树之歌教学设计多篇.docx

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树之歌教学设计多篇

树之歌教学设计（多篇）

篇：

树之歌,设计

《树之歌》

教学设计

教材分析：

《树之歌》是人教版教材，第二单元识字第二课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。

本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应该放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字！

学情分析：

本单元的内容都是大自然的场景和实物。

尤其是本课的树木，很多都是日常生活中常见的，所以接受起来比较容易。

对于本课的生字，和前面课文一样数量很大，但是很有特点，都是左右结构，而且大都是木子旁，根据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大！

教学目标

1、认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。

识字教学，引入形声字的概念，便于分类记忆。

识字时重点介绍“疆”，可以从造字法的角度，解释加深印象。

写字主要通过随文识记的方法，主要教学“杨”并教学木字旁的最后一笔是点。

2、正确、流利地朗读课文，点出诗歌的韵脚，突出重读词语。

3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。

积累与树木有关的语句。

感受大自然树木种类的丰富。

教学重点、难点

朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。

难点突破，利用幻灯片出示这些树木的图片，尤其是身边就有的图片，观形象的展现在他们面前，加深对树种的理解！

课时安排

2课时教学过程

第1课时1．导入

大屏幕出示一组生活照，让学生猜一猜。

今天我们认识更多的树木。

板书

2、树之歌（齐读课题）

2．创设情境，突破识字

A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，然后检查预习的情况，找出没有掌握好的字。

（记录预习情况和生字出现的问题）

B、请看大屏幕：

（出示带拼音的词语）

杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉桂花

学生自己拼读，识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字，其余同学可以补充。

针对较难的生字可以查字典，充分利用这一工具书。

这节课我们就查了多音字“柏”。

接着，学生们根据提示，注意这些生字的读音，齐读一遍。

最后就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。

C、出示8个木字旁的生字：

梧桐枫松柏桦杉桂

归类集中识字，这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？

（全是木字旁）你们发现了它们字形里的秘密，再读读，还有什么发现？

（形声字，左形右声）这样的字还有许多，猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。

D、出示剩下的七个生字：

装、银、耐、掌、守、疆、化

学生运用多种方法识字：

加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。

重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。

3．掌握笔顺，工整书写

首先，出示“杨”“壮”，让学习仔细观察，并读一读。

提示左右结构，左窄右宽，“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。

“壮”字的笔顺从左到右，右边是“士”别写成“土”。

然后，范写引路。

范写时，先写拼音，再写汉字。

边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。

最后，书空练写。

（书写时，注意正确的姿势。

）4.分工合作，寻找答案

A、听读课文，边听边思考：

课文介绍了几种树木，分别是什么？

每种树木有什么特点？

（带着问题，小组讨论寻找答案）

B、学生汇报，教师板书11种树木的名称。

班级学生把松柏看成了一种树，所以要及时引导。

C、屏幕出示每种树木的图片，边观察边说出树的特点。

D、多种形式读文：

同桌互读、男女分读、全部齐读等，以读促思，读中感受。

为背诵打基础。

随堂检测

第2篇：

树之歌教学设计

二年级上人教版语文《树之歌》

第一课时

教学目标

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。

（重点）

一．情境导入

（1）听音乐

（2）过渡：

树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？

你知道哪些关于它们的知识呢？

今天就让我们走进课文，去认识它们的结构和各自的特征吧！

二．初读感知

1.听范读，边听边画出课文中的生字词。

同时认准字音,理解词语意思。

2.学习我会认的字和词语。

3.自读提示：

（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

（2）想一想：

课文写了什么？

4．检查自学情况

指名读课文，同学互评：

字音是否正确，句子是否通顺。

三．再读感悟

1.边读边想，每小节写了什么？

第一小节：

描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。

第二小节：

描写了枫树和松柏的特点。

第三小节：

描写了木棉和桦树生长的喜好。

第四小节：

描写了银杏、水杉、金桂的特点。

2.再读课文，想一想课文写了什么？

提示：

本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。

四．课堂小结

初学课文，你感受到了什么？

我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。

五．课堂检测1.抄写生字

2.给带点的字选正确的音3.选字组词

第3篇：

《树之歌》教学设计[推荐]

教学目标

1.会认本课15个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。

3.通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。

情感态度与价值观

教学重难点

1.学会本课生字，识记生字字形并正确书写。

2.朗读课文，背诵课文。

了解不同树木的特点。

第一课时

一、图片导入，引入新知

1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。

（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。

（2）根据学生的回答出示树名。

2.看图，说说每种树的外形特点。

（1）与同桌合作，说给同桌听。

（2）几人一组，说给小组伙伴听。

（如：

杨树长得直而高，树叶大而茂密。

枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。

梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。

）

二、初读儿歌，合作识字

1.教师范读课文，让学生圈出生字。

2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

3.分组合作学习生字。

（1）互相当小老师提醒字音。

“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。

“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。

“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。

“耐”的声母是n，是鼻音。

（2）拼读音节，正字音。

（3）读词语，掌握生字。

4、进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。

5.教师指导记字形。

（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。

（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。

）

（2）自学生字，交流识字方法。

熟字加偏旁：

木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏

拆分法：

掌=尚+手

比较法：

壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。

6、熟读儿歌（课件出示）。

7、找找最后一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。

教师指导，学习写法。

1、出示课件，指导写法（左窄右宽）。

2、我会说，读读记记。

四、课后练习，拓展延伸。

课件出示句子，想想它们的意思。

第4篇：

识字2树之歌教学设计

识字2树之歌教学设计

教材分析

这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。

教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

学习目标

1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。

了解形声字构字特点，培养自主识字能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

3.背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。

教学重点、难点

1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字，了解课文内容。

2.了解形声字构字特点，培养自主识字能力。

教学准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）2．预习生字，做字卡。

（学生）课时安排：

1课时。

教学过程

一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”11种植物的图片。

激趣谈话：

你喜欢树吗？

今天老师带你们认识几种树。

（学生读出名字.）2．结合图片，说话练习。

教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？

”说说图上的内容。

例如：

杨树高大挺拔。

3．过渡：

同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。

快来找一找，认识一下它们吧！

（板书课题：

树之歌）

二、初读儿歌，识记形声字

1．课件出示课文朗读视频，学生找一找儿歌中的树朋友。

学习生字。

（1）（课件出示生字）学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。

（2）讲解生字

（3）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。

A左右结构、左窄右宽

B这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。

这几个字都是形声字。

（4）指导书写。

①观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

②教师指导书写。

（明确笔顺，示范书写）③学生描红，每字对比书写两个。

2.组织学生展开识记生字游戏。

（1）去拼音认读生字。

（2）找朋友。

（老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。

口令：

我是枫树的枫，我的朋友在哪里？

拿“风”的学生跑过来，并对口令。

）（3）编字歌。

教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。

（课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手来交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。

其他生字都用这样的句式编字歌。

）3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、课文讲解

默读课文：

要求：

读准字音、读通句子。

思考：

（1）《树之歌》一共有几句话，每句话的观察角度各不相同，请仔细体会。

（2）《树之歌》表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木？

1．分句朗读，讲解课文。

（1）齐读第一句，思考：

“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？

（比喻）

梧桐树叶像手掌，大自然中还有什么像什么？

（2）齐读第二句。

思考：

这句话告诉我们什么？

“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法？

（拟人）（3）齐读第三句。

思考：

从这句话中，你发现了什么？

（4）齐读第三句。

思考：

你知道大自然中还有哪些活化石？

2．同桌合作对读课文.

四、情感体验

齐读课文，体会作者对大自然的喜爱之情。

五、拓展：

说一说你知道树还有哪些？

六、知识延伸：

课件出示三句和树有关的谚语：

十年树木，百年树人。

树高百尺，叶落归根。

树无根不长，人无志不立。

指名让学生大致理解意思，教师补充说明。

七、布置作业

你是不是认识了很多树，请画出你喜欢的一种并说说喜欢的原因。