人教版九年级化学上册第一单元精品学案+教案合集.docx

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人教版九年级化学上册第一单元精品学案+教案合集

课题1物质变化和性质

第1课时物质变化

一、学习目标：

1、了解物理变化和化学变化概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨典型物理变化和化学变化；

2、认识化学变化基本特征，理解反应现象和本质联系.

3、在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单实验现象描述，逐步养成良好学习习惯和方法

4、学习重点与难点：

物理变化和化学变化概念与判断.

【课前预习】

1、日常生活中水常见状态有、、三种.

2、在澄清石灰水中通入二氧化碳气体，观察到现象是

3、在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象.你能否再举一些类似变化实例呢？

并把这些例子进行归类.

【情境导入】

二、自主探究：

【阅读】P6～P7课文内容及有关插图回答下列问题:

知识点1化学变化和物理变化

1、观察:

仔细观察教师演示几个实验，并将实验现象纪录如下表：

序号

变化前物质

变化时发生现象

变化后物质

有无新物质生成

①

液态水

液态水

②

蓝色块状胆矾

蓝色粉末状胆矾

③

蓝色硫酸铜溶液

蓝色氢氧化铜沉淀等

④

颗粒状石灰石

（或大理石）

二氧化碳气体等

⑤

银白色镁条

白色氧化镁

【思考与交流】

（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？

（2）试归纳总结物理变化和化学变化定义，并把你在课前预习中列举例子进行正确分类，说出你分类依据.

（3）在化学变化中常常伴随着一些明显现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？

是不是具备上述现象变化一定是化学变化？

请举例说明.

2、实验探究：

物理变化和化学变化有没有联系？

实验步骤：

（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上.

（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生现象.

问题思考：

（1）蜡烛燃烧属于什么变化？

该变化中是否伴随其他变化？

（2）物理变化和化学变化之间有何联系？

研学点重难点突破法比较法

3、归纳小结：

结合你对物理变化和化学变化理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变化区别与联系

物理变化

化学变化

概念

外在表现形式

或改变.

经常伴随有、、、

、等现象以及转化.

根本区别

联系

化学变化过程中同时发生物理变化，而物理变化过程中同时发生化学变化

【教你一招】化学变化韵语

化学变化，颇有特征；新物质，伴随而生；

发光放热，沉淀生成；放出气体，颜色变更；

奇异现象，五彩缤纷；物理变化，同时发生.

【课堂小结】通过本节课学习，你收获了什么？

【我收获】

三、自我测评

【课堂练习】P10、1～3

1、下列物质发生变化中，属于化学变化是（）

A、冰激凌融化B、苹果腐烂

C、玻璃打碎D、海水晒盐

2、古诗词是古人为我们留下宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化是（）

A、野火烧不尽，春风吹又生

B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

C、只要功夫深，铁杵磨成针

D、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

3、能用于判断是否发生了化学变化依据是（）

A．生成新物质B．生成沉淀或气体

C．发生颜色变化D．发光发热

4、下列成语描述变化中，一定包含化学变化是（ ）

A、木已成舟　　B、花香四溢　　C、烛炬成灰　D、滴水成冰

5、人类需要能量.下列能量转化例子中不是由化学变化引起是（）

A、燃气篝火烘烤食物　　B、太阳能热水器烧水　　

C、绿色植物将太阳能转化为化学能　D、煤燃烧发电

【中考直通车】

6、下列著名诗句中隐含有化学变化是（）

A、白玉做床，金做马B、千里冰封，万里雪飘

C、野火烧不尽，春风吹又生D、夜来风雨声，花落知多少

7、下列家庭实验中不涉及化学变化是（）

A．用少量食醋除去水壶中水垢B．用糯米、酒曲和水制甜酒酿

C．用75%酒精杀菌消毒D．用木炭除去冰箱中异味

8、下列在厨房中发生变化是物理变化是（）

A．榨取果汁B．冬瓜腐烂C．铁锅生锈D．煤气燃烧

9、下列各图所示变化属于化学变化是

A．灯泡通电发光B．铁丝在氧气中燃烧

C．湿衣晾干D．食盐水蒸发

10、下列典故中，从物质变化角度分析，主要体现化学变化是（）

A．司马光砸缸B．凿壁偷光

C．火烧赤壁D．铁杵磨成针

11、下列变化中，前者是化学变化，后者是物理变化是（）

A．用海水晒盐浓硫酸使白纸变黑B．牛奶变酸米酿成醋

C．矿石粉碎食物腐烂D．蜡烛燃烧酒精挥发

【拓展延伸】

12、2010年5月18日，广州体育馆爆破成为“中国爆破史上规模最大，速度最快一次城市控制爆破”，被称为“中国第一爆”.数次爆破共使用炸药300多千克，其爆炸属于化学变化.请例举两例你知道属于物理变化爆炸：

、.

第2课时物质性质

一、学习目标：

1、理解物理性质和化学性质概念，知道二者区别，，并能正确加以辨别

2、联系生活实际并通过实验探究物质性质与用途之间关系

3在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单实验现象描述，逐步养成良好学习习惯和方法.

【课前预习】

结合你生活经验和已学过有关知识或者查阅资料尽可能多描述你所熟悉空气中氧气和二氧化碳分别有哪些性质和用途.你能将这些性质进行分类吗？

【情境导入】

二、自主探究：

【阅读】P7～P9课文内容及有关插图回答下列问题:

知识点2物理性质和化学性质

1、思考：

（1）你所列举氧气和二氧化碳这些性质中哪些需要通过化学变化表现出来？

哪些不需要？

（2）归纳化学性质和物理性质定义，说出二者区别.

（3）在上一节做过实验中分别表现出物质哪些性质？

你还能列举更多吗？

（4）物质物理性质只有在物理变化中表现出来吗？

试举例说明.

2、阅读：

自学有关物质物理性质中几个概念：

（注意“条件”和“单位”）

（1）熔点：

沸点：

（2）密度:

3、对比：

从以下方面比较物理性质和化学性质异同：

研学点：

比较学习

物理性质

化学性质

概念

实例

区别

4、找关系：

物质变化与性质之间是否有关系呢？

独立完成习题，然后交流讨论：

（1）仔细辨别下列描述中属于物质物理性质是，属于化学性质是，属于物理变化是，属于化学变化是.分别说明理由.

A、澄清石灰水中通入二氧化碳后变浑浊

B、硫在点燃条件下能燃烧

C、酒精挥发变成了酒精蒸气

D、酒精易挥发

（2）试比较物质变化和性质区别与联系:

5、实验探究：

物质性质与用途关系

（1）你猜想：

（2）设计实验方案：

利用两种具有不同性质物质，由物质具有性质推测物质用途

实验步骤

实验现象

实验结论

分别取一集气瓶瓶氧气和二氧化碳，仔细观察他们颜色、状态和气味

取一根燃着火柴慢慢地分别放入这两个集气瓶中

（3）探究结论：

氧气可，二氧化碳可用来，说明物质性质物质用途，物质用途了物质性质.

【课堂小结】通过本节课学习，你收获了什么？

【我收获】

【教你一招】变化与性质区分

性质是物质本身固有属性，而变化是一个动态过程.性质描述中往往有“能、会、易、难”等字眼.

如：

（1）木柴燃烧—化学变化木柴能燃烧—化学性质

（2）铁生锈——化学变化

铁（在潮湿空气里）易生锈——化学性质

铁（在干燥空气里）难生锈——化学性质

三、自我测评

【课堂练习】P10、11、4、5

1、下列叙述中，与铁化学性质有关是（）

A、铁能传热导电B、纯铁是银白色有金属光泽金属C、铁在潮湿空气中能生锈D、纯铁有良好延展性

2、下列物质用途，由其化学性质决定是（）

A、酒精可作燃料B、铜丝可做导线C、金钢石制作刀具D、钢材制铁轨

3、下列各组物质中，必须利用化学性质不同才能区别是（）

A、水和食醋B、铜片和铝片

C、水和澄清石灰水D、铁粉和食盐

4、坚硬金刚石可以加工成钻石，把灼热金刚石放入液态氧气中，金刚石可以燃烧.在这两种情况中，金刚石分别发生了什么变化？

这些变化说明金刚石具有什么性质？

【中考直通车】

5、物质用途和性质密切相关.下列用途主要是利用其化学性质是（）

A．活性炭用于防毒面具B．金刚石作装饰品

C．铜丝作导线D．氢气作高能燃料

6、“飞天壮歌——中国首次太空漫步航天展”于5月24日在南京展区圆满结束.航天所用燃料之一为液氢，下列说法中属于H2化学性质是（）

A．液氢燃烧B．氢气是最轻气体

C．氢气具有可燃性D．燃烧产生淡蓝色火焰

7、下列描述中，属于金属化学性质是（）

A．铜是紫红色固体B．汞在常温下呈液态

C．铝能与酸反应D．钠质地较软

8、下列物质用途，主要利用其物理性质是（）

A．压缩天然气做燃料B．金属铜用于制导线

C．氮气用于食品防腐D．石灰中和酸性土壤

9、仿照示例，任选两种物质，分别写出它们一个性质和与之对应用途：

（）

物质

性质

用途

氢气

可燃性

清洁、环保高能燃料

【拓展延伸】

10、根据此图及日常生活经验分析，推测修正液有哪些性质.（至少答出三点）

（1）；

（2）；（3）；

11、酒精是一种无色透明、具有特殊气味消夜要，易挥发，能与水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多种物质，酒精易，常作酒精灯和内燃机燃料，是一种绿色能源.当点燃酒精灯时，酒精在灯芯处边汽化边燃烧，生成二氧化碳和水.根据以上叙述，可归纳出酒精

物理性质有_______________________________________；

化学性质有________________________________；

 酒精发生物理变化是_________________________；

发生化学变化是________________________________.

【作业布置】

12、取一块金属，用小刀切下一小块投入水中，它浮在水面上，并与水发生剧烈反应，放出氢气，而且立刻融化成一个闪亮银白色小球.请归纳这种金属物理性质以及化学性质.

物理学性质_________________________________________

化学性质___________________________________________

13、阅读下列短文，用物理变化、化学变化、物理性质、化学性质填空.

硫是一种淡黄色固体（___________），把块状硫研碎（___________），取少量加热燃烧（___________）；说明硫具有可燃性（___________）.

课题1物质变化和性质

第1课时物质变化

教学目标

知识要点

课标要求

物理变化和化学变化（重点）

理解物理变化、化学变化；根据对概念理解判断物理变化和化学变化

教学过程

情景导入

神奇“化学”

【演示实验】课前准备，取两张同样大小白纸，在白纸1上用无色酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；课上，用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1上出现两个红色大字“化学”，学生很惊讶.

同学们为什么会发生这样变化呢？

这就是我们今天讲内容：

物质变化和性质.

合作探究

探究点一物理变化和化学变化

提出问题水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光发热，等等.从化学角度看，物质这些变化有什么本质区别呢？

探究实验

实验及装置

变化前物质

变化过程中发生现象

变化后物质

变化后有无新物质生成

1水沸腾

液态水

液态沸腾时生成水蒸气，水蒸气遇冷玻璃片又凝结为液态水

液态水

无

2胆矾研碎

块状胆矾

蓝色块状固体被粉碎成粉末

粉末状胆矾

无

3胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应

蓝色硫酸铜溶液等

立即生成蓝色沉淀，溶液颜色变浅，最后变为无色

蓝色氢氧化铜沉淀等

有

4石灰石和盐酸反应

颗粒状石灰石等

石灰石表面有气泡产生，且石灰石逐渐变小，烧杯中澄清石灰水变浑浊

二氧化碳气体等

有

课堂讨论

变化前观察

变化时观察

变化后观察

①有几种物质参加反应

②反应物颜色、状态、气味等

①反应条件（如加热、点燃等）

②反应现象（发光、放热、变色、生成气体或沉淀等）

①有几种物质生成

②生成物颜色、状态、气味等

归纳总结

物理变化

化学变化

定义

没有生成新物质变化（如实验1、2）

有新物质生成变化，又叫化学反应（如实验3、4）

现象

只是物质状态、形状、大小发生改变，也可能有发光、放热等现象发生

在变化过程中常伴随有发光、放热、变色、放出气体、产生沉淀等现象发生

实例

水结成冰、石蜡熔化、灯泡发光、海水晒盐、碘升华等

铁生锈、物质燃烧、烧制瓷器、冶炼金属、呼吸作用、食物腐败、酒、醋酿造等

本质区别（判断依据）

变化过程中是否有新物质生成.

联系

在物质发生化学变化过程中，同时发生物理变化；但在发生物理变化过程中，不一定会同时发生化学变化.

知识拓展

（1）物理变化常见三种形式：

状态（固、液、气）改变，形状改变（矿石粉碎等），某些能量形式改变（白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能）.凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成变化都属于物理变化.

（2）在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等.但并不是所有化学变化都会产生上述现象，况且具有上述现象变化也不一定是化学变化.如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化.故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质.

板书设计

第1课时物质变化

1、物理变化：

没有生成新物质变化.

2、化学变化：

有新物质生成变化.

3、本质区别：

是否有新物质生成.

教学反思

成功

之处

本堂课实验较多，区别于以往课堂教学模式，课堂气氛活跃，师生互动效果显著，增强了学生学习化学浓厚兴趣.

不足

之处

应大胆放手让学生去想、去说，开发学生想象力和创造力.

第2课时物质性质

教学目标

知识要点

课标要求

1、物理性质和化学性质（重点）

了解物理性质和化学性质概念，并能识别

2、物质变化与性质间区别和联系

能区分物质物理变化与物理性质，化学变化与化学性质

3、物质性质与用途

明确物质用途所运用性质；判断该性质属于物理性质还是化学性质

教学过程

情景导入

课堂展示水、铁丝、食盐、粉笔、食醋、酒精等，请同学们观察并描述它们不同性质，比如颜色、气味、状态、硬度、溶解性、能否燃烧等.

合作探究

探究点一物理性质和化学性质

提出问题物质本身有许多固有属性，哪些是通过化学变化表现出来性质，哪些是不通过化学变化表现出来，本身就固有性质呢？

讨论交流学生阅读教材，讨论相关问题，了解物理性质和化学性质.

归纳总结

物理性质

化学性质

概念

物质不需要发生化学变化就表现出来性质

物质在化学变化中表现出来性质

性质确定

由感觉器官直接感知或仪器测知

通过化学变化可知

性质内容

颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、溶解性、挥发性、密度、导热性、导电性等

可燃性、助燃性、毒性、氧化性、稳定性、腐蚀性、酸性、碱性等

探究实验

实验操作

实验现象

实验结论

①观察氧气、二氧化碳颜色和状态，闻一闻气味

均为无色、无味气体

在标准状况下，氧气和二氧化碳均为无色、无味气体

②将燃着木条分别伸入盛有氧气和二氧化碳集气瓶中

氧气中：

木条燃烧得更旺

二氧化碳中：

木条熄灭

氧气能支持燃烧；

二氧化碳一般不燃烧也不支持燃烧

课堂讨论

1、如何正确闻氧气、二氧化碳等气体气味？

2、上述实验结论中哪是氧气和二氧化碳物理性质、哪是它们化学性质？

归纳总结①中无色、无味气体，不需要经过化学变化就能表现出来，属于物理性质.②中氧气可以支持燃烧而二氧化碳一般不燃烧也不支持燃烧，是经过化学变化表现出来，属于化学性质.

探究点二物质变化与性质间区别和联系

提出问题物质变化与性质之间有怎样区别，又有何联系呢？

讨论交流学生讨论归纳.

归纳总结

1、区别：

物质变化是物质运动形式，是一个过程，是动态，其中包括物理变化和化学变化.从描述字眼上看，让人感觉到一种“现在进行时”状态.如：

纸张燃烧（化学变化）、钢铁生锈（化学变化）、小麦被磨成面粉（物理变化），它们都是物质变化.

物质性质是物质本身固有属性，是物质在满足一定条件下发生某种变化可能性，是静态.在描述时通常用到“易、会、能、可以”等词语，如：

煤能燃烧（化学性质）、铁在潮湿空气中易生锈（化学性质）、玻璃易被打碎（物理性质）、镁条可以被弯曲（物理性质），这些都是物质性质.

2、联系：

物质性质决定着变化，而变化又体现出性质.

探究点三物质性质和用途

提出问题物质性质和之间有怎样关系呢？

讨论交流学生讨论归纳.

归纳总结

物质性质决定物质用途，物质用途反映物质性质.如酒精具有可燃性，可作燃料；二氧化碳一般不燃烧也不支持燃烧，可用于灭火；石墨质软且呈深灰色，常用于制铅笔芯等.

板书设计

第2课时物质性质

一、物理性质和化学性质

1定义、：

物质不需要发生化学变化就表现出来性质叫物理性质；物质在化学变化中表现出来性质叫化学性质

2、本质区别：

是否需要发生化学变化表现出来

二、物质变化与性质间区别和联系

三、物质性质和用途

教学反思

成功

之处

本堂课通过生活事例，让学生从感性到理性升华；在教学中尊重学生已有知识，营造民主、自由学习氛围，让学生讨论、合作、总结归纳，使学生在教学中处于主体地位，在学生没有实验知识基础上都尽可能让学生实践，让学生从知识到能力转换.

不足

之处

设计问题有些理论化，应从学生生活中实例中提出问题.

课题2化学是一门以实验为基础科学

第1课时对蜡烛及其燃烧探究

一、学习目标：

1、认识学习化学一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述方法.

2、能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象观察和分析得出有价值结论.

3、能体会到探究活动乐趣和学习成功喜悦，并进而体会到化学学习特点是关注物质性质、变化、变化过程及其现象等.

【课前预习】

1、化学是一门以＿＿＿＿为基础科学，学习化学一个重要途径是＿＿＿＿，通过实验以及对实验现象＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等，可以＿＿＿＿，学习＿＿＿＿方法并获得＿＿＿＿.

2、蜡烛是由＿＿＿＿和＿＿＿＿组成，是＿＿＿＿色，＿＿＿＿味，＿＿＿＿体（填“液”或“固”），＿＿＿＿溶于水（能或不能），质（硬或软），切下一小块石蜡放入水中会＿＿＿＿（漂浮或沉入），说明石蜡密度＿＿＿＿水（大于或小于）.

3、二氧化碳可以使澄清石灰水＿＿＿＿，而且白色浑浊越多，说明气体中＿＿＿＿越多.

氧气可以使燃烧木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气含量＿＿＿＿.

4、人体呼吸作用通常是将空气中＿＿＿＿吸入体内，通过呼吸作用产生＿＿＿＿和＿＿＿＿.

二氧化碳在日常生活中常用做灭火器，说明二氧化碳＿＿＿＿支持燃烧（能或不能）.

5、查阅有关资料，实验探究有哪些步骤？

【情境导入】

二、自主探究：

探究一、对蜡烛及其燃烧探究

【阅读】课本P11～13，明确实验探究目、方法和步骤，然后分组实验完成下表.

探究活动（或实验）报告

姓名＿＿＿＿合作者＿＿＿＿＿＿班级＿＿＿日期＿＿＿＿

探究活动（或实验）名称

探究活动（或实验）目

用品（如仪器、药品等）

探究步骤

对现象观察和描述

点燃前：

探究蜡烛物理性质

燃烧时：

观察燃烧时现象并进行图1-10，1-11实验

熄灭时：

观察有什么现象？

用火柴去点刚熄灭时白烟，蜡烛能否重新燃烧？

结论

问题和建议

【交流与思考】

1、通过实验，比较蜡烛各层火焰温度高低.

2、蜡烛刚熄灭时白烟是什么？

3、蜡烛燃烧后生成物是什么？

【展示提升】

通过对蜡烛及其燃烧探究活动，你感受到化学学习哪些特点？

（1）关注____________________________________；

（2）关注____________________________________；

（3）关注____________________________________

【课堂小结】通过本节课学习，你收获了什么？

【我收获】

三、自我测评

【课堂练习】

1、能使澄清石灰水变浑浊气体是（）

A、空气B、水蒸气C、氧气D、二氧化碳

2、点燃蜡烛，可以观察到蜡烛火焰分＿＿＿＿层，＿＿＿＿最亮，＿＿＿＿最暗.取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，观察并比较火柴梗在火焰不同部位被烧情况：

＿＿＿＿部分被烧得最焦，说明火焰＿＿＿＿温度最高，＿＿＿＿温度最低.

3、将一只干燥烧杯罩在蜡烛火焰上方可观察到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；片刻取下烧杯，迅速向烧杯中到入少量澄清石灰水，振荡，可观察到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.由此说明，蜡烛燃烧后生成了＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿.

4、蜡烛燃烧时，观察到现象是（）

A、蜡烛燃烧时火焰分为三层，焰心主要是石蜡蒸气，温度最低，内焰火焰最明亮

B、火柴梗接触外焰部分首先碳化变黑.

C、燃烧后生成二氧化碳和水

D、燃烧后只生成使澄清石灰水变浑浊气体.

5、有关蜡烛性质和实验现象叙述错误是（）

A、蜡烛燃烧后生成气体可以使澄清石灰水变浑浊.

B、蜡烛燃烧同时伴有熔化过程.

C、用火柴点燃蜡烛刚熄灭时白烟，蜡烛能重新燃烧.

D、蜡烛在空气中燃烧发出白色火焰，放热并产生白烟.

【中考直通车】

6、南宋诗人赵师秀有诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙.有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花.”诗中“灯花”是蜡烛不完全燃烧产生炭附着在蜡烛芯上现象.

（1）制造蜡烛原料是石蜡，石蜡属于（填序号）.

A．无机物B．有机物C．纯净物D．混合物

（2）家用石油液化气与石蜡属于同类别物质，欲使其燃烧不产生“灯花”现象条件是.

（3）如图是小李同学从点燃蜡烛火焰中引出一缕“白烟”实验装置.小李同学认为“白烟”成分是水蒸气，小王同学认为“白烟”成分是蜡烛蒸汽.请你参与探究，确定“白烟”成分.验证小李同学猜想所用方法是；支持小王同学猜想方法是.

7、点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰上方（如下图所示），过一会儿后，在冷碟子底部会收集到新制炭黑.这个实验说明了

A．由于氧气不足蜡烛不完全燃烧而生成了炭黑

B．挥发蜡烛遇冷后凝结而成炭黑

C．蜡烛燃烧可以不需要氧气参与

D．蜡烛中本身不含有碳元素，但燃烧后生成了碳单质

【拓展延伸】

8、实验探究题：