小蝌蚪教学设计.docx

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小蝌蚪教学设计

一、教学目标：

1.掌握选定、复制、粘贴命令的使用；

2.了解在菜单命令操作中，利用快捷键带来的方便；

3.通过“克隆”工具，激发学生对计算机作画的兴趣。

二、教学要求

知识点 　　　　　　　　　　认知要求 操作要求 课时建议

会画一棵树 　　　　　　　　　掌握 　　掌握 　　1课时

选定、复制、粘贴命令 　　　　掌握 　　掌握 

透明与不透明的操作 　　　　　掌握 　　掌握 

复制与粘帖命令的快捷键操作 　了解 　　了解 

三、教学重点与难点

重点：

复制与粘帖命令的作用及操作。

难点：

粘帖要与复制命令配合使用才起作用。

四、教学准备

教师在课前准备有几幅“独木”及相应的树林演示文件。

五、教学过程

l导入激趣

　　师：

俗话说：

独木难成林，可是，计算机总是会带给我们一些惊喜，因为在这里独木也能变成树林。

　　演示：

“独木及树林”课件。

　　师：

今天让计算机来帮我们实现独木也能变成树林，好不好？

l讲授新课

　　师：

让学生说说：

独木与相应的树林有什么关系？

（树林由同一独木构成）

　　那么，我们要实现树林的话，首先应画什么呢？

（一棵树木）

　　师让学生画一棵树。

自己边画边讲：

在画图程序里，有一个神奇的“克隆”工具，用它就可以用一棵树“克隆”出许多许多的树来。

选定

　　教师说明：

在“克隆”之前，首先要选中“克隆”的对象。

然后演示“选定”的操作。

学生画好树木后，尝试选定操作。

复制

　　教师演示：

在选中这棵树后，选择“编辑”菜单中的“复制”命令。

　　提问学生：

这时这幅画是否有变化？

（没有）

　　教师说明：

这时虽然我们看不到变化，但计算机已经做了相应的一些工作，这个过程可不能少噢。

粘帖

　　让学生再一次选择“编辑”菜单，单击“粘帖”命令，问：

出现了什么变化？

（在画板左上角又出现了一棵树）

　　可这时发现它有一个白色背景，把原来的树盖住了，那我们又该怎办呢？

　　学生思考，教师指导学生单击工具箱下面的（透明）图标试试，看有什么变化。

（背景变透明了）

　　让学生将鼠标移到刚才出来的那棵树上，看鼠标指针有什么变化？

移到控制点上呢？

（出现十字箭头和一字双向箭头）

　　学生说说：

我们在以前的什么操作中，看到过这个十字箭头和一字双向箭头可以为我们做些什么呢？

（移动及改变大小）

　　学生操作：

将它移到适当的位置及改变它的大小。

　　指导学生再次单击“编辑”菜单中的“粘帖”命令，你会发现这时又多了一棵树。

　　讲述：

反复重复刚才的操作，就可以“克隆”出许多的树来。

每次“克隆”出来的树，大小和位置只要稍微作一下调整，很快一片树林就出现在我们的面前了。

　　学生根据教师的讲述操作“独木成林“。

小技巧

　　教师让学生看“编辑”菜单下的“复制”与“粘帖”的后面的Ctr+C和Ctr+V。

让学生在作“编辑”和“复制”命令时，不用鼠标而直接按键盘上相应的组合键试试，告诉学生有同样的效果。

这样操作更方便、速度更快。

　　教师将部分学生作品广播给大家看。

然后给予一定评价。

　　提问：

通过选定、复制和粘贴命令，我们还可以让计算机帮我们画出怎样的画来？

　　学生交流、回答，并尝试操作，教师指导。

教师小结

《画图中的复制和粘贴》

指导思想：

利用任务驱动的方式，使学生燃起学习的积极性，并通过独立探究、小组合作的方式进行学习，能够使知识掌握得更加牢固。

理论依据：

任务驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。

要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。

它强调学生要在真实情景中的任务驱动下，在探索任务和完成任务的过程中，在自主学习和协作的环境下，在讨论和对话的氛围中，进行学习活动。

这样学生不仅学到了知识、提高了技能，还培养动手实践能力,提高了学生的探索创新精神。

教学内容：

画图中的复制和粘贴的方法，以及窗口之间复制的方法。

学生情况：

有一定的画图操作基础，已经掌握“选定”工具的使用方法。

教学方式：

新授课教学，采取任务驱动方式进行教学，由有小雪人布置任务，让孩子去找解决方法。

。

教学手段：

课件展示（任务驱动），板书（操作步骤），优秀作品欣赏。

。

技术准备：

用FLASH制作福娃课件，用画图画出环境图片，准备好计算机教室的广播系统。

教学过程：

一、            导入新课：

导语：

今天，老师给大家带来了几位小客人，我们来看看他们是谁？

1、 福娃动画出示：

学生观看动画并回答福娃问题。

教师：

刚才福娃晶晶给我们留下的任务是什么啊？

学生：

美化校园

2、 我们应当怎样让校园更漂亮？

学生：

多种树木和花草。

3、 打开e:

\练习\学校.bmp？

教师：

老师给大家准备了一棵树和几朵小花。

你们知道怎样让校园里的树和花更多一些吗？

最快捷的办法？

学生：

学生答：

……可以试试复制和粘贴。

今天我们就来学习用画图中的复制和粘贴来美化我们的环境。

出示板书：

美化我们的环境——画图中的复制和粘贴。

二、            新授课：

1、请大家尝试如何在画图中使用复制和粘贴，给大家一些提示：

（1）首先选定要复制的对象，

（2）在编辑菜单中找一找复制与粘贴的方法,

学生根据教师的提示进行复制和粘贴的尝试。

2、教师归纳复制和粘贴方法：

请一位同学演示你找到的方法。

演示时大声地进行讲解。

教师总结复制的方法。

板书：

选定对象——编辑——复制——粘贴——移动

3、快速复制的方法：

你复制出了几朵？

为什么这么快？

教师总结并板书：

选定对象——按住CTRL键拖动

4、完成校园美化任务。

5、展示学生作品：

学生群评，教师点评。

6、巩固和提高：

出示福娃动画：

福娃欢欢请大家帮助美化其他的环境。

教师出示环境图片：

提问：

这张图片和刚才的环境图片有什么不同？

学生：

右边没有提供树和花。

提示：

在“花草”文件中找树和花的素材。

提问：

花草素材和环境素材在不同的窗口中，如何复制？

学生小组合作进行探究。

7、归纳窗口间复制的方法：

学生演示操作，教师归纳总结：

在一个窗口复制，在另一个窗口粘贴。

8、学生进行环境的美化任务。

教师提示：

可以将以往所学工具配合复制和粘贴来美化环境。

三、            展示与评价：

想不想看看你们美化后的环境啊？

展示学生的作品：

学生群评，教师点评。

四、            课堂小结：

提问：

通过今天的学习，你有了哪些收获？

（1）      学会了画图中的复制和粘贴的知识。

（2）了解了保护环境的重要性。

提问：

那你在今后的生活中要怎样做？

出示福娃动画：

感谢同学们美化北京的环境。

课后反思

优点：

1、导入生动，任务驱动效果好：

导入部分用福娃动画导入，能够引起学生兴趣，达到共鸣效果，顺利引入课题。

学生在课后都反应福娃的动画很吸引人，可以在今后继续采用这种方式。

在教学中，两次由福娃请求同学们帮忙来布置任务，使学生带着任务去学习，去创作，大大提高了学生的学习积极性。

2、重点、难点突破快：

教师的指导到位、简练，使学生充分了解了复制和粘贴的方法，突破了重点和难点，并较快地完成了学习和作业任务，作业效果较好。

3、教师评价语：

教师能够根据学生的课堂答问和作品的评价语来给予学生充分的肯定，能够根据学生特点对学生进行评价，使学生真正感到老师关注了自己。

如果设置了适当的奖励或评比制度，可能效果会更好。

不足：

1、小组合作不够：

在学习中，学生独立探究的能力很强，虽然有互相帮助的合作，但在创意上的合作不够，学生的想法沟通不够。

如果在教学中单独给学生留出1分钟讨论时间，会使学生的创意火花互相影响，使学生得到更多美化环境的方案，从而出现更多优秀的作品。

教学目的与要求］

1.知识与技能

（1）学会使用“编辑”菜单中“复制（C）”和“粘贴（P）”命令复制、粘贴图形的方法。

（2）使用“选定”工具、移动图形的方法。

（3）掌握图形剪贴、复制的技巧。

2.过程与方法

通过尝试操作，掌握复制、粘贴图形以及翻转、旋转图形的方法，培养学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观

培养学生独立思考的能力和动手能力，培养学生的创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展；培养学生发现美、创造美的能力。

［课时安排］

1课时。

［教学重点与难点］

1.重点：

使用“编辑”菜单中“复制（C）”和“粘贴（P）”命令复制、粘贴图形。

2.难点：

应用“透明背景”和“不透明背景”。

［教学准备］

多媒体教室、多媒体课件、教学素材、自学记录表。

自学记录表

课题：

第小组

发言员操作员记录员

通过学习：

我们发现（学会）：

。

以上发现是我们通过：

□自学□小组合作□获得的。

在学习的过程中，我们对

还存在疑问，想做进一步的了解。

［教学过程］

1.复习旧知，兴趣导入

（1）春天万物复苏，公园里的花儿都露出了笑脸，同学们相约去赏花，发现花儿还引来许多蝴蝶。

展示蝴蝶的实物图片，请同学们运用所学的画图知识画蝴蝶。

（2）学生画蝴蝶。

（3）老师提问：

花园里只有一只蝴蝶显得太单调，再添上几只蝴蝶就更漂亮了，请同学们动手再添几只蝴蝶吧。

（板书课题：

蝴蝶飞飞）

教学设想：

上课伊始，教师联系实际营造绘画的氛围，复习巩固“画图”软件各种工具的使用方法，对学生的操作给予表扬，让学生以愉悦的心情进入本课的学习。

2.自主探究，蝴蝶飞飞

主题一：

添加蝴蝶。

（1）请同学们用刚才的方法使用“椭圆”、“曲线”、“刷子”工具再添加1～2只蝴蝶。

（2）全班讨论：

用这样的方法添加蝴蝶有哪些不足？

（既烦琐、又费时间）

（3）提问：

如果需要添加相同的图形，你打算用这种方法吗？

那又该如何操作呢？

（提示：

复制/粘贴的方法）

自主探究学习：

让学生看教材自学，教材中有图文并茂的操作演示，学生有能力学会使用“编辑”菜单中“复制（C）”和“粘贴（P）”命令复制、粘贴图形。

（4）从同学们脸上喜悦的表情可以看出大家都圆满地完成了任务。

请同学们思考下列问题：

（可以独立思考也可以邻座或小组讨论）

1你认为在进行“复制”与“粘贴”时要注意什么？

（让学生学会总结）

2复制一次可粘贴几次？

（学生必须通过操作才能得出结论，让学生学会学习，体验获取知识的过程并享受其中的乐趣，而不是教师教给他们现成的结论。

通过讨论达成共识更能加深印象。

学生第二次探究。

）

3怎样做可以一次粘贴两只、三只、或更多只蝴蝶？

（深化复制、粘贴命令，鼓励学生动脑思考，寻求解决问题的办法。

学生第三次探究。

）

（通过以上动手操作和讨论的几个问题，学生不仅透彻地理解了“复制”、“粘贴”命令，而且体验了具体操作的过程，达成了教学目标。

）

请同学上教师机操作演示，共同点评。

教学设想：

学生是学习的主人。

将被动的知识传授改为引导学生自主探究，精心设计自学记录表，使学生在完成记录表的同时感性认识复制、粘贴的基本操作，进而进行有效学习。

学生交流后，设计展示环节，引导学生将所学知识进行再加工，实现了知识的迁移和传递。

主题二：

移动蝴蝶。

（1）发现学生作品中移动蝴蝶的作品，并请学生做演示操作。

刚才巡视的时候，老师发现有几位同学的蝴蝶位置很特别，我们一起来看一下。

出示图1，看着这幅画，你有什么想说的？

（蝴蝶飞到了花丛中）那么该如何操作呢？

（移动蝴蝶到花丛中）你愿意上来示范一下吗？

（学生演示操作并讲解具体的操作步骤）

（2）组织学生练习移动蝴蝶。

请同学们选择画面中一只蝴蝶，将它移动至花丛中。

如果有不清楚的地方，可以小组内互相帮助，或者向老师请教。

（3）作品展示和评价。

把学生的作品收集到教师机上来。

老师向全班展示，并点评。

教学设想：

突破教材中移动蝴蝶的操作方法，通过观察、思考、讨论，点燃学生创新思维的火花，达到一图多画、培养学生创新能力的目的。

通过小组协作，发挥集体的智慧，学生通过一次次探究成功所带来的快乐，让他们充分享受创新的乐趣和成就感！

既提高了技能，又增强了自信。

3.拓展提高，综合实践

主题三：

课本实践园——七巧板、蜜蜂舞蹈。

七巧板蜜蜂舞蹈

（1）通过画蝴蝶，老师发现同学们对复制、粘贴、移动有了更深的了解。

下面请拿出练习题，看清要求，自由选择其中的一题来完成。

（2）学生操作。

教学设想：

综合实践让学生根据自己的喜好和基础有选择地进行。

七巧板只要用选取、移动图形即可完成，相对讲比较简单，蜜蜂舞蹈需要进行选取、复制、粘贴、移动等一系列的操作，具有一定的难度。

通过比较，学生可以发现把这几个命令综合使用，可以使画面更漂亮更合理，从而实现更好的绘画效果，提高学生审美能力。

（3）展示作品，交流评价

通过综合实践操作，教师对绘画速度快、有创意、作品质量高的同学适时进行激励，评价其作品并予以展示，对速度慢、质量不高的同学进行个别指导。

学生可以下座位参观其它同学作品，互相交流学习心得，取长补短。

教学设想：

给学生提供学习交流的机会和展示自我的平台，通过点评进一步增强学生的审美意识，提高自信心。

4.全课小结

在我们的生活中，不仅电脑绘画中有复制、粘贴，还有很多地方用到了它。

有了复制、粘贴，我们所画出的世界才会变得更美丽。

希望同学们课后做一个有心人，不断去探索、去发现。

《画图——复制和粘贴图片的一部分》教学设计

一、教材分析：

　　《画图——复制和粘贴图片的一部分》是广州市信息技术教科书信息技术小学第一册中的内容。

结合本校实际情况对本课内容进行了一定的修改，本课学习选择复制的区域、粘贴方式、复制、粘贴、将选定内容拖动到新位置，其它技能作提高性的自学处理。

二、学习对象：

　　本节的教学对象是小学二年级的学生，该班学生从一年级开始信息技术课程学习，并且是我区跨越式课题实验班。

现时水平：

对画图有一定认识，通过之前的学习已掌握直线、曲线、油漆桶、矩形、多边形等一些常用工具的使用方法。

学会了将文件通过转换文件格式的方法上传到论坛及对作品进行回复评价的方法，但对这些操作未太熟悉，需要进一步理解消化。

三、设计理念：

1、范例教学法的应用模式。

教学环节

教师活动

学生活动

引入范例

简单分析技术要点

明确任务，了解难点

自主探究

提供必要的帮助

发挥自身所掌握的技能努力解决问题

指导点拨

指导学法，解决技术难点

掌握重点新技术

应用推广

大力鼓励不懂去问、去看

将所学的新技术应用于范例问题中

个性化创作

在完成范例的基础上，引导学生自主创作，发挥想象，丰富作品

创作、交流、深化学习

2、分层布置任务实现因材施教。

3、改变过去提倡“帮”的方式，大力鼓励不懂的学生要主动去想、查、看、问。

4、鼓励学生自主探究，如探究未果则合作讨论或向别人请教学习。

5、以论坛方式开展网上评价的试验。

（可选练习）

四、教学目标：

【知识与技能】

1、探索有关画图中复制粘贴的操作细节及技巧操作。

2、进一步熟悉将图片格式转换，并上传到论坛的操作。

3、能综合运用所学知识进行画图创作。

【过程与方法】综合运用讨论、提问、查阅帮助等方式完成教学任务。

【情感与态度】画图的技术让信息技术能实实在在运用于实现需求中。

小组合作环境利于培养学生大胆质疑，团结合作的习惯。

渗透环境教育，让学生认识花草需要保护才能美丽成长。

五、重点难点：

　　本课重点是掌握画图中复制粘贴的操作细节及技巧操作。

　　本课难点是让学生掌握本课两个技术难点：

需要复制部分的选定、粘贴方式（透明背景与不透明背景）。

六、媒体设计：

　　本课媒体准备是：

范图、板书贴纸、前苹果后文字的卡片、Flash简单课件。

七、教学过程

环节

教师的活动

学生的活动

预测答案

设计说明

情境导入

1、为争创省一级绿色学校，最近我们举行了很多环保的活动，我们全校师生都积极参与了其中，支持环保。

观看活动照片并介绍

利用环保的相关活动介绍，作环境教育，激起学生的学习兴趣。

2、看到哥哥姐姐这么努力，我们要不要也为环保出分力啊？

引发自主学习的积极性

3、创设情境提出学习要求：

今天我们就来通过画图工具为校园美好的环境画一张画，宣传一下培正小学，然后发到论坛上，让更多人了解到我们学校的绿化情况，看到我们二年2班的作品。

新

授

知

识

一、练习一

1、说到绿化，肯定少不了美丽的花朵，现在我就送一棵花给大家，打开网上邻居中的花.bmp这张画。

可是这棵花只开了一朵花，好不好看？

其实植物是需要同学们爱护才能健康成长的（播放Flash展示一朵变三朵花），你们能不能照顾好你们的花，让它多开两朵？

要在画图里再画两朵同样的花，除了重新画，还有没有什么更好的方法能快速画这两朵花？

仔细观察会发现这三朵花是一样的，能用什么方法，把一个变三个？

打开指定图片

观察口答

复制技术

自主尝试让高水平学生验证自己的方法是否正确；让普通水平学生有机会自学；让低水平学生初步认识技术难处所在。

对不能自主探索的给予帮助

2、自主探究尝试

现在给大家3分钟去尝试一下能不能摸索出画图中是怎样复制的，画出这张图。

现在老师给出三个探究的途径：

1）回想文件的复制粘贴

2）看画图的“帮助”（先讲“选定”）

3）小声问一问、看一看旁边的同学

（活动过程中播放轻音乐）

板书课题

自主尝试

3、学习重点技术

经过尝试，有个别同学已经学会了复制的操作了，我也从画图的帮助中找到了办法，现在我想看看你们找到的方法跟我的方法是否一样

　请同学到教师机上演示，教师揭示黑板上的相应步骤（预先准备的前苹果后字的卡片）

　还想看看老师比你们多学了什么吗？

引导学生掌握透明处理和不透明处理，通过比较两个操作的结果得出结论。

听、看、学

演示，边做边说

复制花朵

引用帮助中的语言攻破技术重点，让学生熟悉Windows帮助语言的叙述。

二、指导学法

　其实这资料是来自帮助的，老师打开帮助，以后学习有疑难时可以先问问帮助，看能不能找到答案

　继续完成练习一

　在刚刚的学习你觉得最难的是哪里？

记忆，领会学法

运用技术画图

选定……

引导学生在使用软件遇问题时先尝试阅读帮助，形成良好习惯。

以学生为本解决难点。

三、练习二

　经过同学们的努力，现在校园里到处鲜花盛开，美丽极了（播放Flash课件演示过程）。

比较：

是这样密密麻麻，不留空间好还是有层次，有空间好呢？

（后者好：

留下空间创作），提出要求：

要在2分钟内画出这张图。

　以小组为单位，协作讨论找答案，看哪个组能最快找到解决问题的方法（使用CTRL键拖动），请他们上来介绍经验。

（活动过程中播放轻音乐）

提示：

1、使用复制操作

2、在帮助中查找更快速的粘贴方法

3、可以互相讨论、询问、答疑

指导语：

1、不懂的主动提问

2、粘贴时要注意画面的美观，不能乱放

3、成功研究出技术的当小博士

完成作品后可以自主创作（美丽的校园），在原图上修改或者重新创新

通过查阅帮助、互相讨论等方式自主探究学习，按要求完成任务

到教师机上演示

综合运用所学知识进行制作

以任务为驱动，以实验为主线，以小组交流讨论为方式，促使学生自主探索，积极探求新知识。

通过学生的实验，自主探索新知识，形成新技能。

四、保存作品

　完成后保存作品

保存在网上文件夹（Z:

）

100%成功

　　培养学生的成果意识，保存成品的习惯。

小

结

评

价

1、进阶练习（面向尖子生）

完成作品的同学可以上传作品到论坛上，互相进行评价。

将成品上传到论坛

50%成功

由于环境影响下信息技术水平的不均衡发展，面向不同层次学生提出不同要求：

低层次：

继续练习

中层次：

评价别人作品、改进自己作品

高层次：

发布作品以互相评价、学习、改进。

鼓励学生在家中合理正当使用计算机，培养其对计算机的兴趣。

2、以论坛形式互相评价作品

评价，提示：

要把好的地方，需要改进的地方，评分都写出来

30%成功

3、再次保存最终练习结果。

布置作业，回家后，可继续对网上作品进行评价是、发表意见；或者重新练习画图中的复制粘贴方法，将学习延伸至课外。

在家中使用计算机进行论坛练习、作品评价练习。

部分同学可打印。

八、学习评价设计

1、测试形式与工具（打√）

（1）堂上提问√

（2）书面练习

（3）达标测试√

（4）学生自主网上测试

（5）合作完成作品√

（5）其他

2、测试内容

在画图中运用复制粘贴方法提高画图的效率

综合练习

图一（原始）　　　　　　图二（初学复制）　　　　　　　　　图三（复制技巧+CTRL）

板书设计：

画图——复制和粘贴图片的一部分

　　　　　　　　　　（智慧果）

区永健

说课

1、范例教学法在二年级画图中的应用模式。

教学环节

教师活动

学生活动

引入范例

简单分析技术要点

明确任务，了解难点

自主探究

提供必要的帮助

发挥自身所掌握的技能努力解决问题

指导点拨

指导学法，解决技术难点

掌握重点新技术

应用推广

大力鼓励不懂去问、去看

将所学的新技术应用于范例问题中

个性化创作

在完成范例的基础上，引导学生自主创作，发挥想象，丰富作品

创作、交流、深化学习

　　二年级学生对画图有一定认识与操作经验，但综合运用能力不强，每每到创作电子绘画的时候，就出现用不上技术的情况（技术是懂了，但不会运用）；为解决该问题，本学期在画图的教学上，使用以范例引入，每个范例针对一、两个技术，先由学生自主尝试，再共同讨论得出最佳解决方法，解决问题后再进入自主创作阶段，进行提升，把技术真正运用起来。

此处毕竟是二年级学生，即使作为省一级学校要把实验走在前面，也只能把技术讲得比较明白，容量不能太大，本课技术也未能作全面学习，如：

背景色对透明的影响等。

2、分层布置任务实现因材施教。

　　此外，本学科还有一特点是技术水平差别较大，有学生家庭环境较好，对信息技术有着较浓厚兴趣，任务完成较快；而部分学生则因接触计算机时间较短，底子薄弱，对完成任务有一定难度。

因此，在评价开展阶段采用非统一要求进行教学，先完成的把作品作为范例上传到论坛给其他学生提意见，一般同学可以评价作品，速度较慢者则继续任务的进行。

3、改变过去提倡“帮”的方式，大力鼓励不懂的学生要主动去想、查、看、问。

　　本课在小组合作方面也作出尝试，把合作贯穿于全课，在练习的全过程皆可以互相提问，并一改过去提倡“帮”的方式，大力鼓励不懂的学生要主动去想、查、看、问，想：

不能一出现问题就问，要先思考自己是否做错；查：

查阅帮助；看：

在不影响其他同学的情况下去看别人是怎样做的；问：

看不明白时发问，但不鼓励问老师，先问同学，遇到不能解决的问题才向老师发问，形成身边的朋友和家长都是自己的良师益友的看法，改变学生心目中只有老师的话才听的态度。

4、运用情境激发学生的学习兴趣

以支持学校环保为主题切入，以爱护花草树木让校园花草美丽成长为驱动让学生主动学习。

5、学习使用菜单操作，养成良好学习习惯

鼓励使用菜单操作，因为大部分Windows软件菜单中都包括了软件中的功能。

鼓励学生在遇到问题时，先查阅软件帮助，再向多个方向寻求答案。

6、以论坛方式开展网上评价的试验。

本课是开展画图范例教学的第七课，于第五课开始在突破技术要点的基础上，加入通过论坛评价作品的环节，此举动是建立在两大背景支持上的一项尝试