学而不思则罔思而不学则殆《论语》.docx
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学而不思则罔思而不学则殆《论语》
学而不思则罔,思而不学则殆。
——《论语》
学而不思则罔～思而不学则殆。
——《论语》
Learningistheeyeofthemind.学问是心灵的眼睛
初一语文第六单元第三讲（第42讲）
主讲教师:
尹忠玉,苏州中学,
主审教师:
周晓平,苏州中学,
【教学内容】
课题:
《诵读欣赏》、《自由作文》、《赛诗会》、单元复习
【教学目的与要求】
使学生养成良好的诵读诗歌的习惯，重视培养学生的想象力;培养学生自由观察与体验，自由想象与联想，充分展示自己的个性与才智;积累丰富的诗歌，提高文学素养，陶冶精神情操，培养竞争意识。
【重点与难点】
（一）《诵读欣赏》:
诗歌表达的思想感情，流畅的文思，醇美的意境。
[分析]黄鹤楼在今湖北省武汉市蛇山上。
世传仙人子安乘黄鹄经达此山，又说费祎登仙乘黄鹤在此山休息，因此蛇山又称为黄鹄山、黄鹤山。
楼因山而得名。
相传黄鹤楼始建于三国吴黄武二年（223），历代屡毁屡建。
近年新建的黄鹤楼壮丽雄伟，下临长江，是著名的风景游览胜地。
唐代诗人崔颢、李白及宋代陆游等均有题诗，使黄鹤楼声名鹊起。
黄鹤楼与湖南岳阳楼、江西滕王阁并称为我国江南三大名楼。
崔颢此诗极负盛名。
宋代诗评家严羽在《沧浪诗话?
诗评》中说:
“唐人七律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。
”让我们来看看这首诗究竟好在何处。
前四句:
“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”开端从传说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。
仙人已去，此地惟余空楼一座，千年以来空中徒有白云飘荡，黄鹤却不再返回。
诗人借今昔变化之大，抒发了寂寞、惆怅之感。
四句诗中，“黄鹤”三见。
“空”字重出，但由于上下气势贯通，自然天成，读来并不感到重复。
第三联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，转写登楼所见之实录。
天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。
鹦鹉洲，唐时在汉阳西南长江中，后渐被江水冲没。
东汉末年，江夏太守黄视的儿子黄射大会宾客，有人献鹦鹉，黄射举杯请祢衡作赋记兴。
于是祢衡揽笔而作《鹦鹉赋》，其地因而得名。
尾联“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”，紧承三联而来。
诗人的家乡汴州在武昌东北，从黄鹤楼上隔江可见汉阳树、鹦鹉洲，却不可能望见故乡。
日近黄昏，自然会勾起乡思，末句用烟波浩渺的长江烘托愁思，使诗意重归于开头那种渺茫不可见的境界。
作者崔颢，汴州（今河南开封）人，开元十一年（723）进士及第，天宝中官司勋员外郎，诗名颇大。
元人辛文房《唐才子传》卷一载:
崔颢“游武昌，登黄鹤楼，感慨赋诗，及李白来，曰;‘眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。
’无作而去。
为哲匠敛手云。
”此说虽不可尽信（然李白《登金陵凤凰台》诗确有模仿《黄鹤楼》诗处。
李诗云:
“凤凰台上风凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长02-03学年度苏中网校第二学期同步辅导教材版权所有不得转录
安不见使人愁。
”此诗与崔诗工力悉敌，正如清人方回《瀛奎律髓》所说:
“格律气势，未易甲乙。
”
《归园田居》共五首，是陶渊明辞去彭泽令回到农村后所作。
本篇是第三首，写归田后的劳动生活。
诗的大意是:
在南山脚下种了块豆子地，杂草长得很茂盛，而豆苗稀稀拉拉的，于是早起晚归，到田里锄草。
狭窄的山路旁草木长得很高，露水把衣服都沾湿了。
衣服沾湿了又有什么可惜的呢?
只要称了心愿就好。
这样一首内容平淡的诗为什么会成为名作呢?
原因之一，是诗中流露出的厌恶官场、喜爱园田的思想，颇为旧社会无数仕途不顺的文人欣赏。
最后一句说:
“但使愿无违”。
他的“愿”是什么呢?
从字面看，可以理解为多收些豆子，辛勤耕耘当然期待丰收;若从作者的处境和心情揣测，那么他的“愿”其实是指隐居躬耕，不与世俗同流合污。
诗中把劳动写得非常富有诗意，不以为苦，反以为乐，正是实践着他的意愿。
原因之二，是诗人用朴素自然的语言，把平凡的劳动生活写得这般美好，这般有趣，使人读来感到亲切有味。
“带月荷锄归”一句，最为精彩，描写劳动归来的诗人，在皎洁的月光下，肩扛一把锄头，穿行在草木遮掩的山路上，这是一幅多美的月夜归耕图～梁启超说:
“《归园田居》只是把他的实历感写出来，便成为最亲切有味之文。
”（见《陶渊明之文艺及品格》）这个评论可谓一语中的。
陶渊明历来被认为是一位隐士或田园诗人。
他家境贫困，曾多次出去做官，但职位低微。
据《晋书?
陶潜传》记载，在他任彭泽令时，郡里派一个督邮（官名，代表太守督察县乡）到县，县里的小吏叫陶渊明束带相见，以示尊敬。
陶渊明叹道:
“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人!
”便辞职不干，并且写了著名的《归去来兮辞》，以示与恶浊官场决裂。
归隐以后，生活非常清贫，只得亲自参加农业劳动来维持生活。
《归园田居》五首大概写于辞彭泽令归田的次年（晋安帝义熙二年，公元406年），当时作者42岁。
诗歌以外，他的散文以《桃花源记》最为著名，文中描绘了一幅没有压迫、没有剥削、人人劳动、平等自由的社会生活图景，反映了广大人民追求美好生活的愿望。
（二）写作短文提要
[分析]这篇写作短文共五段。
第一段对自由作文的概念作阐释，第二段和第三段对自由作文的内容作介绍，第四段和第五段对自由作文的要求作说明。
第一段一共两句，第一句将自由作文和其他五种作文类型作比较，指出“它受到的限制和约束更少，天地十分广阔”。
其他五种文体都有一定的制约，如一、二两种受题目的制约，三至五种分别受材料、话题和情境的制约，惟有自由作文没有这种种限制和约束。
第二句对自由作文“受到的限制和约束更少”作具体阐述。
“自由观察与体验，自由想像与联想”，正是对自由作文所作的诠释与说明。
正因为自由作文提供了如此宽广的自由，所以才能够使练习这一文体的学生的个性和才智得到充分的展示与锻炼。
二、三两段都是对自由作文的内容作介绍，但是它们还有明确的分工。
第二段共两句，第一句说明可写的客观实际丰富，“校园风光、家乡风物、山川形胜、众生世相”，所包者广，几乎囊括了广阔无垠的大千世界;第二句说明写作的天地辽阔，“看到什么，由此想到什么，就可以写作什么”，几乎没有什么清规和戒律。
这一段着重从客观环境看。
第三段共三句，第一句说02-03学年度苏中网校第二学期同步辅导教材版权所有不得转录
内心倾诉，第二句说情思寄托。
“青春絮语”“人生顿悟”“亲情咏叹”“故土情怀”，都是将内心世界的情感“外化”。
第三句说写作的自由度大，“想写什么就写什么，怎么想就怎么写”，几乎没有什么框架与禁区。
这一段着重从主观世界看。
这两段的最后一句，都是强调自由作文的好处:
“写出来的文章往往有充实的内容”，“写出来的文章往往具有真实的情感”。
这正是还学生作文以自由必然带来的结果。
第四段说明写作自由作文的要求:
有的放矢，有感而发。
“在需要的时候说恰当的话”，这是叶圣陶先生的名言。
一方面，写作自由作文，是投身生活、关注生活的“需要”，只有投身生活、关注生活，也才会产生写作的“需要”;另一方面，写作自由作文，也得研究“需要”是什么，对“需要”认识得越清楚、越深刻，才会努力把话说“恰当”。
进一步要研究的问题是，“话”有没有将“需要”“恰当”地表达出来，努力引导学生能比较准确地描述客观环境与主观世界。
从这一意义上理解，自由作文是练习语言与思维和谐统—的最好的阵地之一。
第五段说明写作自由作文的“自由”是相对的，不是绝对的。
内容应该健康，形式应该规范，这就是对自由作文“自由度”的限制与约束。
明确并遵守这一要求，有助于学生素质的提高，而不会束缚学生的创造才能。
这是因为健康的思想情操、规范的语言表达，对学生个性的展示、才智的发挥，是不可或缺的基础与条件。
（三）赛诗会:
积累丰富的诗歌，提高学生普通话水平。
【单元复习】
（一）《毛泽东诗词二首》
1、词语提示:
惟余莽莽（）成吉思汗（）分（）外妖娆（）数风流人物（）（（（（（（
寂寞（）（）驿站（）花枝俏（）（（（（
2、结构层次:
《沁园春雪》
词分上、下两阕。
上阕:
描写北方壮丽的雪景，热情赞美祖国大好河山。
可分三层。
第—层概括描写北国的壮丽雪景。
第二层具体描写北国风光。
第三层写雪后晴天的美丽景色。
下阕:
评论历史上英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。
此阕也可分为三层。
第一层承上启下，由描写景物转入评论历史人物。
第二层具体评论历史人物。
第三层歌颂无产阶级革命英雄。
《卜算子咏梅》
词也分上、下两阕。
上阕写梅花凌寒开放。
头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。
“已是悬崖百丈冰”，承“飞雪”，将严寒写得更为具体，形象地表现梅花开放的冰雪环境，运用衬托的手法突出梅花在这样百丈坚冰的时节开放的难能可贵。
这样，“犹有花枝俏”一句就格外醒目:
梅花不但在这02-03学年度苏中网校第二学期同步辅导教材版权所有不得转录
样严寒的季节开放，而且开放得特别俏丽呢!
下阕写梅花的品格。
“俏也不争春”，承“俏”字写起，“也”字不可忽视。
“待到山花烂漫时，她在丛中笑”描写春天到来时梅花高兴的样子（表现梅花高尚的品格:
虽然自己谢了，但看到山花烂漫的春天，她却笑逐颇开。
“山花烂漫”，也是衬托的手法。
总起来看，词上阕着重写梅花傲寒开放的美好身姿，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。
（二）《古代诗词三首》
1、词语提示:
箪食（）饷田（）机杼（）辔头（）溅溅（）啾啾（）（（（（（（（（
八百里分麾（）下炙（）刈麦（）童稚（）的卢（）岁晏（）（（（（（（
2、结构层次:
《木兰诗》
全诗共7节，可分为四个部分。
第一部分（第l至3节），叙述木兰代父从军，踏上征途。
这一部分，又可分为三层。
第—层（第l节），写木兰停机叹息。
这一层是全诗的引子。
第二层（第2节），交代木兰代父从军的缘由。
第三层（第3节），写木兰从准备出征到奔赴前线。
第二部分（第4节），概写木兰十年的征战生活。
第三部分（第5、6节），写木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。
这一部分可分为两层。
第一层（第5节），写木兰入朝拜见天子，辞官要求还乡。
第二层（第6节），写木兰与家人团聚，恢复女装的情景。
第四部分（第7节），诗的附文，以双兔为喻，赞美木兰的才智。
《观刈麦》
诗中描写农民冒着酷暑辛勤割麦的情景，并借—位贫苦农妇之口，诉说当时租税剥削的沉重和农民生活的痛苦。
[田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
]开头四句交代小麦成熟的季节，以引出以下麦收的忙碌和辛苦。
“小麦覆陇黄”即覆陇小麦黄，田里的小麦黄熟了。
覆陇。
形容小麦长得茂密，
[妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
]这四句通过妇女和儿童的后勤服分体现“五月人倍忙”。
[足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
]这四句实写作者观看到的刈麦场景，并对刈麦者的心理加以刻画，揭示农民为了多得一点收入而甘愿吃苦耐劳的美德以及令人同情的艰难处境。
[复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
]这四句为我们展示了另一幅特写画面，另—种令人心酸的情景。
[听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽（拾此充饥肠。
]这四句通过人物对话回答了一个02-03学年度苏中网校第二学期同步辅导教材版权所有不得转录
疑问:
农民辛勤劳动，为什么还这么贫穷,原来是租税剥削太重造成的啊!
[今我何功德（曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧（尽日不能忘。
]官吏的舒适富裕与农民的辛劳贫困形成鲜明的对比。
《醉里挑灯看剑》
[醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
]喝醉了酒却还要挑灯看剑，说明作者虽已隐居乡间，但心中仍在忧虑国事，不忘战斗生涯。
“梦回”二字告诉我们，以下描写的战争场景不过是作者旧梦重温。
[八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵
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