高中语文 1《祖国山川颂》教学设计 苏教版必修3.docx
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高中语文1《祖国山川颂》教学设计苏教版必修3
2019-2020年高中语文1《祖国山川颂》教学设计苏教版必修3
教学目标：
⒈理解作者强烈的爱国情思，培养学生高尚的情操。
⒉了解“颂”这一种文体的特点和学习方法，进一步提高散文的鉴赏能力。
⒊了解全角度写景铺陈的写法，体会排比在颂中的作用。
⒋在反复诵读中体会文章的情思，品味独具魅力的散文诗语言。
教学重点：
了解全角度写景铺陈的写法，体会排比在颂中的作用。
教学难点：
品味独具魅力的散文诗语言。
教学方法：
⒈文本研习。
⒉以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。
媒体设计：
⒈拟采用多媒体授课的方式，以扩大课堂的容量。
⒉在课前搜集有关祖国山川的图片，播放《我爱你，中国》。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、导入新课：
设计一：
由专题内涵的讨论导入：
⑴“祖国土”三个字你怎么理解？
⑵实际上“祖国”不仅仅是“土”，还应该包含哪些？
⑶专题导入部分告诉人们：
自己与祖国的关系需要用一生来思考，更需要用行动来热爱。
你怎么看？
匈牙利著名诗人裴多菲说过：
“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿意离开我的祖国。
因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢，热爱祝福我的祖国！
”
俄国诗人普希金说：
“要把心灵里的美丽的激情献给祖国。
”
法国大作者雨果说：
“人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。
”
我国的民族英雄林则徐也以“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之”的豪情倾诉了拳拳报国之情。
设计二：
我荣幸地从中华民族的一员的资格，而成为世界公民。
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
——邓小平
爱国是无地域限制的，每一个人对自己的祖国都有着深深地眷恋之情，就象一支风筝，无论身在何处，无论飞多远，总有一根线紧紧地攥在手中，祖国永远是人们心灵的归宿。
作为中国现代著名作家黄药眠，他又是如何在《祖国山川颂》中表达对祖国的热爱之情的呢？
就让我们一起来领略一下吧。
设计三：
播放音频《我爱你，中国》导入。
百灵鸟从蓝天飞过,
我爱你,中国!
我爱你中国,
我爱你春天蓬勃的秧苗,
我爱你秋日金黄的硕果,
我爱你青松气质,我爱你红梅品格,
我爱你家乡的甜蔗,好像乳汁滋润着我的心窝。
我爱你中国,
我要把最美的歌儿献给你,我的母亲,我的祖国。
我爱你中国,
我爱你碧波滚滚的南海,我爱你白雪飘飘的北国。
我爱你森林无边,我爱你群山巍峨。
我爱你淙淙的小河,荡着清波从我的梦中流过。
我爱你中国,我要把美好的青春献给你,
我的母亲,我的祖国。
二、作者与文题：
⒈作者简介：
黄药眠（1903—1987）中国作家，文艺理论家。
广东梅县人。
1927年在上海参加创造社，并出版诗集《黄花岗上》。
1929年被中国共产党派赴莫斯科，回国后遭国民党政府逮捕。
1937年保释出狱后，先后在延安、桂林、香港等地从事新闻、宣传、创作和理论研究工作，出版有散文集《美丽的黑海》等。
1944年后，主持中国民主同盟和中国农工民主党主办的一些报刊，并参与民盟的领导工作。
著有长诗《桂林底撤退》，小说集《暗影》、《再见》，论文集《论走私主义者的哲学》等。
中华人民共和国建立后，任北京师范大学教授，中国文学艺术界联合会常委、副秘书长等，著有《沉思集》《黄药眠文艺论文选》等。
⒉文体知识：
颂
“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：
“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。
”《艺文类聚》中也提到：
“颂，诗之美者也。
”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。
黄药眠这里是以祖国为歌颂对象，以祖国山河的壮丽秀美为赞美内容，采取的是全景式的描画与铺陈的方式，表达了对祖国的热爱之情。
整个文章读来大气磅礴，深情动人。
三、快速阅读，整体感知文本：
⒈诵读全文，思考：
文章写了祖国的哪些山川美景？
讨论、明确：
珠峰、高原、西双版纳、平原、黄河……
春夏秋冬，晨光落日；家乡小溪，扬子江边，黄果树瀑布
⒉除了写祖国的山川美景，文中还写了什么？
为什么还要写这些内容？
讨论明确：
还写了“人民”、“文化”、“语言”。
祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。
长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。
因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。
捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。
所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。
⒊文章是否仅仅赞美了山川？
这些内容围绕什么中心来写？
明确：
歌颂了祖国的山川美景，还赞美了祖国的人民、文化和语言。
这些内容看似散乱，但“形散神不散”，作者以饱满的感情，讴歌了祖国的大好河山，倾注了作者对祖国无限热爱之情。
四、理清思路，体会铺叙的特点。
（四人小组交流后，全班讨论）
⒈哪些段落直接表达了作者对祖国的无限爱意？
明确：
第一部分（第1－2段），这是总领，点明了全文要旨——爱祖国，爱祖国的美丽的风景和山河大地。
第二部分（第3－32段），是爱国主题的具体化。
第3－7段是第一层，作者从南到北，从东到西，充满自豪地列数祖国大地的优美景致。
第8－12段是第二个层，从“人民”、“文化”和“语言”三个浓缩了爱国情感的具体对象出发，表达了作者的满腔挚爱。
第12段具有承上启下的作用，由人文过渡到景色。
第13－25段是第三层，这里有对春夏秋冬四季美景的勾勒，有对晨光落日的描摹，眼中景与心中情完美地融合在一起。
第26－32段是第四层，作者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点，以点代面，表达了对祖国山川的无限爱恋。
第三部分（第33—34段），是对主题的升华。
小溪汇入大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首瞭望故乡，这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露。
⒉铺叙的特点：
①列数祖国大地优美的景致；
②表达热爱劳动人民、文化语言之情；
③勾画春夏秋冬、晨光落日的美景；
④描绘几个具体的景点。
五、再读课文，体味“颂”与结构特点：
⒈找出抒情的语句，体会“颂”的特点。
黄药眠这里是以祖国为歌颂对象，以祖国山河的壮丽秀美为赞美内容，采取的是全景式的描画与铺陈的方式，它超越了时空的界限，对心中的祖国山河美景一一加以铺叙，既有对传统的秉承与借鉴，又有自己独特的创新与思考，整个文章读来大气磅礴，深情动人。
抒情的语句如：
第1、2节，第5、8、9、10节开头，第3、4节等。
讨论：
哪些句子的表达效果最好？
为什么？
第3、4节，描写了象征性的景物，运用了拟人的手法，流露出了内心真切的爱国情感。
⒉结构特点：
文章采用了片断式的结构方式，这种结构可以不受时间、空间以及思维的限制，任思绪自由地飞翔，让情感尽情地抒发。
六、研读重点语段，品味语言。
⒈欣赏图片，并在文中找出相应的语段，品味作者用词的准确性。
（莽苍）的黄土高原
（茂密）的西双版纳
（一望无际）的华北平原
（一泻千里）的黄河
（浩浩荡荡）的扬子江
（广阔无垠）的牧场
小结：
“莽苍”准确地表现了高原的迷茫的特点，“茂密”写出了草木生长的茂盛，“一望无际”写出了华北平原的辽阔，“一泻千里”则写出了黄河流势的迅急，“浩浩荡荡”强调了扬子江气势非凡，“广阔无垠”则表现了牧场的广大无边。
作者用词精练，惜墨如金，准确地概括出了这些景色的特点。
⒉你最喜欢文中的哪一幅场景？
为什么？
作出点评。
（分小组讨论）教师提示：
从修辞美，结构美，意韵美等三方面中任选一方面鉴赏。
明确：
⑴分析黄果树瀑布的描写，体会妙处。
第31—32段：
这一段写的是黄果树瀑布，作者运用了比喻、排比、对偶等修辞手法，而且长短句交错，对瀑布的雄壮宏伟的气势，奔腾冲激的力量，作了具体而生动的描写，既绘声又绘形且绘色，既有修辞美，又有结构美。
⑵分析第35—37段：
小溪流“冲击着涯岸奔向大海”，象征了祖国的儿女在成长过程中追逐理想的过程；群山目送水波远去，写出了祖国对儿女的期待与美好祝愿；流水化作羽云了望故乡，则写出了祖国儿女对祖国的依恋。
这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露，是对主题的升华。
这段话体现了文章的意韵美。
本文最大的特点就是铺陈，多角度全景式的描写。
在铺陈的过程中，运用排比、比喻、拟人等修辞手法，增强了语言的表达效果。
大家可以更真切的体会到作者时而激情澎湃，时而款款深情；时而面带微笑，时而表情凝重。
这就是语言的魅力！
⒊实例引导：
散文作品很讲究语言的运用。
纵览古今散文佳作，从语言文字的角度来考察，无一不具有形象、优美、朴实和简洁的特色。
作者的感情、心声与客观事物的融合和谐，这是散文所独具的。
试比较以下两段话：
⑴根据埃及朋友的介绍，我在一个夜晚去看金字塔，想多了解一些这个民族的历史。
⑵听埃及朋友说，金字塔的月夜，朦朦胧胧的，仿佛是富有幻想的梦境。
我去，却不是为的寻梦，倒想亲自多摸摸这个民族的历史。
前一段是通讯报道的写法。
后一段，才是散文的语言。
它的特色是富有形象性，从动人的境界中显示出一段特别的情致和韵味。
朦朦胧胧的月夜，被作者写成“富有幻想的梦境”，了解一个民族的历史，却说成是“摸摸这个民族活生生的历史”。
这就显得优美、生动、充满情韵和魅力。
⒋品读、思考、讨论（学生只要说出一两点，就应给予鼓励）：
作者黄药眠是著名美学家，他的散文也充满了诗情画意，请大家有感情的朗读你所喜欢的语段，品味、感悟，把你的鉴赏结论写出来并与大家一起分享。
（小组交流、讨论）
引导提示：
鉴赏可以从以下几个角度：
①诗化的语言，②形容词、动词的准确形象地使用，③拟人、排比、比喻等修辞手法的运用，④句式的特点，⑤意境的创设，⑥富有哲理，⑦直抒胸臆等。
但一定要结合本文的“神”，并注意措辞。
⒌再读，做到声情并茂，深切休会作者强烈的爱国情思及优美语言。
⒍语言特点，讨论归纳：
①诗化的语言；②直抒胸臆；③这篇文章在修辞手法的运用上非常丰富和成功。
比如第4、5、13、29段的排比手法，第13、23、24段的拟人手法，第26、31段的比喻手法等等，这些都与“颂”这种形式有机地结合在一起，增强了表达的效果，使描写对象更加具体生动，富有立体感。
七、练笔强化。
下面是从原文中摘录的一句话——“暗夜将尽，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨曦。
果然不久，红光满面的太阳出来了，它愉快地抱吻着每一个树梢，发出金色的笑。
”
①这小段文字最典型的修辞手法是（ ）
②请运用这种修辞手法，以“夏日的风”为写作对象写一段话。
（注意修辞手法、诗化的语言、定语及动词的准确形象的运用）
明确：
①拟人。
②夏日的风像一个淘气的小孩，一会儿神清气爽，送来凉风习习，轻抚着我们的脸，一会儿满脸杀气腾腾，掀翻了瓦房的顶，拔起了大树的根，一会儿又扭着腰肢和杨柳冒跳起了伦巴。
夏日的风耍起了野，见谁不顺眼就与谁作对，这不，它跟王大叔结仇，寻找时机，狠狠地报复了一番，把王大叔辛辛苦苦搭起的大棚撞翻了身。
八、布置作业：
㈠语言知识
⒈选出加点字的注音正确的一项（）
A.烧灼（zhuó）盎（àng）然堆垛（duò）铿锵（jiāng）
B.湖泊（pō）哺（pǔ）育苍苔（tái）遐（xiá）思
C.汲（jí）水双颊（jiá）涟漪（yī）颓（tuí）然
D.斑斓（lán）溪涧（jiàn）丘壑（hè）瞭（liáo）望
⒉选出下列加点成语使用不恰当的一项（）
A.他的演讲，逻辑混乱，头绪纷繁，始终叫人不可理喻。
B.这个人四十多岁，举止威严，一望而知是颐指气使惯了的“大亨”。
C.越来越多的人介入，使这件案子变得扑朔迷离起来。
D.不知经历了多少曲折和起伏，最后它才容纳了许多清的和浊的支流而形成了茫若无涯的、浩浩荡荡的大江。
⒊下列各句，没有语病的一句是（）
A.最近两年，这个县通过兴修水利基本建设，粮食产量不断提高。
B.面对着巨流滚滚的扬子江，我想起了它的发展历程。
C.昨天，在下夜班时他被一辆货车撞倒受伤，然后逃之夭夭。
D.整天忙着工作，他已经快有一个多月没有回来过了。
⒋依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）
被细雨浸润、滋养的苏堤醒了。
新柳夹道，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色。
这可爱的年轻的垂柳，温柔轻盈；；。
生命中最美好的景致有时并不是用浓墨重彩描绘而成的，，，裹在层层的重负之下。
⑴婆娑起舞，像垂披分散秀发的古代美人；万般风流，像凌波微步的仙子
⑵像垂披分散秀发的古代美人，婆娑起舞；像凌波微步的仙子，万般风流
⑶它深藏在我们心灵最柔软的地方，也许只是一个淡淡的印迹
⑷它也许只是一个淡淡的印迹，但它深藏在我们心灵最柔软的地方
A.⑴⑶B.⑵⑷C.⑴⑷D.⑵⑶
⒌下面三句话最恰当的排列顺序是（）
它最先不过是 ，逐渐才变成 ，然后是 。
①苍苔滑石间的细流
②深谷里跳跃着喜悦的白色浪花的溪涧
③雪山冰岩下面滴沥的小泉
A.①③②B.②③①C.③②①D.③①②
㈡分析理解
6.补充语段中空缺的词语，对照原文，体会其运用的准确。
我爱我们祖国的土地！
狂风曾来过它，冰雹曾来过它，霜雪曾来过它，大火曾来过它，大雨曾来过它，异族奴隶主的铁骑曾来过它，帝国主义的炮弹曾来过它。
不过，尽管受了这些磨难，它还是默默地存在着。
一到了春天，它又苏醒过来，满怀信心地表现出盎然的生意和万卉争荣的景色。
⒎下列文字中使用的修辞手法起到了怎样的表达效果，试作简要分析。
这是祖国大地对劳动者的回答：
光秃秃的群山穿起了墨绿色的长袍，冈峦变成了翠绿的堆垛，沟谷变成了辽阔的田园，长满了葱绿的禾苗，沼泽变成明镜般的湖泊，层峦叠嶂表示低头臣服，易怒的江河也表示愿供奔走……
⒏体会下面这段带有象征意味的文字，说出其中的含义。
小溪唱着愉快的歌流走了，它将冲击着涯岸流向大海。
静静的群山，则仍留在原来的地方，目送那盈盈的水波远去。
流水一去是决不回来了，但有时也会化作一两片羽云瞭望故乡。
⒐“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中：
“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。
”《艺文类聚》中：
“颂，诗之美者也。
”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来则更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主体的都可以称“颂”。
请说说作者是如何歌颂祖国山川的。
㈢拓展训练
阅读下面文章，完成10－12小题
回去，是为了过去！
董桥
胡适之第一次从美国学成回国，一到故乡，母亲就对他说：
“你种的茅竹现在已经成林了。
你去菜园看看。
”胡适说：
“妈，我没有种过竹，菜园里哪有我种的竹？
”母亲说：
“你去看。
”胡适进了菜园一看，果然长满了茅竹，总有成千根了。
母亲后来告诉他说，在他十二三岁的时候，有一天傍晚，房族里的一位春富叔用棒柱挑着一大捆竹子走过，他看见胡适站在路旁，递了一根竹给他，说是给他做烟管。
胡适拿了竹子回家对母亲说：
“春富叔给我做烟管，我又不会吸烟，把它种在花坛里罢。
”漫漫十多年，那根竹子在花坛里生长得很快，发旺起来，花坛太小了，母亲叫人把它移到菜园里去，真的旺满了菜园，还向别人的园子里发展了去，连胡适自己都记不起、认不出了！
国不破，故乡才是故乡，可以随时回去追寻旧梦，讨个意外的惊喜。
抗战一胜利，颠沛流离的中国人经历了一次结伴还乡的乐趣，在断瓦颓垣之中辨认亲人的泪痕和笑语：
山河无恙，来日的甘苦总算有个凭藉。
到了一九四九年的剧变，海峡两岸的中国人从此几成陌路，乡不成乡，国不成国，古老的家山情愫黯然变质，心头抹不掉的是仓皇避秦的旧事。
胡颂平追忆一九四九年秋季从重庆撤退的情景，说是十月十一日从广州飞到重庆，不久，酉、秀、黔、彭等险要地区相继失守，然后是中央航空公司和中国航空公司起了变化，重庆对外交通完全断绝了。
重庆街头整天是来来往往搬运东西的车子，局势一天比一天紧张。
中央研究院总办事处各部负责人都到台湾去了、院长朱家骅要他照料总办事处的事，总算在万分困难的情形下包到民航队的一架飞机，可以直飞香港。
包机是由行政院、国防部和特种调查处三个机关会同核定的；搭机人员的身份，也要这三个机构审核，每人的照片上都要盖上审查合格的印戳。
那天晚上，他们在曾家岩行政院楼上一个房间盖印，电灯突然熄掉，他用火柴一根接一根的亮光照着盖印的人盖上印戳。
到了动身的那天，重庆下午六点起就戒严了，办总务的出高价雇到一辆破旧不堪的大卡车，车前的照路灯都坏了，还得有一部车子在前头引路才能动身。
他们的车队贴上“特准通行证”，沿着山路蜿蜒前进，好几次停下来受军队盘问、查验通行证，开到白市驿机场已经是翌日的清晨四点钟了。
大家在机场苦候至下午五点钟，才等到一架民航队的飞机，却因飞机抢运政府人员，不飞香港了，先把他们送到成都再说。
那天下午起，白市驿机场开始拆除无线电台设备，同时布置地雷，准备破坏机场了。
“我一家八口，就在这个惊险的大风浪中安全撤退出来。
”胡颂平说。
……
一晃三十多年了，海峡两岸疑云弥漫，大江南北愁雾深锁；有乡归不得：
雨天的墨盒，风中的香炉，卖花声里的长巷，风雪迷离的石桥，河边柳梢的冷月，都只剩了一张张泛黄的旧照片，凝成一枕幽梦。
中国人念旧近乎偏执；最难忍受倒不是烽火连三月，而是家书不敢说的故园消息。
乔治?
欧威尔一九三八年逃出劫后的西班牙回到了英国，但觉英国依然是他童年的英国：
铁轨两旁的野花，牛马憩息的草原，垂柳夹岸的清溪，村舍门前的飞燕草；再有就是旧识的伦敦街巷，板球比赛和宫中婚礼的招贴，头戴圆顶硬礼帽的路人，特拉法加方场的鸽群，红色的公共汽车，蓝色制服的警察——全部沉沉睡入英国这个梦乡里，教人疑心只有震耳的炮声才能轰醒它！
可是，中国人期待的不是炮声，是归人跫然的足音。
如今，温山软水慢慢从噩梦中醒过来了，城郭如故，明月依旧，燕子来时，关心的是昔日的黄昏深院，不是日月换了的新天。
onetravelledtodiscoverthepast：
菜园里真的长满了千根茅竹吗？
⒑文章第二段开头说：
“国不破，故乡才是故乡，可以随时回去追寻旧梦，讨个意外的惊喜。
”如何理解这句话的含义？
⒒人们总是难以割舍对故园的思念，这似乎是一种传统，延续在中华儿女的血脉里。
在本文中，作者的故园之思中隐含的是怎样的一种情感？
⒓如何理解文章标题“回去，是为了过去！
”的含义？
【试题答案】
1.C铿锵（qiāng）哺（bǔ）育瞭（liào）望
2.A不可理喻：
不能够用道理使之明白。
形容人不讲道理。
3.BA项“粮食”前加“使”C项“逃之夭夭”的主语不明D项删去“快”或“多”
4.B“婆娑起舞”“万般风流”置后更突出垂柳的姿态和韵味。
“但”既是转折，也是突出的重点，虽然是“淡淡的印迹”，却被“深藏”。
5.D按照水流的积少成多的顺序，从点滴到奔腾的水流。
6.扫荡打击封锁烧灼冲刷践踏轰击不同的主语对应不同的动词，形象地写出了祖国的土地曾经遭受的种种苦难，突出其默默的忍耐力和顽强的生命力。
7.拟人、比喻、排比①拟人手法体现在赋予大地以生命来回答劳动者的辛勤，将大地和劳动者之间的亲密关系形象地表现了出来。
②回答的内容用排比句式呈现，句式整齐，反映出劳动者们对祖国山河的改造。
③在排比句式中同时又采用了拟人、比喻的手法，群山穿起长袍，山峦臣服，江河愿供奔走用了拟人，拉近了人与自然的距离，将山上的植被比成墨绿色的长袍，将湖泊比喻成明镜则又表现出了山河被改造后的美丽。
8.小溪象征了祖国的儿女；“它将冲击着涯岸流向大海”象征了成长发展追逐理想的过程；“静静的群山”目送“水波远去”写出了祖国对自己儿女的期待与美好祝愿；流水“化作一两片羽云瞭望故乡”则写出了祖国儿女对祖国的依恋。
9.作者采取的是全景式的描画与铺陈的方式，类似于古代诗文中“赋”的手法，但又超越了时空的界限，对心中的祖国山河美景逐一加以铺叙，既有对传统的秉承与借鉴，也有独特的创造与思考；同时还借助了抒情等多种表现手法，如文中第1、2节，第5、8、9、10节，第34节等。
10.这句话承上启下，是对第一段胡适回乡一事的总结，也是对下文叙事议论的开启。
它的含义是如果一个国家没有破裂，故园就有存在的可能，而只要故园还存在着，那旧时的一切也就不会消失，我们也就有重拾回忆的可能。
那些能够证明自己曾经在这片故土上生活过、劳动过的事物或多或少会存留下来，甚至还会有像茅竹一样的惊喜，便会感激涕零。
11.对于故园的深切思念还夹杂着有乡难归的无奈，所有关于故园的一切便只能浓缩在旧照片里，重现在幽幽睡梦中。
这种故园之思一刻都没有停止过，随着时间的推移反而越来越浓烈。
12.回去，是为了找寻失却的时光、记忆，是为了过去曾经留下的足迹，魂牵梦萦的是那熟悉的山水和心中的故园，无论时代怎样变化，唯一不变的是那份依恋和不舍，这种情感很简单也很复杂。
2019-2020年高中语文1人生的境界（第一课时）精品教案大纲人教版第五册
●说课
本篇课文属于学术随笔，学术味较重，时代感、可读性与针对性相对不足，学生学习很难产生浓厚的兴趣。
但课文有其思想价值，有助于学生对人生意义的认识，能引发中学生对人生意义的独立思考。
课文有浓厚的中国传统文化的含金量，学习它有助于接受中华传统文化的陶冶。
课文的题目又是“人生的境界”，这对于开始思考人生意义和价值的高三学生来说，也是颇有吸引力的。
特别是关于人生的四种境界说，相信学生在学习中会引起共鸣，产生联想。
基于此，这篇课文的教学就提出了很高的要求，同时也提供了展示才智的平台。
这篇课文在教学设计上要把握的原则就是深文浅教，要想方设法化难为易，化抽象为具体，深入浅出。
具体做法就是，尽可能地抓住课文的紧要处、精彩处与学生的共鸣点、兴奋点相交汇的地方作为教学内容。
教师设置几个通道，使学生透过课文繁难的、深奥的说理处能联系实际，从而把中国的传统文化与现实交融起来，这样就有了亲切感，具体感。
披文以入情，不能空泛地分析课文内容，而要引导学生借助于课文语言走进课文，这样就更要选好教学的切入点，点准穴道，实现一穴得气，百穴皆通。
因此在教材的处理上，就要注重让学生对课文整体把握，不必要也不可能面面俱到，如果试图弄清文中每一句话、每一个词语的意义，势必要造成少慢差费。
事实上课文中有些
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