推荐精品语文A版小学四年级下册《桂林山水》优质课教案 1.docx

推荐精品语文A版小学四年级下册《桂林山水》优质课教案 1.docx

《推荐精品语文A版小学四年级下册《桂林山水》优质课教案 1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《推荐精品语文A版小学四年级下册《桂林山水》优质课教案 1.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

推荐精品语文A版小学四年级下册《桂林山水》优质课教案1

桂林山水

【教学目标】:

1．自主学习生字，会认8个生字，会写6个字。

体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。

4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

【教学重点】：

 有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。

【教学难点】：

课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。

【教学准备】:

1．课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。

2．桂林山水的课件、图片。

【教学时数】：

 2课时

【教学过程】：

第一课时

 一、交流资料，激发兴趣。

 1．同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。

 学生交流资料，教师简介桂林山水（课件出示）：

桂林在广西壮族自治区。

1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。

如诗如画的漓江是桂林山水的重要组成部分，它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。

由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，犹如一幅百里画卷。

2．课件出示课文第一自然段，提问：

“甲天下”是什么意思?

（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。

）

为什么说“桂林山水甲天下”?

我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧。

二、初读课文，整体感知。

1、观画听音，感知课文。

（课件出示图画，播放课文录音）

2、同学们，在录音中你又没有发现什么？

（“啊”字的读音变化）

师简单介绍“啊”的音变：

在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。

如在本课中“啊”就这样读：

真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。

3、请同学们自由朗读课文，注意字的读音。

4、检查生字词及课文的朗读情况。

（课件出示生字词）

三、图文结合，研究朗读。

（一）学习第二自然段。

1、漓江的水与大海、西湖有什么不同？

（课件出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？

2、理解：

波澜壮阔、水平如镜。

学生再读句子，说说句子运用什么手法，从哪些方面去写的？

3、作者怎样把这些特点写具体的？

学生自由读，交流，指导感情朗读。

（课件出示句子）：

漓江的水真静啊，静得；

漓江的水真清啊，清得；

漓江的水真绿啊，绿得。

4、指导朗读。

（课件出示第二段句子并强调出静、清、绿）

5．老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？

（课件出示句子）

（1）漓江的水真静啊！

（2）漓江的水好静啊！

（3）漓江的水很静啊！

以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？

“真”程度更深。

“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。

6.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。

反复品读：

漓江的水真静啊！

作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。

我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”

（二）体会重点词句

1.体会重点词句：

真静啊，是说漓江的水很静很静，漓江的水是多么的静啊……

2.在读与体会重点句子中随机理解比喻句，体会作者把碧绿的漓江水比作无瑕的翡翠，使人联想到翡翠的颜色和光泽，感受到漓江水的碧绿、清澈和美丽。

3.老师示范朗读，学生试读：

漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着读出内心的赞美之情。

4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。

如：

师——漓江的水真静啊！

生——静得让你感觉不到它在流动。

5.谈话创设情景：

你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？

说些什么？

（启发：

望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？

学生1：

我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！

凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。

学生2：

漓江的水真明净啊！

明净得像……

学生3：

我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……

6．进一步指导学生朗读，提示“啊”的读音变化，自由读、男女比赛读、齐读。

四、观察字形，指导写字。

 1．自学记忆字形，指导书写。

“扩、罗”较容易写。

“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。

“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。

“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。

“卷”字的最后两笔分别是“”和“乚”，不要写错。

2．每个字写两遍。

五、总结拓展，巩固作业。

1、背诵课文第一、二段。

2、巩固书写生字词。

第二教时

一、巩固复习，导入新课

1、读词语：

（课件出示）

描写水的词语：

山青水秀水平如镜波澜壮阔

描写山的词语：

崇山峻岭绵延起伏群山起伏

2、背一背：

漓江的水真静啊，静得；

漓江的水真清啊，清得；

漓江的水真绿啊，绿得。

3、是啊，桂林的水如此的静、清、绿，那么桂林的山又是怎样的迷人呢？

今天我们继续来欣赏桂林的美丽景色吧。

二、品读课文，欣赏山美。

1．自由朗读课文第三读第3节，圈出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样具体描写的？

2．交流：

（奇、秀、险）

作者怎样把这些特点写具体的？

学生自由读，交流，指导感情朗读。

（课件出示句子）：

桂林的山真奇啊，；

桂林的山真秀啊，；

桂林的山真险啊，。

3.创设情景，展开想象。

（1）体会“奇”：

你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么？

你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?

（课件出示山的照片）

（2）你看到这么神奇的山,你会怎样做？

（3）体会“险”，如果你正站在陡峭的山脚下，你会有什么感觉？

学生1：

桂林的山真险啊，好像就要倒下……

学生2：

桂林的山真高啊，好像一支巨大的笔，直插云霄……

【设计意图】：

创设情景，畅想自己在桂林山下会看到、想到、感觉到什么来进一步理解桂林山的特色，不仅有利于理解课文还激活学生思维，丰富学生的想象力。

（4）出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”等词语，连起来说说漓江的山。

（5）反复读出漓江山的特点：

奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。

（课件出示句子，强调奇、秀、险）

三、拓展延伸，归纳总结

1．欣赏了漓江水、桂林山，说说桂林山水给你留下了什么印象？

2．作者的感受又是什么？

读第4节，划出作者感受的句子。

（课件出示：

“舟行碧泼上，人在画中游”）齐读。

3．刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水。

作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。

为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？

什么写“山”时，要先写泰山和香山？

（课件出示句子）

（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。

）

4．仿照下列句式说话。

（课件出示句子）

①我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

②我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

我过，过，却从没有。

【设计意图】：

这一句式的说话练习，对一般学生来讲有一定困难，运用填空的形式仿照句式说话，对学生来讲有提示作用，在加上有带点字的启发，学生容易掌握。

四．总结课文，巩固作业

1、齐读课文，再次回味桂林山水的美景，背诵2、3节。

2．再读课题，看看课文抓住了什么来写的？

归纳课文主要内容。

①学生看板书读课题，说说课文写了什么？

（山、水）

②看板书，交流各有什么特点？

（静、清、绿；奇、秀、险）

③从课题入手，抓住景物特点，用连贯的语句归纳课文内容。

（课件出示：

课文描绘了我国著名风景名胜桂林漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险，表达了作者对祖国山河的赞美之情。

）

3、作业：

背诵课文，并整理自己喜欢的句子，写在读书笔记中。

（课件出示作业）

板书设计：

桂林山水甲天下

奇静

秀清

险绿

舟行碧波上，人在画中游