复习

教学目标：

1、正确理解计数单位百、万、千，记住各数位及计算单位。

2、正确理解各数位上的意义，会读写万以内的数。

课型

单元综合复习

重点难点：

计数单位及数位上数字意义理解。

教学过程：

一、创设情境，整体回归

学生说一说万以内数位顺序从右往左：

教师板书。

1、学生根据数位顺序，说出各数位上的计数单位。

2、说一说计数单位间进位。

4、如何读数：

从高位起，依次读出各位上的数字并带上相应的计数单位。

5、如何写数

二、疏理归网，主题内化。

1、填写数位表及相应计数单位。

学生独立填数位。

2、下列各数应在什么位上，拨上相应的珠子。

1）5个千2）4个百3）3个千4）一个万

5）3个千4个百5个十4个一

6）6个千5个十3个一

3、写出下列各数：

三千零一四千五百三百零三

一千零五十四八十五

三、综合运用，整体提高。

1、读出下列各数：

100526374024

30705000472

2、3456由（）个一（）个十（）个百（）个千组成。

3、一个数里有5个百3个一这个数是（），读作（）

4、一个数十位上、个位上都是1，其余数位上都是零，这个数是（），读作（）。

4、用5、0、3三个数字，组成一个三位数，试试你能写出多少？

二、小结

板书设计

万以内数的认识

1、数位顺序2、计数单位

3、读数和写数4、数的组成

课后记