初中七年级上学期语文文言文专项训练及答案.docx

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初中七年级上学期语文文言文专项训练及答案

初中七年级上学期语文文言文专项训练及答案

一、部编语文七年级上册文言文练习

1．阅读下面的文段，回答问题。

   荀巨伯①远看友人疾，值②胡贼攻郡③，友人语巨伯曰：

“吾今死矣，子可去。

”巨伯曰：

“远来，子令吾去，以求生，岂荀巨伯所行邪！

”贼既至，谓巨伯曰：

“大军至，郡尽空。

汝何男子，而敢独止？

”巨伯曰友人有疾不忍委之宁以我身代友人命。

贼相视④谓曰：

“我辈败⑤义之人，而入有义国。

”遂班军⑥而还，一郡并获全。

【注释】①荀巨伯：

人名。

②值：

适逢。

③郡：

城。

④相视：

看望。

⑤败：

毁坏。

⑥班军：

调回军队。

（1）下列各组句子中，加下划线词语意思不相同的一项是（    ）

A. 吾今死矣，子可去/去后乃至。

B. 有疾不忍委之/相委而去。

C. 而入有义国/与儿女讲论文义。

D. 而敢独止？

/人不知而不愠。

（2）请用三条“/”给文中划线的句子断句。

巨伯曰友人有疾不忍委之宁以我身代友人命。

（3）你从荀巨伯的身上学到了些什么？

请写出两三点来。

【答案】

（1）C

（2）巨伯曰/友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。

（3）坚守信义，对友忠诚，舍生取义等

【解析】【分析】

（1）A项的“去”解释为：

离开；B项的“委”解释为：

丢弃；C项的“义”解释为：

正义，情义/含义；D项的“而”解释为：

表转折关系。

故选C。

（2）句子翻译为：

我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我想用我的死来换取朋友的生。

故断句为：

巨伯曰/友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。

（3）结合“远来，子令吾去，以求生，岂荀巨伯所行邪！

”分析得出：

对友忠诚；结合“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。

”分析得出：

舍生取义；结合“我辈败义之人，而入有义国。

”分析得出：

坚守信义。

故答案为：

⑴C

⑵巨伯曰/友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。

⑶坚守信义，对友忠诚，舍生取义等

【点评】⑴本题考查文言字词的理解，注意结合语境理解一词多义。

⑵本题考查文言断句的能力。

文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。

结合语句的内容来划分即可。

划分节奏主要依据句子的结构，一般是主语和谓语之间、谓语和宾语之间、修饰语和中心语之间要停顿。

⑶本题考查的是对文本内容理解与分析能力。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

【参考译文】

   荀巨伯从远方来探望重病的朋友，正好赶上胡贼攻打城池。

荀巨伯的朋友对荀巨伯说：

“我如今就要死去了，你赶紧离开!

“荀巨伯说：

“我从远方来探望你，你却让我离开，为了苟且偷生而毁掉道义，这难道是我荀巨伯应该做的吗？

“这时胡人已经到了，问荀巨伯：

“大军到了，整个城都空了，你是怎样的一个男子，却敢一个人留下来？

“荀巨伯说：

“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我想用我的死来换取朋友的生。

“胡人听了说：

“我们这些不懂道义的人，却侵入了这么有仁义的国家!

“于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。

2．阅读下面的文言文，完成下列小题。

陈太丘与友期行

   陈太丘与友期行，期日中。

过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：

“尊君在不？

”答曰：

“待君久不至，已去。

”友人便怒曰：

“非人哉！

与人期行，相委而去。

”元方曰：

“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

（1）解释下列加下划线词语的意思。

①与友期行________

②相委而去________

③下车引之________

（2）把文中画线句子翻译成现代汉语。

①过中不至，太丘舍去，去后乃至。

②君与家君期日中。

日中不至，则是无信。

（3）下列对内容的理解，不正确的一项是（   ）

A. “期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。

B. 元方小小年纪就能驳倒客人，客人致歉后，元方喜不自禁，头也不回地走进屋内。

C. 客人以“下车引之”表示认错，说明客人有知错能改的精神。

D. “尊君”“家君”，前者是敬辞，对别人父亲的一中尊称；后者是谦辞，是对人称自己的父亲。

【答案】

（1）约定；离开；拉，牵拉

（2）①过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。

②您与我父亲约在正午。

正午您没到，就是不讲信用。

（3）B

【解析】【分析】

（1）此题注意一词多义词，“期”：

约定。

“去”：

“离开”。

所以千万不要以今释古。

理解好上下文内容是作答的关键。

（2）本题注意“舍，放弃。

去，离开。

乃，才。

期，约定。

”等字词的翻译。

（3）B项错误，并不是喜不自禁。

故答案为：

⑴约定；离开；离开

⑵①过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。

②您与我父亲约在正午。

正午您没到，就是不讲信用。

⑶B

【点评】】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。

解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。

注意对文言词语的特殊用法：

通假字、词类活用、古今异义等的掌握。

⑵本题考查的是重点句子的翻译。

解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。

⑶本题考查文章内容的理解和辨析能力。

考生要读懂文章，理解文章的内容，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。

【参考译文】

   陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。

正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。

太丘走后，那人才来。

太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。

那人便问元方：

“你爸爸在家吗?

”元方答道：

“等你好久都不来，他已经走了。

”那人便发起脾气来，骂道：

“真不是东西！

跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。

”元方说：

“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。

”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。

3．阅读下面的文段，回答问题。

   楚有祠者①，赐其舍人②卮酒③。

舍人相谓④曰：

“数人饮之不足，一人饮之有余。

请画地为蛇，先成者饮酒。

”

   一人蛇先成，引酒且⑤饮之，乃左手持卮，右手画蛇日：

“吾能为之足！

”未成，一人之蛇成，夺其卮日：

“蛇固无足，子安能为之足？

”遂饮其酒。

为蛇足者，终亡其酒。

（选自《战国策》）

【注释】①祠者：

主管祭祀的官员。

②舍人：

门客，在自己手下办事的人。

③卮（zhī）酒：

一杯酒。

④相谓：

互相商议。

⑤且：

将要

（1）解释下列句子中加下划线的词语。

①数人饮之不足________

②乃左手持卮________

③遂饮其酒________

④终亡其酒________

（2）用现代汉语写出文中画横线的句子的意思。

蛇固无足，子安能为之足？

（3）由这个故事得出了一个什么成语？

有什么寓意？

说说你的理解。

【答案】

（1）够；拿，端；于是，就；丢失，失去

（2）蛇本来就没有脚，你怎么能给它画脚呢？

（3）画蛇添足，讽刺那些不顾客观实际，自以为是，弄巧成拙的人。

这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。

【解析】【分析】

（1）“数人饮之不足”的意思是：

大家一起喝这壶酒不足够，“足”的意思是“够”；“亡”的意思不同于现代汉语，在这里是“丢失，失去”的意思。

（2）本题注意重点词语：

“固”“安”“为”。

（3）解答这类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；二是要清楚回答的范围，明确题目的要求；三是要善于联系生活实际；四是要善于延伸、善于归纳总结。

这个故事告诉我们，做了多余的事，非但无益，反而不合适。

比喻节外生枝，多此一举，反而坏事。

故答案为：

⑴够；拿，端；于是，就；丢失，失去；

⑵蛇本来就没有脚，你怎么能给它画脚呢？

⑶画蛇添足，讽刺那些不顾客观实际，自以为是，弄巧成拙的人。

这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。

【点评】⑴作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

学生一要注重平时的积累，结合所学课文语境积累常用的实词的意思和所运用的具体语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文的语境，以及所给比较选项的语境，在具体语境下理解比较，即可得出答案；

⑵本题考查翻译语句的能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语；

⑶本题考查成语积累。

画蛇添足：

画蛇时给蛇添上脚。

比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。

也比喻虚构事实，无中生有。

【参考译文】

   古代楚国有个人祭过祖宗以后，把一壶酒赏给来帮忙祭祀的门客一壶酒。

门客们互相商量说：

“大家一起喝这壶酒不足够，一个人喝它还有剩余。

要求大家在地上画蛇，先画好的人喝这壶酒。

”

   一个人最先完成了，拿起酒壶准备饮酒，却左手拿着酒壶，右手画蛇，说：

“我能够为它画脚。

”他还没有（把脚）完成，另一个人的蛇画好了，抢过他的酒壶，说：

“蛇本来就没有脚，你怎么能给它画脚呢？

”话刚说完，就把那壶酒喝完了。

那个给蛇画脚的人，最终失掉了那壶酒。

4．文言阅读

   （甲）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：

“尊君在不？

”答曰：

“待君久不至，已去。

”友人便怒：

“非人哉！

与人期行，相委而去。

”元方曰：

“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

   （乙）陈寔①，字仲弓，为太丘长。

有人伏梁上，寔见，呼其子训之曰：

“夫不喜之人，未必本恶。

习以性成，梁上君子是矣。

”俄闻自投地，伏罪。

寔曰：

“观君形状非恶人应由贫困。

”乃遗布二端，令改过之，后更无盗。

【注释】①陈寔（shí）：

东汉人，做过太丘县令。

（1）用“/”给下面句子断句，限断一处。

观 君 形 状 非 恶 人 应 由 贫 困

（2）解释加点的字

①期日中________

②尊君在不________

③呼其子训之________

④乃遗布二端________

（3）将下列句子译成现代文

①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

②乃遗布二端，令改过之，后更无盗。

（4）文中陈氏父子的所为令我们钦佩，请结合文章内容，说说我们应向他们各学些什么？

【答案】

（1）观君形状非恶人/应由贫困

（2）约定的时间；同“否”；教诲、教导；赠送

（3）①（您）正午不到，就是不讲信用；对着（人家的）儿子骂（他的）父亲，就是失礼。

②于是，赠给他两匹布，教他一定要改正。

此后，这人再没有做过小偷。

（4）元方：

明白事理，落落大方，做事要讲诚信，为人要方正（任选两点）；

陈寔：

宽宏大量，教育有方，以德化人（任选两点）。

【解析】【分析】

（1）“观君形状非恶人应由贫困”的句意是：

从你的外貌上看你并不是恶人，应该是由贫困造成的。

据此，正确的句读是：

观君形状非恶人/应由贫困。

（2）本题中的“期”是“约定”；“遗”是古今异义词，“赠予，赠送”的意思。

（3）本题①句中的“至（到）、信（诚信）、礼（礼貌）”几个词是赋分点；②句中的“乃（于是）、遗（赠送）、更（再）”几个词是赋分点。

翻译时要做到“信、达、雅”。

（4）《陈太丘与友期》叙述了一个关于守信的故事，刻画了三个有鲜明个性的人物，表现了元方的聪颖仁慧、知书达理，说明了为人处世，应该讲礼守信的道理。

乙文叙写陈寔对梁上君子不加惩罚，反而赠送给他两匹布，从中看出他宽宏大量；对梁上君子不是责罚，而是进行教育，从中看出他教育有方，以德化人。

这些是我们应向他们学习的。

故答案为：

⑴观君形状非恶人/应由贫困；

⑵约定的时间；同“否”；教诲、教导；赠送；

⑶①（您）正午不到，就是不讲信用；对着（人家的）儿子骂（他的）父亲，就是失礼；②于是，赠给他两匹布，教他一定要改正。

此后，这人再没有做过小偷；

⑷元方：

明白事理，落落大方，做事要讲诚信，为人要方正（任选两点）；陈寔：

宽宏大量，教育有方，以德化人（任选两点）。

【点评】⑴文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。

句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句；

⑵本题考查学生理解文言词语意思的能力。

文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含意和用法，这就要求学生能活学活用；

⑶翻译文言文句子要遵循“一一对应，字字落实”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范；

⑷本题是根据具体词句分析人物形象。

先要理解具体字词的含义及在文中的作用，再根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括，找出人物的共同点。

【参考译文】

   （甲）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。

元方当时年龄七岁，在门外玩耍。

陈太丘的朋友问元方：

“你的父亲在吗？

”元方回答道：

“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。

”友人便生气地说道：

“真不是人啊！

和别人相约同行，却丢下别人先离开了。

”元方说：

“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。

”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。

   （乙）陈寔，字仲弓，为太丘县令。

一天，有一个小偷伏在屋梁上准备行窃，陈寔见到后，把自己的儿子喊过来，教训说：

“不好的人，并不一定是生性如此，乃是习惯所养成的，屋梁上那一位就是这样的人。

”一会儿，屋梁上的小偷跳下来，跪在地上认罪。

陈寔说：

“从你的外貌上看，您并不是恶人，应该是由贫困造成的。

”于是，赠给他两匹布，教他一定要改正。

此后，这人再没有做过小偷。

5．阅读文言文，回答问题

陈元方

   陈元方年十一岁时，候袁公。

袁公问曰：

贤家君在太丘，远近称之，何所履行？

元方曰：

老父在太丘，强者绥（suí）之以德，弱者抚之以仁，恣（zì）其所安，久而益敬。

袁公曰：

孤往者尝为邺（yè）令正行此事不知卿家君法孤孤法卿父？

元方曰：

周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。

周公不师孔子，孔子亦不师周公。

（选自《世说新语·政事》）

（1）解释下列句子中划线的词。

①候袁公________

②强者绥之以德________

③何所履行________

④孤法卿父________

（2）用“/”给下面句子断句。

（限断三处）

孤往者尝为邺令正行此事不知卿家君法孤孤法卿父？

（3）用现代汉语翻译下列句子。

强者绥之以德，弱者抚之以仁。

（4）你认为元方所说的周公不师孔子，孔子亦不师周公的言外之意是什么？

【答案】

（1）拜访，问候；安，安抚；实践，做；效法，仿效

（2）孤往者尝为邺（yè）令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？

（3）对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。

（4）家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君。

【解析】【分析】

（1）本题考查解释文言文中实词的意义。

注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境来辨析推断，揣摩其意思。

候：

动词，拜访，问候；绥：

动词安，安抚；履行：

动词，实践，做；法：

效法，仿效。

（2）本题考查文言断句的能力。

通读全文，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。

常见的断句方法有：

语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。

这句话的翻译是：

我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。

不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？

据此断句为：

孤往者尝为邺（yè）令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？

（3）本题考查文言文句子翻译。

首先确定得分点，采分点一般为实词、重点虚词，句式。

实词包括：

重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等。

句式包括固定句式和特殊句式。

翻译时要注意字字落实、直译为主。

同时注意上下文，强调关注语境，在基本明确大意的前提下，正确运用方法翻译。

注意“绥、德、抚、仁”等字要准确解释。

（4）本题考查对文章内容的理解。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。

陈元方第二次答语的巧妙之处，在于借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。

言外之意就是：

家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君。

故答案为：

（1）拜访，问候；安，安抚；实践，做；效法，仿效。

（2）孤往者尝为邺（yè）令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？

（3）对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。

（4）家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君。

【点评】

（1）本题考查解释文言文中实词的意义。

答题时应注意，要求学生根据文意进行推断，注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。

同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

此题多古今异义，所以一定不要以今释古。

（2）本题考查学生给文言文断句的能力。

文言文断句首先要读懂句子的意思，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。

本句明显是两个分句，根据句意可准确断句。

（主谓结构）孤往者尝为邺（yè）令/（省略主语）正行此事/（省略句）不知卿家君法孤/（并列问句）孤法卿父？

（3）本题考查文言文句子翻译。

答题时应注意，翻译文言文句子要遵循“一一对应，字字落实”的原则，翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。

绥之以德：

用德行去安抚；抚之以仁：

用仁慈去安抚。

（4）本题考查对文章内容的理解。

答题时应注意，关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可。

主要是借孔子周公的事例，证明家君和袁公之间都没有互相效仿。

【附参考译文】

     陈元方十一岁时，去拜会袁绍。

袁公问：

“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？

”元方说：

“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。

”袁公说：

“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。

不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？

”元方说：

“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。

周公没有学孔子，孔子也没有学周公。

”

6．阅读文言文，回答问题

   王羲之尝诣门生家，见棐几①滑净，因书之，真草②相半。

后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。

又尝在蕺山③见一老姥④，持六角竹扇卖之。

羲之书其扇，各为五字。

姥初有愠色。

因谓姥曰：

“但言是王右军⑤书，以求百钱邪。

”姥如其言，人竞买之。

他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。

其书为世所重⑥，皆此类也。

（选自《晋书·王羲之传》）

【注】①棐（fěi）几：

用榧木做的几案。

棐，通“榧”，木名。

②真草：

楷书、草书。

③蕺（jí）山：

山名，在今浙江绍兴。

④老姥（mǔ）：

老年妇女。

⑤王右军：

指王羲之。

⑥重：

看重，推崇。

（1）解释文中划线词语的含义。

①王羲之尝诣门生家________

②羲之书其扇________

③姥初有愠色________

④姥如其言________

（2）请将文中画线的句子翻译成现代汉语。

但言是王右军书，以求百钱邪。

（3）从文中哪些地方可以看出王羲之的书法“为世所重”？

请简要概括。

【答案】

（1）曾经；写；生气，恼怒；按照

（2）（你）只要说这是王右军书写的，用（它）（可以）卖一百钱。

（3）王羲之写在棐几上的字被门生之父误刮去之后，“门生惊懊者累日”；在老姥卖的扇子上题字后，“姥如其言”，因此“人竞买之”。

【解析】【分析】

（1）本题考查解释文言文中实词的意义。

答题时应注意，解释文言文实词意义包括：

重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。

尝：

副词，曾经；书：

动词，写；愠：

动词，生气，恼怒；如：

动词，按照。

（2）本题考查文言文句子翻译。

答题时应注意，翻译文言文句子要遵循“一一对应，字字落实”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。

关键词：

但、书、以、求、邪。

句意是：

（你）只要说这是王右军书写的，用（它）（可以）卖一百钱。

（3）本题考查学生分析文章内容的能力。

文段讲述小故事，主要反映王羲之书法技艺高超，作品深受人们的喜爱。

根据“门生惊懊者累日”“人竞买之”来概括为：

王羲之写在棐几上的字被门生之父误刮去之后，“门生惊懊者累日”；在老姥卖的扇子上题字后，“姥如其言”，因此“人竞买之”。

故答案为：

（1）①曾经；②写；③生气，恼怒；④按照。

（2）（你）只要说这是王右军书写的，用（它）（可以）卖一百钱。

（3）王羲之写在棐几上的字被门生之父误刮去之后，“门生惊懊者累日”；在老姥卖的扇子上题字后，“姥如其言”，因此“人竞买之”。

【点评】

（1）本题考查解释文言文中实词的意义。

答题时应注意，对重点实词的解释，是学习文言文最基础的一项，对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。

其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。

古今异义词两个，书：

动词，写；如：

动词，按照。

（2）本题考查文言文句子翻译。

答题时应注意，遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

除了要注意“但、书、以”等重点词语，有时还要补充出省略的成份，同时还要注意整个句子的流畅性。

但：

只要。

言：

说；求：

卖；邪：

语气助词不译。

（3）本题考查概括内容要点。

文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。

做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。

【附参考译文】

       一次他去门生家，看见棐木做的几案非常光滑洁净，便在上面书写起来，楷书、草书各写一半。

后来这些书迹被门生的父亲误刮去，这个门生惊怒懊丧了好几天。

又有一次王羲之在蕺山碰见一位老妇，手持六角形竹扇在叫卖。

他在竹扇上书写，每把扇子上写五个字。

老妇起初脸上露出不高兴的神色，王羲之就对她说：

“你只要说字是王右军写的，就能卖一百铜钱啊。

”老妇按照他的话去做，人们竞相购买。

后来，老妇又拿了一些竹扇来，王羲之只是微笑而不肯再书写了。

王羲之的书法受到世人的看重，就像以上的例子。

7．阅读文言文，回答问题

记承天寺夜游

苏轼

   元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？

何处无竹柏？

但少闲人如吾两人者耳。

记过合浦

苏轼

   余自海康①适合浦，连日大雨，桥梁大坏，