部编版九年级语文上册第四单元知识清单.docx

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部编版九年级语文上册第四单元知识清单

部编版九年级语文上册第四单元教案

一、九年级上册第四单元知识清单

（一）文学常识

1、鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。

2、莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，也是“世界三大短篇小说巨匠之一”。

他于1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。

10年间他写了300多部短篇小说和6部长篇小说，主要作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》（《俊友》），中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。

3、曹文轩，1954年生于江苏盐城。

当代作家、儿童文学家。

现为中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、现当代文学博士生导师。

著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》等。

其中，小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999）、“宋庆龄文学奖”金奖。

（二）字音

1、阴晦（huì）心绪（xù）寓所（yù）猹（chá）獾（huān）五行缺土（xínɡ）祭祀（sì）弶（jiànɡ）脚踝（huái）

潮汛（xùn）髀间（bì）愕然（è）鄙夷（bǐyí）嗤笑（chī）

瑟索（sè）深黛（dài）惘然（wǎnɡ）隔膜（mó）

恣睢（zìsuī）瓦楞（lénɡ）伶仃（dīnɡ）萧索（suǒ）

秕谷（bǐ）鹁鸪（bóɡū）苛税（kē）潺潺（chán）寒噤（jìn）

2、蚝（háo）拮据（jié）栈桥（zhàn）煞白（shà）糟蹋（tà）

牡蛎（mǔlì）别墅（shù）撬开（qiào）赔偿（chánɡ）诧异（chà）

赚钱（zhuàn）褴褛（lánlǚ）阔绰（chuò）永不变更（ɡēnɡ）

3、嬉闹（xī）凹地（āo）稠密（chóu）雍（yōnɡ）掺杂（chān）

胆怯（qiè）给予（jǐyǔ）觅食（mì）撩逗（liáo）戳破（chuō）旧茬（chá）

（3）字形

1、阴晦萧索祭祀伶俐愕然鄙夷嗤笑应酬世面惘然隔膜恣睢

2、拮据栈桥糟蹋别墅褴褛女婿端详恭维阔绰煞白与日俱增十拿九稳郑重其事

3、茬抠家底觅食嬉闹空旷撩逗炊烟乖巧掺杂驱除镰刀温顺重叠置之不理歇斯底里

（四）单元能力主题

1、学会梳理小说情节，尝试从不同角度分析人物形象。

2、结合自己的生活体验理，解小说的主题。

3、感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解。

（五）重要考点

1、理清思路，概括要点

2、把握内容，探究主旨

3、分析富有表现力的语言

4、分析人物形象

（六）重要考点知识解析

记叙文阅读

“课标”对7~9年级学生阅读能力的要求是:

①在通读文章的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

②对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。

③在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

④欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

⑤对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。

⑥了解常用的修辞方法,体会它们在文中的表达效果。

基于“课标”的要求,对记叙文阅读能力的考查主要是:

理清思路,概括要点,把握内容,探究主旨,理解重要词句的含义,分析主要写作方法及作用,赏析富有表现力的语言等。

1.理清文章思路,把握文章结构。

文章的思路是文章按照一定的条理表达思想的路径、脉络,主要表现在材料的安排、叙事的线索、叙事的顺序、开头、结尾、过渡、照应以及段落层次的关系等方面。

文章的思路和结构层次是受内容制约的,理清思路和结构层次,必须树立整体意识,从宏观上把握全篇、全段的大意,同时注意那些能显示思路和层次变化的过渡语句和段落。

2概括文章内容要点,理解文章主旨。

概括全文的内容要点,要注意概括各段的中心意思。

对于记叙文来说,概括内容要点常以概括故事情节、概括人物形象等形式进行考查。

概括情节要梳理记叙的要素,抓住能显示作者思路变化的句子,注意题目的具体要求,如记叙的顺序、叙事的角度等。

概括形象,一方面要注意人物的语言、动作、心理等描写,另一方面要关注文中其他人物的态度以及作者对这个人物的态度等。

理解主旨应对全文有整体把握,掌握整体和局部的关系,结合作者的写作意图。

分析归纳时,要从全文出发,做到既不偏不漏,又不纠缠细枝末节;同时,还要注意研究文章的标题、开头与结尾,分析文中抒情、议论等关键语句。

3.理解文中重要词语和句子的含义。

所谓“重要词语”,是指对文章的表情达意起重要作用的词语,这些词语或体现作者情感,或蕴含深层含义,或在结构上起到一定作用。

理解文中重要词语不能离开特定的语言环境,要结合具体语境推断、确定词语的含义。

所谓“重要句子”,是指内涵丰富、耐人寻味,能够提示和概括主旨的句子。

理解文中重要句子的含义,一是阅读时要注意瞻前顾后、审视语境;二是要联系文章的立意、背景等因素;三要多角度、多层面地思考。

有的语句除了字面意思,还有隐含信息;有的语句除起结构上的作用外,还有内容上的作用。

有时作者在表达某种意思时不是直接用某个具有鲜明意义的语句来表达,而是借助于某种修辞方法来表达。

在阅读时,要透过这些语句的表面意思理解它在文中的隐含意义,进而深入体味作者遣词造句的用意。

4分析文章的写作技巧,体会其表达效果。

记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。

为了凸显主旨,增强表达效果,还经常使用对比、衬托、抑扬以及托物言志、借景抒情、设置悬念、点面结合、虚实结合、正面侧面结合等写作技巧。

阅读以写人为主的文章,不仅要借助人物的肖像、语言、行动、心理等描写,深入分析人物的性格特点及文章主题,还要注意分析作者塑造人物形象的方法、用意等。

阅读以记事为主的文章,不仅要弄清事件发生的时间、地点、人物,事件的起因、经过结果,还要能分析事件的意义和它体现的中心思想,分析作者讲述故事的顺序与技巧等。

阅读以写景为主的文章,不仅要注意借景抒情的写法,还要注意文章的写景层次、写景顺序、景物特点、情景交融等内容,同时还要注意想象、联想以及各种修辞方法的运用。

阅读状物类文章,注意其托物言志的手法,找到某物的外形或内在特点与某种精神的相通点,注意分析象征等手法在文中的运用。

二、部编版九年级语文上册第四单元备课简案

14.课题《故乡》

一、预习问题

1.熟读课文，积累文中的重点生字词。

2.了解作者鲁迅及相关文学常识。

3.完成《基础训练》“预习反馈”部分。

二、课前落实知识清单

1.文学常识

鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。

本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社2005年版）。

《故乡》的取材源于鲁迅1919年12月回故乡的亲身经历。

1919年8月，鲁迅在北京买下了西直门内八道湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。

同年12月，鲁迅回到故乡绍兴接母亲及家眷到北京。

在故乡期间，鲁迅与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。

这期间，他幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。

章闰水年纪刚过三十，却已满脸皱纹，面容憔悴。

他向鲁迅讲述了在农村做人总是难，一点东西拿出去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深切同情。

这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。

2.字音　

阴晦（huì）心绪（xù）寓所（yù）猹（chá）獾（huān）五行缺土（xínɡ）祭祀（sì）弶（jiànɡ）脚踝（huái）潮汛（xùn）髀间（bì）愕然（è）鄙夷（bǐyí）嗤笑（chī）瑟索（sè）深黛（dài）惘然（wǎnɡ）隔膜（mó）

恣睢（zìsuī）瓦楞（lénɡ）伶仃（dīnɡ）萧索（suǒ）秕谷（bǐ）鹁鸪（bóɡū）苛税（kē）潺潺（chán）寒噤（jìn）

3.字形　

阴晦萧索祭祀伶俐愕然鄙夷嗤笑应酬世面惘然隔膜恣睢

4.背诵默写　熟读课文

5.字义

阴晦：

阴沉昏暗。

萧索：

荒凉、冷落，缺乏生机的意思。

伶仃：

形容瘦弱或细长。

寒噤：

因受冷或受惊而身体颤动。

惘然：

心里好像失去了什么的样子。

隔膜：

彼此思想感情不相通。

展转：

同“辗转”。

原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定，到处奔波。

恣睢：

放纵，放任。

三、教学过程

教学目标

1.梳理情节，分析人物形象。

（重点）

2.引导学生学习本文刻画人物的方法和运用对比突出小说主题的写法。

（难点）

3.理解文章的主旨和作者的情感。

（重点）　

教学过程（学习问题组、语文活动系列）

一、快速阅读课文后，用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。

二、这篇小说主要写故乡，主要是写故乡的变化。

通读课文梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。

抓住“对比”,梳理情节,分析人物和环境

1、引导学生梳理“故乡”的环境和人物前后的对比。

结合具体语句讨论

明确:

前：

美丽、生机勃勃后;衰败、隔膜。

2、重点分析“闰士”和“杨二嫂”这两个人物形象

（学生梳理描写人物形象、语言、动作的语句。

理解:

少年的闰土是一个怎样的形象?

杨二嫂本是一个怎样的形象?

他们有哪些变化,变化的根源是什么？

）

三、曾经亲密无间的的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。

这可悲的厚障壁是什么？

你认为是什么原因造成的？

同学之间讨论。

（深入探究情节，理解小说主旨）

四、朗读课文后三段，你觉得“我”是一个怎样的形象？

五、欣赏小说的语言艺术

1·找出写景的段落,体会其烘托气氮、表现主题、推动情节的作用。

2.找出描写人物的细节加以分析、体会

3.找出议论、抒情的语句,感知其多重作用

六、布置课外阅读鲁迅小说,还可以开展写作实践（结合“积累拓展五”）

重要考点讲解1、　理清思路，概括要点

2、把握内容，探究主旨

3、分析富有表现力的语言

4、分析人物形象

作文能力点讲解　略

课文结构图　

作业布置

基础知识作业　课后积累拓展，第四题，第五题

重要考点作业

一、2018年河南中招考试现代文阅读《父亲的长笛》

二、2019年河南中招现代文阅读《给母亲梳头发》

人教版九年级上册第四单元备课简案

15.课题《我的叔叔于勒》

预习问题

1、熟读课文，积累文中的重点生字词。

2、了解作者莫泊桑及相关文学常识。

3、完成《基础训练》“预习反馈”部分。

课前落实知识清单

文学常识

莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，也是“世界三大短篇小说巨匠之一”。

他于1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。

10年间他写了300多部短篇小说和6部长篇小说，主要作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》（《俊友》），中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。

这篇课文是根据几种译本改写的。

其创作是源于当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。

小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题。

一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯，荣归故里。

本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。

字音　

蚝（háo）拮据（jié）栈桥（zhàn）煞白（shà）糟蹋（tà）牡蛎（mǔlì）别墅（shù）撬开（qiào）赔偿（chánɡ）诧异（chà）赚钱（zhuàn）褴褛（lánlǚ）阔绰（chuò）永不变更（ɡēnɡ）

字形

拮据栈桥糟蹋别墅褴褛女婿端详恭维阔绰煞白与日俱增十拿九稳郑重其事

背诵默写熟读课文

词语理解

拮据：

手头紧，经济境况不好。

十拿九稳：

比喻很有把握。

与日俱增：

随着时间的推移而不断增长。

迟疑不决：

拿不定主意，犹豫，不能做出决断。

郑重其事：

形容说话做事时态度非常严肃认真。

莫名其妙：

没法说出其中的奥妙。

教学过程

教学目标

1、梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。

（重点）

2、体会小说叙事的技巧。

（难点）

3、激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。

（重点）

教学过程（学习问题组、语文活动系列）

一、速读课文，按时间先后顺序概括文章的情节，再读课文按本文的叙述顺序概括文章的情节，比较二者有什么不同，哪一种更好，为什么?

（体会小说的叙事技巧）

二、试从“我”的视角，“菲利普夫妇”的视角，概括文章主要内容，体会有什么不同？

（不同角度概括情节）

三、文中菲利普夫妇对于勒的称呼都有哪些？

为什么称呼一直在变化？

这表明菲利普夫妇是怎样的人？

请结合文中具体内容分析菲利普夫妇的人物形象。

三、分析“我”这一人物形象,与非利普夫妇对比探究小说的主旨。

1.首先抓住细节,体会“我”与父母对于勒的不同态度。

思考:

哪一种态度是作者赞同的?

为什么？

2.引导同学梳理小说其他表现“我”的思考的地方,如

“在有钱的人家,一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐,大家笑嘻嘻地称他一声‘花花

子。

在生活困难的人家,一个人要是逼得父母动老本,那就是坏蛋,就是流氓,就是无赖了。

”（转述社会上的一般见解,暗示一切态度都是由金钱决定的）

这些地方,显然而是“我”的思考判断。

结合“思考探究二”，思考小说的叙述角度

四、小说的人物中你更喜欢谁？

为什么？

五、联系上下文,揣摩下边句子的含义（括号里的问题可作参考）。

结合具体语句,深入体会细节中蕴含的丰富含义。

）

1.唉!

如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!

（这句话体现了人物怎样的心理）

2.我心里默念道：

这是我的叔报,父亲的弟弟,我的亲叔叔

（这一句中有三次同义反复,为什么?

）

3.我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。

（“以免再遇见他”给你什么样的感受?

）

重要考点讲解1、叙述顺序，不同视角概括文章内容

2、通过对比分析人物形象探究主题

作文能力点讲解略

课文结构图

作业布置

基础知识作业

一、小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述了一个曲折的故事。

试根据下面的提示,从不同角度梳理课文的故事情节（了解小说情节发展的因素,学会从多角度梳理情节）

开端→发展→高潮→结局（情节）

原因→结果（逻辑）

期待→破灭（心理）

悬念→结局（技巧）

二、“我”眼中，菲利普夫妇眼中于勒是怎样的人？

你眼中于勒是怎样的人？

重要考点作业

一、完成2015年中招考试现代文阅读《滴水之恩》

二、完成2019年郑州外国语四模现代文阅读《永远挺拔的白杨树》

人教版九年级上册第四单元备课简案

16.课题《孤独之旅》

预习问题

1、熟读课文，积累文中的重点生字词。

2、了解作者曹文轩及相关文学常识。

3、完成《基础训练》“预习反馈”部分。

课前落实知识清单

文学常识

曹文轩，1954年生于江苏盐城。

当代作家、儿童文学家。

现为中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、现当代文学博士生导师。

著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》等。

其中，小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999）、“宋庆龄文学奖”金奖。

本文节选自《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。

选入课本时，作者做了删改，并加了标题。

《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。

它以九章二十余万字的篇幅，以一座建着“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹，既弥漫着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。

本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。

杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活，优异的学习成绩，使他一直有一种优越感。

然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

字音

嬉闹（xī）凹地（āo）稠密（chóu）雍（yōnɡ）掺杂（chān）胆怯（qiè）给予（jǐyǔ）觅食（mì）撩逗（liáo）戳破（chuō）旧茬（chá）

字形

茬抠家底觅食嬉闹空旷撩逗炊烟乖巧掺杂驱除镰刀温顺重叠置之不理歇斯底里

背诵默写熟读课文

词语理解

一落千丈：

形容地位、景况、声誉等下降得很快。

置之不理：

放在一边儿不理不睬。

嬉闹：

嬉戏打闹。

茫然：

完全不知道的样子；失意的样子。

撩逗：

挑逗；招惹。

戳破：

刺破。

乖巧：

（言行等）合人心意，讨人喜欢；机灵。

驱除：

赶走；除掉。

浩浩荡荡：

形容水势广阔浩大，或形容气势雄壮，规模宏大。

歇斯底里：

形容情绪异常激动，举止失常。

文中指暴风雨来势猛烈，超乎寻常。

教学过程

教学目标

1、理解小说主题，感悟“成长”的含义。

2、欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛，表现人物情感，心理的作用。

教学过程（学习问题组、语文活动系列）

一、速读课文从杜小康的视角概括文章的主要内容。

二、“孤独之旅”的故事开始和结束时,杜小康发生了哪些变化?

学生阅读后讨论,总结出杜小康前后的对比:

故事开始时:

故事结束时:

二、再次自主阅读,重点梳理杜小康成长的过程,找出写他心理变化的语句。

经过讨论,梳理出心理变化过程，分析杜小康的人物形象。

（适时总结写人物心理的几种手法:

直接描写心理活动,通过语言、动作、环境描

写间接表现心理活动）

三、以“鸭群”为例,引导同学边读边勾画相关语句,体会相关描写的作用

起初:

在杜雍和的驱赶下,“奋力向前推进”,显得坚定,与杜家父子的不安形成

对比。

途中:

开始对陌生的环境心生畏怯,“忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。

它们

主人的船团团围住,唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开”,侧面表现了杜家父子的“慌张”

暴风雨中:

十分惊恐,四散奔逃,当杜小康找到它们时,反过来依附着他,“一步不

离地挨着主人蹲了下来”,反衬杜小康的成长。

结尾:

长成了漂亮的大鸭,开始下蛋,象征着主人公的成熟。

体会:

小说中各种内容,都不是游离于主题的,而是与之相联系,从各个方面起着作用的。

可以在引导学生体会相同内涵的基础上,揣摩情感基调,有感情地朗

引导学生从其他方面再举出一些例子来,全班共同讨论,看看分析得是否有道

四、你怎么理解题目“孤独之旅”？

五、课外阅读《草房子》

重要考点讲解1、概括能力，分析人物形象

2、心理描写环境描写的作用。

3、对成长的理解（作文）

作文能力点讲解略

课文结构图

作业布置

基础知识作业

一、小说的语言富有诗意，景物描写细腻，找出你最喜欢的一段简要分析。

二、你怎么理解题目“孤独之旅”，结合自己的成长经历谈谈你对成长的理解。

重要考点作业自拟题目写写自己成长经历中印象深刻的事。