二年级语文《蓝树叶》原文及教材.docx
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二年级语文《蓝树叶》原文及教材
二年级语文《蓝树叶》原文及教材
《蓝树叶》，主要讲述了李丽和林园园在学习中产生的小摩擦，然后教育大家对同学要大方慷慨的故事。
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二年级语文《蓝树叶》原文
美术课上，老师教同学们画风景画，要画上树、房子和小山。
李丽画好了近处的房子、远处的小山。
她正要画树，可是绿色铅笔找不到了。
李丽看看旁边的林园园已经把树画好了，树叶那样绿，真惹人爱。
李丽小声对林园园说：
“把绿铅笔借给我用一用行吗？
”林园园吞吞吐吐地说：
“我还没画完呢。
”李丽只好坐在那里看林园园画。
等她画完了，李丽说：
“目前可以把绿铅笔借给我了吧？
”林园园说：
“我怕你把笔尖弄断了。
”李丽说：
“我小心一点儿。
”
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：
“你应该注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多！
”李丽连忙说：
“我只画树叶和小草。
”林园园皱着眉头，说：
“还要画小草？
”李丽看了看林园园，没接她的铅笔。
李丽拿起我们的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。
林园园看见这部分蓝树叶，不由得脸红了。
二年级语文《蓝树叶》教材
教学需要：
1、学会本课12个生字和由这部分生字组成的词汇。
2、理解课文内容。
教育学生培养乐于助人的美德。
3、训练分角色有感情地朗读课文。
教学重点：
抓住重点词、句、段理解内容，学会生字新词。
教学难题：
第五段，理解“林园园看见李丽画了蓝树叶为何脸红了？
”
教学过程：
第一课时
一、板书课题。
齐读后问“读了课题你有疑问吗？
你想了解什么？
”（学生问，教师对问题做出评价并按排解决时间）
二、初读课文。
需要：
1、借用拼音读准每一个字音，努力把句子读通顺，做到不添字、不漏字。
2、标出每一个自然段的序号。
3、考虑课文讲了一件什么事？
三、检查成效。
1、出示生字词（生字加拼音），指名读，齐读。
强调：
“术”、“桌”是翘舌音。
“经”是后鼻音。
“拿”的声母是N，不是L。
2、指名分自然段读课文。
其他同学认真听，考虑：
每一个自然段怎么说。
读前教导长句子的停顿和断句，出示长句子训练。
指名读，读后评议。
（字音正确，无添字漏字现象，无断句）
3、迅速看课文，考虑：
课文主要讲了一件什么事？
（提醒：
————向——-借绿铅笔，结果————-）
四、分段细读课文。
李丽如何会画出蓝书叶，林园园真是个不愿帮其他人的孩子吗？
大家一块儿仔细读课文。
1、指名读第一自然段。
考虑：
李丽为何要借绿铅笔？
2、讨论。
理解第三句中“正要”“可是”两个词；
（1）老师让画树，画树叶要用绿铅笔。
（2）李丽的绿铅笔找不到了。
3、小结：
这一自然段告诉大家李丽向林园园借绿铅笔的理由。
自读领会。
五、概括。
本节课大家通过读课文，初步知道了课文内容。
大家还仔细读了第一自然段，知晓李丽借绿铅笔的理由。
那样李丽为何最后还是画的蓝树叶呢？
大家下节课继续仔细读后面的课文。
六、作业。
1、朗读课文。
2、自学生字，想方法记字音。
第二课时
一、复习。
1、学生自读课文，考虑课文主要讲了一件什么事？
2、指名读第一自然段，想：
出了什么事？
二、继续阅读课文。
自读课文二至四段，考虑李丽为何没接林园园的绿铅笔？
（用铅笔画出她们之间的对话，多读几遍，注意读出正确的语气。
）
（一）学生读、画，教师对个别学生进行辅导。
（二）逐段阅读讨论。
1、指名读第二自然段，仔细听：
李丽看到林园园把树画好了，对林说了什么，用什么样的语气？
林园园呢？
他读的语气是不是正确，应该如何读？
2、讨论。
（抓住“小声”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，结合课文理解。
（提醒：
她真的没画完吗，她想怎么说？
）应该如何读她的话，练读，指名读。
评议。
3、林园园说她还没画完，不肯把绿铅笔借给李丽。
自读这一自然段的三句话，领会她们说话时的心理。
4、等林园园全部画完后，李丽再借时她又怎么说？
自读第三自然段找出她们的对话训练朗读。
A：
指名分角色朗读；B：
讨论评议。
5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗？
听老师读第四自然段，注意领会她们的语气。
6、自身读，找出她们的语言，并画出表示她们说话时的语气和表情的词汇，训练朗读。
（林园园的一句话中有三个“不要”，你听了会感觉到什么？
她又皱着眉头说：
“还要画小草？
”，她是真的在问李丽吗？
你感觉到什么？
林园园感觉到了吗？
）
7、迅速把二、三、四段连起来读一读，结合板书李丽和林园园的语言和态度，想一想：
李丽为何没接林园园的绿铅笔？
（三）分角色朗读二至四段。
1、分小组训练。
2、指名读。
读后评议。
三、阅读第五自然段。
李丽知晓林园园舍不能把铅笔借给她，她会如何做。
1、指名读第五段，考虑：
林园园看到什么脸红了？
她会想什么？
2、填空。
李丽拿起我们的（）铅笔，（）地画着（）。
林园园看着这部分蓝树叶，（）脸红了。
先填空，练读，注意突出括号中的词汇。
3、讨论林园园脸红的理由。
她会如何想，还会如何做呢？
四、概括延伸。
（联系实质，谈谈各自的想法。
）
五、识记生字。
大多数生字都可使用分部件记忆的方法，由学生自身说，教室作必要的教导。
1、特别注意：
“铅”的右半部分，上面没钩；“桌”分部件强调。
“由”的一竖要出头。
2、教导书写。
3、学生训练。
六、作业。
1、抄写词汇并用带点字口头组词。
2、朗读课文。
二年级语文《蓝树叶》教材
教学目的：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解人与人之间应该互相帮。
教学重难题：
1、学习生字新词。
2、理解园园为何脸红了，从中领会到人与人之间要互相帮。
课前筹备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激起兴趣，导入新课
同学们看过的树叶一般是那种颜色的？
（绿色、黄色、红色）如何会有蓝色的树叶呢？
读读课文就知晓了。
二、初读课文，整体感知
1、自由读，借用拼音读准生字。
2、教师范读，想想课文有几个自然段，每个自然段的前面标上序号。
3、说说课文讲的是什么事。
三、多种办法，识记生字
1、看实物识字：
铅笔笔盒课桌美术课本
2、读句子识字
（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，筹备上美术课。
（铅、削、盒、术用红色不同）
（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：
“我怕你不注意把笔尖弄断了。
”（皱、吐、注用红色不同）
3、分辨翘舌音：
术、惹、桌、注、皱。
4、分辨多音字：
吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
5、比较形近字：
术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、画出文中生字组成的词汇，读一读
美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景
四、教导写字
1、剖析字的`结构特征
2、描红
3、说说左右结构和上下结构的字在书写时应该注意什么？
4、教导
（1）左右结构的字要写的左窄右宽。
（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。
（3）铅，右上不是一个“几”字
5、学生训练写字，写后一同评议，比比哪个写的工整、美观。
五、作业设计
填上适合的词
一（）铅笔
一（）树叶
一（）同学
一（）椅子
一（）刺猬
一（）板凳
第二课时
一、复习
1、认读生字、词（课件出示）
2、“捡绿树叶”游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟
1、学习第一自然段
（1）自由读一读
（2）用“哪个时候、哪个、出了什么事”讲讲这一自然段主要写了什么。
2、学习第二至四自然段
（1）出示课文插图，请学生注意观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：
李丽和林园园有几次对话？
（3）读首次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不想的语气。
理解“吞吞吐吐”
（4）读第二次对话，看看林园园是如何说的？
她“怕”什么？
说明什么？
教导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。
（5）读第三次对话
a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么？
b、林园园为何要皱着眉？
联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？
c、示范读。
林园园的话分别读出不放心，出人预料、不满的语气。
李丽的话读出连忙答应的语气。
（6）分角色朗读三次对话。
从对话中你觉得林园园不想借绿铅笔给李丽的理由是什么？
3、学习第五自然段
（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做啥，他们可能想些什么？
（3）读第五自然段
（4）讨论：
林园园看着李丽画的蓝树叶，为何脸红了？
（5）倘若你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园怎么说？
从“脸红”这个词中可以看见林园园将来会如何呢？
（也会成为一个助人为乐的好孩子）
4、小结：
在其他人遇到困难时，伸出援助之手，这是每一个人的一种责任，一种良好的行为习惯。
能做到这一点，困难啊！
三、教导完成“读读说说”中的训练
1、读句子，读出疑问的语气。
注意语气词“吗”
2、说一个问句，用上“吗”
3、读句子三，读出请求的语气。
注意语气词“吧”
4、说一句“请求”的话，用上“吧”
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