2833 医护心理学.docx
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2833医护心理学
中央广播电视大学护理学专业《医护心理学》考核改革试点方案
第一部分 课程考核的有关说明
一、考核对象
中央广播电视大学开放教育的医科护理学专业大专学生。
二、考核方式与类型
本课程考核采用网上考核方式。
考核分形成性考核和期末终结性考核两种类型。
三、命题依据
形成性考核与期末终结性命题均依据本课程教学大纲，此说明也可以理解为教学大纲的细化和具体化。
考核内容来源于本课程使用的文字、音像、网络三种教材：
文字教材为北京医科大学出版社出版的《医护心理学》（胡佩诚主编，2002年3月第一版，同年6月第二次印刷）；音像教材是由胡佩诚教授主讲，中央电大音像社出版；网络课程胡佩诚教授主编，中央电大出版社出版。
四、命题的指导思想和原则
1．命题的指导思想，是全面考察学生对于本课程的基本原则、基本概念和主要自然规律的理解、掌握和运用程度。
2．考察学生对课程理论的感知、理解、分析和应用能力。
五、课程总成绩的记分方法
形成性考核成绩占课程总成绩的30%。
形成性考核以学习过程中的10个测评任务的成绩来计算。
每个测评任务满分是100分，折算为课程总成绩时，每个测评任务满分为3分。
期末终结性考试成绩占课程总成绩的70%。
卷面总分为100分。
课程综合成绩计算方法：
课程的综合成绩以形成性考核和终结性考试的合成成绩记录。
课程综合成绩=形成性考核成绩×30%+终结性考试成绩×70%
六、考核内容划分
针对成人学习特点，改变“死记硬背”的考核，增加案例分析和协作学习的考核。
改变“死记硬背”，是将一些基本知识，如名词定义等内容，放在平时的测评任务中完成，期末考试不出现整句或整段背写的题目，只是通过选择判断和有提示的填空方式进行考核。
协作学习突出交流，尽可能将小组学习活动的内容反映进来，将学习者身边生活、工作、学习的案例反映进来。
在考核难度上，按照文字教材和下面课程要求的说明，是重点掌握的内容，考核约占60%；要求是掌握的内容，考核约占30%；要求是一般了解的内容，考核约占10%。
七、试题类型及其结构
本课程的试题类型在形成性测评任务中和期末终结性考试中是不相同的。
形成性测评任务中的题型有三种类型
a） 概念建立：
一般要求是，对给出的名词进行完整和准确地表述。
b） 小组讨论：
一般要求是，给出个人对讨论主题的理解，描述他人的主要观点，归纳有代表性的几种观点的共同点和不同点。
c） 专题论述：
一般要求是，要能够抓住问题的中心，尽量展开论题，形成一篇小的论文，或综述。
期末终结性考试的题型有二种类型
a） 单项选择：
在给出的四个选择中找出最贴近题目的一个答案。
b） 填空：
在一个表述中准确地填写所要求的关键词。
八、考核安排
测评任务下达与提交
为强化学习过程的落实，且考虑成人学习时间零散等因素，测评任务分2次下达，每次5个任务。
任务提交的要求是，一次5个任务下达后，每个任务应间隔1~2周依次提交，不能在最后时间将几个任务同时提交。
这一要求，是把每一次任务量减少，做到少而精，且希望学员在提交作品前，有机会多检查几次，反复斟酌，进而养成反思的习惯，提高表达能力。
测评任务下达和提交都是在网上进行。
教师对每次任务的评判和计分皆记录在服务器上，最后计算机自动累计成绩，教师和学员都能以个人的身份查阅。
期末考试形式与时间
本课程期末考试形式为闭卷，在线答题，时间为60分钟。
第二部分 考核内容与要求
第一章 概论
一、考核知识点
1．医护心理学的概念
2．医护心理学的研究任务与基本观点
3．医护心理学研究方法
4．医护心理与发展简史
二、考试要求
1．重点掌握现代心理学诞生后的主要学派、产生的年代，代表人物及主要观点。
2．掌握医护心理的概念及研究常用方法。
3．掌握医护心理学的基本任务与观点。
4．一般了解医学模式的转化
第二章 心理现象与心理实质
一、考核知识点
1．心理现象分类及其整体性
2．心理的发生与发展
3．人的心理的实质
4．脑科学的研究
二、考试要求
1．重点掌握什么是人的心理的实质
2．掌握心理现象的分类
3．掌握心理的发生与发展
4．一般了解脑科学的研究
第三章 感觉与知觉
一、考核知识点
1．感觉概念与意义
2．感觉的一般特性
3．感觉性及其测量
4．知觉的概念与特性
5．知觉的种类
6．影响疼痛心理社会因素
7．错觉与观察
二、考试要求
1．重点掌握感受性变化的规律
2．重点掌握知觉的特性
3．掌握感觉与知觉概念
4．掌握影响疼痛的心理社会因素
5．一般了解错觉与观察
第四章 记忆、思维与想象
一、考核知识点
1．记忆的概念与种类
2．记忆的过程
3．思维的概念与特征
4．思维的形式与种类
5．思维过程
6．解决问题的思维
7．想象的概念与种类
8．创造的概念及创造力
二、考试要求
1．重点掌握记忆过程中的保持与遗忘规律
2．掌握记忆的概念与种类
3．掌握思维的特性与种类
4．掌握影响解决问题的因素
5．掌握想象与表象的概念
6．一般了解思维的方式
7．一般了解想象种类与创造性解决问题的模式
第五章 情绪与情感
一、考核知识点
1．情绪情感的概念与分类
2．情绪情感的发展与表现
3．情绪的学说
4．情绪情感的作用
二、考试要求
1．重点掌握情绪与情感区别
2．重点掌握情绪情感分类
3．掌握情绪情感的作用
4．掌握情绪和情感的概念与两极性
5．一般了解情绪的发生与发展
6．一般了解情绪与情感的外部表现——表情
7．一般了解情绪的学说
第六章 意志与注意
一、考核知识点
1．意志的概念
2．意志的基本特征
3．意志的品质
4．注意概念与种类
5．注意的基本品质
二、考试要求
1．重点掌握意志行动的基本特征
2．重点掌握意志的品质
3．掌握注意概念与种类
4．掌握注意的基本品质
5．一般了解意志过程与认识及情绪过程的关系
6．一般了解注意的生理基础
第七章 人格
一、考核知识点
1．人格的概念与特性
2．人格的诸方面
3．需要与动机
4．人格的形成与发展
二、考试要求
1．重点掌握能力、气质与性格的概念
2．重点掌握气质的意义
3．掌握性格的结构
4．掌握马斯洛的需要层次说
5．掌握动机的冲突类型
6．掌握人格形成的决定因素与标志
7．一般了解人格的特征
8．一般了解气质的类型
9．一般了解动机的功能
第八章 心理卫生
一、考核知识点
1．心理卫生的概念与简史
2．心理健康的标准
3．人口质量与优生
4．胎教
5．不同年龄阶段的心理卫生
二、考试要求
1．重点掌握心理卫生的概念与意义
2．掌握心理健康的研究角度与标准
3．掌握胎教的基本方法
4．一般了解心理卫生的简史
5．一般了解不同年龄阶段心理卫生
第九章 心理应激与调节
一、考核知识点
1．心理应激的概念
2．心理应激过程的模式
3．心理应激对健康的影响
4．心理应激与调节
二、考试要求
1．重点掌握心理应激的概念
2．掌握心理应激对健康的积极与消极的影响
3．掌握心理应激的调节方法
4．一般了解心理应激过程的模式
第十章 心理障碍
一、考核知识点
1．心理障碍的概念
2．正常与异常心理的判断标准
3．心理障碍的分类
4．神经症
5．人格障碍
6．应激相关障碍
7．性心理障碍
8．精神发育迟滞与痴呆
二、考试要求
1．重点掌握心理障碍按心理过程的分类内容
2．掌握神经症的临床表现
3．掌握人格障碍的分类
4．掌握性心理障碍的分类
5．一般了解正常与异常心理的判断标准
6．一般了解正常与异常精神发育迟滞与痴呆
第十一章 心身问题
一、考核知识点
1．心身疾病的概念
2．心身疾病的研究途径
3．心身疾病的心理社会影响因素
4．心身疾病的诊断与治疗
5．常见的几种心身疾病
二、考试要求
1．重点掌握心身疾病的概念
2．重点掌握心身疾病的心理社会影响因素
3．掌握心身疾病的治疗原则
4．一般了解心身疾病的范围
5．一般了解原发性血压、冠心病、消化性溃疡的心理社会因素
第十二章 心理评估
一、考核知识点
1．心理评估的概念、程序与常用方法
2．对心理评估者的要求
3．心理测验的分类
4．应用心理测验一般原则
5．倍度、效度与常模
6．影响测验准确性的因素
7．智力测验
8．人格测验
9．神经心理学测验
10．临床评定量表
二、考试要求
1．重点掌握应用心理测验的一般性原则
2．重点掌握心理测验的分类方法
3．掌握心理评估的概念与常用方法
4．掌握信度、效度与常模的基本概念
5．掌握影响测验准确性的因素
6．掌握智力测验与人格测验中的基本问题
7．一般了解神经心理学测验与临床评定量表
第十三章 心理治疗
一、考核知识点
1．心理治疗的概念、性质与区分
2．心理治疗的分类
3．心理治疗三大学派的理论基础
4．心理治疗的主要方法
5．心理治疗的原则
二、考试要求
1．重点掌握心理治疗的概念与性质
2．重点掌握心理治疗的三大学派的理论基础
3．掌握三大学派心理治疗方法的基本原则
4．掌握心理治疗的原则
5．一般了解心理治疗的分类
6．一般了解心理治疗关系的建立原则、对心理治疗师的要求
第十四章 临床心理咨询
一、考核知识点
1．临床心理咨询的意义、方式
2．临床心理咨询的手段
3．临床心理咨询的基本过程
4．不同对象的临床心理咨询
二、考试要求
1．重点掌握临床心理咨询的意义
2．掌握临床心理咨询的手段
3．掌握临床心理咨询的基本过程
4．一般了解不同对象临床心理咨询
第十五章 病人心理问题
一、考核知识点
1．病人角色与求医行为
2．病人的一般心理问题
3．不同年龄阶段病人心理活动特征
4．特殊病人的心理问题
二、考试要求
1．重点掌握病人角色转化
2．掌握病人的求医行为
3．一般了解病人一般的心理问题
4．一般了解特殊病人的心理问题
第十六章 医患关系
一、考核知识点
1．医患关系概念
2．医患交往的两种形式和两个水平
3．医患交往中存在的问题
4．医患关系模式
二、考试要求
1．重点掌握医患关系的模式
2．掌握医患交往的两种形式和两个水平
3．一般了解医患关系的重要性
4．一般了解医患交往中存在的问题
第十七章心理护理
一、考核知识点
1．心理护理的概念、原则与程序
2．不同年龄阶段的病人的心理护理
3．不同心理状态病人的心理护理
4．临终病人的心理护理
二、考试要求
1．重点掌握心理护理的原则与程序
2．掌握临终病人的心理护理
3．一般了解不同状态及不同年龄病人的心理护理
第十八章 医护人员的心理素质
一、考核知识点
1．医护人员应有的心理素质
2．良好心理素质培养
二、考试要求
1．掌握医护人员应有的心理素质
2．一般了解良好心理素质的培养原则
第三部分 形成性测评任务分配
《医护心理学》课程的形成性测评任务共有10个。
每个测评任务满分为100分，折算为课程总成绩时，每个测评任务满分为3分，累计分数占课程总成绩的30%。
也就是说，形成性考核总分数占课程总成绩的30%。
这30%的成绩是在规定的时间内通过完成测评任务来获取。
测评任务分配见下表。
医护心理学形考测评任务安排
任务序号
主要考核内容
任务类型
任务评判
提交时间
1
l 课程概况
l 心理现象与心理实质
综述：
对医护心理学的初步认识
要求：
文章要涉及课程研究对象、任务、观点、方法与简史等。
600字以上。
评分：
以上五方面内容占60分，表达占20分，内容扩展占20分。
开课第二周的周六
2
l 感觉与知觉
l 记忆、思维与想象
讨论：
对生物医学模式向生物心理社会医学模式转变的认识
模拟实验：
面积估计差别阈限的测定；时间差别阈限的测定；深度知觉的测定；Müller氏错觉及其影响因素；记忆广度的测定
要求：
给出个人对讨论主题的理解，描述他人的主要观点，归纳几种观点的共同点和不同点。
300字以上。
评分：
写出个人观点和他人观点各占30分，归纳比较占30分，表达占10分。
模拟实验：
在光盘上或上网在课程平台上完成实验，重在体验，暂不计分。
开课第四周的周六
3
l 情绪与情感
l 意志与注意
l 人格
论述：
课程中与“情”关联的概念很多，如情绪、情感、情操、激情等，试阐述他们。
模拟实验：
注意广度与注意稳定性的测定；注意的分配与转移的测定
要求：
写出与“情”组成的词，不局限在某一种章，并给出定义，说明他们的关系，注意将教材中的概念定义与工作和生活中的事例结合。
500字以上。
评分：
按照与“情”关联的知识点得分，每个知识点10分，累计加分，不超过50分；每阐释一对关系满分10分，最多30分；能结合实际满分为20分，表达为10分。
模拟实验：
在光盘上或上网在课程平台上完成实验，重在体验，暂不计分。
开课第六周的周六
4
l 心理卫生
l 心理应激与调节
讨论：
心理健康
要求：
通过案例，给出个人对讨论主题的理解，描述他人的主要观点，归纳几种观点的共同点和不同点。
300字以上。
评分：
写出个人观点和他人观点各占20分，归纳比较占20分，案例占30分，表达占10分。
开课第八周的周六
5
l 心理障碍
l 心身问题
论述：
举例说明心身疾病的心理影响因素
模拟实验：
“手眼协调”能力的测定
要求：
写出影响因素，及其影响程度和条件。
有事例支撑。
500字以上。
评分：
写出因素及其影响占30分，分析影响条件占30分，事例占30分，表达占10分。
模拟实验：
在光盘上或上网在课程平台上完成实验，重在体验，暂不计分。
开课第九周的周六
6
l 心理评估
l 心理治疗
综述：
课程中很多地方都讲了“测验”，试作一综述。
模拟实验：
动作学习的研究与学习曲线的绘制
要求：
写出心理测验的原则、分类、方法，以及一些经典案例。
800字以上。
评分：
写出原则、分类、方法等占40分，案例及代表人物占50分，表达占10分。
模拟实验：
在光盘上或上网在课程平台上完成实验，重在体验，暂不计分。
开课第十周的周六
7
l 临床心理咨询
l 病人心理问题
设计：
就临床心理咨询，设计一个工作流程。
要求：
可以结合个人工作实际（或到医院调研）和教材内容，画出流程图，要说明关键环节，可能使用的方法手段，以及信息的反馈等。
500字以上。
评分：
流程图、关键环节、方法手段、信息反馈等各占15分，有实际工作中的流程案例及优化说明占30分，表达占10分。
开课第十一周的周六
8
l 医患关系
讨论：
医患关系模式
要求：
写出常见的几种医患关系，通过案例，给出个人对讨论主题的理解，特别是模式的变化条件，注意归纳他人的主要观点和案例。
500字以上。
评分：
阐释关系和模式占30分，分析条件变化带来的模式改变占30分，观点及案例归纳占30分，表达占10分。
开课第十二周的周六
9
l 心理护理
论述：
结合心理护理的原则与程序，阐释病人危机状态下的心理护理
要求：
写出心理护理的原则与程序，通过案例给予展开，归纳主要观点。
500字以上。
评分：
写出原则与程序为30分，案例支撑占30分，观点归纳占30分，表达占10分。
开课第十三周的周六
10
l 医护人员的心理素质
综述：
医护人员心理素质培养
要求：
就个人理解，医护人员应有什么样的心理素质，通过一个好的和一个不好的事例说明心理素质的重要性，给出几种提高心理素质的方法。
500字以上。
评分：
列出一些医护人员应有的心理素质为30分，阐释原因占20分，两个案例各占20分，表达占10分。
开课第十四周的周六
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