《认识整时》磨课案例.docx

《认识整时》磨课案例.docx

《《认识整时》磨课案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识整时》磨课案例.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《认识整时》磨课案例

株洲市教师磨课案例征评

《三角形的分类》磨课案例

执教：

你的名字你的学校

指导：

案例撰写：

教学内容：

人教版一年级上册《认识钟表》

教材分析：

株洲市教师磨课案例征评

《三角形的分类》磨课案例

执教：

你的名字你的学校

指导：

案例撰写：

教学内容：

人教版四年级下册第五单元《三角形》

教材分析：

认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，对于一年级学生来说，认识钟表是有一定的难度的，首先学生的知识储备少；生活经验参差不齐；理解能力较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，学生认识起来很难。

新教材有以下特点：

1、提供了丰富的儿童生活背景素材，结合学生的生活实际，关注学生经验和兴趣认识整时。

在主题图的教学中编排的是“小红起床”的情景，从情景中首先说明在日常生活中我们要用到钟表看时间，而常用的钟表有2种，一种是我们看到的挂钟一种是桌子上的电子表，因为生活的需求所以我们要学习。

同时在挂钟上表明了分针和时针，进一步引导学生认识了中面的结构，这是学习的基础。

在主题图下面，并排呈现了3个钟表显示了3个时刻，同时用中文和电子表的形式表明了他们的时刻，通过小精灵的问题“你发现了什么？

”引导学生对这3个时刻的对比和观察，使学生逐步体会并归纳出认识整时的方法

分针指向12，时针指几就是几时。

表面上有2个点，点的左边是几，同时右边是00，就表示几时。

这样，既可以在学生已有的经验的基础上进行概括和提神，又发挥学生的观察力和各种潜能。

“做一做”中出示了“小明的一天”，将小明一天主要活动呈现出来，让学生根据每个钟面上的时刻，学习写出整时，巩固整时的认识。

在这里出现了比较特殊地时刻：

6:

00,12:

00，是有意引导学生去了解他的特点。

9时出现了2次，但途中的小明分别在看书和睡觉，教材中通过问题“小明9时在做什么？

”引出讨论，引导学生初步了解钟表上的时间一天要转2圈，也就是说早晨9时和晚上9时是两个不同时段的9时，渗透了一天游24个小时。

同时教材这样安排小明的一天也从一个侧面渗透了学生应该学会合理安排自己每天的学习和生活，从小养成遵守时间和珍惜时间的好习惯，进行德育教育。

课后的练习中第一题是让学生继续巩固整时的两种表示方法，会认整时。

而这样的认识是停留来精致的钟面上的，往往在生活中表上的针是在不停滴运动中的，而在运动的同时是具有一定的运动方向和运动的速度的，这些感知对学生今后的学生至关重要的。

因此在第二题中拨一拨，为学生提供了合作与交流的机会，帮助学生在拨钟表的活动中进一步巩固对整时的认识。

第3题中“过一个小时是几时？

”先要知道现在是几时，可以巩固整时的认识，再过1时，可以使学生结合经验认识到整时的顺序。

第6题，也就是教材编排的第二个特点：

渗透接近整时的练习。

大约几时的练习为后面的学习几时几分做铺垫。

为了降低认识“几时几分”的难度，并丰富练习的形式，教材特意安排了“几时过一点儿”“快到几时”的习题，并为后面认识“几时几分”做铺垫。

3、增加了“你知道吗？

”的版块。

为了拓展学生的知识面，教材介绍了一些我们古代的计时工具，日晷和铜漏壶，虽然其计时原理说起来很复杂，但是可以用简洁的语言让学生初步了解，感受我们古代人民的智慧，如若不然，至少可以让学生提高学习的兴趣，拓展学生的视野。

。

学生分析：

已具备：

学生在幼儿园时已经大概的认识了钟表，有部分学生已经知道怎么认读时间。

困难有：

由于学生年龄较小，以及才学完1~20的认识，所以对于某个时间点之前的一个小时是几时这类的问题理解起来有困难。

提升点：

让学生根据已经学过的1到20的知识，那理解钟表是顺时针走的。

一、教学设计：

教学内容

2012版本）一年级上册第七单元

教学分析

1．教材分析：

本单元在学生认识了20以内数的基础上学习的，主要内容是认识钟面以及认识整时。

并且要求学生知道整时的两种表示方法。

在做一做——小明的一天这个联系中，既要求学生会写整时的电子钟表示方法，更重要的是要求学生能珍惜时间，合理安排时间。

教材贴近生活，体现出生活中处处有数学。

因此教师在教的过程中也要贴近生活，让学生感受数学之美。

2．学情分析：

大多数学生都有在钟表上看时间的经验，他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根叫分针和时针。

能说出钟面上是几点钟，但不习惯说成几时。

这些既是教学资源，也是要解决的问题。

教学目标

1、使学生认识钟面的组成部分，知道时针，分针，钟面上的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并且知道整时的两种表示方法。

3、建立时间观念，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。

4、培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点

正确读写钟表上的整时。

教学难点

正确、迅速说出钟面时间，初步让学生建立时间观念。

教学准备

多媒体课件一套、钟面教具、学具盒。

教学过程

教学环节

教师智导

学生活动

设计意图

一，导入

二、主动探索（三探三收）

三，展示交流

四，练习

师：

小朋友们，小红的爸爸在小红生日那天送了她一件生日礼物，（出示课件）这件生日礼物，它没有腿却可以走路，它没有嘴巴却可以告诉我们要珍惜时间，它没有喉咙却可以滴滴答答唱出一首完整的歌声。

问：

它是谁呀？

生说：

小闹钟

师：

让我们来看看到底是什么礼物呢？

（打开礼物）

生：

是小闹钟！

！

师：

小朋友们真聪明！

我们早上起床的时候有些小朋友是妈妈叫醒的，有些是用小闹钟的，你们家有小闹钟吗？

（有）小闹钟是怎么叫醒你们的？

（滴滴滴滴…）你知道闹钟有什么用途吗？

（显示时间的）在我们日常生活里面经常见到钟表，钟表王国的兄弟姐妹可多了，聪明的人们把他们制造成各种美丽的造型，你们想去看看吗？

（课件出示各种钟表,并且带着学生一起来观察各种钟表的形状）（电脑出示，学生欣赏）（板书：

认识钟表）

（一）、认识钟面

欣赏完了这么多美丽的钟表，你们想不想和老师一起来认识钟表啊？

（想）那好，我们就一起来认识钟表吧，（板书课题：

认识钟表）让学生跟读两次

一探：

请同学们仔细观察屏幕上大钟面的样子，二人一组，分组交流，互相说一说钟面上都有些什么。

请两个小组说一说他们组发现了什么。

（规范学生小组合作的意识，回答时应该说：

我们组发现了什么，而不是我发现了什么）

1，都有两根针。

（这两根针有什么区别？

）（时针：

矮矮的，胖胖的分针：

高高的，瘦瘦的）板书：

时针，分针。

让学生指一指学具中的时针，分针。

并且让学生带着手势的方式把这句话读一次，加深印象。

告诉学生两根针的尾巴是连在一起的。

2，都有12个数字，一起数一数。

123456789…，12个数把钟面分成了12个相等的大格。

（让学生站起来，伸出手，用画圆圈的方式边读数字，边按钟表上数字的位置打圈）

3，练习：

让学生在事先准备好的无指针的钟面上画时针和分针，老师巡堂检查批改，对学生的错误及时进行修正，并叫三个画得好的学生上讲台展示，进行批改。

教师小结：

时针、分针、12个数，它们组成了一个漂亮的钟面。

（让学生再边打手势，边把时针，分针，12个数字读一遍）老师观察是否读正确了。

（二）、认识整时

小丽的小闹钟响了很长时间了，她还想睡懒觉，这样对吗？

（不对）那你们快告诉她现在是什么时候了吧！

（7点）你是怎么知道的？

学生：

电子钟上显示的是7:

00，所以是7点（老师板书7：

00）

师：

7:

00是电子钟的表示方法，你们还从哪里知道现在是7点了？

生：

床上面的钟面告诉我们现在是7点了。

师：

真聪明！

7点钟时长长的分针指着几？

（12）

短短的时针指着几？

（7）

生活中我们说的7点也叫做7时。

（板书7时）

教师小结：

这就是我们今天要学习的整时（板书整时）

二探：

课件出示8时，3时，6时的三个钟面，并且告诉学生这些钟面显示的时刻就是整时。

让学生说这是几时，并且让学生以两人一组的形式进行观察，讨论，看看这三个钟面上有哪个地方是一样的（都是分针指向12）进一步让学生讨论，为什么分针都是指向12，却表示的是不同的时间呢？

（因为时针指向不一样）从而让学生自己得出结论：

分针指向12，时针指向几，就是几时

（一）、老师拨钟，学生说几时。

所拨时刻与学生的日常生活联系，让学生说说这个时刻我们一般在干什么？

培养时间观念。

学生拨钟，老师说几时（回答错误的答案，进行错误资源利用）

三探：

两人一小组合作互相联系：

“我的周末”我拨一个时刻，告诉对方这是几时，这个时间我在做什么？

然后换过来。

教师巡视，叫几组表现好的学生上台展示

（一）时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？

那就是要合理利用时间，安排好一天的学习，生活，现在打开书本85页，让我们一起来看看小明一天的时间安排吧，说一说，他在什么时刻做些什么？

（同时出示PPT）小朋友们，小明的时间安排得合理吗？

（合理）对！

我们应该像小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康，聪明的好孩子！

提问：

看书的时候是9点，睡觉的时候也是9点呢？

（二）.练习十九第一，三，四题，小东快乐的周末，让学生用说故事的方式来把时间串联起来。

学生认真欣赏各种钟表造型

跟随老师朗读标题两次

认真观察钟面，先独立思考，再让学生两人一小组交流发现。

每个人都可以把自己发现的事物说出来，在总结出来讨论结果。

让学生带手势读时针：

矮矮的，胖胖的分针：

高高的，瘦瘦的。

让学生带手势读数。

让学生画时针，分针。

把时针，分针，12个数字带着手势再读一遍

让学生以小组合作方式进行观察与讨论，找出三个钟面上的相同地方。

（看分针的指向，时针的指向）

由老师拨钟，学生回答，并说出这个时刻一般在做什么。

小组合作练习——我的周末，互相拨钟。

上台展示（老师拨钟，学生回答，学生拨钟，老师回答，学生拨钟，学生回答）

把小明的一天中所做事情时的时间写在书本上

调动学生的学习兴趣，并且为之后学习电子钟表示法做铺垫。

考虑到一年级学生还不识字，朗读有主意吸引学生的注意力。

让学生自己观察，再交流，探索得出钟面上有什么，这有助于学生对新知识的理解与记忆。

带手势读学生的记忆更加深刻。

可以从口，手等多种途径加深学生的记忆

画时针与分针可让学生巩固对时针，分针的认识。

加深记忆

体现以学生为主体的思想，让学生经过独立思考，交流发现，教师引导，从而自己得出结论。

这让学生对新知识的理解比较透彻。

培养学生的时间观念。

展示学生学习成果

教导学生不睡懒觉，合理安排，做健康，聪明的好孩子！

通过练习，加强知识的把握程度，并加以一定的提高。

二、磨课过程及反思

第一次上课

成功之处

1、巧设数学活动，激励学生积极参与

2、重视质疑问难，培养质疑能力

3、注重合作交流，培养合作意识

不足之处

1、教师智导不够，很多时候任由学生的思维在原始状态下发展，未能及时抓住生成资源进行引导。

2、教学内容量大，等腰三角形和等边三角形的边、角概念上不完。

改进设想

1、预设更详尽、具体，尤其是教学的重点难点处，教师要及时地进行引导或追问。

如学生在进行三角形按角分类的时候，可以追问“为什么同学一下子就想到了按直角去分”，在不同按角分类的方法后，及时追问“比较三种分类方法，你有什么发现”。

2、把等腰三角形和等边三角形的边、角概念放到下节课去完成。

第二次上课

成功之处

在按角分类的建结构中，智导学生总结研究数学概念性教学的一般方法：

分一分，取名字，理一理。

让学生在研究按边分类的时候思路更加清晰，操作更有目的性和针对性。

不足之处

1、对学生呈现的半成品资源处理的不够，学生不能抓住本质属性。

2、在尝试应用中，通过“连一连”，设计意图是想让孩子联系按角分类和按边分类的方法，找到按边和角分类的不同类型，但是在操作中由于时间关系就完全变成了简单练习。

改进设想

1、在孩子小组合作中，有针对性的启发学生发现并找出其本质属性，通过颜色的不同让孩子发现边的关系。

2、在尝试应用中，通过设计猜一猜的游戏，让孩子在快乐游戏的同时，联系学习的方法，探究知识的无穷魅力。

第三次上课

成功之处

1、老师的角色是“质疑”，放手让学生自己探索，寻找规律、发现规律。

2、引导学生有效参与，强化操作尝试，注重学生的亲身感悟，让学生在操作和尝试中，增强对知识的感悟。

不足之处

学生在按边分类理关系环节纠结时间较长，部分学生对于等边三角形和等腰三角形的关系不清楚。

改进设想

在按边分类的时候，智导学生按有无边相等去分类，再去细分等腰三角形，得到等腰三角形中最特殊一种就是等边三角形。

磨课反思：