数学小学数学五年级下册教案《月光启蒙》第一课时教学设计.docx

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数学小学数学五年级下册教案《月光启蒙》第一课时教学设计

小学数学五年级下册教案——《月光启蒙》第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1、学习本课生字词，理解新词的意思。

联系上下文体会长、芳香等词语的意思。

　　2、能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。

　　3、通过学习课文内容，凭借语言文字地朗读，领会月光启蒙所表达的内涵。

通过朗读歌谣感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往。

　　教学重难点：

　　1、指导学生想象并领会歌谣的意义，感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往，以及对作者产生的影响。

　　2、指导学生朗读课文，感受浓郁的母爱，体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。

　　教学准备：

课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：

同学们听过歌谣童谣吗？

歌谣是用什么方式流传的呢？

　　生：

口头相传。

　　师：

老师小时侯听大人讲了一个歌谣，至今都记忆由新。

你们想听吗？

　　老师讲童谣《鹧鸪鸪》，学生思考这个童谣告诉我们什么道理，然后指名回答。

　　生：

告诉我们要珍惜时间，做一个勤劳的人。

　　师：

那这个道理在童谣里有没有直接说出来呢？

（没有）这就是含蓄。

　　它的语言又十分幽默，这就叫风趣。

（板书含蓄、风趣）

　　二、揭题、解释题意

　　师：

我们今天学习的这篇课文就与歌谣有关。

　　1、板书启蒙。

　　教师解释蒙的意思。

原本指一种寄生的藤本植物，缠绕在别的植物上，所以有覆盖的意思，

　　2、指导写法。

　　3、启是什么意思？

（开启、打开的意思）

　　4、理解启蒙：

把原本覆盖的东西打开，使能够看得见。

　　5、板书月光

　　师：

月光能启蒙吗？

启蒙什么？

这就是我们今天要学习的课文。

齐读课题。

　　三、整体感知、自由质疑

　　1、自读课文，注意读准字音，教师巡视指导。

学生边读边思考课文主要写了什么？

　　2、出示生字词，指名读一读。

　　篱笆、时辰、混沌、筛大米、莲蓬、莲花落

　　3、老师讲解什么是莲花落。

　　4、这篇课文主要讲了什么内容？

指名回答。

　　板书：

吟唱歌谣、童谣，讲故事、说谜语

　　5、再读课文，边读边在不理解的地方作上记号。

　　6、质疑。

（1）混沌、豁然开朗这两个词是什么意思？

从混沌到豁然开朗的过程叫启蒙。

（2）故道是什么意思？

　　（3）两个长是什么意思？

　　（不长五谷的长是生长的意思。

却长歌谣的长是流传的意思，生活在那片土地上的人歌声不断。

）

　　（4）为什么说母亲的歌声是芳香的音韵？

　　（5）母亲不认识字，怎么可能有智慧的才华启迪我的想象？

　　（6）母亲是启　蒙　老师，为什么是月光启蒙？

　　四、享受美妙，体会启蒙

　　1、出示课文第一句话：

童年的夏夜永远是美妙的。

作者为什么说夏夜是美妙的？

怎样的美妙？

（1）、学生自由读第一自然段，体会夏夜的美。

（2）老师范读，学生用心灵来感受这美妙的夏夜。

　　（3）学生齐读，宁静、优柔地读，将这种美妙传达。

　　2、文中说这是孩子眼中最美的时辰，仅仅是因为景色美吗？

　　（母亲为我吟唱歌谣。

）

　　3、课件出示歌谣。

（1）学生自由练读歌谣。

（2）师：

母亲是如何为我吟唱的呢？

出示：

她用甜甜的嗓音为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满她那芳香的音韵。

　　（3）三月的和风小溪的流水是什么感觉？

怎样表达这种感觉呢？

试着读一读。

　　（4）教师领读。

语调悠长飘逸，舒缓自由。

　　3、你们想不想做夏夜里的那个孩子，听一听母亲来唱一唱呢？

闭上眼睛。

　　听录音。

　　师：

什么感觉？

（美）

　　4、齐读她用甜甜的嗓音为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满她那芳香的音韵。

　　5、芳香是什么意思？

母亲的声音怎么是香的？

让我们来先了解一下母亲的生活。

（1）出示课文第5自然段，指名读。

（2）黄河留给家乡的故道不长五谷那就意味着什么？

（日子非常艰苦）

　　师：

意味着在那个地方生活，需要付出更多的汗水，可换来的还是清苦的日子。

母亲忙完了一天的活计，可想而知很劳累，劳累之余母亲干什么？

　　（3）学生齐读母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。

　　（4）没有怨言，没有愁苦，洗去劳累，换上一天的好心情唱歌谣，她唱的是什么？

　　学生齐读歌谣。

　　（5）师：

守着一方贫瘠的土地，不能去远方，不要紧，谁带我们去呢？

　　生：

月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。

　　师：

日子清苦，住不上瓦屋新楼，不要紧，谁给我们盖？

　　生：

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

　　师：

传说中的凤凰是一种怎样的鸟？

　　生：

吉祥、太平

　　师：

是啊，喜庆的凤凰帮我们盖了那么多的高楼，

　　生：

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

　　（6）师：

你觉得这是一位怎样的母亲？

　　生：

以苦为乐、任劳任怨、对生活充满了热情向往

　　（7）师：

母亲高尚的品格和对生活的热情和向往通过她的歌声传达出来。

所以作者说学生齐读小院里立即飘满了她那芳香的音韵。

　　6、在苦难的日子里，能对未来始终抱有热情，怀着美好的向往，对于一个人来说是多么重要的精神支柱呀！

所以，这样芳香的音韵不仅香在了院子里，也香在了我的心里。

　　7、作者是怎么来描写母亲声音的美妙呢？

三月的和风小溪的流水芳香的音韵，什么器官可以感觉到？

　　生：

可以通过皮肤、耳朵、鼻子等来感觉到。

　　师：

不同的器官，不同的角度写出了同样的感觉母亲声音的美妙。

　　8、齐读第4自然段。

　　五、总结

　　童年的夏夜，有这样芳香的音韵为伴，怎能不美妙，所以课文开头就说

　　学生一齐读童年的夏夜永远是美妙的。

　　师：

在这美妙的夏夜，母亲还给我讲了什么呢？

我们下一节课接着讨论。

　　六、作业

　　课后搜集一些民歌民谣，读一读。