部编人教版小学一年级语文上册单元备课.docx
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部编人教版小学一年级语文上册单元备课
一年级上册----语文学期备课
学情分析
因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律
性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常
规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习
目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使
然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需
要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良
好的学习习惯，受益终身。
教材分析
人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。
“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：
我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的
生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。
新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。
写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。
新教材要求学
生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意
境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。
新课本的“口语交际“栏目，不是新
增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”
教学目标
（一）汉语拼音
、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参
与班级中的管理工作中来。
针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生
机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生
盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能
力与语言表达能力。
引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在
拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。
针对一年级孩子的特点，
努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发
展。
五、教学中应注意的几个问题
1、准确把握教学目标。
2、围绕目标进行扎实的语言训练。
3、注意听说读写能力的协调发展。
第一单元备课
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。
《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：
我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、本组概括
本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。
“识字”属于象形字归类识字：
《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容在教学时，要调动学生的积极性，
发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。
可以让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标
2.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点
教学重点：
能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
能正确书写汉字。
教学难点：
．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字
．能从生活中认识汉字
五、课时分配
我上学了
2
——3课时
天地人
1
——2课时
金木水火土
2
课时
口耳目
2
课时
日月水火
2
课时
对韵歌
2
课时
口语交际：
你说我做
1
课时
语文园地一
2
课时
快乐读书吧
1
课时
合计20课时
第二单元备课
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第二单元。
《aoe》《iu
üyw
》《bpmf
》《dtnl
》《gk
h》《jqx》《zcs》《zhchshr》《语文园地二》。
二、本组概括
本单元安排了汉语拼音的教学。
本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。
编排本单元意在引导学生读
准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，
能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。
“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。
三、教学目标
1．能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。
会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。
四、教学重、难点
重点：
声母的发音及声母与韵母拼读音节。
能够看图说话，拼读音节。
认识事物，把音节和图正确地连接起来。
三拼音的拼音方法。
难点：
ἀp̀]娀z紀声母的发音及声母与韵母的拼读。
1能认读本单元所学的生字和词语。
1.拼音的拼音方法。
五、课时分配
aoe
2
课时
iuüyw
2
课时
bpmf
2
课时
dtnl
2
课时
gkh
2
课时
jqx
2
课时
zcs
2
课时
zhchshr
2
课时
合计：
20
课时
第三单元备课
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第三单元。
韵母《
inunvn》《angengingong》，《语文园地三》。
aieiui
》《aoouiu
》《ieveer
》《anen
二、本组概括
本单元安排了汉语拼音韵母的教学。
本单元共有5课，主要学习9个复韵母、5个前鼻韵
母和4个后鼻韵母，6个整体认读音节。
编排本单元意在引导学生读准18个韵母的四声及轻
声；准确地拼读，能正确书写韵母和音节；能借助汉语拼音认识生字，朗读儿歌，体验童趣。
三、教学目标
1．能读准9个复韵母、和6个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；能正确书写韵母和音节。
会认本单元生字，能读准字音，认清字形。
会读儿歌。
四、教学重、难点
重点：
拼音的发音及声母与韵母拼读音节。
能够看图说话，拼读音节。
认识事物，把音节和图正确地连接起来。
三拼音的拼音方法。
难点：
韵母的发音及声母与韵母的拼读。
1能认读本单元所学的生字和词语。
1.拼音的拼音方法。
五、课时分配
aieiui
2
课时
aoouiu
2
课时
Ieüeer
2
课时
aneninun
ün
2
课时
angengingong
2
课时
合计：
20
课时
四单元备课
教材简析
本单元以“自然美景”为主题进行编排，选编的课文用不同的形式突出了大自然不同的
景色之美。
《秋天》通过对一系列秋天景物的描写，然人感受到秋天的美丽和秋高气爽；《小小的船》是一首儿歌，通过描绘美丽的星空，来激发学生热爱大自然的情感；《江南》这首汉乐府诗歌让学生初次接触到了诗歌体裁，不仅为学生展现了一副“鱼戏莲叶间”的画面，还提高
了学生的文学素养；《四季》用四段短小精悍的对话，展示了春、夏、秋、冬四个季节不同的景色。
口语交际的内容是“我说你做”。
语文园地一共有5项内容，分别是“趣味识字”“字词句运用”“展示台”“日积月累”，以及“和大人一起读”。
学情分析
学生在前几个单元的学习中认识了一些生字，对拼音也更加熟悉了，现在可以借助拼音
将课文读通顺，并能联系生活实际感悟课文描绘的自然美景。
学习这四课，教师要考虑一年级学生识字不多的认知基础，根据文本环境创设识字情境，在情境中把识字与学词结合起来，把学词和认识事物结合起来，并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固。
通过学习这个单元，学生可以增强学习语文的兴趣，培养热爱大自然的情感。
教学目标
会认44个生字，会写16个生字，规范书写生字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受学习语文的乐趣。
把识字与看图、学词、读文结合起来，认清字形，正确书写。
培养学生的观察力、感受力，联系生活实际，感受自然的美好。
让学生体会美就在身边，激发学生热爱大自然的情感，并从小事做起，用行动保护大
自然。
教学重难点
本单元教学将注重创设情景，让学生联系实际，感受大自然的美。
锻炼学生自主识字、写字，朗读课文的能力。
课时安排
1.
秋天
2
课时
2.
小小的船
2
课时
3.
江南
2
课时
4.
四季
2
课时
5.
口语交际
1
课时
6.
语文园地四
2
课时
合计：
15
课时
第五单元备课
一、单元教材分析
这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小
书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。
在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。
教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。
要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生
的识字热情。
随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了
学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。
与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。
二、单元教学目标
1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个
偏旁；会写“水、去”等4个字。
正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中描绘的景象。
三、单元重难点
教学重点：
正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
教学难点：
图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。
四、单元课时安排
《画》
2课时
《大小多少》
2课时
《小书包》
2课时
《日月明》
2课时
《升国旗》
2课时
《语文园地五》
2课时
合计
20
课时
第六单元备课
一、单元内容，第六单元课文包括《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》。
二、教材及学生分析
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。
这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能
激发学生对自然、对生活的热爱。
教学时，要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读
通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。
结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性
的朗读训练。
如，《比尾巴》和《雨点儿》中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句。
《青
蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色说的话，《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教
师可以创设情境，引导学生读好角色说话的语气。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识，
要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生对生活经验的积累。
三、教学目标
1、认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。
2、学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。
认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。
3.、学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；积累。
一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。
4、背诵《比尾巴》《古朗月行》（节选）
5、知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
6、知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。
7、借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、北”
8、交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。
感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
四、教学重点、难点
重点：
认字和写字，朗读课文。
初步建立句子的概念。
要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。
通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子理解。
难点：
初步建立句子的概念。
要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。
通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子理解。
五、课时分配
5《影子》
2课时
6《比尾巴》
2课时
7《青蛙写诗》
2课时
8《雨点儿》
2课时
《口语交际》
1课时
《语文园地六》
3课时
复习
1课时
检测讲评
2课时
合计：
15课时
第七单元备课
单元内容：
本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。
文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。
教学时，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确、读通顺、读出感情，读出
感悟。
本单元还安排了“语文园地七”。
单元分析:
内容简说明天要远足,远足作者带着“明天要远足”的兴奋、好奇与激动而久久不能入睡。
诗歌洋溢着对远足的向往与童真童趣。
大还是小,作者用充满童真、童趣的语言向我们展示了自己在成长过程中那种独特的又似乎矛
盾的成长体验。
蕴含着从小要学会自立，懂得自己的事情自己做的道理。
作者用优美的语言向读者展示了大海的美丽和孩童生活的快乐从而激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学目标：
1.会认“睡、那、海”等38个生字，会写“才、明、同”等11个字，认识“目、彳、亠”等
3.个偏旁。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读，引导学生体会如何进行观察，如何展开联想与想象表达自己独特的感受。
3.培养学生的识字能力、阅读能力，并抓住每篇文章的情感教育渗透点，进行思想品德教育。
教学重、难点：
1.认识38个生字，会写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。
3.能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。
能在田字格中正确、规范地书写生字。
课时安排：
9.《明天要远足》1课时
10.《大还是小》2课时
11.《项链》
语文园地七
2课时
2课时
合计：
10课时
八单元备课
教学内容
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文，还安排了“口语交际”和“语文园地”。
这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能
激发学生的阅读兴趣。
通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有
学问。
在“口语交际”中，有趣的故事不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间
和空间。
教材分析
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。
在第六单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。
本单元首次出现了没有全文注音的连环画课
文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。
本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。
教学目标
1.认识本单元44个生字和2个偏旁，会正确书写“竹，牙”等18个字和1个笔画。
2.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
3.正确、流利地朗读课文；背诵《雪地里的小画家》。
把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
4.能找出课文中明显的信息；借助图画，自主阅读不全文注音的课文。
认识自然段。
5.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
6.与人交流，能大胆说出自己的想法。
教学重点、难点
1．认识本单元44个生字，会正确书写“竹，牙”等18个字。
2.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受.字的形体美。
3.正确、流利地朗读课文；背诵《雪地里的小画家》。
借助图画，自主阅读不全文注音的课文。
认识自然段。
?
4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
课时安排
1、《雪地里的小画家》2课时
2、《乌鸦喝水》2课时
3、《小蜗牛》2课时
4、语文园地八2课时
合计
10课时
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